三年级科学第二单元第七课 动物的共同特点
教科版科学三年级上册《二 动物 动物有哪些相同特点》教学设计_10
发放讨论单，引导学生多观察、思考及总结
监督学生的学习情况，适时引导需要协助的学生，增强他们的自信心。
1、鼓励学生上讲台发言，
2、认真倾听学生的发言，适时纠正错误。
小组合作，完成讨论单
多观察，多思考，多总结
汇报的学生上讲台发言，并证明自己的观点
3、小结
4、情感教育
三、测试练习题
四、拓展
小学教育科学出版社三年级科学上册第二单元第七课时：讨论动物的共同特点。我主要通过制作多媒体课件辅助教学，多媒体课件贯穿整个教学过程。生动、具体、清晰、形象。《科学》明确指出要“注重学生的思维发展和独立思考、探究问题的水平，通过课件展示为学生的自主学习腾出了时间。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价）
过程与方法
使用比较的方法获得动物的Байду номын сангаас同特征。
情感、态度和价值观
通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会到生死的自然规律
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
继续观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性
总结：动物的共同特点
积极发言
思考：其它动物是否也具有相似的特点？
学生还会想出动物的其它共同特点，
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《科学》明确指出要“注重学生的思维发展。”所以，我在教学中力图通过实物演示让学生零距离的观察四种小动物。我主要从动物的生存环境，运动，遇到外界刺激后做出的反应，食物以及繁殖等五个方面实行观察，分析，总结得出了动物的几个共同特点。在整节课堂中突出了学生的主体地位和教师的引导作用。科学生活化，可操作性强，教学手段别致新颖，让学生懂得生命的可贵，也知道生死的自然规律。
三年级上科学教学反思动物有哪些共同特点
在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。
首先，动物都有生命。
动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。
与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。
它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。
其次，动物都有感官。
与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。
例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。
这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。
另外，动物都需要食物来生存。
不同的动物有不同的饮食习惯和需求。
有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。
动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。
最后，动物都有繁殖能力。
动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。
不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。
无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。
总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。
这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。
在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。
三年级上册科学教案第2单元 第7课 动物有哪些共同特点 ∣教科版
三年级上册科学教案第2单元第7课动物有哪些
共同特点∣教科版
⒎植物的共同特点
一、教材简析：
先生曾经对四种植物有了一定的了解，从这些植物的相互比拟中，知道了它们的相反和不同。
本课的目的是让先生整理曾经观察、剖析和研讨的结果，停止概括和总结，共同得出植物的共同特征。
再与植物停止比拟，构成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小植物，代表着不同种类、不同环境下的小植物。
这些小植物的形状各不相反，生活习性也各有不同，显示出每种小植物的共同特性，表达出植物界丰厚多彩的一面，即植物的多样性。
不论植物的集体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
经过探寻植物的共同特点，探寻植物和植物的共同特点，让先生深化看法生命体的基本特征，关心周围丰厚多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论植物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与植物、植物的共同特点。
二、教学背景：
经过单元学习，先生关于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种植物的身体特征已较为熟习，经过单元活动，在饲养和实验的进程中，先生对这四种植物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。
本课在此基础上，停止整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整一致的概念，寻觅植物的相反特点，进而看法生物的共同特点，构成对生命体的完整认知。
动物的共同特点-研究课教学设计
教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。
学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。
学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。
而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。
通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。
与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。
【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。
同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。
三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。
在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。
2.7 动物有哪些相同特点
动物有哪些相同特点
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
运动
反应 食物
用腹足爬行
缩进壳内 菜叶等绿色 植物 产卵
身体伸缩爬行
身体收缩 枯叶等
用足爬行
逃跑 小虫、甜 食等 产卵
用鳍游泳
逃跑 小虫等
繁殖
产卵
产卵
动物的相同特点：
生活在一定的环境中，会 运动，需要食物，会排泄，会 躲避危险，会生长发育，会繁 殖后代。
动物寿命探秘
过去常说：“千年鹤，万年龟”。果真那么长寿吗？当然这只不过是语 言上的夸张。据说体重达250至260公斤的大乌龟能活300年至350年，真可 算是动物界的长寿者了。 人们往往认为大象的寿命最长，其实大象的寿命一般来说仅为60至70年， 很少能有达到100年的。动物的寿命大体上与身体的尺寸成正比。但鱼虽小 却意外地长寿。鲤鱼活60至75年，鳟鱼和鲈鱼的寿命则是15年。堪称百兽 之王的狮子能活20至25年。灵长类的猴子活50年，熊能活20至30年，马活 20至35年。鹿活18至25年，公鹿衰老较快，母鹿则直到生命最后还能产仔。 在鸟类中，鸵鸟活60年，秃鹰活50年以上，鹦鹉大体与人的寿命相同。乌鸦 能活100年，但平均寿命不过25至30年。 昆虫类动物生命一般较为短暂。被称为朝生暮死，生命短暂的蜉蝣也并 非如此短命，一般能活3至4天。蝉在地底下生活6至8年，成虫后，在地上仅 能活3至10天，雄蜂或雄螳螂一交尾便被雌的咬死，但是蜂王却能活20年。 白蚁的寿命可达30年以上。 犹如人的寿命有长有短，动物的寿命也是长短不一！
谁发现的植 物和动物最多， 请他来说说。
科学三年级上册《二 动物 动物有哪些相同特点》_13
第七课动物的共同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
使用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，实行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、注重：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、注重：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3、注重：学生在过程中提出的问题。
4、设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3、注重：人是否是生物的理解。
4、设计意图：对生命的特征有一个基本的理解。
教科版小学科学三年级上册第二单元《动物有哪些共同特点》课件.ppt
植物和动物都是有（ ）的物体，
叫做（ ）
• 动物和植物不同的地方是：
• 1、动物一般都能随意志自由移动,植物不 行
• 2、绝大多数植物具有具有叶绿体，可以 在光下进行光合作用，自己制造有机物， 属于自养生物。而动物则不具备这一功 能，必须通过直接利用现成的有机物来 获得能量，属于异养生物。
动物和植物都属于生物，它们和人类一 样都是有生命的物体，动物、植物共同 特点吗？
• 蜗牛 • 蚯蚓 • 蚂蚁 • 金鱼
生活环境不同
阴暗潮湿的草丛里 阴暗潮湿的土壤里 阴暗温暖的洞穴里 水中
• 蜗牛 • 蚯蚓 • 蚂蚁 • 金鱼
怎样繁殖后代
用生殖孔卵生 用环带繁殖 产卵繁殖 产卵繁殖
动物的共同特点
都生活在一定的环境里 都有一定的身体结构和生活需要 都需要呼吸、进食、排泄维持基本的生命需要 都能活动 都对外界刺激作出反应 都经历出生、生长、繁殖、死亡的生命过程 都能繁殖后代……
只要是生物，都生活在一定的环境 中，和周围的生物非生物产生密切 的联系;都需要呼吸、进食、排泄， 维持基本的生命需要；都经历生命 的周期，经历成长、死亡；都需要 繁殖以延……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
鱼类 软体动物 环节动物 昆虫
怎样运动？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
用腹足爬行 身体伸缩爬行
用3对足爬行 用鱼鳍和鱼尾 游泳
遇到危险有怎样的反应？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
躲进壳里 身体缩起来 逃跑 游走
食物有哪些？
蜗牛 菜叶 蚯蚓 泥土 蚂蚁 甜食 金鱼 饲料
三年级科学上册《2-7.动物的共同特点》教案
教案检印：课题2-7.动物的共同特点编号20170314授课时间10月20日课时安排1 第1节教材分析本课有三部分内容：讨论动物的共同特点；总结生物的共同点；观察周围的生命世界。
教学目标（重点、难点）教学目标：过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点:整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
教学难点:学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
教学资源准备多媒体课件、教学过程（主要教学环节、教法、学法）一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3、关注：学生在过程中提出的问题。
4、设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
作业设计 A 预习下一课 B板书设计动物的共同特点讨论动物的共同特点受生物的多样性总结生物的共同点讨论人与其他动物、植物的共同特点教学反思。
第7课 《动物有哪些相同特点》教学设计(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【学情分析】这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。
要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。
【教学目标】科学概念：本课是这一单元最后具有总结性的课文，本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，在不同环境下生活的动物。
这些动物的个体形态不同，生活习性也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用观察、比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。
【教学难点】培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
（教案）三上教科版科学第二单元动物第七课动物的共同特点五篇
（教案）三上教科版科学第二单元动物第七课动物的共同特点五篇第一篇：(教案)三上教科版科学第二单元动物第七课动物的共同特点第七课动物的共同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片;四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3、关注：学生在过程中提出的问题。
4、设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗?”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
三年级科学第二单元7动物的共同特点
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学习重点：
• 整理已经观察、分析、和研究的结果，进 行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
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学习难点：
• 学生提供的信息是否有证据支持，学生无 证据信息对整理的干扰。
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教学准备：
• 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的图片。
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• 我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行 了观察和研究，让我们来整理一下我们的 研究成果，这些动物有那些共同的特点。
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观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
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蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛 运动 反应 食物 繁殖
用腹足爬行 缩进壳内
蚯蚓
身体伸缩爬行 身体收缩
蚂蚁
用脚爬行 逃跑
金鱼
用鳍游泳
逃跑
菜叶等绿色植物
枯叶等
小虫、甜食
小虫等
产卵
产卵
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产卵
产卵
• 我们还知道哪些有趣的动物?
7动物的共同特点
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学习目的：
• 认识到动物的个体形态不同，生活环境也不同， 但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里， 会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对 外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 • 的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄 废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会 繁殖后代。 • 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体 会生死的自然规律。
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观察要求：
• 1爱护小动物，不许伤害它们。 • 2在寻访的时候要注意安全，不许在有危险 的地方活动。 • 3不要破坏动物的栖息地原貌。 • 4要做到安静的观察、不打扰校园的动植物。什么相同和不同。
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案一. 教材分析《动物有哪些相同特点》这一节的内容主要出现在教科版科学三年级上册的教材中。
本节课主要通过让学生观察和比较不同的动物，使学生认识到动物之间存在的相同特点，从而培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。
教材中提供了大量的动物图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有各种各样的形态和生活习性。
但是，对于动物之间的相同特点，学生可能还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养自己的观察能力、比较能力和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏动物的多样性，增强对动物保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较和分析，找出动物之间的相同特点。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
2.小组合作法：学生通过小组合作，共同观察、比较和分析不同的动物，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备大量的动物图片和实例，以便在课堂上进行展示和分析。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录自己在课堂上的观察和发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现不同的动物实例，让学生观察和比较。
教师可以提问：“这些动物之间有什么相同的特点？”3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行动物观察和比较的实践活动。
三上二7动物有哪些相同特点
生活在一定的环境里，会运动，需 要食物维持生命，会排泄，会对外 界刺激做出反应，会生长发育，会 繁殖后代。
动物和植物都属于生物，都是有生命的物体。 那生物有什么相同的特点呢？
会生长、死亡 ，会繁殖……
动物和植物的相同特点Fra bibliotek动物会运动 需要食物 会排泄废物 会对外界刺 激做出反应
生活在一定 的环境里 会生长发育 会繁殖后代
教科版三年级上册第二单元第7课
动物有哪些相同特点
1.寻访小动物 2.蜗牛（一） 3.蜗牛（二） 4.蚯蚓 5.蚂蚁 6.金鱼 7.动物有哪些相同特点
整理学习成果 归纳共同特点
这些动物怎样 运动 ？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳
遇到危险时 反应？ 会有哪些
蜗牛
植物
不会运动 需要水分、 阳光、空气
活动记录：
动物名称 怎样运动 遇到危险时的反应 吃的食物
蜗牛 用腹足爬行 缩进壳内 菜叶等植物
蚯蚓 身体伸缩爬行 身体收缩 枯叶等
蚂蚁 用脚爬行 逃跑 小虫、甜食等
金鱼 用鳍游泳 逃跑
小虫等
蚯蚓
蚂蚁 金鱼
缩进壳里
身体收缩
逃跑 逃跑
这些动物的 食物 有哪些？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫、甜食等 小虫等
这些动物怎样 繁殖 的？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
产卵 产卵 产卵 产卵
这四种动物的特点
你还知道哪些有趣的动物？它们—— 怎样运动？对危险的反应？喜欢吃什么？
世界上大约有150多万种动物， 动物有哪些相同特点呢？
第7课 《动物有哪些相同特点》教案(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【教学目标】1、运用比较的方法获得动物的共同特征。
2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【课时安排】1课时教学过程一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。
2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。
采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。
让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。
3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。
在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。
二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。
把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。
在观察中发现问题。
（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
（1）猫猫为什么长肉垫？（2）鱼为什么会长鱼鳞？（3）大象的长鼻子有什么用？……帮助学生归纳出需要探讨的问题：（1）动物身上的特点对它们各自的生活有哪些帮助？（2）根据动物身体的特点，人类有些什么样的发明？3．学生根据自己的兴趣爱好选择问题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第七课时《动物的共同特点》附反思含板书设计
动 爬行 缩爬行 行
泳
反 缩进壳 身体收 逃跑 逃跑
应内
缩
食 菜叶等 枯叶等 小虫、 小虫等
物 绿色植
甜食等
物
繁 产卵 产卵 产卵 产分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食 物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
（四）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《动物的共同特点》板书
生活在一定的环境里，会运动， 需要食物维持生命，会排泄废物， 会对外界刺激作出反应， 会生长发育，会繁殖后代
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1、本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理
一下我们的研究成果。
2、分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面 有何特点，并记录在书本中。
3、交流，汇报。教师汇总于大表中。
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
运 用腹足 身体伸 用脚爬 用鳍游
二、说学情
通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身 体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这 四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础 上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的 概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体 的完整认知。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 第七课 《动物的共同特点》。本节课主要内容是 清晰学生已经对四种动物有了一定的了解， 从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观 察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比 较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。本课设计了三个活动。第一个活 动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样 性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
三年级上册科学说课稿-2.7动物有哪些相同特点｜教科版
《动物有哪些相同特点》说课稿各位老师，大家上午好！今天我要说的课题是三年级科学上册第二单元第7课《动物有哪些相同特点》。
我将从七个方面来进行说课：说教材，说教学目标，说教学重难点，说学生，说教法，说教具准备，说教学过程。
一、说教材首先我对教材进行了一些分析：本单元的核心概念是生命体的基本特征。
《动物有哪些相同特点》是尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对动物共同特征的概括和理解，促进学生对生命体基本特征的理解，因此，在本单元中，它占着十分重要的地位。
二、说教学目标通过对教材结构与内容的分析，结合《教学大纲》的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：让学生了解动物的相同特点。
2、能力目标：会运用比较的方法获得动物的相同特点。
3、情感目标：培养保护自然环境的意识，要热爱大自然。
三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点和难点：重点：讨论四种小动物（蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼）的特点。
难点：通过比较四种小动物的特点，获得动物的共同特征。
四、说学生小学三年级的学生，对动物都不陌生，而且已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，对动物有了一定的了解。
五、说教法基于本节课为归纳总结课的特点，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用直观教学法、活动探究法和小组讨论法，逐步使学生学会掌握动物到底有哪些相同特点的一个系统模式。
六、说教具准备老师准备多媒体课件。
七、说教学过程整个教学过程为导入新课--探究科学概念--课堂小结--布置作业四个环节，具体步骤如下：(一)导入新课在前面的学习中，我们交了几个动物朋友，大家还记得它们吗？它们现在在干什么呢？老师出示蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活图片。
设计意图：激发学生学习兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。
（二）探究科学概念1、让学生回忆前面所学的知识，分组讨论：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种动物①它们分别在什么地方生活？②它们是怎样运动的？③它们遇到危险时有什么反应？④这些动物吃什么？⑤它们怎样繁殖后代？这些问题经过组内讨论之后，由每个小组的代表反馈讨论的结果，老师归纳反馈的结果。
三年级科学第二单元第7课动物有哪些相同特点教案【DOC范文整理】
三年级科学第二单元第7课动物有哪些相同特点教案第二单元第七课动物有哪些相同特点【教学目标】科学概念本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。
这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。
【教学过程】一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？想不想知道它们现在在干什么呢？二、探究新知整理本单元的学习成果A小组讨论：四种动物有那些共同特点？.教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
B小组汇报c出示视频D引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖等方面总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式:蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫，甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵总结动物所具有的共同特征。
A师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？B学生回答c师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答E教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
感受生物的多样性A比较,植物和动物有什么相同与不同师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？B学生汇报并总结c用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？D介绍生物概念动物和植物都是生物。
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第七课动物的共同特点
【教学目标】
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】
一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不
具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性
1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点
1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘
是生物，都是有生命的物体。
3、关注：学生在过程中提出的问题。
4、设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会
生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3、关注：人是否是生物的理解。
4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
课后反思：
没有观察就上不好科学课，没有比较当然科学课更不可能成功。
动物的共同特点是什么？学生在对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的观察研究中有了对各个个体独特的认识，但如何找到其共同点，如何将这几类动物的特点推及到其他动物不是简单的观察就完成的，这需要学生做纵向和横向的比较，通过比较学生认识到这些动物尽管形态结构不完全相同，但他们有着都需要一定的环境，都会运动，都要吃食物等共性。
可以说观察和比较是缺一不可的。