校本课程《走进论语 走近孔子》教学设计(育才中学)
走进孔子(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
走进孔子（教学设计）教学目标1.了解孔子的生平事迹和思想体系；2.学习孔子的名言警句，领会其中的人生道理；3.培养学生的文化意识和价值观，提高学生的人文素养。
教学准备1.教师准备：PPT、视频资料、课件、手工制作道具等；2.学生准备：用品和材料具体见具体环节。
教学流程一、导入环节1.引导学生通过“知识联想”等方式，说出“孔子是谁”；2.通过趣味起始做法，吸引学生的兴趣，比如猜谜语等。
二、了解孔子1.分组阅读有关孔子的资料，每组制定一个问题备课展示；2.展示讨论结果并辅以视频等素材，形成对孔子的生平和思想的基本了解；3.分组进行讨论，交流有关孔子思想实践和思想体系的看法。
三、名言警句1.学生每人选择一句孔子名言警句，并分析其中的人生哲理；2.分组分享学生的分析结果，教师加以引导、点拨和辅导。
四、课内实践1.按照孔子的思路和精神，设计一项课堂活动；2.分组制定方案并展示，其他分组根据其方案进行实践操作；3.每组展示实践结果，进行评价和总结。
五、作品展示1.每组自制一个关于孔子的文艺作品，比如剪纸、书法、绘画、手工模型等；2.集中展示作品，学生自评、互评，以及教师评价。
六、总结环节1.教师点拨和总结，回到导入环节，进行知识回忆和思维导图构建；2.学生对本节课的学习进行总结和反思，形成对孔子生平及其思想的全面了解，提高人文素养，引导形成正确的价值观和道德观。
教学压轴1.学生获得文化知识，引发对各文化文明体系的思考和兴趣；2.开启人文素养之路，有助于正确引导学生的审美观和人生理念；3.增强学生的文化自信，营造浓郁的学习和生活氛围，提高班级品位和形象。
校本课程《走进论语 走近孔子》教学设计(育才中学)
《走进论语走近孔子》教学设计辛集市育才中学米彦荣一、课程简介校本课程《国学精瘁》是我校语文组，结合本校实际，创造性地通过诵读国学经典而开发的一门课程，是校园文化建设和语文组建设的重要组成部分。
学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
我们充分挖掘课堂教学活动资源，合理利用学生社团（文学社和国学社）活动，将活动有机地融入了校本课程《论语》的实施中，实现了校本课程教学与各种校园活动优化组合。
实施以来，语文组教师大胆改革教学，充分利用“活动”这一生动、有效的教学资源，取得了很好的效果，成为我校德育、校本课程开发、语文组建设的重要特色之一。
二、内容分析《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典包含着说不尽的奥妙。
《学论语学做人》这个特设课程的开设，对于中学生来说，不论是对于今天的学习还是以后的人生都充满着无比的憧憬，从《论语》中的一个个小故事引发开来，近而从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、劝学、做人等方面使每一位同学感悟人生，设计人生，学会做人。
课程的设计和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，提高他们的形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
三、学生分析《论语》是我们古代文化的精髓，内容深奥。
作为初一学生刚刚接触难于理解，甚至于枯燥、厌学，“背诵”是方法之一，但不是唯一，单纯记忆的功能是有限的，不能把它推向极端。
如果不同时激活学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹起“储藏间”的抵制、厌倦、反感。
在教学中提取精粹，择其大要，结合现代生活实际，关起门来学经典，敞开心扉谈体会，采取快乐教育教学法，生动有趣地教给孩子，引领他们“学而时习之”，至关重要。
四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。
走近孔 子教学设计
走近孔子教学设计《走近孔子教学设计》一、教学目标1、让学生了解孔子的生平事迹、思想主张和重要影响。
2、引导学生思考孔子思想在当今社会的价值和意义。
3、培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）孔子的核心思想，如“仁”“礼”等。
（2）孔子的教育理念和方法。
2、难点（1）理解孔子思想的内涵和时代背景。
（2）如何将孔子的思想与现代社会相联系，进行批判性思考。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对孔子的生平、思想有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论孔子思想的相关问题，激发学生的思考和交流。
3、案例分析法结合现实生活中的案例，分析孔子思想的应用和价值。
4、多媒体辅助教学运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（1）播放一段关于孔子的纪录片片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子的初步印象，引导学生思考孔子在历史上的地位和作用。
2、孔子的生平（1）结合地图和时间轴，讲述孔子的出生、成长和游历经历。
（2）介绍孔子所处的时代背景，分析其思想形成的社会原因。
3、孔子的思想（1）“仁”的思想解释“仁”的含义，即关爱他人、尊重他人、有同情心等。
举例说明孔子如何在言行中体现“仁”的思想，如“己所不欲，勿施于人”。
（2）“礼”的思想阐述“礼”的概念，包括社会等级制度、礼仪规范等。
探讨“礼”在维护社会秩序和人际关系中的作用。
（3）教育思想介绍孔子的教育理念，如“有教无类”“因材施教”等。
分析孔子的教育方法对现代教育的启示。
4、孔子思想的影响（1）对中国传统文化的影响探讨孔子思想如何成为中国传统文化的核心，影响了中国人的价值观、道德观和行为准则。
（2）对世界的影响介绍孔子思想在国际上的传播和影响力，如在东亚文化圈的重要地位。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：孔子的“仁”思想在当今社会是否仍然具有重要意义？如何在现代社会中践行孔子的“礼”？（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
走进《论语》教学设计
走进《论语》教学设计走进《论语》教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的走进《论语》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走进《论语》教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。
走近孔 子教学设计
走近孔子教学设计《走近孔子教学设计》一、教学目标1、让学生了解孔子的生平事迹、思想主张以及其对中国和世界文化的深远影响。
2、引导学生阅读和理解孔子的经典言论，培养学生的文言文阅读能力和思考能力。
3、激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）孔子的生平经历和主要思想主张。
（2）理解孔子的经典言论，如“仁”“礼”等核心概念。
2、难点（1）如何让学生在现代社会背景下，深刻理解孔子思想的内涵和价值。
（2）引导学生将孔子的思想与现实生活相结合，进行思考和应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解孔子的生平、思想等基本知识。
2、讨论法组织学生讨论孔子的思想观点，促进学生的思考和交流。
3、阅读分析法引导学生阅读孔子的经典言论，分析其中的含义和价值。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于孔子的纪录片片段，或者展示孔子的画像，引起学生的兴趣，提问学生对孔子的了解程度，从而导入新课。
2、孔子的生平（1）简单介绍孔子的出生背景和家庭情况。
（2）讲述孔子的求学经历，强调他的勤奋好学和对知识的渴望。
（3）重点讲述孔子的政治生涯，包括他的从政理想和遭遇的挫折。
3、孔子的思想（1）“仁”的思想解释“仁”的含义，即关爱他人、尊重他人、有同情心等。
列举孔子关于“仁”的言论，如“己所不欲，勿施于人”，让学生讨论在生活中如何践行“仁”。
（2）“礼”的思想阐述“礼”的概念，包括社会秩序、道德规范等。
举例说明孔子对“礼”的重视，如“克己复礼为仁”，引导学生思考“礼”在现代社会的意义。
（3）教育思想介绍孔子的教育理念，如“有教无类”“因材施教”等。
让学生讨论这些教育思想对当今教育的启示。
4、孔子的经典言论阅读与分析（1）选取《论语》中的一些经典段落，如“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。
”等，让学生阅读并翻译。
走进孔子、亲近论语
总之，相信这段经历会在学生的心灵中留下深深的烙印。同时感觉实施过程还需要细化：如分组活动人员安排问题，还有就是设计活动多了一个。
3.把十则《论语》熟读成诵。
此环节在于让学生在自主学习，教师起指导和组织者的作用。（此环节为解决教学的重点）
实施：1.话说孔子
1.孔子在封建时代被尊为“至圣先师”，其实，在历史记载中他首先是一个有着喜怒哀乐的普通人。以小组为单位，每人根据自己掌握的资料，选择一个侧面，讲述孔子其人其事。（教师鼓励并引导学生踊跃发言，自己也参与其中）
要求：
1.书写工整，版面雅致。
2.用A4纸横放书写。
3.做好后由教师和课代表组织评选张贴，每组挑选3-4张。
学生做手抄报
此环节在于锻炼学生搜集资料，制作报纸的能力。
总结及评价
孔子是一位睿智的思想家，成功的教育家，执著的学者，所以他是一位伟人；但他出生低贱，一生像平常人一样循规蹈矩，所以他又是个凡人。
2.教师也把自己了解的与孔子有关的文化景观、风俗礼仪以及孔子像与历史记载的差异等资料简要讲给学生听，并展示相关图片。
以小组为单位，每人根据自己掌握的资料，选择一个侧面，讲述孔子其人其事。
此环节在于通过教师和学生的共同努力来运用搜集的资料。（解决重点）（解决难点是选择资料）
实施：2.思想讨论
1.每小组选两名同学做典型发言，谈自己对孔子基本思想的了解及认识。一组发言完毕，其他五组可阐释自己的认识也可就他人观点展开辩论。
课题
走进孔子、亲近论语
课程名称
语文
授课班级
《走;近;孔;子》教案1
《走;近;孔;子》教案《走近孔子》教案一、导入新课导课：请同学们看一段影像——祭孔大典上诵读《论语•学而》子曰：“学而时习之, 不亦说乎？有朋自远方来, 不亦乐乎？人不知而不愠, 不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝弟, 而好犯上者, 鲜矣；不好犯上, 而好作乱者, 未之有也。
君子务本, 本立而道生。
孝弟也者, 其为仁之本与！”子曰：“巧言令色, 鲜矣仁！”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传不习乎？”这穿越时空的吟唱仿佛把我们带回到二千多年前, 去亲耳呤听一位圣人的谆谆训诲, 同学们一起告知教师, 他是谁？〔孔子〕二、提出学习目标请几位学生说说自己的生日。
每个同学都能牢记自己的生日, 那么, 你们知道孔子的生日是哪一天呢？9月28日是孔子的诞辰。
每年的这一天, 在孔子家乡山东曲阜都要举办庄重肃穆的祭孔仪式。
从11014年以来, 曲阜都要举办“国际孔子文化节”, 今年是第23届。
全世界崇尚中华文明的人们每年的九月都把目光聚集到这个被称为东方圣城的地方。
教师也想用这节课的时间引领同学们走近这位被尊为圣贤的老者, 和同学们共同感受他的睿智、儒雅、虔诚与豁达。
三、了解孔子生平接下来请同学们看一段描述孔子生平的影像。
在看的同时解决两个问题, 一是孔子的思想主见, 二是他有哪些作为对后世产生重要影响。
〔即言与行〕〔学生答复后老师总结〕在那个大国争霸、弱肉强食的战乱年头, 孔子怀着剧烈的忧患意识, 他谈仁、话义、讲礼、论孝, 他的诸多语言流传至今经久不衰, 他的博大思想对后世影响绝无仅有, 古人云：半部《论语》治天下, 他为人类社会留下了通贯古今将来的珍贵文化遗产。
今日越来越多的学者文人倾毕生的精力来探究他的学说。
接下来想教师想和同学们进一步探讨四个问题, 即“仁、礼、教、学。
”四、探究孔子思想与教育主见〔一〕“仁”“仁”是孔子整个思想的精华, 在《论语》中出现一百零一屡次, “仁”到底是什么呢？教师想先听同学们说说。
走 近 孔 子教案w
走近孔子
教学目标：
1.积累相关文言基础知识。
2.帮助学生了解孔子性格的多样性。
教学过程：
一、导入新课，出示教学目标，介绍学习方法：
学生说一说印象中的孔子。
在大家的心中，孔子是一个圣人，一个不食人间烟火的神灵，可以说，他是一个伟大的符号。
但是，我们如果走近孔子，走近《论语》，也许我们可以读出一个属于我们自己的鲜活的孔子。
下面，我们一起走近孔子
本节课我们的学习目标
1、了解走下神坛的孔子形象。
2、掌握相关的文言基础知识。
学习文言文最重要的方法有两个，一是诵读，二是积累。
二．讲评学案，积累文言基础知识。
根据学生预习案中出现的问题重点讲评。
三．诵读：
（一）通读，初步感知。
（二）品读：感受人物形象
（三）对读：用诵读的方式，把孔子的喜怒哀乐的情感传达出来，注意停顿、关键词、语气词。
（四）分读：分角色读《侍坐》。
（五）背读：莫春者……咏而归。
六．教师总结。
走近孔子主题教学活动
《走近孔子》活动单【学习目标】1. 通过品味《论语》中孔子的语录，初步了解为学和君子之道。
2. 通过走近圣贤孔子，感悟国学经典的魅力，激发学生阅读的兴趣。
【活动方案】活动一：了解为学之道1. 读句子，同桌互相说说意思。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之学而不思则罔，思而不学则殆。
敏而好学，不耻下问。
2. 小组讨论：从孔子的言论中，你明白了哪些为学之道？3. 展示父流。
活动二：感悟君子风范1. 自由读，结合注释说说意思。
想想：孔子希望弟子做怎样的真君子？其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
人不知而不愠，不亦君子乎？吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
2. 小组合作：“梅兰竹菊”被誉为“四君子”，你能模仿《孔子游春》中孔子论水的片断，选择其中的一种写下自己的感言吗？—是真君子啊！___________________________________________________________ 3. 全班展示。
活动三：分享圣贤智慧1. 小组确定一个方面交流阅读收获。
2. 按照顺序，与别人分享圣贤孔子的智慧。
【阅读空间】1. 深入阅读有关孔子的书籍，全面了解圣贤的智慧与思想。
2. 运用今天的阅读方法走近一位古代圣贤，如：孟子、庄子、荀子、韩非子……《走近孔子》导学案课前播放音乐《幽兰操》（《孔子》主题曲王菲演唱）导入新课同学们，课前我们聆听了一首悠远浑厚的古琴曲，画面上，一位老人创作儒学，著作伦理，用“仁”爱的思想铸就中华民族的坚实根基，猜猜这首曲子是哪部电影的主题曲？《孔子》板书：孔子谁来为大家介绍孔子？出示：孔子图片，旁边配有生平介绍。
指名读：孔子的生平孔子（前551——前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬（Z OJ）邑（今山东曲阜东南）人。
他身通六艺（礼、乐、射、御、书、数），晚年整理出《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，被尊称为：“万世之师，至圣先师。
走进孔子(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册 全国通用
走进孔子（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，提升学生的文化素养。
2. 通过学习孔子的生平事迹，使学生领悟到孔子的智慧、品德和人格魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，引导学生正确评价历史人物。
二、教学内容1. 孔子的生平事迹：孔子出生、成长、求学、从政、周游列国、创办私学、整理六经等。
2. 孔子的核心思想：仁、礼、孝、忠、恕、智、信等。
3. 孔子对中国历史和文化的贡献：创立儒家学派、提倡仁政、教育普及、文化传承等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹、核心思想及对中华文化的贡献。
2. 教学难点：如何引导学生理解孔子的思想，并从中汲取智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：播放《孔子》动画片片段，激发学生兴趣，引出课题。
2. 新课：讲解孔子的生平事迹、核心思想及对中华文化的贡献。
3. 案例分析：介绍孔子与弟子们的互动故事，引导学生理解孔子的教育思想。
4. 小组讨论：分组讨论孔子的思想在现实生活中的应用，分享心得。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调孔子的智慧与品德。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 走进孔子2. 提纲：- 孔子的生平事迹- 孔子的核心思想- 孔子对中华文化的贡献七、作业设计1. 列举孔子生平的五个重要阶段，并简要说明其意义。
2. 解释孔子的“仁”和“礼”思想，并结合实际生活举例说明。
3. 谈谈你对孔子的认识，以及从孔子身上学到的智慧。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生的参与度如何等。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，了解学生对孔子及传统文化的认知程度。
走近孔子教学设计
走近孔子教学设计《走近孔子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解孔子的生平事迹、思想主张和教育成就。
学生能够掌握孔子的一些名言警句，并能够理解其含义。
学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
过程与方法目标通过观看视频、阅读资料等方式，让学生了解孔子的生平事迹和思想主张。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解孔子的思想主张，并能够在实际生活中运用。
通过写作、演讲等方式，让学生表达自己对孔子思想的理解和感悟。
情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
让学生了解孔子的思想主张，培养学生的道德观念和社会责任感。
通过学习孔子的教育成就，让学生认识到教育的重要性，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学重难点教学重点孔子的生平事迹、思想主张和教育成就。
孔子的一些名言警句及其含义。
教学难点如何让学生深入理解孔子的思想主张，并能够在实际生活中运用。
如何培养学生的道德观念和社会责任感。
三、教学方法讲授法讲解孔子的生平事迹、思想主张和教育成就。
讲解孔子的一些名言警句及其含义。
讨论法组织学生讨论孔子的思想主张，让学生深入理解其含义。
组织学生讨论如何在实际生活中运用孔子的思想主张。
角色扮演法让学生扮演孔子和他的弟子，通过角色扮演的方式，让学生深入理解孔子的思想主张。
让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，让学生了解孔子的教育成就。
写作法让学生写一篇关于孔子思想的文章，表达自己对孔子思想的理解和感悟。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦让学生写一篇关于孔子教育成就的文章，表达自己对教育的认识和理解。
演讲法让学生进行一次关于孔子思想的演讲，表达自己对孔子思想的理解和感悟。
让学生进行一次关于孔子教育成就的演讲，表达自己对教育的认识和理解。
四、教学过程导入新课播放一段关于孔子的视频，让学生了解孔子的生平事迹和思想主张。
走进孔子(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
走进孔子（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解孔子的生平事迹，感受孔子的人格魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点，正确评价孔子在中国历史发展中的地位和作用。
3. 提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 孔子的生平事迹：孔子出生、成长、求学、游历、从政、创办私学、整理六经等。
2. 孔子的思想体系：仁、礼、义、智、信、孝、悌等核心价值观。
3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用：儒家学派创始人、教育家、政治家、文化传承者等。
4. 孔子的名言警句：学习、修身、交友、为政等方面的经典论述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
2. 教学难点：正确评价孔子及其思想，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放关于孔子的短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注孔子及其思想。
2. 讲授新课：详细介绍孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论孔子思想对现代社会的启示，培养学生合作学习的能力。
4. 案例分析：分析孔子教育思想在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
6. 课后作业：布置关于孔子的阅读材料和思考题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 孔子的生平事迹2. 孔子的思想体系3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用4. 孔子的名言警句七、作业设计2. 结合现实生活，谈谈孔子思想对个人成长和社会发展的启示。
3. 收集孔子的名言警句，挑选一句作为自己的人生信条，并解释其原因。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生的综合素质。
走近孔子教学设计
走近孔子教学设计
教学目标
了解孔子的生平和思想。
培养学生的道德品质和价值观。
促进学生的思辨能力和批判思维。
激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学内容
走近孔子教学活动将包括以下内容：
孔子的生平和思想：学生将通过阅读和讨论，了解孔子的生平和思想。
道德品质和价值观的培养：学生将通过案例分析和讨论，培养自己的道德品质和价值观。
思辨能力和批判思维的促进：学生将通过问题探究和辩论活动，促进自己的思辨能力和批判思维。
中华传统文化的兴趣和热爱的激发：学生将通过文化体验和传统文化活动，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学步骤
孔子的生平和思想：学生通过阅读和讨论，了解孔子的生平和思想。
道德品质和价值观的培养：学生通过案例分析和讨论，培养自己的道德品质和价值观。
思辨能力和批判思维的促进：学生通过问题探究和辩论活动，促进自己的思辨能力和批判思维。
中华传统文化的兴趣和热爱的激发：学生通过文化体验和传统文化活动，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学资源
孔子的生平和思想的阅读材料和讨论资料。
道德品质和价值观培养的案例分析和讨论材料。
思辨能力和批判思维促进的问题探究和辩论活动资源。
中华传统文化的兴趣和热爱激发的文化体验和传统文化活动资源。
教学评价
通过观察学生对孔子的了解程度、道德品质和价值观的发展、思辨能力和批判思维的展示、对中华传统文化的兴趣和热爱的体现等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。
《走近孔子》活动设计
《走近孔子》活动设计一、活动主题走近孔子二、活动背景《论语》是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的必读书，影响很大。
让学生走近孔子，了解孔子，能让学生深切体味到身边无处不在但却时常被忽略的儒家文化，进而引起深层次反思、反省，用以指导自己的生活，增强文化意识，培养民族文化认同感。
三、活动目标1.通过这节活动课，能促使同学们更全面的了解孔子及《论语》。
2.体会合作学习的成功与分享的喜悦，掌握查询资料、整合信息的方法。
四、活动准备1.分类整理孔子的名言警句，并标明出处。
2.把整理好的名言警句按内容相近的放在一起，然后小组汇总。
3.从搜集的名言警句中找出自己最感兴趣的，仔细对照注释，写出自己的理解和启发。
五、活动过程1.导语同学们，我泱泱华夏，名人辈出。
如果说，这云集的名人构成了一方璀璨的星空，那么，孔子就是那光辉四射的太阳；如果说，中华文化是源远流长的江河，那么，《论语》就是那奔腾不息的黄河、长江。
今天，让我们满怀对圣贤的敬仰和热爱，去感悟《论语》，走近孔子。
2.“话”说孔子：让学生分组，展示分类整理名言警句。
3.教师在学生汇报展示的基础上，补充几个重要信息：（1）孔子故里——山东曲阜，自1984年以来，每年的9月28日（孔子诞辰）前后，都要举办“国际孔子文化节”。
（2）1988年，全球75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：“人类如果要在21世纪生存下去，必须从两千多年前的孔夫子那里汲取智慧。
”（3）孔子的父亲名孔纥，字叔梁，鲁国有名的勇士，孔母颜徵在。
孔子三岁时丧父，随母亲移居乡里，清苦度日。
4．讨论孔子：选一个角度，确立讨论会主题，比如政治、哲学、教育、伦理等多个领域，分组交流展示。
六、活动小结1.学生小结：谈谈这节课的主要收获及感受。
2.教师小结。
走近孔子教学设计
《走近孔子》教学设计的读后感一、背景介绍《走近孔子》是一则教育故事，讲述了孔子的生平和思想。
通过这个故事，可以教育学生关于孔子的重要性和他的思想对于中国文化的影响。
教学设计通过讲述故事、讨论和角色扮演等方式，引导学生了解和思考孔子的思想，并将其应用到现实生活中。
通过学习《走近孔子》教学设计，学生可以更好地理解和应用孔子的思想，培养自己的品德和价值观。
二、读后感内容读完《走近孔子》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
以下是我对这个教学设计的读后感：孔子的思想：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的思想，让我更加了解和欣赏他的思想。
孔子的思想强调仁爱、礼仪、忠诚和孝道等价值观，这些价值观对于个人和社会的发展具有重要意义。
通过故事中孔子的思想，我明白了孔子的思想对于中国文化的影响和传承的重要性。
孔子的人格魅力：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的生平和故事，展现了他的人格魅力。
孔子以其谦逊、智慧和善良的品质赢得了人们的尊敬和敬仰。
通过故事中孔子的人格魅力，我深受感动，学会了尊重他人、关爱他人和追求卓越的品质。
孔子的教育理念：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的教育理念，让我明白了教育的重要性和孔子的教育思想。
孔子注重培养学生的品德和道德修养，强调学生的自主学习和实践能力的培养。
通过故事中孔子的教育理念，我明白了教育应该注重培养学生的全面发展和个性发展。
三、个人感悟和启示通过阅读《走近孔子》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：追求卓越的品质：通过《走近孔子》教学设计，我明白了追求卓越的品质的重要性。
孔子以其卓越的品质和智慧影响了世界，他的思想和教育理念至今仍然具有重要意义。
只有追求卓越的品质，我们才能够在自己的领域取得成功，并对社会产生积极的影响。
尊重他人的重要性：通过《走近孔子》教学设计，我明白了尊重他人的重要性。
孔子以其谦逊和善良的品质赢得了人们的尊敬和敬仰。
只有尊重他人，我们才能够建立良好的人际关系，共同成长和进步。
走进论语活动方案策划
走进论语活动方案策划一、活动背景论语是我国古代文化的瑰宝，被誉为“圣人之言”。
它是中国儒家文化的重要组成部分，记录了孔子及其弟子的言行，对于我们了解古代社会和思想具有重要的意义。
然而，由于论语难以理解和把握，很多人对于论语的理解一直存在问题。
因此，本次活动旨在通过开展走进论语的活动，让更多的人了解、认识和喜爱论语，传承和弘扬优秀的儒家文化。
二、活动目标1. 增加大众对于论语的认知和了解；2. 引导人们正确理解和应用论语中的思想和原则；3. 传承和弘扬传统文化，增强文化自信；4. 提倡礼仪道德，培养良好的品德素养。
三、活动内容1. 论语讲座在活动的第一阶段，组织专家学者举办论语讲座，向参与者详细介绍论语的传统与精髓。
讲座内容包括：论语的历史背景、主要内容概述、思想内涵、对当代社会的启示等。
讲座采用互动式教学，鼓励参与者提问和讨论，加深对论语的理解。
同时，为了迎合不同人群的需求，可以开设多个讲座，包括初级、中级和高级课程，以满足不同层次的学习需求。
2. 论语阅读会为了让参与者更好地理解和体会论语，组织论语阅读会，通过小组讨论的方式，与参与者一起阅读和探讨论语中的文本和思想。
阅读会可以通过线上或线下的形式进行，参与者可以自愿报名参加，在阅读会中对各自选择的章节进行解读和分享，并与其他参与者进行互动和交流。
阅读会的目标是帮助参与者更好地理解论语中的名言警句和思想理念，从而将其融入到自己的生活和实践中。
3. 论语传统文化展览为了进一步宣传论语，组织论语传统文化展览，展示相关的文物和艺术品。
展览内容包括：论语的手抄本、传世的注释书籍、与论语有关的古代文物和艺术作品等。
展览可以配以图文解说和多媒体展示，以吸引观众的注意力和参与度。
同时，在展览中可以举办一些主题活动，如论语书法比赛、祭孔仪式等，增强观众的参与感和体验感。
4. 论语文化艺术演出通过文化艺术演出的形式，以现代的表达方式展示和传播论语的思想和价值观。
走近孔子走进[论语]教案(1)
![走近孔子走进[论语]教案(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/ad0677614b35eefdc9d33319.png)
走近孔子走进[论语]教案(1)走近孔子，走进《论语》教学目标：1.通过诵读活动，让学生初步了解孔子的人生之道和学习之道。
2. 通过诵读，使学生初步习得一些诵读国学经典的基本技巧。
3. 通过诵读，使学生对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学过程：课前谈话：1.同学们，最近我们学校开展了《与好书同伴，与经典同行》的诵读活动，你们都读了哪些书啊？师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
我们四（4）班的同学真棒，个个都是好读书的孩子！2.透过经典，相信有一个人的名字，你一定不会陌生——孔子。
（板书：孔子）一、走近孔子1.你对孔子已经了解了什么？（自由说）2.师小结：（1）有人说，作为一个中国人倘若不知道孔子，就不能算是一个有思想的中国人。
我们班同学对孔子那么感兴趣，你们一定都想做一个有思想的中国人，对吗？（2）孔子呀，生下来，脑袋顶上就有点儿凹陷下去，像一个小山丘，所以取名叫孔丘，字仲尼。
（3）联合国教科文组织早在2019年就将孔子列为世界十大名人之一。
75位诺贝奖获得者曾在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
3.过渡：孔子远去了，我们到哪儿去了解孔子，寻找智慧呢？（板书：走近走进《论语》）二．走进《论语》1.导入：话说宋朝开国宰相赵普，有人到皇帝那儿告密，说他身为一国宰相，怎能没读多少书呢？皇帝便把赵普叫来，问：“爱卿，有人说你读多少书？真有这么回事？”赵普说：“皇上，我确实没过多少书，我这一生只读过一本书。
”皇上睁大眼睛，问：“你只读一本书？那是什么书？”赵普回答道：“皇上，我只读《论语》。
我用半部《论语》为先帝夺取了天下，我用半部《论语》为皇帝治理了天下。
皇上，您怎能说我没读多少书呢？”师小结：孩子们，半部《论语》可以治理天下，你看《论语》有多么重要。
今天，就让我们走进能治理天下的《论语》，走进我们中国的圣经——《论语》。
第7课时 走近孔子，走进《论语》 ——《十二章》整合教学设计
第7课时走近孔子，走进《论语》——《十二章》整合教学设计【课型】单元预习课【学习内容】教材：《十二章》【学习目标】1了解孔子及《论语》的有关知识，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握重点文言词语，感受古代思想家和古代典籍的魅力。
【学习过程】一、导入新课《论语》是儒家经典著作，对后世有卓越贡献，影响深远。
今天，就让我们走近孔子，走进《论语》，一起去体会古人为学和为人处世之道。
二、预习检测1、读准字音节奏。
论语（ún）说（uè）不愠（ùn）三省（ǐng）曾（ēng）子传（chuán）不逾矩（ú）罔（wǎng）殆（dài）一箪食（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）不惑（huò）2、解释句子中画线词语。
（1）学而时习之按时（2）不亦说乎同“悦”，愉快（3）人不知而不愠生气，恼怒（4）吾日三省吾身自我检查，反省（5）四十而不惑迷惑，疑惑（6）不逾矩越过（7）学而不思则罔迷惑，感到迷茫而无所适从。
（8）思而不学则殆疑惑（9）人不堪其忧能忍受（10）曲肱而枕之这里指胳膊三、走近孔子，知晓写作背1孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
中国古代思想家、教育家、儒家学派创始人。
被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
2《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，共2021《十二章》是从《论语》中节选的有关学习方法，学习态度，修身做人的十二条语录。
3《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。
四、自由诵读，标出语句节奏示例：子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋自/远方来，不亦/乐乎？人/不知/而不愠，不亦/君子乎？”五、再读课文，师生提出建议：1、注意停顿；2、富有感情。
可以采取分组读、指名读、接力读、配乐读和全班齐读等朗读方式。
六、结合注释，初步疏通文意小组合作，借助工具书和课下注释，初步疏通文意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走进论语走近孔子》教学设计
辛集市育才中学米彦荣
一、课程简介
校本课程《国学精瘁》是我校语文组，结合本校实际，创造性地通过诵读国学经典而开发的一门课程，是校园文化建设和语文组建设的重要组成部分。
学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
我们充分挖掘课堂教学活动资源，合理利用学生社团（文学社和国学社）活动，将活动有机地融入了校本课程《论语》的实施中，实现了校本课程教学与各种校园活动优化组合。
实施以来，语文组教师大胆改革教学，充分利用“活动”这一生动、有效的教学资源，取得了很好的效果，成为我校德育、校本课程开发、语文组建设的重要特色之一。
二、内容分析
《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典包含着说不尽的奥妙。
《学论语学做人》这个特设课程的开设，对于中学生来说，不论是对于今天的学习还是以后的人生都充满着无比的憧憬，从《论语》中的一个个小故事引发开来，近而从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、劝学、做人等方面使每一位同学感悟人生，设计人生，学会做人。
课程的设计和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，提高他们的形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
三、学生分析
《论语》是我们古代文化的精髓，内容深奥。
作为初一学生刚刚接触难于理解，甚至于枯燥、厌学，“背诵”是方法之一，但不是唯一，单纯记忆的功能是有限的，不能把它推向极端。
如果不同时激活学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹起“储藏间”的抵制、厌倦、反感。
在教学中提取精粹，择其大要，结合现代生活实际，关起门来学经典，敞开心扉谈体会，采取快乐教育教学法，生动有趣地教给孩子，引领他们“学而时习之”，至关重要。
四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。
2．过程与方法
（1）通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
（2）通过诵读活动，引导学生感悟古典文字蕴含的朴素的哲理。
3．情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，养成科学学习生活的心态、方法和习惯；汲取《论语》中的聪明力气，指导学生做人做事。
五、教学环境及资源准备
学生准备
1、了解孔子其人其事
通过阅读图书或上网搜索有关孔子学习的故事（可打印）
2、背诵喜爱的《论语》中的语句
阅读校本教材国学精瘁《论语》部分，背诵喜爱的名句。
抄录经典名句，并作点评。
（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）
教师准备
准备在课堂上播放的多媒体文件
准备相关的教学资料和图片
六、教学过程设计。