九年级历史期中试卷分析
历史期中考试试卷分析
历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。
题型包括材料上的选择题和简答题。
2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。
纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。
试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。
重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。
学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。
(2)能够正确运用解题方法。
大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。
大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不工整、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。
（4）分析能力有待进一步提高。
如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。
九年级历史第一学期期中试卷分析
2012-2013学年度第一学期九年级历史期中教学质量检测试卷分析一、命题意图和试题特点这次九年级历史期中检测试题着重考查学生对《中学历史课程标准》中规定的基础知识、基本技能的掌握情况和综合运用能力，力求反映初中毕业生应具有的最基本的历史水平，故命题体现的主要特点是：1.突出了对重点基础知识的考查。
这次试题重点考察了历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。
试题涉及到了文艺复兴与新航路的开辟、英法资产阶级革命、美国的两次资产阶级革命、俄国1861年改革与日本明治维新、两次科技革命、西方列强的侵略、近代化的探索等相关内容。
2．强化了学科能力考查的力度。
这次试题在考查重点基础知识的同时，考查了知识间的内在联系和历史发展的基本规律，强化了对分析、判断、归纳、综合能力及宏观上了解分析历史问题能力的考查，以引导平时的教学能够注重提高学生素质和培养学生的能力。
3.注重了历史知识与现实问题的结合。
此次试题注重对社会热点和现实问题的考查，把历史知识与社会现实有机的结合了起来。
例如从美国独立战争的历史得国家富强的前提，谈科学家对科学技术和社会进步的作用，等等类似问题的设置，能有效地考查学生理论联系实际和分析、解决问题的能力。
试题自然而又深刻地渗透了爱国主义教育，把历史感与现实感有机地结合起来，以此来引导学生关注社会、关注现实、关注未来。
4. 深化了对历史专题知识的考查。
此次命题注重板块内历史知识的局部综合，以专题考查最为突出。
选择题中的16题考查了美国的发展历程， 24题考查了戊戌变法和辛亥革命，非选择题中的30题第二问考查了民族解放运动和国际工人运动。
这种专题考查方式实现了板块内知识的横向纵向联系，有利于形成对某一问题的总体把握。
不再是单一的，孤立的考察某一知识点。
二、成绩情况及答卷分析（一）学生成绩总体情况这次质量检测，共59人参考，其中及格人数为37人，平均分为66分，其中值得肯定的是：1. 学生的基础知识扎实，能够较好地掌握义务教育历史课程标准中规定的时间、地点、人物、事件及历史发展线索等基础知识，可见平时的教学工作中是十分注重基础知识教学的，能够务真求实的帮助学生打稳知识基础，这是教学质量稳步提高的有利保证。
历史期中考试质量分析
历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。
问题来源于课本，试题难度合适。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如最早原始人--元谋人。
第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。
(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。
有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。
(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。
如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。
又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。
(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。
(5)错字较多。
如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。
在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3.重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
初三期中历史试卷分析
初三期中考试历史试卷分析试卷内容总体分析：这次期中考试，历史试卷共100分，考试时间60分钟。
根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力。
二、具体分析:(一)选择题20个，共占40分，得分较高，平均分在34分，考察的是基础知识，学生掌握不错，出错较多的有3.8.10.12.题。
第1、2、考查学生对古代文明的认识，出错很少。
第3小题考查日本大化改新，失分率高，有的学生把这次变法选为查理马特改革。
第8小题是考查学生对中古阿拉伯作品的认识,有个别学生选了A,分不清希腊和阿拉伯的作品。
第10小题考查文艺复兴的文学成就,有个别学生没有掌握好.故选错.第12小题资助哥伦布远洋航行的国家是西班牙，失分较多。
补救措施.上课时对难点多讲解,多举例子,多做练习进行巩固,加强基础知识的掌握与记忆。
(二)材料解析题。
第21题主要考查学生对于英国的历史基础知识，一般就两件知识，一是英国资产阶级革命，二是英国工业革命，由于比较简单，并且复习时作为重点复习，因此出错很少，其本是没有失分。
第22题主要考查法国方面的历史知识点，第（1）小题是《人权宣言》的主要内容，比较简单，失分较少，第（2）小题很简单，学生都会。
第（3）小题应该是三个问号，有很多学生丢掉其中一个问号，因此失掉2分。
第23题主要考查在资本主义的发展过程中，由于他们的压榨与无何止的掠夺，给世界带来了灾难，也引起了被压迫人民的反抗。
3个问题都比较简单，并且复习时当重点内容复习，因此失分很少，不过有个别学生把马克思，恩格斯的字写错。
第24题主要考查19世纪六七十年代，资金主义制度在全世界范围内确立。
失分较多的是第（2）问很多同学回答不全面，导致失分。
其实这一小题是单元达标测试题的原题，由于学生掌握不够扎实。
九年级历史试卷分析 (3)
2014--2015学年度第一学期期中考试历史科九年级试卷分析营里一中一、试题分析本次考试是升入初三以来的第一次正规考试，试题仍旧重视基础知识的考察，不过题目更加灵活，有助于锻炼初三学生的思维能力。
试卷分为两卷，第一卷为选择题、第二卷为非选择题。
非选择题内容丰富，突出历史教学的特色，所有的题目都结合历史事件展开。
本试卷考察的知识面很广，包括步入近代、无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强、垄断时代的世界和近代文化等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了历史课程标准的要求，整体上看，是一套较好的期中考试试卷。
1、试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
2、试题偏易，无偏题、怪题,个别题超标。
3、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到，是课本知识的再现。
4、试题有一定的灵活性。
有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识都能灵活解答。
二、答题分析第一卷选择题共计40分，20个选择题，每小题2分。
抽样分析，学生得分率为76%，计36分。
其中第2、9、11、15、19得分率较低。
第二卷非选择题60分，学生得分率为64%，计32分。
第22题得分率最低。
从失分情况来看，首先，很多的知识学生掌握不够扎实，对一些基本概念、基础知识，存在一知半解，理解不透彻。
有些需要记忆的，如巴黎公社的性质，有的学生没有记住，或没有完全记住。
其次，粗心。
这个原因貌似老生常谈，实际是个很难克服的问题，它能反映出一个学生的综合素养，有时候对于基础知识的掌握是差不多的，但对于转化为自己的解答写在试卷上就千差万别了。
第21题，考查的是步入近代，是很基本的内容，有些学生答不上来就是基础知识和基本技能不扎实。
第22题考查的是英法美资产阶级革命的内容，当然也结合了思想启蒙运动的内容。
个别学生审题不认真，下笔匆忙，有些不该错的错了比如字写错了。
这个题目其实是原题，我们练习过一次……第23题考查的美的国内战争和日、饿的改革。
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。
其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。
试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。
二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。
3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。
4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。
平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。
”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。
对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。
包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。
从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
2023-2024学年人教部编版统编版九年级上学期期中学情调研历史试题(含答案解析)
2023-2024学年九年级上学期期中学情调研历史试题姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．测试范围：九上第1-21课。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷一、选择题：本题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．观察下列图片，你能得出正确的信息是（）A．楔形文字，是研究尼罗河流域文明的珍贵资料B．金字塔的修建，反映了古埃及文明C．佛教是起源于古代希腊的宗教D．三幅图片是不同地区的特征，体现了古代欧洲文明的多元性2．史载，伯里克利执政时期，雅典城内有4.5万名成年男性公民，此外，还有未享有公民权的5万名外邦人和10万名奴隶。
这种情况说明雅典的民主政治（）A．受到工商业经济繁荣的影响B．保护各种群体有效行使权利C．在实施范围上存在明显局限D．经历了一个漫长的发展过程3．下列关于古代罗马的说法错误的是（）A．公民大会是罗马共和国时期形式上的最高权力机构B．罗马共和国颁布了《十二铜表法》C．奴隶是罗马共和国的主要生产者D．凯撒建立了罗马帝国4．如图反映了欧洲某个国家的发展历程，这个国家是（）A．罗马共和国B．法兰克王国C．拜占庭帝国D．奥斯曼帝国5．下列表述与“封君封臣制度”相关的是（）A．根据血缘关系远近和功劳大小分封B．我的附庸的附庸，不是我的附庸C．嫡长子继承王位，封地可再次分封D．大封同姓王，据守州郡重镇6．“只有富裕的城市才能为大学提供大笔经费，解决广大师生的食宿问题，使大批不从事生产、专门从事教学的人聚集一处。
九年级历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析高密市古城中学一、选择题题型特点：1、覆盖面广，涉及九上（1-19课）的基本知识。
2、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。
但个别题出错较多，如12、14、18题。
二、材料分析题，学生做得不是很好。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第22题第（3）问、23题第（1）问、第24题第（2）问，此题首先要读懂材料，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如24题（3）问。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
如第24题第三问西方民主政治的局限性。
如果学生对课本知识不熟容易出现错误，没能抓准关键词。
4、综合分析问题的能力较差。
如第24题失分较多，原因是不能理解。
理性就是人性中的正确、合理的部分。
三、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
期中考试历史九年级试卷分析
九年级历史期中考试试卷质量分析一试卷分析 1 1.试卷的基本情况：历史试卷满分70分，题型包括单项选择题、列举题、材料分析题、简答题。
2、试卷的基本特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）难度适中。
基于当前初中学生的学习水平和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题稍难。
二、试卷成绩情况本次考试，参考人数33人，及格27人，最高分69分，最低分19分，平均分，及格率为81%；三、学生答题存有的问题1基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
2同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
3分析水平有待进一步提升。
试题中考查考生分析水平的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能准确地加以分析。
4复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多。
四、改进措施1、注重学生分析、概括和综合水平的训练。
在教学中要增强这方面的练习。
2、增强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，有效信息3、要重视基础知识和基本水平的训练，坚持讲练结合4、抓好后进生，给他们多一些辅导。
5、培养学生准确使用历史学科术语，全面、完整答题的水平。
强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我理解到了自己在教学中存有的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存有的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！张西云2014年11月4日。
初三历史质量分析
初三历史质量分析一、试题评价本次初三历史质量分析试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，试题难易适中，知识点覆盖面较广，突出重点，热点，很好地完成了检测教学目标，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用。
二、学生答题情况分析1、学生基础知识掌握不够扎实。
表现在选择题上，有些学生不能在规定的时间内完成，说明对基础知识掌握不够扎实。
2、学生审题能力有待提高。
表现在问答题上，有些学生不能很好地理解题意，导致答题跑偏。
3、学生运用所学知识分析解决问题的能力有待加强。
表现在材料分析题上，有些学生不能很好地运用所学知识分析解决问题。
三、教学建议1、加强基础知识的教学。
教师要加强对基础知识的梳理和巩固，使学生能够熟练掌握基础知识。
2、培养学生的审题能力。
教师要在平时的教学中加强对学生审题能力的训练，使学生能够准确地理解题意。
3、提高学生的运用所学知识分析解决问题的能力。
教师要加强对学生的思维能力训练，使学生能够运用所学知识分析解决问题。
四、反思与展望本次质量分析不仅让我了解了学生的答题情况，也让我看到了自己的不足之处。
在今后的教学中，我将更加注重对基础知识的巩固和运用能力的培养，同时加强对学生审题能力和运用所学知识分析解决问题能力的培养。
我相信只要我们不断努力，一定能够取得更好的成绩！初三历史质量分析,初三历史质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学历史知识简单分析、归纳、解决问题的能力，对今后的教学方法有积极的指导意义。
1、覆盖面广，重点强调基础试题考点覆盖了初中历史多版本教材，对每单元都进行了考查，重点考查了七年级上册1-6单元、下册1-3单元及八年级上册1-4单元、下册1-3单元的重点知识点，如：对秦始皇统一六国、唐太宗贞观之治、红军长征等重要历史事件或现象的考查，注重了基础知识和基本技能的考查。
2、实际，体现学以致用试卷中不少题目体现了历史与现实的，如：洋务运动对我国军事现代化进程的影响；唐太宗善于用人，得到谏臣魏征等辅佐；红军长征胜利对中国革命的影响等题目，让学生感受到学习历史知识对现实人生有指导意义。
人教版九年级历史期中考试试卷分析
人教版九年级历史期中考试试卷分析一、试题情形分析：本次历史试卷采用闭卷考查的形式，满分100分，考试时刻为60分钟。
1.题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为材料分析题。
2.题量与分值：选择题共有25道小题，每小题2分，共50分；非选择题有两道材料题，第26题26分，第27题24分，共50分。
分值分派合理，出题内容覆盖全面，学生都能在规定的时刻内完成答题。
3.试题特点分析：（1）试题难易适中，题目综合性强。
这套试题考查的内容覆盖面广，符合教学及学生的实际，有利于不同窗习程度的学生考出自己的水平，题目设置有梯度，难易适中。
注重了对学生历史基础知识、大体技术的考查。
（2）立足基础，设计灵活。
命题能牢牢围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。
整套试卷的设计新颖、层次，既回顾了2016年9月4日—5日在中国杭州召开的G20峰会，又展望了美国的总统大选，可谓是煞费苦心。
绝大多数知识点都能够从教材中直接找到，试题内容虽来源于讲义，但设计上显得灵活多变，在答题的严谨程度上也要求颇高。
（3）归纳性大，提高学生综合分析能力。
本套试卷最大的特点就是归纳性大，由在杭州举行的G20峰会考查了来杭的马可波罗，意大利的文艺振兴，新航线的开辟和英国的《权利法案》，还通过两幅图片考查了两次工业革命的相关内容；由当前的美国总统大选考查到了对美国历史作出重大奉献的“两位先辈”及其相对应的美国历史上发生的两件大事。
实现了材料题的大跨度，强归纳性。
这些题目充分考查了学生分析、归纳历史问题的能力和实际运用能力，专门是对基础知识掌握的准确性的能力。
二、学生答题情形分析：1．失分原因分析：（1）错别字现象较为严峻。
部份学生对讲义知识掌握不扎实，很多基础题多数有错别字现象，而且有些文献名书写不规范。
如文艺振兴的“艺”字写成“义”，《神曲》没加书名号，新航线的开辟的“辟”写错，《权利法案》的“利”字写成“立”或“力”，史蒂芬孙的“蒂”字写成“弟”或“帝”，1840年前后没有加“前后”两字，蒸汽时期的“汽”字写成“气”，卡尔·本茨的“茨”字错的很多，《解放黑人奴隶宣言》的“隶”字写成“力”，有的学生没有写书名号，乃至这一文件的名称写不全。
初三历史期中试卷带答案解析
初三历史期中试卷带答案解析考试范围：xxx；考试时间：xxx分钟；出题人：xxx姓名：___________班级：___________考号：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.西方有一句谚语：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。
”下列哪一项不属于古希腊的“辉煌” （）A．西方文明之源B．爱琴文明C．雅典民主政治D．拜占廷帝国2.17世纪。
“确认国王只能根据议会制定的法律来执政”的法律文献是A．《汉谟拉比法典》B．《权利法案》C．《人权宣言》D．《解放黑人奴隶宣言》3.《西方文明史》载：大约在1660—1789年，西欧智力和文化的历史经历了中世纪以来最重大的变化。
其“重大的变化”主要包括①文艺复兴运动兴起②近代科学的诞生和发展③启蒙运动兴起④工业文明在欧美普遍建立A．①③B．②④C．②③D．③④4.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出：“1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期。
”“全球开始统一”始于A．文艺复兴B．新航路开辟C．英国资产阶级革命D．工业革命5.内森·米勒在《罗斯福正传》中说：“罗斯福无意发动一场革命，也无意为美国创造一种新的体制机构。
相反，他是在医治一个资本主义社会的暂时疾病，通过护理使它恢复健康。
只是因为常规疗法再也不能奏效，他才试用了试验性疗法。
” 罗斯福医治的“暂时疾病”是A．法西斯势力抬头B．严重的经济危机C．苏联的威胁D．南北分裂6.世界三大宗教宣扬的共同思想（）A．众生平等B．忍耐顺从C．世界由真主主宰D．民贵君轻7.世界三大宗教按照出现的时间先后，排列正确的是A．佛教──基督教──伊斯兰教B．伊斯兰教──基督教──佛教C．佛教──伊斯兰教──基督教D．基督教──伊斯兰教──佛教8.每个人在人生道路上都有自己的选择，谭嗣同选择为变法流血牺牲，邓世昌选择与敌人同归于尽，侯德榜选择打破列强对碱业的垄断。
初三历史期中试卷附答案解析
初三历史期中试卷附答案解析考试范围：xxx ；考试时间：xxx 分钟；出题人：xxx 姓名：___________班级：___________考号：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.1990年，非洲大陆最后一块殖民地庄严宣告独立。
这个国家是（ ） A ．纳米比亚 B ．巴西 C ．古巴 D ．埃及2.“胶州亡矣！山东亡矣！国不国矣！”青年学生奋起抗争，点燃了五四爱国运动的烈火。
潍坊地区的烈火首先燃起在（ ） A ．潍县 B ．高密 C ．青州 D ．昌邑3.在中国近代化的进程中，下列口号或主张出现的先后顺序是（ ）①自强求富 ②维新变法 ③民主共和 ④民主、科学 A ．①②③④ B ．②③④① C ．③④①②D ．①③②④4.《汉谟拉比法典》是两河流域的文明成果之一，是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，此法典应该是用什么文字写成的（ ） A ．象形文字 B ．楔形文字 C ．字母文字 D ．梵文5.魏源的《海国图志》所反映的核心思想是 A ．师夷长技以制夷B ．自强、求富C ．维新变法D ．民主、科学6.一部《l860：圆明园大劫难》让人们在圆明园的废墟上感受到了刻骨的“记忆”。
与这个“记忆”有关的侵略者是 A ．英法联军 B ．俄国 C ．美国D．日本7.学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次剥夺，应全盘否定。
下列判断正确的是A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对8.现代奥运会比赛最后一个项目一马拉松长跑，源自于( )A．古代埃及B．古代印度C．古代希腊D．古代巴比伦9.下列关于俄国废除农奴制改革和日本明治维新共同点的叙述正确的是（）①都始于20世纪60年代②都摆脱了沦为半殖民地的命运③改革后都野蛮侵略中国④都涉及到土地私有权的改革A．①③B．②④C．①②D．③④10.同为犹太教、基督教和伊斯兰教圣城的城市是：A．麦加 B．伊斯坦布尔 C．耶路撒冷 D．大马士革二、判断题11.人类文明的第一缕曙光在尼罗河畔的古埃及首先升起。
初三历史期中试卷分析
初三历史期中试卷分析(一)一、试题分析:1、题型题量分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。
本次试卷共分选择题，材料分析题和综合探究题三种题型。
分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析:(1)本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。
在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，分析探究题的小题设计也是如此。
(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高，其他两个题型失分率较高。
2、失分情况:列举题:蒸汽机车的发明者答瓦特的较多，蒸汽机与蒸汽机车混淆。
三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题:尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切，麻痹大意。
部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。
这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
四、对今后教学的启示1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。
知识是能力之源。
2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。
最高分87分，最低分10分。
二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。
如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。
三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。
容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。
5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。
（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。
本试题学生的错字、别字太多，失分严重。
另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。
2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。
4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。
22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。
23试题满分13分，学生得分在9分左右。
学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。
24试题满分5分。
得分状况较好，在4分左右。
但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。
国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。
人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。
九年级历史期中考质量分析
九年级历史期中考试试卷分析张益英一.试卷特点基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。
试题重视对基础知识的考核。
从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。
试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。
题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。
二.成绩分析整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.05%及格名次5名，12班75.81%及格名次6名，名次6名。
从失分情况分析归结原因：（1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。
如选择题8,10,11,18这几题。
（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。
如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。
23题读图题，公民大会，元老院。
（3）知识迁移和分析归纳能力不够。
三、对今后教学复习启示第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。
同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。
第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。
1．学会阅读教材。
首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。
同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。
一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。
另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。
对于观点，要学会辨析，而不是死记。
2、学会构建知识。
考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。
因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。
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2013—2014年九年级历史学科期中试卷分析
一、基本情况
本次期中考试试卷满分为70分，考试形式为开卷，题型为：选择题10小题共20分、组合列举题2小题共6分、辨析改错题2大题共12分、材料解析题2大题共22分和活动与探究题1题共10分。
九年级共有三个班，94名考生，具体考试情况如下：
从上面两表总体情况来看，现阶段学生对于历史学科作答很不乐观，对历史知识运用情况不容乐观。
二、试卷的难易度
试题难度比中考的要求高，难易度是偏难的。
在考查学生的学科能力的基础上，适当的设计一些拔高题。
同时体现了历史考试要开卷考试的特点，避免大面积的生搬照抄现象。
告诉学生们开卷后历史试题更需要在扎实的基础历史知识了解的前提下，通过理解，学会迁移。
三、试题分析
这份试题总的来说，是一份成功的试题。
试题主要呈现出以下特点：
1、知识面广，综合性强。
整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。
如几次重要的改革、第二次世界大战、英美法等大国关系等等。
2、试题灵活，侧重能力
本份试题命题灵活，但考查的知识点都在课本。
整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。
试题总的来说，考查的是学生的能力。
如16题的(3)小题考查的是学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。
3、图文并茂，材料丰富
试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。
如2、5、6、12、17题都是图与史料的结合。
总之，这份试题较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。
四、试题情况
1、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度较大，但得高分的学生不多。
其中，失分率最高的是第2、6、9小题。
在解答第9小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。
在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
2、第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。
可以说这张卷子上，从考试实际情况看真正理解到这些内容的同学并不少，但部分学生在回答时，不能准确的表达出来。
如第15题的第三问，对于“十一届三中全会内容的运用，好多同学没能做到从该事件的内容方面回答。
第16题的第四问，看漫画答题，大部分同学读不懂漫画，说明学生在图文转换、学科知识迁移上能力欠缺。
学生们对于问题，更多的是点到为止，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。
五、改进措施
好的试卷对教学是一种良性的导向。
认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。
通过这次对试卷的仔细分析，下面提出三点不成熟的看法，与同行共同探讨。
1、抓住主干知识，突出教学重点
考试主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的学习。
主干知识是人类历史发展的基本趋势，一般表现为历史发展的转折点、关键性和起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征等。
教学中力求达到系统、全面、扎实、准确八字要求。
2、培养思考习惯，提高思维品质
日常教学中，在引导学生自主学习同时，注重引导学生进行合作探究性学习，在相互交流中提高分析历史问题解决问题的能力，特别是培养史论结合的能力。
要能够注意历史知识的横向联系和纵向联系，让学生站在历史的高度审视历史。
另外还要在平时教学中有意识地培养学生良好的审题习惯和能力，特别是在做练习或讲评练习时有意识地让学生念题目，强调关键的字词，提醒学生认真阅读题目，弄清题意然后回答问题。
3、注重学生养成教育：
①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。
以上是对本次期中试卷的简要分析，希望“一分耕耘、一份收获”。
2014-5-8。