《号手与鼓手》
《第三单元 号手与鼓手》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级上册
《号手与鼓手》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生在聆听音乐的过程中，能够理解音乐所表达的号手与鼓手的形象。
2. 学会用乐器（如自制鼓、木棒等）进行简单的节奏模仿，感受鼓声的韵律。
3. 通过小组合作，培养学生的团队精神和合作认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解音乐主题，掌握基本的节奏感和合作技巧。
2. 教学难点：学生能够通过音乐表达自己的情感，并在此基础上进行创新性的表演。
三、教学准备：1. 准备一些与音乐主题相关的图片和视频，帮助学生更好地理解音乐。
2. 准备一些简单的乐器（如自制鼓、木棒等），供学生应用。
3. 安排小组合作，鼓励学生互相帮助，共同完成表演。
四、教学过程：1. 导入新课：播放《号手与鼓手》乐曲片段，让学生初步感受音乐中的节奏和旋律。
请学生猜一猜这段音乐是什么曲子，激发学生的兴趣。
引导学生思考号手与鼓手在军队中的角色和作用，引出本课主题《号手与鼓手》。
2. 讲授新课：（1）分段聆听：让学生分段聆听乐曲，感受不同段落中的节奏和旋律，了解乐曲的结构和特点。
（2）节奏学习：通过节奏卡片和打击乐器，让学生学习乐曲中的基本节奏，掌握乐器敲击技巧。
可以通过模仿号角和鼓声等声音，帮助学生更好地理解乐曲中的节奏。
（3）表演创编：请学生分组，进行表演和创编活动。
可以结合乐器演奏和歌唱，展示自己的音乐才华。
教师可以给予指导和建议，激发学生的创造力和合作认识。
3. 总结回顾：请学生总结本课学习的内容，回顾《号手与鼓手》乐曲的特点和意义，增强学生的音乐感知能力和自大心。
五、作业安置（1）回家后请学生向家长展示本课学习的乐器演奏技巧和表演，增强家长对学生音乐才能的认可和支持。
（2）请学生在网上或者图书馆收集一些有关军队中号手与鼓手的资料，进一步了解他们的角色和作用，为后续的音乐学习打下基础。
六、教学反思在本次教学中，通过引导学生感受音乐中的节奏和旋律，帮助学生掌握基本的乐器演奏技巧和表演能力。
人音版音乐一年级上册第7课聆听《号手与鼓手》说课稿
人音版音乐一年级上册第7课聆听《号手与鼓手》说课稿一. 教材分析《号手与鼓手》是人音版音乐一年级上册第7课的一首欣赏曲目。
本节课主要通过聆听和欣赏这首曲目，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐欣赏能力。
这首曲目具有鲜明的民族特色和强烈的节奏感，号手与鼓手的互动展现了音乐的不同风格。
通过本节课的学习，学生可以了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够运用这些元素进行简单的音乐创作。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们在音乐方面的基础知识和技能相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，由于学生的年龄特点，他们具有好奇心和活泼好动的性格，因此在教学过程中应注重直观、生动的教学方法，以吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过聆听和欣赏《号手与鼓手》，使学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够运用这些元素进行简单的音乐创作。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、创作等环节，培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够运用这些元素进行简单的音乐创作。
2.教学难点：培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够理解和感受音乐的魅力。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.直观演示法：通过教师的现场演奏和示范，让学生直观地感受音乐的美妙。
2.模仿教学法：引导学生模仿教师演奏，培养他们的音乐表现力。
3.创作教学法：鼓励学生进行音乐创作，激发他们的创造力。
4.互动教学法：通过学生之间的互动，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的歌曲引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容。
2.聆听与欣赏：让学生聆听《号手与鼓手》，引导他们关注音乐的节奏和旋律，感受音乐的魅力。
号手与鼓手 教案
号手与鼓手教案教案标题：号手与鼓手教学目标：1. 了解号手与鼓手在乐队中的角色和职责；2. 学习基本的号手和鼓手技巧；3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。
教学重点：1. 了解号手和鼓手在乐队中的不同作用；2. 掌握号手和鼓手的基本演奏技巧；3. 练习合作演奏，培养团队意识。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室；2. 号手和鼓手的乐器；3. 相关教学素材，如视频、音频等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍号手和鼓手在乐队中的作用，并展示相关图片或视频。
- 引导学生思考号手和鼓手在演奏中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 分别介绍号手和鼓手的基本演奏技巧，如正确吹奏号角和敲击鼓面的方法。
- 演示正确的姿势和手法，并让学生模仿练习。
3. 合作练习（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组包括一个号手和一个鼓手。
- 分发乐谱或简单的音乐片段给每个小组，让他们进行合作演奏。
- 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相支持和协作。
4. 展示与总结（10分钟）- 邀请每个小组轮流表演他们的合作演奏。
- 对每个小组的表演进行评价和点评，鼓励他们展示自己的特色和进步之处。
- 总结号手和鼓手在乐队中的作用，强调他们对整个乐队的重要性。
拓展活动：1. 让学生自由选择号手或鼓手的角色，并进行个别练习。
2. 鼓励学生尝试编写自己的乐曲，并在小组内进行合作演奏。
评估方式：1. 观察学生在合作演奏中的表现，评价他们的合作能力和音乐表达能力。
2. 对学生的个别练习进行评估，检查他们掌握号手和鼓手技巧的程度。
教学延伸：1. 组织学生参观当地乐团或音乐学院，让他们近距离接触专业号手和鼓手的演奏。
2. 鼓励学生参与学校乐队或合唱团，提供更多的演奏机会和舞台经验。
教学反思：本教案通过介绍号手和鼓手的角色和职责，以及教授基本的演奏技巧，旨在培养学生的合作能力和音乐表达能力。
通过合作练习和展示环节，学生能够在团队中发挥自己的特长，同时学会倾听和支持他人。
《第三单元 号手与鼓手》作业设计方案-小学音乐人教版三年级上册
《号手与鼓手》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生通过音乐欣赏，了解号手与鼓手的音乐形象和特点；2. 引导学生通过演奏简单的鼓点，感受鼓在音乐中的节奏和作用；3. 培养学生的音乐兴趣和合作意识，提高音乐欣赏和演奏能力。
二、作业内容1. 欣赏《号手与鼓手》乐曲，感受乐曲的旋律、节奏和音乐形象；2. 演奏简单的鼓点，熟悉常用鼓的演奏方法，如军鼓、大鼓等；3. 尝试将乐曲中的节奏和鼓点相结合，模拟号手与鼓手的演奏场景。
三、作业要求1. 家长或监护人陪伴学生共同欣赏乐曲，引导学生感受音乐形象；2. 学生独立完成简单的鼓点演奏，可参考相关视频或教材；3. 家长或监护人在学生演奏过程中给予指导和鼓励，帮助学生逐渐熟悉鼓的演奏方法；4. 学生将演奏的视频或音频发送至班级微信群，供老师和其他学生评价和交流。
四、作业评价1. 评价标准：鼓点演奏的准确性和节奏感；2. 评价方式：教师和其他学生根据视频或音频进行评价，给出分数或建议；3. 评价结果反馈：教师将评价结果在班级微信群中公布，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 学生根据作业完成情况和评价结果，反思自己在演奏和欣赏方面的不足之处，并寻求改进方法；2. 家长或监护人可与老师沟通，了解学生在家庭音乐教育中的进展和困难，共同为学生的音乐成长提供支持和帮助；3. 学生可将作业完成过程中的有趣经历、感受和收获与同学分享，增强班级凝聚力。
总之，通过本作业设计方案，学生将更好地了解号手与鼓手的音乐形象和特点，掌握常用鼓的演奏方法，并在合作演奏中培养合作意识和音乐欣赏能力。
家长和老师也将在互动评价中共同关注学生的成长，为学生的音乐发展提供指导和支持。
同时，通过作业反馈环节，学生、家长和老师可以更好地了解彼此，共同促进学生的音乐素养提升。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对号手与鼓手音乐作品的理解加深，能够准确把握音乐节奏和旋律。
2. 提高学生的音乐表现能力，能够通过乐器演奏或歌唱表达出音乐情感。
《第三单元 号手与鼓手》作业设计方案-小学音乐人教版12三年级上册
《号手与鼓手》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对号手与鼓手音乐作品有基本的理解，能够通过音乐感知和动作表达来表现音乐情绪。
2. 培养学生的节奏感和音乐表现力，提高学生对音乐的感受和鉴赏能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
二、作业内容1. 小组合作编排一支舞蹈，表现号手与鼓手的音乐情境。
要求舞蹈动作与音乐节奏相匹配，体现欢快、热烈的情绪。
2. 制作一套鼓点节奏卡片，为家长或朋友演奏号手与鼓手的音乐提供节奏参考。
3. 搜集关于号手与鼓手的音乐故事、图片或视频，了解更多关于这首音乐的背景和故事。
三、作业要求1. 作业内容需符合音乐课程的学习目标，能够帮助学生进一步理解和感受音乐。
2. 舞蹈编排需由小组共同讨论和创作，展示出学生的团队精神和创造力。
3. 节奏卡片需按照音乐节奏制作，清晰明了，便于使用。
4. 搜集资料需真实、全面，能够反映学生对音乐的认知和探索。
5. 提交作业的时间和方式由各班级自行安排和确定。
四、作业评价1. 评价标准包括作业完成质量、资料的准确性和完整性、团队合作情况等。
2. 评价方式可采用教师评价、小组互评、个人自评等多种方式，确保评价的全面性和客观性。
3. 对优秀作业进行展示和表扬，激励学生的学习积极性和创造力。
五、作业反馈1. 鼓励学生提出对作业的意见和建议，以便不断改进和优化作业设计。
2. 教师及时对作业进行反馈，表扬优秀之处，指出不足之处，并提供改进建议。
3. 作业反馈应注重鼓励和引导，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣和创造力。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过多样化的方式进一步理解和感受音乐，培养其音乐表现力和节奏感，同时增强其团队意识和协作能力。
作业内容丰富多样，包括舞蹈编排、节奏卡片制作、资料搜集等多个方面，旨在全面提高学生的音乐素养。
在作业评价方面，教师将采用多种方式进行全面评价，包括教师评价、小组互评、个人自评等，以确保评价的全面性和客观性。
《第三单元 号手与鼓手》作业设计方案-小学音乐人教版三年级上册
《号手与鼓手》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对号手与鼓手这首乐曲有更深入的理解，能够熟悉乐曲的旋律和节奏。
2. 通过作业，提高学生的音乐表现力和合作能力。
3. 培养学生的音乐审美和欣赏能力。
二、作业内容1. 听写作业：学生需反复聆听《号手与鼓手》这首乐曲，至少完成三遍，并认真记录自己的感受和体会。
教师将在下次上课时进行乐曲讲解和讨论，帮助学生深入理解乐曲。
2. 合作表演作业：学生将组成小组，模拟号手与鼓手的角色，进行合作表演。
每组需准备至少一首曲目，并展示表演过程。
此作业旨在提高学生的音乐表现力和合作能力。
3. 音乐欣赏作业：学生需搜集与号手与鼓手风格相似的乐曲，并进行欣赏和讨论。
教师将为学生提供一些相关音乐资源，帮助学生进行欣赏和评价。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交听写作业的记录，以便教师了解学生对乐曲的理解程度。
2. 合作表演作业需按照要求准备曲目、服装、道具等，并在课堂上进行表演。
3. 音乐欣赏作业需提交讨论记录或感想，以便教师了解学生的欣赏水平和兴趣。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、讨论记录和表演表现，给予学生相应的评价和反馈。
2. 学生可自愿参加教师组织的音乐欣赏小组或表演团队，展示自己的音乐才华。
五、作业反馈1. 学生可随时向教师反馈自己在作业中遇到的问题和困难，以便教师给予及时的指导和帮助。
2. 教师将根据学生的反馈，对作业设计方案进行调整和改进，以满足学生的需求和兴趣。
通过以上作业设计方案，学生能够更深入地理解《号手与鼓手》这首乐曲，提高自己的音乐表现力和合作能力，同时培养音乐审美和欣赏能力。
在完成作业的过程中，学生将有机会与其他同学进行交流和合作，拓宽自己的视野和思路，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过复习和演奏，进一步熟悉和掌握《号手与鼓手》这首乐曲；2. 理解乐曲中的节奏变化，能够准确演奏出号手的悠扬和鼓手的激昂；3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
第三单元号手与鼓手(教案)-人教版
a.辨识不同类型的号和鼓：对于学生来说，区分各种号和鼓的类型可能存在困难，需要通过直观的图片、实物和现场演示等方式帮助学生加深理解；
b.演奏技巧的学习：号和鼓的演奏技巧具有一定的难度，学生可能难以掌握，教师应采用分步骤教学、示范教学等方法，降低学习难度；
c.感悟号手与鼓手在军队仪式中的作用：此部分内容较为抽象，学生可能难以理解，教师可通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考；
d.世界各国军队中的号手与鼓手；
e.号手与鼓手在军队仪式中的作用。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过学习号手与鼓手相关知识，使学生能够辨识不同类型的号和鼓，感受其音乐特点，提高音乐素养。
2.增强历史文化认同：了解号手与鼓手在我国及世界各国军队中的地位和作用，感悟其背后的历史文化，培养学生的民族自豪感和国际视野。
d.审美鉴赏能力的培养：审美鉴赏能力需要时间和经验的积累，教师应引导学生从多角度进行欣赏，提供丰富的鉴赏素材，提高学生的审美水平。
举例：针对难点b，教师可以将演奏技巧分解为吹奏、敲击等基本动作，通过示范、指导，帮助学生逐步掌握。同时，组织学生进行分组练习，相互交流心得，以提高学习效果。
注意：在实际教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的具体情况，灵活调整教学难点与重点，确保每位学生都能在课堂上学有所获。
其次，在教学难点的处理上，我发现学生们在区分不同类型的号和鼓时仍存在困难。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者示例不够丰富。为此，我计划在下一节课中增加更多实物和图片资料，以帮助学生更好地辨识各种号和鼓。
此外，实践活动中的分组讨论环节，学生们表现得非常积极，但在讨论过程中，我发现有些学生较为内向，未能充分参与到讨论中。针对这一问题，我将在后续的教学中更加关注学生个体差异，鼓励每一位学生发表自己的观点，提高他们的课堂参与度。
小学音乐三年级上册第三单元《号手与鼓手》教学设计
第三单元：进行曲欣赏《号手与鼓手》教学设计教材分析：《号手与鼓手》出自法国作曲家乔治·比捷的作品《儿童游戏小组曲》。
《儿童游戏小组曲》是管弦乐组曲，1871年根据比捷的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（OP.22共十二曲）中的五首小曲改编而成的。
《号手与鼓手》又叫做《喇叭与铜鼓》他分为三部分，是一首c小调，4/4拍进行曲，表现了孩子们打着铜鼓，吹着喇叭列队行进的可爱神态。
通过想象乐曲中的号手与鼓手，可以感受它的进行曲风格。
学情分析：三年级学生现有阶段的水平和能力，在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。
教学内容：1、欣赏《号手与鼓手》2、认识两种乐器，分辨乐器不同的音色。
教学目标：1. 学生聆听管弦乐《号手与鼓手》，了解号与鼓音色的不同，了解音乐形象。
2. 学生学习号与鼓演奏动作，了解号与鼓的不同演奏方式。
3、通过聆听，感受音乐带来的不同情绪，并将自己对音乐的感受通过肢体语言表达出来。
教学重点：欣赏管弦乐《号手与鼓手》，了解音乐情绪及号与鼓的音色。
教学难点：分辨号与鼓的音色，用动作表现出号与鼓的演奏方式。
教学准备：多媒体课件、教材。
教学过程（一）视频导入，引出课题1．观看视频，奏响战斗号角【教学意图】：通过活动引导学生了解小号，对下面课程学习小号演奏的乐曲激发学习兴趣，引出新课。
（二）乐曲欣赏1、初听乐曲教师：同学们请听一听，这首乐曲与《土耳其进行曲》有什么不同？你能听出它描绘了怎样的情景吗？（教师提示：节奏更加活泼明朗，描绘了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队前行的可爱姿态）【教学意图】：通过初步聆听乐曲，引导学生体会歌曲所蕴含的情绪。
2、再次聆听，辨别演奏乐器教师：这首乐曲中有两种乐器音色最为突出，请同学们再次聆听乐曲，听一听这两种乐器是什么？【教学意图】：通过思考问题引导学生进一步思考歌曲使用的演奏乐器。
3、出示图片，引出课题教师：同学们，刚才的两种乐器你们都听出来了吗？今天让我们一起来欣赏由法国作曲家比捷创作的《号手与鼓手》吧。
第7课《号手与鼓手》教案
3.音乐文化理解：通过欣赏不同风格的吹打乐作品，增进学生对民族音乐文化的了解，培养他们的文化素养。
4.团队协作与沟通：在分组创作和集体吹奏过程中，锻炼学生的团队协作能力，提高他们沟通协调的表达能力。
第7课《号手与鼓手》教案
一、教学内容
第7课《号手与鼓手》教案，本节课主要依据人音版小学音乐教材四年级上册第四单元《吹打乐》中的内容进行设计。教学内容包括：
1.学习歌曲《号手与鼓手》：通过学唱歌曲，让学生了解并掌握进行曲的风格特点，培养他们的节奏感和音乐表现力。
2.吹奏练习：学习吹奏歌曲中的号手和鼓手部分，提高学生的吹奏技巧和团队协作能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《号手与鼓手》这一章节的内容。首先，通过导入生活中的例子，我发现学生们对进行曲有了初步的兴趣。但在理论介绍环节，我发现有些学生对进行曲的概念和特点还是不太清晰，可能需要我在今后的教学中进一步简化语言，用更生动的例子来解释。
在新课讲授中，我对歌曲的节奏和吹奏技巧进行了重点讲解，通过示范和对比，学生们对这些难点有了更深入的理解。实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分小组在讨论时稍显混乱，可能是我引导不够到位，今后需要更有针对性地引导学生们进行讨论。
-吹奏技巧方面，针对不同学生的吹奏问题，给予个别指导，如呼吸方法、指法等，帮助他们突破吹奏难点。
-音乐创作过程中，教师应提供适当的指导，鼓励学生发挥想象，将所学音乐元素融入到创作中，克服创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《号手与鼓手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经听到过进行曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进行曲的奥秘。
人音版音乐一年级上册第7课《号手与鼓手》教学设计
人音版音乐一年级上册第7课《号手与鼓手》教学设计一. 教材分析《号手与鼓手》是人音版音乐一年级上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以号手和鼓手的对话形式展开，旋律简单，节奏明显，富有童趣。
歌曲旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，丰富情感体验。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐有着天然的热爱。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们。
此外，学生在音乐基础知识和技能方面存在差异，教师应关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《号手与鼓手》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使他们能够感受到歌曲的童趣。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和情感体验。
4.培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和音高变化。
2.重点：让学生熟练地演唱歌曲，并能够体会歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.游戏教学法：将音乐教学融入游戏，使学生在游戏中学习，提高学习效果。
4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀音乐作品，提升音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：准备号角和鼓，让学生直观地感受音乐器材。
3.教学资源：收集与歌曲相关的音频、视频资料。
4.分组准备：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《号手与鼓手》，让学生初步感受歌曲的童趣。
然后，简要介绍歌曲的背景和内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示号角和鼓，让学生直观地感受乐器的外观和音色。
接着，教师演示号手和鼓手的对话，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意掌握音高和节奏。
人音版音乐一年级上册第7课聆听《号手与鼓手》教学设计
人音版音乐一年级上册第7课聆听《号手与鼓手》教学设计一. 教材分析《号手与鼓手》是人音版音乐一年级上册第7课的一首教学曲目。
本节课主要通过这首歌曲，让学生感受和理解音乐中的节奏和旋律变化，培养学生的音乐欣赏能力和协同合作精神。
歌曲旋律欢快，节奏变化丰富，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有较强的好奇心和学习兴趣，但在音乐知识和技能方面还不够成熟。
在本节课中，学生需要通过听、唱、动等多种方式，感受和理解歌曲中的节奏和旋律变化。
通过对学生的观察和引导，可以提高他们对音乐的感知能力和协同合作能力。
三. 教学目标1.让学生能够听懂并演唱《号手与鼓手》这首歌曲。
2.培养学生对音乐中的节奏和旋律变化的感知能力。
3.培养学生的音乐欣赏能力和协同合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《号手与鼓手》这首歌曲。
2.教学难点：让学生能够理解和感受歌曲中的节奏和旋律变化。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听歌曲，培养他们对音乐中的节奏和旋律的感知能力。
2.示范法：教师或学生代表进行歌曲演唱，为学生提供模仿和学习的榜样。
3.互动法：通过学生之间的合作和互动，培养他们的协同合作精神。
4.引导法：教师引导学生思考和探讨歌曲中的节奏和旋律变化，提高他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备《号手与鼓手》这首歌曲的音频和视频材料。
2.准备乐器，如号手和鼓手所需的乐器。
3.准备教学PPT，包括歌曲的歌词、节奏和旋律变化的示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《号手与鼓手》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的氛围。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现歌曲的歌词，让学生跟随音频一起演唱。
在演唱过程中，教师注意指导学生的节奏和音准。
3.操练（15分钟）教师将学生分成号手和鼓手两组，分别进行乐器演奏。
号手负责吹奏号角，鼓手负责敲击鼓点。
教师引导学生按照歌曲的节奏和旋律进行演奏。
《号手与鼓手》课件二
语言特色
生动的描绘
作者运用丰富的语言，生动地描 绘了战争的残酷、人性的复杂以 及自然的美景，使读者仿佛置身
于故事情境之中。
诗意的语言
在描述战争场景时，作者运用了 富有诗意的语言，将战争的惨烈 与人性的美好相结合，使故事更
具感染力。
地域特色
作者在描绘地域环境时，运用了 富有地域特色的语言，使读者能 够更好地感受到故事发生地的风
课程总结
作业布置
请同学们回家后复习本节课所学内容，并完成课 后练习题。
下节课我们将进行课堂测试，测试内容为本节课 所学知识点。
作业布置
作业内容 完成《号手与鼓手》课件一的课后练习题。
作业布置
01
作业要求
02
同学们需要认真完成作业，并尽量独立完成。
下节课上交作业时，请将作业本封面写上自己的姓名和学号。
02
分工与互补
号手与鼓手在乐队中的分工不同，但彼此之间相互补充、相互支持，这
启示我们要明确分工，注重协作，让团队成员之间形成优势互补，提高
整体效能。
03
沟通与协调
号手与鼓手在演奏过程中需要不断沟通、协调，确保音乐作品的流畅性
和完整性，这启示我们要注重团队内部的沟通与协调，建立良好的工作
关系，提高团队的工作效率。
社会文化的传承与创新
号手与鼓手在演奏中传承着经典的音乐文化，同时也不断创新和发展，这启示我们要注重 社会文化的传承与创新，推动社会文化的繁荣和发展。
06 课程总结与作业布置
CHAPTER
课程总结
课程内容回顾 本节课我们学习了号手和鼓手在乐队中的角色和作用。
了解了不同类型乐器在乐队中的功能和特点。
人物塑造
立体的人物形象
《号手与鼓手》教案三
《号手与鼓手》教案三
《号手与鼓手》教案
教学目标：
一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》
二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。
教学过程：
一、组织教学，学生听音乐律动。
二、复习歌曲《小蜻蜒》
三、聆听《号手与鼓手》
１、完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。
２、请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样？
３、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。
４、听音乐分组表演。
四、表演《法国号》
１、听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作
２、师范唱，让学生体会乐曲的情绪。
３、用模唱法学习歌曲，先用“LU”来模唱。
４、有节奏地朗读歌词。
５、随琴声轻声唱歌。
６、指导学生用干净而富有弹性的声音来唱
７、学生自编动作来表演歌曲。
８、小结。
《第三单元 号手与鼓手》学历案-小学音乐人教版12三年级上册
《号手与鼓手》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“号手与鼓手”，是小学音乐课程中的重要一课。
本课旨在让学生了解号手与鼓手在音乐演奏中的角色和重要性，感受音乐的节奏和韵律，并通过学习与表演活动，培养学生良好的音乐感受力和表现力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：了解号手与鼓手的基本知识，如乐器构造、演奏技巧等；能跟随节奏简单吹奏号子或敲击鼓声。
2. 过程与方法目标：通过欣赏和模仿学习，掌握音乐中节奏感；能通过小组合作，共同完成简单的音乐表演。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱和兴趣，增强学生的音乐审美能力和合作意识。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度及表现力，包括学生的主动提问、互动交流以及在小组活动中的表现。
2. 评价学生对号子与鼓的演奏技巧掌握情况，以及是否能准确理解并表达音乐的节奏感。
3. 评价学生在小组合作中的合作能力和对音乐作品的综合理解能力。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放一段号子与鼓声的合奏音乐，引导学生感受音乐的节奏和韵律，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师介绍号子与鼓的基本知识，包括乐器的构造、演奏技巧等。
同时，通过示范演奏，让学生直观感受乐器的音色和演奏方法。
3. 节奏感知：教师通过拍打节拍和播放简单的节奏练习音频，帮助学生感受音乐的节奏。
学生可尝试模仿拍打节拍或用身体律动来感知节奏。
4. 小组合作：学生分组进行小组合作练习，每组选择一名号手和一名鼓手，共同完成一段简单的号子与鼓的合奏。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作和技巧。
5. 表演展示：各小组轮流上台表演，展示学习成果。
教师和其他同学可给予评价和建议，鼓励学生相互学习和进步。
6. 课堂总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调号手与鼓手在音乐中的作用和重要性，以及学生在学习过程中的表现和进步。
五、检测与作业1. 检测学生对号子与鼓的演奏技巧掌握情况，以及是否能准确理解并表达音乐的节奏感。
《第三单元 号手与鼓手》作业设计方案-小学音乐人教版三年级上册
《号手与鼓手》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏、演唱《号手与鼓手》歌曲，了解号手与鼓手的基本特点和乐器知识。
2. 学习正确使用乐器，掌握基本的演奏技巧。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二、作业内容：1. 完成歌曲《号手与鼓手》的演唱，要求准确把握歌曲的节奏、旋律和情感，唱出热情奔放的音乐氛围。
2. 学习正确使用小鼓和号角，并在乐器上实践演奏《号手与鼓手》的旋律，熟悉乐器的基本操作技巧。
3. 根据教材提供的乐谱，自行创作一段关于号手与鼓手的音乐短曲，并在家长的协助下录制视频或音频。
4. 观看与号手与鼓手相关的音乐视频，了解更多关于号角和鼓的历史和文化背景。
三、作业要求：1. 作业完成后，请将演唱音频或视频、演奏视频或照片、乐谱创作成果以及相关学习资料（如教材、参考书籍等）提交至班级学习群。
2. 作业提交应按时，不得抄袭或使用他人作品，确保独立完成。
3. 在创作乐谱的过程中，鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，注重音乐的美感和情感表达。
4. 鼓励学生们在完成作业的过程中互相交流、讨论，共同提高音乐素养。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、演奏水平、创作能力等方面。
2. 老师将对提交的作业进行评分，优秀作品将在班级内展示并给予奖励。
3. 评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，激励学生们更加认真地完成作业。
五、作业反馈：1. 学生们在完成作业后，可向老师提出自己在演奏或学习中遇到的问题或困惑。
2. 老师将及时给予反馈和指导，帮助学生解决疑难问题，提高学习效果。
3. 学生们也可通过班级学习群与其他同学进行交流，分享学习心得，共同进步。
通过本课程的学习和作业的完成，希望学生们能够更好地理解和掌握号手与鼓手的乐器知识和演奏技巧，培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和审美能力，为今后的音乐学习和个人发展打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过复习和演奏本节课所学的乐器，巩固学生对号手与鼓手音乐主题的理解。
小学音乐课件【号手与鼓手(五线谱)】
4
音单乐家击介此绍处编辑母版标题样式
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• 二级
比捷 1838-1875
• 三级
• 四级 法国作曲家,生于巴黎。世界上演率最高
• 五级
的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎
音乐学院，从阿列维学习作曲。1857年考
取罗马奖后，在罗马进修三年。1863年写
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6
请同学们认真倾听音乐，听到题照敲样击式鼓的动作。
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• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
小号
鼓
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7
请同学们想一想：号声与鼓声是分别出现还是
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• 二级
• 三级
号手与鼓手 • 四级 • 五级
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1
请同学们听一听：这首乐曲与《土耳其进行曲》
有单什么击不同此？处它描编绘辑了怎母样的版情标景？题样式
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• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
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13
请同学们分成四个声部，一个声部演唱小军号的
旋单律，击其余此三处个声编部辑仿照母大镲版、标小军题鼓、样大式军鼓
的演奏动作敲击节奏。
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• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
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请同学们随着音乐分成三个声部仿照大镲、小军
鼓单、大击军此鼓的处演奏编动辑作敲母击节版奏标，并题随样音乐式原地
成第一部歌剧《采珍珠者》。
人教版三年级音乐上册：号手与鼓手(简谱)
•
请同学们仔细聆听音乐，听到小号的声音就模仿 吹奏小号的动作，听到鼓的声音就模仿敲击鼓的动作。
小号
鼓
请同学们想一想：号声与鼓声是分别出现还是 同时出现？
小号
鼓
请同学们随音乐再次表演：小号声响亮的时候， 鼓手的表演动作变小，为小号伴奏；鼓声响亮的 时候，号手的表演动作变小，为鼓伴奏。
小号
鼓
出旗
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 02021/ 7/20Tue sday, July 20, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/202021/7/202021/7/207/20/2021 10:26:48 PM
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/202021/7/202021/7/202021/7/20
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
号手与鼓手-人教版三年级音乐上册教案
号手与鼓手-人教版三年级音乐上册教案一、教学目标知识与技能1.了解号手与鼓手在乐队中的作用，并能正确区分两者；2.学习使用身体语言表达节奏；3.通过模仿模式，掌握《号手与鼓手》的基本节奏。
情感态度1.培养学生对音乐概念的认识和情感体验；2.鼓励学生勇敢尝试、大胆表达，发挥个人特长。
二、教学重难点1.掌握《号手与鼓手》的基本节奏；2.能够正确区分号手和鼓手在乐队中的作用。
三、教学过程（一）热身环节1.教师引导学生做热身运动，以帮助学生放松身体，提高身体协调性；2.引导学生模仿敲鼓、吹号等动作，熟悉乐器。
（二）导入新课1.引入《号手与鼓手》这首歌曲，并介绍其中的号手和鼓手两个角色；2.演奏整首歌曲，让学生先听一遍，体验音乐节奏和氛围。
（三）学习新课1.通过老师的示范，让学生模仿敲鼓的基本动作；2.教师以口头或身体语言的形式，教授《号手与鼓手》的简单节奏，让学生跟随教师一起演奏；3.老师再引导学生进行口哨、拍手、拍掌等身体语言模仿，表达节奏。
（四）巩固练习1.针对节奏不稳、模仿不准确的学生进行针对性练习；2.让学生自由选择乐器，进行自主练习；3.最后让全班集体演奏《号手与鼓手》。
（五）课堂总结1.总结学生在课堂中的表现，对学生的积极参与和表现进行肯定；2.强调自身特长的重要性，并鼓励学生积极发掘、锻炼自己的特长。
四、作业1.教师可发放《号手与鼓手》乐谱，让学生进行自主锻炼；2.让学生自由选择喜欢的乐器，进行独自演奏或组队表演。
五、教学参考1.吴江华. 音乐教育学导论[M]. 北京:人民教育出版社, 2012.2.饶瑛. 儿童音乐教育[M]. 北京:高等教育出版社, 2012.3.杨萍. 音乐教育基础[M]. 天津:天津人民出版社, 2012.。
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板
书
设
计
教
后
反
思
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
1、完整地欣赏全曲 问：法国号带来了哪些朋友，你们听出来了吗？
2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。
师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？
师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？
3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打
师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。
4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。
五、课堂小结
师：小朋友们，今天大家收获可真不小，既多了三个好朋友，又看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告别吧！
3、学生回答：门铃声和电话铃声；汽车喇叭和火车汽笛声……
师：小朋友们可真聪明！长娃娃和短娃娃最后要考考你们，它们躲进了音乐里，请大家仔细听，并把它们找出来好吗？
三、了解《号手与鼓手》
管弦乐《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共１２曲）中的五首小曲改编而成。本文来自小精灵儿童资讯站
课题
《号手与鼓手》
计划课时
1
教学
目标
1、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
2、通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。
教学
重难点
1、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
2、通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。
教学
准备
钢琴、黑板、多媒体
设计
环节内Βιβλιοθήκη 容耕耘手记教学
设
计
教学过程：
一、组织教学（略）
二、引导探索音的长短
师：小朋友们，今天老师向大家介绍两个朋友，一个和长娃娃，一个叫短娃娃，现在老师把它们叫出来，你们听
1、老师用碰铃分别敲出长、短两种声音，请学生分辨并动手敲一敲。
师：你能发出长、短两种声音吗？
2、学生演示新课标第一网
师：其实我们生活中到处都有长娃娃和短娃娃，仔细想想，并说一说。
《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小调，4/4拍。开始是４小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。
四、聆听《号手与鼓手》
师：法国号今天特别高兴，因为大家表现得特别好，为了奖励你们它还特地请了一些朋友为小朋友们献上了一首乐曲，听！