小学三年级语文教案(古诗三首 望洞庭)
三年级语文《望洞庭》教案
教案教案是教师在教学过程中，为了明确教学目标、确定教学内容和方法、组织教学活动和评价学习效果而制定的操作指导书。
以下是一个三年级语文《望洞庭》的教案设计。
【教学目标】1.知识与能力目标-学生能够读通全文，理解课文的大意；-学生能够朗读课文，并能正确运用基本的语音、语调；-学生能够理解和运用课文中的一些词语和句子；-学生能够正确记叙课文的描写；2.过程与方法目标-在教学活动中培养学生的观察能力和想象力；-注重情感与态度目标，激发学生的学习兴趣；-创设情境，让学生体验文学的魅力与艺术；-协助学生培养一些基础学习技巧。
【教学内容】【教学重点】-教学重点在于培养学生的锐捷观察、美感和记忆能力；-注重培养学生的朗读和写作能力；-培养学生的表达能力和情感体验。
【教学准备】-教学课件；-合适的图片或视频资料。
【教学过程】一、导入(15分钟)1.利用图片或视频向学生展示湖泊的美景，激发学生的兴趣，并引导学生谈谈自己对湖泊的印象。
2.引导学生读一段与湖泊相关的文字，例如《白日鱼》或《黄鹂》。
二、呈现(30分钟)1.分段朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
2.引导学生理解课文大意，帮助他们掌握关键词汇和句型。
3.学生小组讨论，总结课文的主要内容，并准备一个小组报告。
三、提供(30分钟)1.布置学生小组任务，要求学生根据课文内容制作一张关于洞庭湖的海报、或者编写一首与洞庭湖有关的韵文。
2.学生完成任务后，展示和分享自己的成果。
四、巩固(15分钟)1.回顾学习过程，让学生说出自己从课文中学到了什么，有什么收获。
2.引导学生用自己的话，回忆课文的描写，或者进行自主创作与洞庭湖有关的文字。
五、作业布置(5分钟)1.布置相关的阅读和书写作业，例如复述课文的内容，或者写一篇与洞庭湖有关的小作文。
【教学延伸】。
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。
谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。
今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。
板书课题：望洞庭。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。
“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。
探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。
分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人的情感。
6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。
鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案(最新12篇)
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案（最新12篇）《望洞庭》教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求；★读准字音，读出节奏。
★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
★小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境★再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
★美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)应该怎样读？(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静!一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。
人教版小学语文三年级上册第六单元第17课古诗三首《望洞庭》教案教学设计
《望洞庭》教案1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。
【教学重点】想象古诗所描绘的景色。
【教学难点】理解古诗的意思。
【教学准备】１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。
２、课件。
【教学过程】一、激趣，导入１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
二、读通古诗１、生自由练读古诗。
２、录音范读古诗。
３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。
三、读懂古诗１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。
２、分组汇报古诗的意思。
四、品读古诗１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？２、学生汇报，课件逐一展示。
３、设问：⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？４、生借助课件展示的情境作答。
５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。
五、会读古诗１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。
２、试读古诗。
３、指读点评。
４、背诵古诗。
六、课外拓展１、链接刘禹锡的其他古诗。
２、让学生自由读读背背。
七、课堂小结【教后记】本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。
我认为成功之处地于：１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。
２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。
３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。
４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。
《望洞庭》教案2教材来源：《望洞庭》。
教材分析：《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。
全诗由面到点，点面结合。
从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
2024最新-小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思【优秀9篇】
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《望洞庭》教案篇一教学目标：1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。
2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
3、看图作文。
4、欢庆国庆节，自办小报。
教学重点：阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
教学难点：指导学生写好作文。
教学时间：三课时课前准备：搜集、交流有关保险的知识。
教学过程：第一课时教学目标：背诵古诗《望洞庭》。
通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学过程：一、读一读、背一背望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
二、在理解的基础上背诵。
反复吟诵，读出诗的韵味。
在熟读的基础上背诵下来。
三、朗读《为银杉保险》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：（1）这篇短文讲了一件什么事？（2）你还知道那些有关保险的事情？（3）交流你搜集的资料、知识。
第二课时教学目标：看图作文。
教学重点：有顺序地观察图画。
教学难点：指导学生写好作文教学过程：一、出示作文要求看图作文，作文要符合图意。
二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。
三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。
四、仔细观察图画，看懂图意。
有序观察，看懂图意；合理想象，丰富画面；编写故事，符合图意。
17古诗三首-望洞庭(教案)
17古诗三首-望洞庭（教案）望洞庭【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
【教学重点】想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。
【教学难点】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
2．电化教具：投影片、课文录音磁带。
3．实物准备：白盘子、青螺。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、整体读，感知美。
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。
刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4．自己练读，到达正确、流利。
5．同位互相查读，力争人人过关。
二、理解读，洞察美。
1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备呢？2．学生各抒己见。
3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
〔1〕自由理解。
〔2〕小组内研讨。
〔3〕全班交流。
4．凭借课文插图，叙说古诗大意。
〔1〕指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
〔2〕小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
〔3〕指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。
古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第1篇】【教学目标】１、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。
２、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。
３、能有感情地朗读古诗，练习背诵。
【教学过程】一、复习《独坐敬庭寺》１、背诵。
２、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。
二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》１、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。
２、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖３、交流有关洞庭湖的资料。
４、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。
自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。
５、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。
（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺（板书：借助拼音，读通读顺）四、理解字义１、和：和谐２、山水色：这里泛指君山一片碧绿。
３、看图理解（青螺、银盘）。
（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思１、学生说。
（板书：理解字意，串讲诗意（想象））２、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。
你们体会到诗人当时的什么情感？３、赞美之情。
４、练读，感情读。
（板书：体会诗情，感情颂读）六、背诵１、短短２８个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。
２、让我们试着把它背诵出来。
（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法１、由题入手，了解背景。
２、借助拼音，读通读顺。
３、理解字意，串讲诗意（想象）。
４、体会诗情，感情诵读。
５、背诵、默写。
八、我们用这种方法学习了两首古诗１、齐读。
２、说说这两首诗有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）３、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。
第17课《古诗三首·望洞庭》教案
在实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》这首诗的基本概念。这是一首描绘洞庭湖美景的唐诗，通过优美的诗句表达出诗人对大自然的赞美之情。这首诗是了解古代诗人如何观察自然、表达情感的一个典范。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的描绘手法、修辞技巧等，了解诗人如何将洞庭湖的美景展现得栩栩如生。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》这首诗的基本概念、描绘手法和修辞技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美景诗句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美景诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
（3）分析诗的结构，掌握对仗和韵律。
（4）领悟诗人表达的思想感情，感受对大自然的赞美之情。
具体举例：
-通过朗读、分组读、个人展示等形式，使学生熟练背诵《望洞庭》。
-对生字词进行讲解和举例，让学生在具体语境中理解词语含义。
古诗三首：望洞庭
教学设计2024秋季统编版三年级语文上册《古诗三首：望洞庭》第一课时一、标题教学设计：《古诗三首：望洞庭》第一课时二、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《望洞庭》这首古诗，识记并理解诗中的生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生理解古诗的意境和诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文化认同感。
三、教学重点识记并理解《望洞庭》中的生字词，理解古诗的意境和情感。
四、教学难点深入体会诗人通过古诗表达的情感，理解古诗中的比喻和想象。
五、教学资源•多媒体课件（包含洞庭湖的图片、视频、古诗背景介绍等）•生字词卡片•古诗朗读音频•古诗背景资料六、教学方法•讲授法：讲解生字词、古诗背景等基础知识。
•朗读法：通过朗读古诗，培养学生的语感和理解能力。
•讨论法：组织学生讨论古诗的意境和情感，培养学生的表达能力和想象力。
•多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示洞庭湖的图片和视频，帮助学生直观感受古诗中的景象。
七、教学过程设计1、创设情境引入课题（5分钟）•播放洞庭湖的美丽风光视频，引导学生进入情境。
•提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点？引出课题《望洞庭》。
2、新课教学（35分钟）2.1 初读课文识记生字（10分钟）•学生自由朗读古诗，教师巡回指导。
•出示生字词卡片，学生认读并尝试组词。
•教师讲解生字词的读音、笔顺、意思，并出示相关图片加深理解。
2.2 整体感知理清层次（10分钟）•教师范读古诗，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
•学生再次朗读古诗，思考古诗主要讲了什么内容。
•教师引导学生分段朗读，并概括每句诗的大意。
•引导学生理清古诗的层次，理解诗人通过古诗表达的情感。
2.3 总结拓展（5分钟）•提问：诗人通过古诗表达了怎样的情感？你最喜欢古诗中的哪一句？为什么？•引导学生结合古诗内容，发表个人见解。
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第【1】篇〗【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。
全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
【学情分析】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。
教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。
另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。
【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“明石松间照，清泉石上流。
”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？生：山水诗2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首 望洞庭(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首望洞庭（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读、背诵《望洞庭》这首古诗。
- 学生能够理解并掌握诗中的重点词语，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
- 学生能够用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
2. 过程与方法：- 学生通过自主学习、合作交流的方式，理解诗中的意境和情感。
- 学生通过观察图片、视频等教具，增强对诗中描绘景象的感受。
3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到诗人对大自然美景的赞美之情，培养对自然之美的热爱和欣赏能力。
- 学生能够通过学习古诗，增强对中华传统文化的认识和自豪感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：- 介绍《望洞庭》的作者、创作背景等相关知识。
2. 诗歌内容解析：- 分析诗中的重点词语和句式结构。
- 解读诗中的意境和情感。
3. 诗歌朗读与背诵：- 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
4. 诗歌描绘景象的观察与描述：- 通过教具展示，引导学生观察并用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确地朗读、背诵《望洞庭》这首古诗。
- 理解并掌握诗中的重点词语和句式结构。
- 用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
2. 教学难点：- 理解诗中的意境和情感。
- 培养对自然之美的热爱和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：- 《望洞庭》古诗插图或视频。
- 诗歌解析资料。
2. 学具：- 学生自备诗歌抄写本。
- 学生自备彩笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：- 通过图片或视频展示洞庭湖的美景，引起学生的兴趣。
2. 背景介绍：- 介绍《望洞庭》的作者、创作背景等相关知识。
3. 诗歌内容解析：- 分析诗中的重点词语和句式结构。
- 解读诗中的意境和情感。
4. 诗歌朗读与背诵：- 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
5. 诗歌描绘景象的观察与描述：- 通过教具展示，引导学生观察并用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课稿第【1】篇〗望洞庭说课稿各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是《望洞庭》。
我要从说教材、说学情、说教学过程三方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2.教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3.教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4.教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5.课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6.教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
三年级语文上册《望洞庭》教案
三年级语文上册《望洞庭》教案一、教学目标1. 知识和能力：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，掌握重要的字词和句子。
2. 过程和方法：通过朗读、小组合作探究、教师讲解等方式，理解课文内容，感受洞庭湖的美丽景色。
3. 情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国美好河山的情感，增强环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，掌握重要的字词和句子。
2. 教学难点：通过小组合作探究、教师讲解等方式，理解课文内容，感受洞庭湖的美丽景色。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些洞庭湖的图片和视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生朗读课文，了解文章大意；然后通过小组合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，探讨洞庭湖的美景；最后进行角色扮演活动，让学生通过表演深入感受课文内容。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，让学生进一步巩固所学知识，加深对课文内容的理解和记忆。
4. 总结评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用PPT等多媒体手段，展示课文内容及相关图片资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作探究：组织学生进行小组合作探究学习，让他们互相交流、讨论、解决问题，培养合作探究能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们通过表演深入感受课文内容，增强对课文的理解和记忆。
4. 阅读指导：教授学生阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和欣赏课文内容。
5. 作业布置与评价：根据课文内容和学生实际情况，布置相关的作业，评价学生的学习成果，鼓励他们继续努力。
6. 德育渗透：结合课文内容和学生实际情况，进行德育渗透教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
7. 课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，如阅读相关书籍、搜索相关资料等，以拓宽他们的视野和知识面。
8. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣和热情。
《望洞庭》教案（15篇）
《望洞庭》教案（15篇）《望洞庭》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案，欢迎阅读与收藏。
《望洞庭》教案1一、学习《独坐敬亭山》(一)导入新课，揭示课题你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗题目）解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？(二)自学古诗1、出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？(三)有感情地朗读，背诵全诗（四）布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
二、学习《望洞庭》（一）导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
用上一些词来形容看到的景物。
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
）洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
（二）精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
人教版小学三年级上册古诗词《望洞庭》课程教案
《望洞庭》课程教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗《望洞庭》。
2. 理解古诗的大意，感悟诗中的意境和作者的情感。
3. 认识诗中的生字和多音字，并能正确书写。
4. 培养学生的审美能力，激发学生对祖国山水的热爱之情。
教学重难点：1. 理解古诗的意思，感悟诗的意境。
2. 正确书写诗中的生字和多音字。
教学准备：1. 洞庭湖的图片或视频资料。
2. 古诗《望洞庭》的音频资料。
教学过程：一、导入新课1. 播放洞庭湖的图片或视频资料，引导学生欣赏洞庭湖的美景。
2. 提问：你们看到了什么？感受到了什么？3. 引入新课：今天我们要学习一首描写洞庭湖美景的古诗《望洞庭》。
二、初读古诗，感知大意1. 教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，借助注释理解大意。
3. 指名朗读，检查学生的朗读情况。
三、理解诗意，感悟意境1. 逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句中的重点词语和句子。
2. 通过图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗中的意境。
3. 提问：诗中的“镜未磨”是什么意思？为什么作者会有这样的比喻？4. 引导学生想象诗中的画面，感受洞庭湖的宁静和美丽。
四、品味诗情，感悟作者情感1. 提问：诗人站在洞庭湖边，看到了什么？想到了什么？2. 引导学生体会诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的热爱和赞美之情。
3. 指导学生有感情地朗读古诗，表现出诗人的情感。
五、巩固练习，拓展延伸1. 认读生字和多音字，指导学生正确书写。
2. 背诵古诗《望洞庭》。
3. 引导学生搜集其他描写山水美景的古诗，进行拓展阅读。
六、课堂小结1. 总结本课的学习内容，强调古诗中的意境和情感。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，发现身边的美。
教学反思：在教授本课时，我注重引导学生通过图片或视频资料来感受洞庭湖的美景，从而帮助学生更好地理解古诗的意境。
同时，我也注重培养学生的朗读能力和审美能力，通过朗读和想象来感受诗人的情感。
在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。
部编版语文三年级上册望洞庭教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案范文第【1】篇〗【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。
望洞庭-部编版三年级语文上册教案
望洞庭-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能读懂并正确表达《望洞庭》这篇古诗。
2.了解洞庭湖的地理位置和自然景观。
3.提高学生的语文表达能力和文学素养。
二、教学内容1.望洞庭古诗文的阅读和理解。
2.洞庭湖的地理位置和自然景观。
三、教学重点1.望洞庭古诗文的理解和表达。
2.对洞庭湖的地理位置和自然景观的认识。
四、教学难点1.古诗文的韵律感和文学意义的理解。
2.学生的语文表达能力提升。
五、教学方法1.集体诵读法。
2.配合图像展示。
3.团队合作探索。
六、教学过程1. 导入环节1.导入洞庭湖的地理位置和自然景观。
2.唤起学生对于水、湖的感性认识和描述体会。
2. 正文环节1.集体诵读古诗《望洞庭》。
2.集体解读古诗的内容和文学意义。
–第一句：洞庭山水翠橹天。
洞庭山水景色迷人，绿树苍苍郁郁葱葱，一直延伸到天边。
–第二句：云物异形常自然。
云朵变幻莫测，犹如一位魔法师施了魔法。
–第三句：先行夜合听蛙鸣。
夜幕降临时，先来到此地听明晰蛙鸣的声音。
–第四句：或疑洞庭非吴越。
或许不少人会认为这里的洞庭指的是“洞庭江”，而非吴越之地。
–第五句：更惟波上洛阳城。
波涛滔滔，仿佛是洛阳城的壮观景象。
3.小组探讨：1.学生分成小组，结合图片展示，探讨洞庭湖的有关地理特点。
2.汇报每组的研究成果：景色、动植物、产业等方面。
3. 总结环节1.由学生小组代表进行总结发言，集体回顾一下今天的学习内容。
七、教学评估1.学生基本能够正确识读古诗《望洞庭》。
2.能够对古诗文的文学意义进行初步理解和表达。
3.对洞庭湖的地理位置和自然景观有一定的认识。
八、教学反思1.在教学中多引入一些学生感兴趣的话题和故事，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.增加阅读课程的深度与广度，帮助学生进一步提升语文素养及文学鉴赏能力。
部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思精选3篇
部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思精选3篇【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1、课时教学过程一、导入揭题1、谈话同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
教师范读课文二、精读会意1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
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刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4．自己练读，达到正确、流利。
5．同位互相查读，力争人人过关。
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
七．课堂总结
《望洞庭》通过描写秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现出诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的雅致。
八. 当堂训练
通过读这三首古诗，你发现这三首古诗有什么相同之处？
3．学习目标
四．检查预习情况。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)
五.第一次先学后教
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
2．指名反馈：哪些字、词无法理解？
相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
小学（语文）电子版教案
教学内容
苏教版三年级上册第六单元第一节
修改意见
课题：17 古诗三首（望洞庭）
教学目标
1 会写本课6个生字，认识2个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2 理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想情感。
教学重点
1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点
（这三首古诗描写的都是祖国的山水景色，都透露出了作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感）
拓展延申：
描写祖国山水风光的诗句。
黄河远上白云间，一面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》
相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
教学反思
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望
诗文解释：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
六．第二次先学后教（小组讨论）
重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教具
多媒体
教法与学法
教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习
教学过程
一．默写《饮湖上初晴后雨》
二．新课导入
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭