画风教学设计完整版

画风教学设计

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《画风》教学设计

设计理念：

一、以识字为基础。识字是低段教学的重点，由于本课7个生字有6个是在人物名字中出现，因此我就让学生在学文之前先认识人物名字。在初读课文后和小朋友们打招呼，让生字牢牢记在孩子心里。本堂课的教学设计体现了以学生为主体的地位。在新课程教学理念引领下，创设情境，激活了学生的成长体验，引导学生自主识字，学生学得生动、有趣。

二、以读书为根本。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的个性体验。具体来说，一是注重引导学生充分读书。通过默读、自由读、小组读、诵读等多种形式，让学生从读中感悟语言，理解语意，体会文中的思想感情；注重指导学生有效读书。在学生对语言文字有了一定感悟的基础上，通过自读、模仿读、对比读、分角色读等方式，使学生读出意，读出形，读出情，读出味。

三、以培养能力为重点。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

教学过程

教学目标：

1、学会本课7个生字，会用“显”组词，并能用“显得”说句子。会写课文中的12个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。

3．能有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的不同语气。

4．引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法。

教学重点：

认识7个生字，会写12个生字。

教学难点：

引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1、板书“风”

①唱有关风的歌曲

②背诵有关风的古诗和句子。

2、风能听得见，感受得到，可以唱风、诵风，那么风能画出来吗？这节课我们一起学习画风。

3、板书课题，齐读课题。对课题进行质疑，教师随机板书问题。

二、初读课文，解决生字

1、带着问题自由读课文。

（要求：读准字音，读通句子，遇到难认的字想办法解决。）

2、通过读课文，你知道谁画风了吗（学生交流）

3、我们一起来认识这三位新朋友，快来喊喊他们的名字吧！（出示带拼音的三个孩子的姓名，指名领读。）

4、去掉拼音和他们打招呼（引导学生用正确礼貌的方法学会和别人打招呼。）

5、认识单个生字，说说班内同学的名字中有没有这些字。

6、出示“显”认读，交流识字方法并口头组词，用显得说句子。

7、开火车认读生字卡片，检查识字情况。

三、细读课文，指导朗读。

1、再读课文，看看课文主要讲了一件什么事？

2、默读课文，看看赵小艺、宋涛、陈丹他们是怎样画风的？把找到的句子用横线画出来。（默读之前出示默读方法的课件，教会孩子默读的方法。

3、赵小艺、宋涛、陈丹他们是怎样画风的（教师随机板画）

（一）赵小艺画风

1、读赵小艺画风的句子。赵小艺画上风了吗你从那个字看出来的（飘字）为什么旗子会飘着（指导学生读好飘字。）

2、比较：①赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能”

②赵小艺说：“我能

3、文字配图画，指导朗读。

（二）”陈丹画风

1、看到赵小艺画风，陈但也不甘示弱，他是怎样画风的那（自读第六段，指名朗读）

2、刚开始陈丹说风看不见，摸不着，谁也画不出来，可后来为什么她却画出了风那？

（根据学情，让学生明白是赵小艺的启发给了她很大的帮助。）

3、指导读好陈丹画风的句子。

（三）宋涛画风

1、大家看，这是谁画的风那你能配上课文中的句子来读一读吗

2、指名读、齐读。

（四）学习最后一段

1、赵小艺、陈丹、宋涛给他们的话画上了风，有了风，他们的画更美了。齐读课文最后一段。

2、为什么他们觉得一张张画显得更美了？

3、因为他们画上了，同时也学会了画风的本领，心里特别高兴，带着这种高兴的心情再来读读最后一段。

四、分角色朗读课文。

1、小组分工合作，分角色朗读。

2、小组展示朗读。

五、联系生活，拓展延伸。

1、同学们我们也来画画风，你打算怎样画风那？

2、全班交流如何画风？

3、教师出示：风来了，风把——吹--------了，风藏在-------。

小结：你们可真了不起，不仅画出了风，还能给你的画配上优美的句子，那就成为一幅配诗的小作品了。

六、指导写字

1、教师出示要写的字，指名领读并进行扩词训练。

2、教师范写比较难写的字，相同的字进行归类练写。

3、集体交流写字时的注意（包括字的笔顺、位置、结构等）

4、学生练写。

5、同桌交流，比较对照

七、课后作业：

自己画画风，并且能给自己的画配上优美的句子来写一写。