《画风》教案1
课文《画风》课时教案
课文《画风》课时教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教育学生学会观察，发挥想象，提高创新能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《画风》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
b. 提问：同学们，你们知道什么是风吗？风有哪些特点？2. 学习课文：a. 让学生自读课文，边读边思考，画出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
3. 品悟课文：a. 教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会文章所表达的思想感情。
b. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践环节：a. 学生分组讨论，每组设计一个关于风的情景，并用课文中的生字词进行创作。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂：a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
b. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业：a. 让学生回家后，向家长讲述课文《画风》的内容。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要做出调整，以提高教学质量和效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
小学课文《画风》教案一等奖
小学课文《画风》教案一等奖一、教学目标•理解并背诵课文《画风》；•学会运用正确的语音语调朗读课文；•掌握课文中的重要词汇和生词；•培养学生的想象力和创造力；•培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学重点•学会正确朗读课文；•熟练掌握课文中的重点词汇；•培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备•课文《画风》的一份复印件；•黑板、白板、彩色粉笔和橡皮擦；•PPT演示文稿；•单词卡片。
四、教学过程1. 导入新课•教师播放一段与艺术创作相关的视频片段，激发学生对艺术创作的兴趣；•引导学生讨论他们对绘画作品的看法，鼓励他们表达自己的感受和想法。
2. 学习课文•教师将课文《画风》分段朗读；•学生跟读教师的朗读，注意语音语调；•教师讲解课文中的生词和重点词汇，帮助学生理解课文内容；•学生自主阅读课文，尝试朗读，并相互交流理解。
3. 进行课文导读•教师用PPT展示课文的主要情节和内容，引导学生了解画家的创作过程；•教师提问学生对于画家的生活和创作的困惑和疑惑，并引导他们进行思考和讨论。
4. 课文分析•教师与学生一起分析课文的结构，包括开头、中间和结尾部分；•鼓励学生自由发言，让他们表达自己对课文内容的理解和感受。
5. 巩固词汇•教师将课文中的关键词汇写在黑板上，让学生快速回忆课文并指出关键词汇；•学生与教师一起读出并解释这些单词的意思。
6. 扩展阅读•教师推荐学生继续阅读与艺术创作相关的文章、故事或书籍，扩大他们的艺术知识和阅读量。
7. 课堂练习•教师设计一些小组活动或练习题，巩固学生对课文的理解和掌握；•学生分组进行角色扮演，模仿画家的角色进行对话，展示自己的创作思路。
8. 课堂总结•教师与学生一起回顾本堂课的重点内容和收获；•学生分享自己在学习课文中的体会和感想。
五、课后作业•要求学生背诵课文《画风》；•完成与课文相关的练习题；•对比不同的绘画作品，写一篇文章表达自己的观点。
以上就是一份小学课文《画风》教案一等奖的教案，通过启发学生的艺术创作兴趣，激发他们的思维和创造力，帮助他们理解课文，并掌握课文中的重点词汇和表达方式。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的幽默与想象。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的画风作品，激发学生对画风的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对画风的理解和看法。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文朗读，边读边思考。
（2）引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，帮助学生理解生字词的用法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论：课文中的风是什么样子？他们是如何画出风的？（2）邀请小组代表分享讨论结果。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容，强调画风的有趣和创意。
（2）邀请学生展示他们的画风作品，鼓励他们发挥想象，创作独特的画风。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一幅自己的画风作品，并附上简单的解释。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他有关风的作品，如诗歌、故事等。
（2）邀请学生分享他们收集到的作品，让大家一起欣赏和学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对生字词的认读和运用能力。
《画风》教案设计方案
《画风》教案设计方案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识不同的绘画风格，提高学生的审美能力。
培养学生运用各种材料和技巧进行创作的能力，激发学生的创造力和想象力。
培养学生欣赏他人作品，学会相互欣赏和尊重。
1.2 教学内容介绍各种绘画风格，如写实、抽象、印象派等。
引导学生了解不同绘画风格的特点和表现手法。
让学生通过观察和分析，识别不同绘画风格的作品。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法，讲解不同绘画风格的特点和表现手法。
采用示范法，展示不同绘画风格的作品，引导学生欣赏和分析。
采用实践法，让学生亲自动手创作，体验不同绘画风格的表现效果。
2.2 教学策略利用多媒体展示不同绘画风格的作品，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
设置实践任务，让学生通过实际操作，掌握不同绘画风格的表现技巧。
第三章：教学准备与资源3.1 教学准备准备相关的教学材料，如绘画作品、绘画工具和材料等。
安排合适的教学场地，保证学生的创作空间。
制定教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.2 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集不同绘画风格的作品和相关信息。
利用多媒体设备，展示作品和教学内容。
利用校内外艺术资源，如艺术家讲座、展览等，丰富学生的艺术体验。
第四章：教学过程与活动4.1 教学过程引导学生观察和欣赏不同绘画风格的作品，了解其特点和表现手法。
讲解不同绘画风格的表现技巧，并进行示范。
学生进行实际操作，创作出具有不同绘画风格的作品。
4.2 教学活动组织学生进行小组讨论，分享自己的创作心得和感受。
邀请艺术家或专业老师进行讲座或点评，提供专业的指导和建议。
组织学生进行作品展示，鼓励学生相互欣赏和尊重。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的创作作品，评价学生对不同绘画风格的掌握程度和表现能力。
通过学生的参与度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
通过学生的反馈和作品，了解学生的学习需求和改进方向。
《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学教案设计
《画风》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握“画风”的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用不同的画风进行创作，展示个性化的绘画作品。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和实践，培养对画风的感知和审美能力。
2. 学生通过合作、讨论和分享，提高沟通与表达的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对艺术的热爱和尊重，提高艺术素养。
二、教学内容：第一课时：画风的定义与分类1. 导入：引导学生对“画风”的概念进行思考和讨论。
2. 讲解：介绍画风的定义和分类，包括写实派、抽象派、印象派等。
3. 实践：学生尝试用简单的线条和色彩表达自己的情感和风格。
第二课时：写实派画风1. 导入：展示写实派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解写实派画风的特点和技巧，如透视、光影、细节等。
3. 实践：学生尝试用写实派的技巧进行绘画创作。
第三课时：抽象派画风1. 导入：展示抽象派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解抽象派画风的特点和技巧，如形状、色彩、构图等。
3. 实践：学生尝试用抽象派的技巧进行绘画创作。
第四课时：印象派画风1. 导入：展示印象派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解印象派画风的特点和技巧，如光影、色块、笔触等。
3. 实践：学生尝试用印象派的技巧进行绘画创作。
第五课时：个性化画风探索1. 导入：引导学生思考自己的兴趣和喜好，激发创作灵感。
2. 讲解：讲解如何结合不同画风的技巧，形成个性化的画风。
3. 实践：学生自由选择或组合不同画风的技巧，进行个性化绘画创作。
三、教学资源：1. 教材：《画风》教学指导书2. 示范作品：写实派、抽象派、印象派等画家的作品3. 绘画材料：画纸、画笔、颜料等4. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等四、教学评价：1. 学生绘画作品的质量，包括技巧的应用和创意的表达。
2. 学生在合作、讨论和分享中的参与度和表现。
3. 学生对画风的理解和运用能力的考察。
画风教学设计(优秀9篇)
画风教学设计(优秀9篇)《画风》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】一、激趣导入１、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？２、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？３、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是１５《画风》，大家齐读课题。
４、读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握１、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
２、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上（出示课件），能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。
）３、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文２～８自然段具体写他们是怎样画风的。
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？⑴ 喜欢赵小艺：生：① 因为她第一个画出风。
（师：你从哪里知道她画出风来了？）② 因为她爱动脑筋。
……你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）⑴ 喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。
（师：他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
《画风》教学设计
《画风》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个字。
2、知道三个小朋友是怎样画风的，领会小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重难点：教学重点：1、会认7个生字。
2、知道三个小朋友是怎样画风的，领会小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，培养学生遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学过程:（一）谜语导入，质疑课题。
1、课件出示谜语：看不见它的影子，摸不着它的身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
学生猜谜语：风。
师生齐写课题。
2、风看不见，摸不着，可我们今天要学的课文却是《画风》。
板书课题，齐读课题。
质疑课题：读了课题，你有什么疑问？指名质疑。
（预设：1、谁画风？2、为什么要画风？3、风看不见，摸不着，怎么画风？4、画风的结果如何？5、为什么课文以“画风”为题？）过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。
认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。
请同学们打开课本，翻到第15课。
（二）初读课文，随文识字。
1、谁画风呢？快速朗读课文，圈出画风小朋友的名字。
过渡：读了课文后，大家知道有几个小朋友在画风吗？他们分别是谁呢？2、学生齐答。
（板书三个小朋友的名字）3、识记生字。
（课件出示小朋友及小朋友的名字：赵小艺、宋涛、陈丹）这几个名字对我们来说有点陌生，你有什么方法记住他们呢？（1）自由读生字。
（2）交流识字方法。
（3）认读名字。
想一想，找一找：这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？(名字中带生字的同学领读（宋涛、陈丹和赵小艺在一起画风。
）) （4）生字巩固：开火车读词语，读句子，大声叫出他们的名字。
（读两遍）（三）精读感悟，领会创意。
1、他们是怎样画风的呢？默读课文，用横线画出相关句子。
2、指名汇报。
（1）随学生回答出示有关句子：a、只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
《画风》优质课教案
《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏与分析绘画作品的能力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过研究不同的画风，让学生认识到绘画中的多样性和个性化，培养学生的创新思维与审美情趣。
二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。
2. 分析与比较不同画家的画风特点，发现其个性化和独特之处。
3. 培养学生的绘画审美和表达能力。
三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。
2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法，创造出具有个性和独特性的作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几幅来自不同画家的作品，并请学生观察并描述这些作品的不同之处，引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。
2. 概念解释（10分钟）解释画风的概念：画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。
每个画家都有自己独特的画风，通过画风可以辨认出画家的作品。
3. 画家探究（25分钟）选取几位著名画家的作品，如梵高、毕加索、莫奈等，向学生介绍他们的画风特点，并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素，以及其所体现的情感和意境。
4. 学生练习（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一位画家，并以该画家的画风为基础，创作一幅自己的作品。
学生可以运用所学的绘画技法和表现手法，并尽量体现出个性和独特性。
5. 展示与总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。
通过展示与总结，让学生对不同画家的画风有更深入的认识，并培养他们对画风的感知和欣赏能力。
五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家，并写一篇500字左右的文章，分析该画家的画风特点和艺术风格，并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。
六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式，使学生对画风有了深入的了解和认识。
课文《画风》教案范文
课文《画风》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《画风》的基本内容，体会文章所表达的思想感情。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生通过课文学习，培养审美观念和欣赏能力。
1.2 教学内容课文《画风》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和艺术特色。
讨论课文所传达的价值观和审美观念。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，分析课文中的具体内容和艺术特色。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤引入课文《画风》，激发学生的阅读兴趣。
阅读课文，理解课文的基本内容。
分组讨论，探讨课文中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价通过课堂讨论和小组合作，评价学生的阅读理解能力和思考能力。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价其学习兴趣和积极性。
通过课后作业和阅读笔记，评价学生的学习效果和理解程度。
3.2 教学反思反思教学过程中是否有效地引导学生主动思考和探索。
反思教学方法是否适合学生的学习需求和兴趣。
反思教学内容是否适合学生的认知水平和审美观念。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《画风》的文本材料。
与课文相关的图片、视频等视觉辅助材料。
参考书籍和学术文章，用于深入分析和讨论。
4.2 教学辅助材料制作课件和教案，提供学生的学习指导。
提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。
利用多媒体设备，展示与课文相关的图像和视频，增强学生的感官体验。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学环节的目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个教学环节的顺利进行。
5.2 时间安排课文阅读与理解：2课时。
修辞手法和艺术特色分析：1课时。
教学评价和反思：0.5课时。
课后作业和阅读笔记：1课时。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的段落或角色。
课文《画风》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《画风》；（2）能够理解课文的主要内容，体会其中的幽默和趣味性；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用想象力，进行创意绘画的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的喜爱，激发阅读兴趣；（2）培养学生勇于创新、敢于表达的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字词，提高阅读理解能力；（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用；（2）想象力和创新能力的培养。
三、教学准备：1. 课文《画风》文本；2. 生字词卡片；3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）；4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）邀请学生分享自己对风的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《画风》；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增加趣味性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中；（3）学生进行生字词书写练习。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事情节，概括文章主题；（2）教师引导学生分析课文中的幽默和趣味性，培养学生的阅读兴趣；（3）学生讨论：如果你是文中的主人公，你会如何应对画风的变化？5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和阅读理解能力的提高；（2）鼓励学生在课后进行创意绘画，将课文内容与实际生活相结合。
五、课后作业：1. 熟读课文《画风》，巩固生字词；2. 家庭作业：以“画风”为主题，进行创意绘画，下节课分享；3. 选做作业：寻找其他幽默有趣的文学作品，进行阅读分享。
《画风》教学设计(3篇)
《画风》教学设计（3篇）重庆市渝中区人民路小学赵睿学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册《画风》课文及教案(1)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该课文位于教材第四章“五彩缤纷的世界”第三节。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描绘了风的魅力。
详细内容包括：风的成因、风的分类、风的作用以及画风的方法。
二、教学目标1. 让学生了解风的成因、分类和作用，增强学生对自然现象的认识。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会运用不同的画风表达自己的感受。
3. 提高学生的审美能力，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并运用不同的画风表达对风的感受。
重点：掌握风的成因、分类和作用；学会观察和描绘风的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风的现象图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍风的成因、分类和作用，帮助学生建立对风的基本认识。
3. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解画风的方法。
（2）教师带领学生分析课文中描绘风的语句，体会作者观察风的细致和画风的高妙。
（3）学生互相交流感受，分享自己最喜欢的画风。
4. 实践环节：（1）教师示范如何观察和描绘风，引导学生注意抓住风的特征。
（2）学生尝试用不同的画风描绘风，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 风的成因、分类和作用2. 画风方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢的风答案要求：运用不同的画风，抓住风的特征，表达自己的感受。
2. 作业评价：关注学生的观察力、想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的成因、分类和作用有了基本的了解，但在画风方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的风，尝试用不同的画风记录下来。
（2）组织学生开展“我眼中的风”主题活动，培养学生的观察力和表达能力。
语文教案《画风》
语文教案《画风》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材一年级上册第六单元第13课《画风》。
本课主要内容是通过讲述一个关于风的故事，让学生认识并理解“风”的概念，以及通过观察和想象，描绘出不同风力的画面。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，学会用语言描绘出不同的风。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学习生字词。
难点：培养学生观察和想象能力，学会用语言描绘出不同的风。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一个关于风的动画短片，引导学生关注风的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 生字词学习：挑选出本课的生字词，让学生通过读、写、组词等方式进行学习和巩固。
4. 内容理解：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解情况。
5. 观察与想象：让学生观察周围的环境，想象不同风力的场景，并用语言描述出来。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的观察和想象，互相学习和交流。
7. 练习写作：让学生根据观察和想象，写一篇关于风的短文。
六、板书设计板书设计如下：风的力量微风大风狂风七、作业设计1. 请学生用语言描述一下他们想象中的风。
答案：略2. 请学生用文字描述一下他们观察到的风。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和想象，让学生学会用语言描绘出不同的风。
课堂上，学生积极参与，展示了自己的观察和想象力。
但在写作练习中，部分学生对风的特点描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生观察自然界中的风，学会用语言描绘出风的形状、声音和力量，培养学生的观察能力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《画风》这篇课文通过一个小孩画风的故事，引导学生认识和理解风的概念。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境意识。
（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 学生观察能力和想象力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文内容的理解和想象。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 插图素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察插图，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生说出图中的景物和人物，引入课文《画风》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
3. 理解课文：（1）学生小组讨论，理解课文内容，讨论风的特点。
（2）教师引导学生说出风的特点，培养学生的观察力和想象力。
4. 拓展练习：（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的风。
（2）学生展示自己的画作，分享创作思路。
5. 小结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
（2）提醒学生保护环境，珍惜大自然。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问、练习题等形式，检查学生对生字词的认读和理解程度。
3. 课文理解与表达能力：通过学生对课文内容的回答和自己的创作，评价学生对课文的理解和表达能力。
七、作业布置：1. 家庭作业：让学生回家后，向家长介绍课文内容，练习朗读课文，巩固生字词。
2. 绘画作业：让学生根据自己对风的理解，回家后画出一幅关于风的画，培养学生的艺术表达能力。
《画风》教学设计
《画风》教学设计《画风》教学设计1教学目标1、认识本课6个生字，会读多音字“杆、转”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文本中三个小朋友的聪明，懂得事物之间的相互联系，明白遇事要多动脑筋想办法。
课前准备田字格、课件、人物头像、三幅风画教学预设一、课前交流1、谈话：哇，一个个都这么有精神，又和你们一起学习了，真高兴！上课之前，老师想先了解一下，《画风》这篇课文你读了几次呢？（指名说。
）3—5个。
（预设评价：①是一个爱读书的孩子。
②这个习惯真好。
）2、配乐朗诵：想知道俞老师读了几次吗？我读了整整20次，反反复复，一次又一次地读，一边读一边想，读着读着，我们心中就产生了一种情感，后来我就写了一首诗，想看吗？（点击cai）念给你们听听，好吗？（配乐朗诵：风来了。
）3、营造氛围：喜欢吗？（喜欢）其实写诗并不难，俞老师写下这首诗，就是因为多读课文，且一边读一边想，大家多读课文，也一定能写诗，还能比俞老师写得精彩呢！因为有人说，你们是天生的诗人。
这节课有你们这群小诗人，咱们一定会学得很快乐，是吗？二、导入新课，趣味识字1、大家都在上课前预习了课文，读了课文，你认识了哪三位新朋友？（1）指名说。
宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）（2）指名读。
谁愿意来和他们打声招呼？预设评价：a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。
b、“陈丹”有一点不满意，“陈”字得注音翘舌、前鼻呢，再来一次。
c、你瞧，老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。
）（3）齐读：来，我们大家一起来和他们打个招呼吧！预设评价：（a、听到你们亲切的叫声，他们听了真开心！b、真有礼貌，他们听了都笑眯眯了。
）（4）生活中识字：你在哪些地方看到过这些字？（预设评价：①电视里，也能学知识。
②名字中，有些人的名字中也藏着这些字）（5）书写生字：对，在这些地方我们都可以认字，学知识呢！他们的名字我们都会读了，藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下来吗？（点击cai）a、齐读：先来大声地读读吧！你觉得哪个字需要我们大家一起努力把它写好呢？b、师范写：写字最重要的是有观察的本领，才能把字写得漂漂亮亮的，这节课我们就先一起写好“涛”，其它的字小朋友自己去发现、去观察，自己努力把它们写漂亮，好吗？观察一下“涛”，有什么特点，左小右大，“横画”很多，写的时候“三”，横往左斜，看老师写。
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莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。
他们先画、、和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=& tn=baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&ln=1 894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&isty pe=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53%2F5392%2F5392 29preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D539229&W4 80&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
（板书课题）3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、指名汇报。
3、小结归纳。
出示填空：这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
三、自读课文，自主识字。
过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。
2、检查汇报。
（1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。
（2）课件出示生字词：宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得A、带拼音读。
B、去拼音读。
（1）说说记字方法。
3、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜（2）口头组词。
乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼（3）说说你有什么发现？（4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜（5）老师范写??学生练写??师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读，每组一个自然段。
2、师生合作读。
学生读叙述，老师读孩子们的话。
五、总结。
这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。
下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。
教学重难点：1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。
（1）、同学们会读黑板上的字吗？（风）会唱带有风字的歌吗？（指名唱）有风吗？（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来几句？（指名背）现在我们听听是什么声音？（放风的声音）你听到了这是怎样的风？平时，我们还感受过怎样的风？（2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习《画风》，齐读课题。
过渡：通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？（三个小朋友画风的事）哪三个小朋友？（板头像）那他们是怎么画风的呢？二、朗读感悟1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。
（2人）3、听了他们的朗读，你知道了什么？（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。
（百度搜索/i?ct =503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%EC%D7%D3&in=26622&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=3 6349877325&ln=1760&fr=&fm=result&fmq=1331016317250_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di36349877325&objURLhttp%3A%2F%%2F20100620%2F6199 44_104328068657_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F4%2F79%2F2b6673224803d1f2.ht ml&W724&H1024&T6818&S50&TPjpg）（帮助学生风的存在）（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。
（3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？（5）陈丹听了怎样回答？指名读??听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。
（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？1、出示宋涛说的话，朗读。
2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读??出示再读。
4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。
宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。
（出示）1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？把你的感受读进去。
3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。
他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
是不是真的动了呢？为什么？（自由说）4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。
自由读??指名扮演??评议??小组扮演。
三、拓展1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说：（板书出示）（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。
2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说：我会画（），因为有风在吹，所以（）。
我还想画（），因为有风在吹，所以（）。
3、小组合作画风??展示作品，评议4、总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，你明白了什么？遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。
在今后的生活中，你们能做到吗？6、作业：课后练习：读读写写画画。
板书设计：旗子飘画风风车转小树弯雨丝斜。