(甘振宁)15画风教学设计
15画风教学设计(精选3篇)
15画风教学设计（精选3篇）语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”等四个生字。
2、练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
课前准备图画、制作课件教学过程一、激趣导入：1、（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。
（生唱）。
我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大家听？（生背）。
咱们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的风呢？平时你还感受过怎样的风呢？（生谈）（又唱又说，学生兴趣很高）2、我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。
那么它能画出来吗？（师板书：“画”字）。
今天这节课咱们要学的课文就是《画风》（生读课题）。
二、初读课文，认识生字1、今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋友的图片），请你和他们打个招呼吧！2、（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识吗？男同学读，女同学读。
3、老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。
（1）我们一起来读吧。
（2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。
（3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。
（4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。
4、我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。
5、今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。
遇到不认识的字可以用笔画出来，再请教身边的同学。
好开始吧！6、读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。
（旗杆，风车呼呼地转，显得更美了）。
7、（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我们之前学过的生字，还认识吗？咱们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新的词语，试试看。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教案设计五篇【精选推荐】
《画风》教案设计五篇【精选推荐】《画风》教案设计1学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
15画风教学设计(3篇)
15画风教学设计（3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为您带来的15画风教学设计（3篇），希望能够对您的写作有一些启发。
《画风》教学设计篇一教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。
知道遇事一定要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。
上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。
1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。
2、谁来把你找的句子读给大家听。
课件演示相机指导读。
3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。
谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。
）我画了（），风把（）吹（）了。
三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。
3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。
略五、作业。
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
《15画风》教学设计
15、画风一、导入新课。
1、老师给大家带来了一个谜语。
生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
——风2、风我们很熟悉，那你知道带有风的诗句吗？野火烧不尽，春风吹又生。
夜来风雨声，花落知多少。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3、刮风的时候我们可以听到风的呼呼声，冬天我们能感到风带来的寒意，夏天风能给我们带来清凉。
风听的见，我们也感受的到，那它能画出来吗？这节课我们一起来学习一篇新的课文《画风》。
生齐读课题：画风二、新授1、认读新词（1）在上节课中，我们认识了三位可爱的小朋友，瞧，他们也来到了我们的课堂上，出示三位小朋友插图，并标上姓名，谁来和他们打个招呼？（2）指名三位学生和他们打招呼（赵小艺、陈丹、宋涛，你们好，我叫，我想和你们做朋友好吗？欢迎你们来到我们的课堂上。
我很高兴认识你们。
）（3）同学们，你们真懂礼貌，这三位同学还给我们带来了一些词语朋友呢！谁愿意带同学们读一读？（指名两名学生教读词语）请你带同学们读一读吧！（全班齐读词语）（4）谁能从中任选两个词语，再结合课文内容说一句话呢？（风把雨丝吹得斜斜的。
赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转动）你们说得真好，在这些词语当中还有两个多音字呢，我们一起来读一读吧！（课件出示两个多音字）2、同学们，这三位同学他们是怎么画风的呢，请你打开课本，按照自己喜欢的方式读读课文，找到他们画风的句子，用横线画出来。
（1）学生自由读课文。
（2）刚才同学们读得非常认真，画得也很仔细，哪位同学来读读你画的句子呢？（3）指名说，你找到了谁画风的句子？你能读一读吗？（学生读出赵小艺画风的两处句子）哪两个词语可以看出赵小艺画出了风呢？（飘、转）课件标示出这两个字接下来我们来比较两个句子：课件出示：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
她画了个拿风车的小男孩，风车在转。
（学生分为两组，分别读一读这两句话。
）这两个句子有什么区别吗？（指名说。
《15画风》教学设计.doc
《15.画风》教学设计教材分析：《画风》这一课讲了三个小朋友在一起画画时，宋涛提出了一个问题，即“谁能画风”。
赵小艺首先动脑筋想出了画风的办法，在她的启发下，陈丹、宋涛用不同景物的变化也画出了风。
通过学习，让孩子们去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
设计理念：本课设计抓住低年级孩子的好奇心强，好动等特点，通过猜谜、设疑、捉迷藏调动孩子的学习兴趣。
整个流程注重在对语言文字的理解品味中获取思维方法，迁移语言规律，在语言训练中启发思维, 在思维的迁移创新中发展语言。
教学目标：1、知识与技能：学习本课的生字新词；正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法：在多种形式的朗读中，领会文中小朋友的创意。
3、情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字、写字，正确流利有感情地朗读课文教学难点：懂得事物之间是有联系的。
教学准备：多媒体课件生字卡白纸画笔教学过程：第一课时一、猜谜激趣，引出课题1、王老师知道我们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天给大家带来一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手,禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
猜猜它是谁？（风）师板书：风。
2、小朋友们真聪明，一下子就猜到了。
王老师还要考考大家，播放课件，听这是什么声音？（风声）谁说说你听到的这是什么风？（北风）当北风吹在身上会是什么感觉？（很冷 ............ ）你还感受过什么样的风？3、风可以编谜语猜猜，也可以听得到，还可以感觉的到，那么风可以画出来吗？今天我们就来学习第十五课《画风》补充课题，板书：fil,齐读课题。
设计意图：通过猜谜、设疑，激发学生的探究欲望，调动他们的学习兴趣。
这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，感知大意1、今天有三位小朋友也要和我们大家一起画风，让我们认识一下他们。
课件出示，谁来叫出他们的名字？指名读，领读，一起读。
二年级语文《15画风》第一课时教案
二年级语文《15画风》第一课时教案教学目标1.熟悉15画风的内容。
2.掌握15画风的标点符号的使用方法。
3.能够正确朗读文本，掌握语音语调的表达方法。
4.理解文本内容，能够回答提问。
教学重点1.了解15画风故事的内容。
2.学习15画风中标点符号的使用方法。
3.掌握正确的朗读方法和语音语调的表达方法。
教学难点1.学生可能不熟悉一些生僻词汇。
2.学生可能还未能完全掌握标点符号的使用方法。
教学准备1.教师自备：15画风故事课文、黑板、彩笔、词卡、学生练笔本等。
2.学生自备：语文课本、笔、书包、课外阅读材料等。
教学过程导入环节1.教师与学生交流一下大家阅读的书。
2.引入15画风这个故事，让学生了解这个故事的大致情节。
学习环节步骤一：朗读课文1.教师带领学生一起朗读15画风的课文，纠正学生的发音和语音语调。
2.分组朗读课文。
步骤二：学习标点符号的使用方法1.通过查阅语文课本，介绍标点符号的使用方法。
2.分配角色，让学生在朗读的过程中加入标点符号。
步骤三：理解故事内容1.介绍故事的情节，并进行讲解。
2.分组讨论故事中的人物、事件、情节等。
步骤四：阅读理解1.将故事中的关键句子写在黑板上，带领学生进行阅读理解。
2.让学生回答问题。
巩固环节1.用词卡让学生将15画风故事中的关键词汇排序，加深对故事情节的理解。
2.让学生进行练笔，用自己的语言述说15画风故事的情节。
课堂作业1.完成15画风的阅读。
2.整理标点符号的使用方法。
3.写一篇课外阅读感想。
教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了15画风的内容，掌握了标点符号的使用方法，能够正确朗读文本，理解文本内容并回答提问。
但是在教学中还可以更加注重培养学生的思维能力，让他们更能够理解故事中的情节，逐渐形成自己的阅读思维。
同时还可以加强对生僻词汇的教学，让学生能够更好地理解语文知识。
15画风教学设计
15《画风》教学设计教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。
3、[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。
1、老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
（生自学）自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
检查：（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。
二年级下册语文第15课画风教案
二年级下册语文第15课画风教案二年级下册语文第15课《画风》课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
店铺在此整理了二年级下册语文第15课《画风》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第15课《画风》教案1一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备教学挂图、卡片三、教学过程(一)导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
这是什么? 谜底：风2、板书：风3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本领?(想)好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。
4、板书：画(二)初读课文，整体感知1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。
看看你们能把这一课的生字读出来吗?(1)自由读课文，借助拼音读准字音。
(2)出示卡片，全班齐读生字(3)开火车读，在就个别字组词(4)做个小游戏(5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。
过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。
现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出你自己的答案。
同桌讨论交流。
(结合挂图)2、汇报：(1)赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘(2)陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯(3)宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。
”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书：雨丝斜(4)赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。
15画风教学设计【精选4篇】
15画风教学设计【精选4篇】画风教学设计篇一教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。
因此，第一课时中，应重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，可将《画风》第一课时的教学目标确定为：学习目标1．会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．学做生活的有心人，用心观察和发现。
教具准备1·课件重点难点设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
教学方法小组合作学习法。
课前准备图画、课件教学过程课前背诵《中庸》部分章节；课前演讲。
一、古诗导入，揭题板书师：同学们，上学期我们学过一首关于风的诗（师板书：风）还记得吗？师生齐背：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
师：在诗人笔下风掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中风有什么特点呢？请结合自己的观察说一说生1：风有大有小。
生2：春天的风是暖暖的，夏天的风就很热，冬天的风很冷，秋天的风有点凉。
师：你真是善于观察，善于总结的孩子，谁还想说？生3：风没有颜色，看不见也摸不着。
师相机导入：你说的真是太好了，这样一个看不见，摸不着的东西能画吗？生（有的）：能，不能师：今天咱们一起学习一篇很有意思的文章《画风》相信你学习之后也很会画风。
画风教学设计
《15、画风》教学设计教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：生字卡、录音课时安排：两课时第一课时教学要点：认识生字，初步学习课文，练习写5个生字。
教学过程：一、激趣导入。
1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）对，就是风。
今天，我们学习一篇跟风有关的课文。
跟老师一起写题目。
2、板书：画风。
学生读题。
3、同学们，风看得见吗？摸得着吗？这样的东西能画下来吗？有三位小朋友却把风画出来了，想知道他们是怎样画风的吗？下面，请同学们打开书本，读读课文你就知道了。
注意读准字音，遇到不会读的字做个记号。
开始读吧。
二、初读感知，学习生字。
1、同学们都读得非常认真，不错。
请你给课文标标共有多少段？2、刚才读的时候，你遇到不会读的字吗？3、下面老师来考考你们是不是真的会读了。
出示生字卡：（1）谁会读？指名读准字音。
哪个字的读音要注意？（2）你用什么办法学会了哪个生字？跟你的同桌讨论一下。
指名汇报。
（3）这里有几个字要求我们会写，你觉得哪个字容易写错？给大家提个醒。
指名说。
如，“显”字上小下大、上短下长；艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
（4）下面跟老师一起写写这几个字吧？（学生读，跟老师书空写）（5）把这些字写到书本上，看谁写得最漂亮！三、学习课文，指导朗读。
1、课文中写了哪三个小孩在画风呢？快找出他们的名字来。
师板书：宋涛、陈丹、赵小艺。
2、他们是怎样画风的呢？下面，老师请同学分角色朗读课文。
谁来当宋涛？谁来当陈丹？谁来当赵小艺？旁白的地方全班同学一起读。
注意，一边读一边想他们是怎样画风的？3、读得真不错！那现在你知道他们是怎样画风的吗？默读课文，把有关的句子画出来。
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人教版小学语文教材第四册
15课《画风》教学设计
一、教学设计背景
1．面向学生：小学学科：语文
2．课时：1
3．学生课前准备：
（1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。
（2）用“——”画出生字词。
自学生字词，读准生字读音、会组词。
（3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。
4．教师准备：ppt课件，上网搜寻相关资料。
二、教学目标
1．会认7个字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重点：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学会写话。
四、教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
五、教材分析
《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
六、教学方法
为了突破本节课教学重点与难点：引导学生多读，正所谓“书读
百遍，其义自见”，教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认知过程。
在教学中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。
加上适时点拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教学重难点。
七、教学过程
（一）猜谜语激趣，引出课题。
1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风）2．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风等）可加动作。
3．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书）
4．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。
并归纳出两大主要问题。
课件出示：（1）谁在画风？（2）他们是怎样动脑筋把风画出来的？（3）……（出示课件）
教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必须认真读课文。
（二）巧设环节，趣味识字。
1．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子，把有不认识的字再圈一圈，互相请教。
2．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？
（1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。
（2）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还认识吗？（出示生字课件）
（3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛走红旗了。
谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出示生字课件）
3．分段读课文，随机纠正读音。
提醒学生；旗杆．呼呼地转（
．．是多音字）
4．认识了这三位新朋友，记住他们的名字，还热情地打了招呼，你看，他们都开心得笑了。
（三）创设情景，体验感悟：
1．现在，三位小朋友正在草地上画风呢，想不想去看看？好，我们出发吧！
（1）咦！风在哪儿呢？（2）他们又是怎样画风的？快读读课文找找。
学生读文中的有关句子，随机看投影。
（3）风藏在哪里？请用这句子来说一说：出示：旗子飘起来了。
风来了，风把吹得，风藏在
里。
看，有风时，大风车转、弯弯的小树、雨丝斜的图画，你又发现风在哪里呢？用刚才的句式说一说。
（4）最后把我们说的连在一块就是一首小诗了，谁能为我们自己作的小诗起个题目。
（课件展示）
小结：从画里我们可看出因为有风的原因，风他们虽然没有画，但可以通过相关的事物表现出来。
2．这三位朋友中，你最想和谁成为好朋友呢？说说理由。
（1）学生读课文，说理由，教师出示相关的段落，引导体会并指导朗读。
例：我最想和赵小艺成为好朋友。
因为她第一个想出怎样画风的。
她还想出了两个办法；一是画飘动的旗子，二是画转动的风车。
（2）陈丹怎么会想出画风的办法的？（有不会到会，在互相学习互相启发中学会的。
）
3．分角色朗读：
从这里可看出，他们都是什么样的孩子？对，他们都是爱动脑筋，又善于合作，你愿意通过朗读、表演来表达比对他们的喜欢吗？那就让我们分角色读一读，演一演。
（1）四人一小组合作朗读演。
（2）指名表演。
（四）想象拓展，勇于创新。
1．你们读得真好，我仿佛看到了一张张有风的美丽的笑脸，风无处不在，它就藏在我们的身边。
只要你有一双善于发现的慧眼，你就能找到它的踪影。
现在就让我们一起去寻找风的足迹吧！准备好了吗？
3．老师刚才找到了风，看，风来了，风把裙子吹动了，风藏在飞舞的裙子里。
你在哪里找到了风呢？谁来画画自己心里的风呢？找同学在黑板上画，其他学生在课本上画。
画完并说说自己画的风在哪里？并用刚才的句式说说。
4．小结：你看，我们在交流中，互相学习了，互相启发了，也和课文中的三个小朋友一样越来越聪明了。
在现实生活中你还知道哪些东西是看不见，摸不着的？（老师做启示如空气、气味、声音等。
）
（五）作业超市：
出示三样作业任学生自己选择：1．有感情的朗读课文，回家后读给自己的爸爸妈妈听。
2．画一幅有关声音或是气味的画。
3、读一本有关风的书或文章。
八、教学反思
在本课教学中我充分利用“读”这篇课文的有效手段，抓住重点词表达的意思，进而感悟，让学生通过多种形式的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。
在引导学生学习课文时，有学生的自主问题引出：“谁画风？三个小朋友是怎样画风的呢？”等问题，筛选出重要的有价值的问题，让学生带着问题找出画风有关的语句。
如当学生找到“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”时，我马上借机指导朗读：“多么会观察啊！你想这时她的心情是怎样呢？”让学生在感悟、朗读中有了质的提升。
以指导学生朗读为主，在多样式、反复的阅读活动中，学宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位。
加强了让学生“读、说、画、演、想”的训练，还注重拓展学生的阅读，让学生对风有更多的了解，以及积累好词佳句。
当然，在教学过程中也存在着一些不足之处。
如：指导朗读还不够深入，在今后的教学中，我将针对自身的不足，不断学习进取，使自己的教学工作更趋完善。
九、教师个人介绍
学科：语文年级：二年级教材：人教版语文第四册第15课学校：广西壮族自治区贵港市桂平市西山镇城西小学
作者：甘振宁
通讯地址：广西壮族自治区贵港市桂平市西山镇城西小学邮编：537200
电话：。