《画风》教案

15. 画风

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友画风的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

教学准备：投影仪、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，认读生字。

1、猜谜激趣：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出几个谜语让大家猜猜，看谁最聪明。

出示课件：“猜谜语”。

（1）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（2）有名没有身，走路呼呼响。夏天缺它热，冬天有它冷。

（板书：风）

师：小朋友们真聪明，一下子就猜中了。你知道有哪些风吗？（学生畅所欲言。）

2、揭示课题：

师：今天我们来学习的这篇课文与“风”有关。请大家把书打开第15课《画风》。（板书：15.画。完成课题板书）师：齐读课题两遍。

师：风，看不见，摸不着，应该怎样画呢？在回答这个问题之前，让我们先来认识三位小朋友吧！他们可聪明了，不但画画得好，而且做事非常爱动脑筋，观察事物非常仔细。你们想认识

他们吗？

出示课件：“三位小朋友”。

分别请三个同学拼读他们的名字，并领读两遍。

游戏认字：

以自我介绍的方式开火车读生字（名字），如“我叫陈丹”——“我叫赵小艺”——“我是宋涛”......

二、欣赏图画，初步感知。

师：小朋友们真棒，一下子认识了三位非常聪明的小朋友。你知道他们在这里干什么吗？（画画）

师：他们画得可好了，想不想去欣赏一下他们的画画？

出示课件：“三个小朋友的画”。

师：他们都画了些什么？（学生自由发言）

点击课件：齐读课件里的句子。

（陈丹的画没有小鸟，学生可能问：小鸟到哪儿去了？师答：陈丹画的小鸟特别形象，它可能飞到树林里吃害虫去了。小鸟是庄稼和森林的朋友，我们要爱护小鸟哦！）

三、品读感悟，理解课文。

师：他们的画画得真好啊！可是他们并不满足，还想再画面上画风。可是这风看不见，摸不着，怎么画呢？让我们来看看三位聪明的小朋友是怎么画风的吧！

出示课件：“自由读课文”。

1、自由读课文，标出自然段的序号，不认识的字问老师、同学或者查字典。

2、小组讨论并找一找:赵小艺、宋涛、陈丹画风的句子。（用“——”画出来）

3、学生自读课文，教师行间巡视指导。

4、检查初读情况。

师：谁能说说这篇课文一共有几个自然段？

指名分自然段朗读课文，强调还没找到画风句子的小朋友要注意去找了。注意正音。

师：课文除了三个小朋友的名字是生字以外，还有一个生字，我们一起来认识一下。（板书生字：显）

指名认读、组词。

师：谁找到三位小朋友画风的句子了？请读出来听听。

根据学生的回答，相机出示课件（画风的句子），同时学习

多音字“杆、转”。

相机板书：

赵小艺：飘扬的旗子

转动的风车

陈丹：弯弯的小树

宋涛：斜斜的雨丝

5、分角色朗读课文。

三个人分别朗读赵小艺、陈丹和宋涛的话，其余的由大家一起读。

四、总结课文，突出主题。

1、总结课文

师：你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？

相机总结板书：

观察要仔细，做事要动脑。（完成课文板书）

2、教师小结。

这篇课文通过三个小朋友开动脑筋，抓住风中事物的变化特点，画出了一幅幅有风的画来，告诉我们只要留心观察周围的事物，什么事情都能做好。

五、拓展课文，积累语言。

1、我也能画风。

师：赵小艺、陈丹、宋涛三位小朋友非常聪明，能把看不见，摸不着的风画出来了。那么，小朋友们，你们也能画风吗？

学生自由表达，说出自己画风的方法，教师给予肯定。

2、我还能作诗。

师：小朋友们真棒，看来大家和赵小艺他们一样聪明。现在，就让我们根据赵小艺他们的画一起来合作一首诗吧！

出示课件，引导学生作诗，把自己想要画的风也写到诗里面去。

完成填空：

风来了，风把吹了，风藏在里。

如：风来了，风把雨吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

师：小朋友们真了不起！你们不仅是小画家，还是小诗人呢!就让我们一起美美地来读一读自己写的诗吧！

3、课外作业。

课后拿一张白纸画一幅有风的图画。