《画风》教学案例

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【画风教案】画风优秀公开课教案7篇

【画风教案】画风优秀公开课教案7篇

画风教案】画风优秀公开课教案7篇《画风》是一篇文笔极佳的语文教学课文,三思语文XX仔细整理出7篇画风优秀公开课教案,每一篇画风教案,都是老师细心创作的经典教案,画风教案仔细的解析《画风》这篇课文的教学内容,共享精彩画风教案,让更多的阅历缺乏的老师学习并运用教案的编写方法。

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画风教案】《画风》第二课时教学设计之一(龙海市榜山第二中心小学叶志燕)《画风》第二课时教学设计之一龙海市榜山第二中心小学叶志燕教学目标:学问目标:读懂课文,领会文中小伴侣的创意。

能力目标:在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

情感目标:培育学生专心思索,擅长创新的品质。

教学重点难点分析:朗读感悟文中小伴侣的创意是教学重点;培育学生专心思索,擅长创新的品质为教学难点。

一.激趣导入今日,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?谁能唱唱和风有关的歌?〔抽生〕谁能背背和风有关的诗句?〔抽生〕对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?今日,老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、初读课文,复习生字。

1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小伴侣,今日呀,他们也来到了我们的课堂,你认识他们吗?他们是画风的能手,〔出示图片宋涛、陈丹、赵小艺〕和他们打个招呼吧!2、师:下面,请大家自由地读读课文,你可以自己读,也可以和你的同桌一块儿读。

生读。

师:刚刚,同学们读得可真起劲!老师找到了几个词,想跟大家探讨一下。

〔出示课件2〕师:请大家自己读一读,师:如今,谁情愿来试着读一读呢?情愿的同学都站起来吧!生读。

三、自主合作,细读课文。

1 师:如今,咱们要分小组细读课文,想一想:三个小伴侣分别画了什么来表现风呢?他们是怎么动脑筋,把看不见摸不着的风画出来的?边读边把自己读懂的学问和小组同学沟通。

2023最新-《画风》教案【最新6篇】

2023最新-《画风》教案【最新6篇】

《画风》教案【最新6篇】在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?为大家精心整理了《画风》教案【最新6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《画风》教案篇一【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。

我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的'画风的办法。

所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。

让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

【教学目标】1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

【教学难点】有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。

【教学准备】投影仪、课件。

【教学过程】一、质疑激趣,引出课题1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。

《画风》教学设计最新5篇

《画风》教学设计最新5篇

《画风》教学设计最新5篇画风教学设计篇一教学目标:1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:多媒体课件。

学具准备:白纸、画笔、油画棒。

教学过程:一、创设情境,揭示课题1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。

(板书:风)2、那么风长什么样呢?学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风,有几个小朋友却画出来了,是谁呢?4、课件出示生字:请同学们认一认我们学过的生字,读一读,能从这些生字中找出那三个小朋友的名字吗?(板书:画)齐读课题。

二、初读课文,整体感知1、教师范读,学生思考:这三个小朋友是怎样把风画出来的?2、学生自由朗读课文,边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文,感悟文本1、课件出示图1:这是谁画的风?从这幅图上你知道了什么?感受到了什么?板书:红旗飘2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?指导感情朗读,注意多音字:杆。

哪个词语让你感受到了风?1、课件出示图2:这是谁的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?板书:小树弯2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?哪个词让你感受到了风?1、课件出示图3:这又是谁的画?他又是怎样画出风的?板书:雨丝斜2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?问:这幅画有风而树怎么不弯呢?学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风,你还知道哪些风?(狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……)3、同学们知道的可真多,全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4:老师这儿还有一幅画,看看图上添了什么?感觉到风了吗?2、要是配上文字可以是书上的哪一段?3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结:红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜的,都是因为有风的缘故,风当然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

《画风》教学设计【优秀9篇】

《画风》教学设计【优秀9篇】

《画风》教学设计【优秀9篇】篇一:画风教学设计篇一●学习目标:1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

●学习重点:使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

●学习难点:了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

●教具准备:教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

●课时安排:两课时。

●教学过程:第一课时学习目标:1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?教学过程:一、创设情景,谜语导入。

(一)幻灯出示谜语:猜一猜:云儿见它让路,小树见它招手。

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

板书:风(二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?板书:15、画风(三)齐读课题。

(四)幻灯出示教学插图师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

(一)学习生字,认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

4、小组合作:怎样记住这些生字的?5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

(二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?2、教师示范,学生书空。

3、学生练习写字。

《画风》的教案教学设计

《画风》的教案教学设计

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点,提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 通过学习不同的画风,培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好,激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生合作学习的能力,提高学生的团队协作精神。

二、教学内容第一课时:认识画风1. 导入新课:展示各种不同画风的画作,引导学生关注和思考什么是画风。

2. 讲解画风的定义:画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。

3. 介绍常见的画风:如写实、抽象、印象派、现代派等,并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。

第二课时:分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因:画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。

2. 分析不同画风的代表画家及其作品:如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

3. 学生分组讨论:每组选择一种画风,分析其特点和魅力所在。

第三课时:实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习:可选择课本中的作品,或自选其他画家的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导:针对学生的绘画过程中遇到的问题,给予个别指导和帮助。

3. 学生展示作品:鼓励学生分享自己的作品,让大家共同欣赏和交流。

第四课时:欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏:让学生互相评价,指出作品的优点和不足。

2. 教师总结评价:对学生的作品进行总体的评价,给予鼓励和建议。

3. 总结本节课的学习内容:画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。

第五课时:拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风:如电影、广告、动漫等领域的画风特点。

2. 学生自主探究:选择一个感兴趣的领域,进行调查和研究,了解其画风特点。

3. 分享研究成果:学生将调查研究成果进行展示,与同学们分享。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法:教师通过提问的方式引导学生思考,激发学生的求知欲。

2. 案例分析法:教师展示典型画作,让学生分析其画风特点,培养学生的审美鉴赏能力。

《画风》教学设计15篇

《画风》教学设计15篇

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步(页眉可删)《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析:《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容________于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。

本课生字、新词不多,学生易于掌握。

但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。

教学目标:1、学习生字,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点:1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析:二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

《画风》公开课教案

《画风》公开课教案

《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点,提高学生的审美能力和艺术素养。

2. 通过分析不同画风的作品,培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。

3. 引导学生运用所学的画风知识,创作出具有个性的绘画作品。

二、教学内容1. 认识画风:介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。

2. 分析作品:分析具有代表性的画家及其作品,引导学生感受不同画风的魅力。

3. 实践创作:让学生尝试运用所学画风进行绘画创作,培养学生的实践能力。

三、教学重点与难点重点:让学生了解和掌握各种不同的画风特点。

难点:引导学生运用所学的画风知识,创作出具有个性的绘画作品。

四、教学方法1. 讲授法:讲解画风的定义、特点及代表作品。

2. 示例法:展示具有代表性的画家及其作品,引导学生感受不同画风的魅力。

3. 实践法:让学生动手实践,尝试运用所学画风进行绘画创作。

4. 互动法:鼓励学生提问、交流,提高课堂氛围。

五、教学过程1. 导入:以提问方式引导学生思考什么是画风,激发学生的兴趣。

2. 讲解:讲解画风的定义、特点及代表作品,让学生了解各种不同的画风。

3. 展示:展示具有代表性的画家及其作品,让学生感受不同画风的魅力。

4. 实践:让学生动手实践,尝试运用所学画风进行绘画创作。

5. 点评:对学生的作品进行点评,鼓励学生发挥个性,提高绘画技艺。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调画风在绘画艺术中的重要性。

7. 作业布置:让学生课后继续练习,巩固所学画风知识。

六、教学准备1. 教具:投影仪、电脑、绘画作品图片、画材(如彩笔、水粉、素描纸等)。

2. 教材:绘画教材、画风介绍资料。

3. 场地:教室内的绘画创作空间。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容,让学生简要介绍自己所了解的画风。

2. 讲解本节课将要学习的画风,如印象派、抽象派等,并展示相关作品。

3. 分析作品:引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素,理解不同画风的特点。

《画风》教学设计优秀4篇

《画风》教学设计优秀4篇

《画风》教学设计优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《画风》教学设计优秀6篇

《画风》教学设计优秀6篇

《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标:1、复习巩固本课的生字词,写好四个生字。

2、读懂课文内容,在理解的基础上引导学生发挥想象,完成仿写训练,丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文,懂得遇事要动脑筋,想办法,勇于创新。

教学重难点:懂得事物之间的联系,引导学生发挥想象,提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固,写字。

(10分钟)板书画风昨天我们初步了解了课文,老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词,进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错,课文写了三个小朋友画风,是哪三个?3、板书赵小艺陈丹宋涛,过渡,咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写:陈丹艺涛(1)出示陈,陈是左右结构的字,左耳旁窄一些,右边是东南西北的东,写宽一些,教师板书,学生写。

并组词出示:陈旧陈设陈列推陈出新(2)出示丹,组词:牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

(3)艺,谁能记住,组词。

说说注意什么,一起写。

(4)涛,读词:波涛浪涛也是左右结构,书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字:赵小艺陈丹宋涛(设计意图:巩固生字和生词认读,指导写好三个小朋友的名字。

)二、导入内容,探究。

(20分钟)1、课文写了三个小朋友画风的故事,风是看不见,摸不着的,怎么可以画出来呢?2、请同学们小生读课文,找出三位小朋友画风的句子,画下来,多读几遍。

3、出示:赵小艺:只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

陈丹:说着,她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛:宋涛想了想画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话,三个小朋友是怎样表现出风来的?5、是呀,本来风是看不见摸不着的,但三个小朋友善于观察,爱动脑筋,没画风却有了风,此时你想对三个小朋友说什么?6、在这三个小朋友中,你最欣赏谁,为什么?出示句子点拨:宋涛说:谁能画风?陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

小学语文《画风》教案8篇

小学语文《画风》教案8篇

小学语文《画风》教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《画风》 教案教学设计

《画风》 教案教学设计

《画风》教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握各种画风的基本概念和特点。

1.2 技能目标学生能够运用所学的画风知识,创作出具有不同风格的画作。

1.3 情感目标培养学生对艺术的热爱和欣赏能力,激发学生的创造力和想象力。

第二章:教学内容2.1 画风的定义解释画风的含义,包括写实、抽象、印象派等。

2.2 各种画风的特点介绍各种画风的特点和代表作品,如写实画的细腻、抽象画的自由等。

2.3 画风的应用讲解如何运用所学的画风知识,创作出具有不同风格的画作。

第三章:教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和示范,传授画风的基本概念和特点。

3.2 实践法学生通过实际操作,练习运用不同的画风进行创作。

3.3 互动法学生之间进行作品展示和评价,激发学生的创造力和想象力。

第四章:教学步骤4.1 导入教师通过展示不同画风的作品,引起学生对画风的兴趣。

4.2 讲解教师讲解画风的定义和各种画风的特点。

4.3 实践学生进行实际操作,运用所学的画风知识进行创作。

4.4 展示和评价学生展示自己的作品,进行互相评价和教师评价。

第五章:教学评价5.1 学生作品评价评价学生的作品是否能够体现所学的画风特点。

5.2 学生参与度评价观察学生在课堂中的参与程度,包括提问、讨论等。

5.3 学生自我评价学生对自己的学习过程和作品进行自我评价,反思自己的进步和不足。

第六章:教学资源6.1 教材和参考书推荐使用《绘画艺术》教材,辅助以《世界绘画大师作品选》等参考书籍。

6.2 网络资源提供在线艺术博物馆和绘画教程网站,供学生进一步学习和探索。

6.3 实物资源准备不同画风的画作复制品,供学生观察和分析。

第七章:教学安排7.1 课时安排本教案共计10课时,每课时45分钟。

7.2 课程进度安排第一课时:画风的定义和分类第二课时:写实画风的特点和代表作品第三课时:印象派画风的特点和代表作品第四课时:抽象画风的特点和代表作品第五课时:现代画风的特点和代表作品第六课时:实践运用:选择一种画风进行创作第七课时:作品展示和评价第八课时:总结和回顾第九课时:拓展学习:参观艺术展览或艺术家工作室第十课时:课程总结和反馈第八章:教学注意事项8.1 学生的个体差异注意学生的绘画基础和兴趣点,因材施教,提供个性化的指导。

《画风》教案(9篇)

《画风》教案(9篇)

《画风》教案(9篇)作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果较优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了9篇《画风》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

画风教学设计篇一教学目标1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

教学重点识字,写字,朗读课文。

教学难点识字,写字。

教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)2、同学们,你们了解风吗?谁能说说你感受到的风?有风的时候,会出现哪些不同的景象呢?风有颜色吗?有味道吗?它能画得出来吗?今天我们就来学习《画风》这个故事。

3、板题,读题。

二、初读课文,学习生字1.出示三个小朋友的头像,学生自由读课文,从文中找出他们的名字,老师在图像旁写上他们的名字。

号召学生和三个小朋友做朋友,与他们打招呼,做简单的自我介绍。

例如:宋涛`陈丹`赵小艺,你们好!我叫***,很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。

2.想一想,找一找:“宋,涛,陈,丹,赵,艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字:湿——显三、再读课文,巩固识字。

1、分组轮读课文,检查生字掌握情况,注意读准字音,读通句子。

2、说说课文写了一件什么事。

四、指导写字1、正确书写。

不要多笔画:“丹”字里面只有一点。

“乌”字里面没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。

“眨”字左边是目字旁,不能少一横。

“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”,不要写成“车”。

重点指导“忽,眨,涛,斜”这四个字。

2、美观书写观察结构特点:如,“显”字上小下大,上短下长;“忽,丝”二字上长下短。

画风教案设计(优秀3篇)

画风教案设计(优秀3篇)

画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文,学习本组教材的目的,是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

本篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

课文题目画风一开始就引起了学生的思考,也引起了我们的思考。

风看不见,摸不着,怎么画呢?三个小朋友,你一言我一语,相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,二年级学生还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度,观点、做法。

因此,笔者认为:让学生在情境中体验,三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

[片断一]一、课文导入课件出示谜语:花儿见它点头,云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰。

师:猜一猜它是什么?生:风(师板书风字)师:谁能用古诗吟一吟风?用歌曲来唱一唱风?生:夜来风雨声,花落知多少。

生:风吹草低现牛羊。

生:野火烧不尽,春风吹又生。

师:同学,我们能歌唱、吟诵风,能不能画风呢(板书课题画风)二、初读课文,教授生字(略)三、讲读课文(课件展示主题图)师:请你默读2-8自然段,你喜欢谁画的风?(学生默读2-8自然段)师:你最喜欢谁画的风?为什么?和小组的同学说一说。

(小组交流;个别汇报)生:我喜欢赵小艺。

因为她画了两种方法。

生:我也喜欢赵小艺,因为她爱动脑筋。

生:我也喜欢赵小艺,因为她是第一个想出办法画风的。

生:我喜欢陈丹。

师:说说看,为什么最喜欢陈丹呢?生:他开始不会画,但是,别人画出来后,他也动脑筋想了,也会画了风。

生:我喜欢宋涛,因为他爱提问题,而且他也画出风。

生:不对,宋涛他早就知道怎么画的,他是故意来考考大家的。

师:你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。

再在小组里交流。

(生自由读课文,边找边画,小组交流)生:我喜欢赵小艺,因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

《画风》优质课教案

《画风》优质课教案

《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标:通过本节课的学习,学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。

2. 能力目标:培养学生欣赏与分析绘画作品的能力,提升他们的审美能力和艺术表达能力。

3. 情感目标:通过研究不同的画风,让学生认识到绘画中的多样性和个性化,培养学生的创新思维与审美情趣。

二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。

2. 分析与比较不同画家的画风特点,发现其个性化和独特之处。

3. 培养学生的绘画审美和表达能力。

三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。

2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法,创造出具有个性和独特性的作品。

四、教学过程1. 导入(5分钟)向学生展示几幅来自不同画家的作品,并请学生观察并描述这些作品的不同之处,引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。

2. 概念解释(10分钟)解释画风的概念:画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。

每个画家都有自己独特的画风,通过画风可以辨认出画家的作品。

3. 画家探究(25分钟)选取几位著名画家的作品,如梵高、毕加索、莫奈等,向学生介绍他们的画风特点,并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素,以及其所体现的情感和意境。

4. 学生练习(30分钟)将学生分成小组,要求每个小组选择一位画家,并以该画家的画风为基础,创作一幅自己的作品。

学生可以运用所学的绘画技法和表现手法,并尽量体现出个性和独特性。

5. 展示与总结(10分钟)让每个小组展示他们的作品,并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。

通过展示与总结,让学生对不同画家的画风有更深入的认识,并培养他们对画风的感知和欣赏能力。

五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家,并写一篇500字左右的文章,分析该画家的画风特点和艺术风格,并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。

六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式,使学生对画风有了深入的了解和认识。

《画风》教学设计(精选4篇)

《画风》教学设计(精选4篇)

《画风》教学设计(精选4篇)《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:多媒体课件。

教学流程:一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。

(板书:风)2、你知道哪些风?二、识字1、老师带来了3位小朋友。

出示三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。

(出示幻灯)3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词,认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板:飘着的旗子][呼呼转的风车](2)喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。

他提了什么问题?读出问的语气。

《画风》教案15篇

《画风》教案15篇

《画风》教案15篇《画风》教案1幼儿园美术教案《向日葵》一、活动目标:1.让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎,在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2.鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景,初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备:可拆卸的向日葵模型,笔和白纸三、活动过程:1.随着背景音乐,教师有表情地描述:早晨,太阳慢慢升起来了,葵花向着太阳,弯弯腰、招招手说:太阳你好!中午,太阳升得高高的,天蓝蓝的,云灿灿的,向日葵抬起头,对太阳说:太阳,你好!2.出示可拆卸的向日葵模型,引导幼儿观察向日葵的外形特征:脸庞是圆圆的,花盘上布满了一个个小房间,里面住着葵花籽,花盘的周围有许多半圆形花瓣,绕着花盘手拉手,风一吹,他们就跳起了舞。

拆卸叶子,让幼儿观察,并描述叶子的造型象“爱心”,叶子面对着你的时候是大大的,侧过去就成了一条窄窄的线。

3.想象讨论:A、籽盘成熟时的样子;B、生长时脸朝太阳的样子;C、向日葵周围会有什么东西活动;D、向日葵可以当作什么?4.幼儿绘画,教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求,尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎,复习巩固线描装饰及前后空间的理解,添画恰当。

组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎,线条连接不出头,想象添加加满。

⊙组——复习运用各种线条装饰的方法,独立画出向日葵的基本形态。

5.张贴每位幼儿的作品,布置“向日葵的一家”,让幼儿互相参观评价。

《大眼睛》活动目标:1.通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识2.学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态活动过程:一、创设情境欣赏导入1.同学们,今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。

欣赏歌曲《黑眼睛》2.同学们,歌中最多的提到的是什么?我们都有一双明亮的黑眼睛,大家都说眼睛是我们人类心灵的窗口,知道为什么吗?学生讨论眼睛的作用。

3.你们都用明亮的双眼看到了什么呢?学生交流自己看到的事物。

《画风》教学设计3篇

《画风》教学设计3篇

《画风》教学设计3篇《画风》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢?以下是精心整理的《画风》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《画风》教学设计篇1教材简说画风,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。

风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

看了赵小艺的画后,陈丹却说:我也会画风了。

三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析:学生喜欢宋涛,因为他敢想。

善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程:第一课时:一、导入:小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。

学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。

号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找:宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字:湿显三、写字指导。

2023最新-《画风》教案【优秀8篇】

2023最新-《画风》教案【优秀8篇】

《画风》教案【优秀8篇】作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心为大家整理的《画风》教案【优秀8篇】,希望可以启发、帮助到大家。

画风教学设计篇一教学目标:1.有主动识字的愿望,能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写丹、宋、艺。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、初步锻炼学生的表达能力,想像能力。

重点难点:1、重点:认字。

2、难点:朗读课文,领会文中小朋友的创意。

一、导入新课师:今天,我给大家带来了三个新朋友,想认识他们吗?(课件展示),我来给大家介绍一下,他们是――宋涛、陈丹和赵小艺(课件人名逐个出现)。

我们来跟他们打个招呼吧。

师:你好,宋涛(陈丹、赵小艺),很高兴认识你。

谁还想跟他们打招呼呢?生:打招呼,做自我介绍。

师扮宋涛等,做回答。

师:这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明,想出一个难题考考你们,你们敢不敢接受挑战呢?生:敢。

师:他们带来的是一个谜语(课件出示),哪位小朋友知道谜底呢?这么多同学都知道呀,那大家一起说吧,谜底就是生:风。

师:风是看不见摸不着的,那大家想过没有,怎么样才能把风画下来呢?让我们一起走进课文,看看这三位新朋友是怎么画风的。

(课件出示课题)请同学们齐读课题。

生:15、《画风》。

二、初读课文、学习生字师:想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?请同学们快快打开课本66页,用自己喜欢的方式读读课文,读的时候标出自然段,并画出生字,一会比比哪个小朋友生字认的最准确。

师:大家的表情告诉老师你们充满自信,谁愿意先接受挑战?(指生答)[出示:生字]1、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记陈,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。

《画风》公开课教案

《画风》公开课教案

《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点,提高学生的绘画技巧和审美能力。

2. 通过学习不同画风,培养学生对艺术的热爱和欣赏能力。

3. 培养学生团结协作、自主探究的学习精神。

二、教学内容1. 介绍现实主义画风:现实主义画风强调真实、客观地表现生活,注重细节描绘,使观众感受到现实生活的气息。

2. 介绍印象派画风:印象派画风强调光影效果,注重色彩的变化,表现出瞬间的感觉和气氛。

3. 介绍抽象画风:抽象画风打破传统的描绘方式,以几何图形、线条、色块等元素构成,强调形式的简洁和内心的表达。

4. 介绍中国古代画风:中国古代画风包括山水画、花鸟画等,强调意境、笔墨、构图等元素,表现出自然界的美和诗意。

5. 介绍民间画风:民间画风源于民间生活,具有浓厚的生活气息和地域特色,如年画、剪纸等。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。

2. 难点:如何引导学生运用所学的画风进行创作,提高学生的绘画技巧和审美能力。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法,引导学生了解和掌握各种画风。

2. 组织学生进行实地考察、欣赏名画,提高学生的审美能力。

3. 鼓励学生进行自主探究、小组合作,培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入:教师通过展示名画作品,引导学生关注画风这一概念,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:教师讲解各种画风的基本特点和表现手法,让学生了解不同画风的魅力。

3. 示范:教师现场示范不同画风的绘画技巧,让学生直观地感受和掌握。

4. 练习:学生根据所学内容,进行绘画练习,教师巡回指导。

5. 展示与评价:学生展示自己的作品,教师和学生共同评价,给出改进意见。

6. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

7. 作业布置:布置课后练习,要求学生运用所学的画风进行创作。

六、教学拓展1. 介绍现代艺术画风:包括立体主义、抽象表现主义等,让学生了解现代艺术的发展和特点。

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《画风》
【教材分析】
《画风》是一篇以儿童生活为主题的小故事,讲的是三个孩子互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。

本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。

教学中,应该让学生在多种形式的读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,并且能想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】
1、知识与技能
(1)认识7个生字,会写12个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、过程与方法
通过多种形式朗读、仿写句子、绘画等方法,引导学生体会文中小朋友爱动脑筋、敢想敢做的精神,并能够想出更多画风的方法。

3、情感、态度、价值观
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点、难点】
识字、写字、朗读,会用更多的方法画风。

【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、结合学情,导入新课
小朋友们,听咱们班老师说,我们已经学习了15、16课,而且通过学习,还认识了爱动脑筋的伊琳娜,善于研究的阿切尔。

今天啊,让我们再来认识三个小朋友,他们居然用自己手中的画笔把看不见、摸不着的风给画出来了!这是怎么回事呢?让我们一起来学习17课。

(板书课题,齐读课题)
二.初读感知
1.自由读:读准字音,读通顺句子,注意标点符号的停顿。

2.识字写字教学:
①出示带拼音的词语:(自读—指名读—齐读)
②去掉拼音的词语:同位互相读—男女生赛读
③出示生字,指导书写“宋”“陈”(注意指导学生写字时,进行反馈)
④把生字放进这句话里,还能读准吗?
⑤把这句话放进这一段里,还可以吗?
三、理解课文
重点指导“赵小艺画的风”:
三个小伙伴在一起画画,房子、太阳、大树这些看得见的容易画,可是风,看不见,摸不着,那可怎么画呀?三个小伙伴都在静静的想办法,诶,谁第一个想到了好方法?(赵小艺)
她是怎样画的?能读读有关的句子吗?
(课件出示第四段:指名读)
其他小朋友仔细听,看看你从哪个词语中感受到风来了?
从句子中的哪个词语中,感受到风来了呢?(引导学生抓住“飘”,板书:飘。


飘字的右边就是一个风,从飘这个字中,就让我们感受到风来了,那么,风来了,还有什么会飘起来呢?
(出示课件中的句子:风来了,飘起来了。


总结:是啊,风来了,树叶飘起来了,风筝飘起来了,小朋友们想得多美啊!那想不想亲眼看一看赵小艺画的风呢?(出示课件)快看,鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着,在跳着欢快的舞呢!
赵小艺第一个画出了风,她此时的心情会是怎样的呢?(高兴激动)
谁能体会着她当时的心情再来读读这一段呢?
总结学法:小朋友们刚才我们一边读书,一边想象着赵小艺画风的样子,在我们的读书声中旗子都飘起来了!真棒啊!下面就请小朋友们用这种方法,默读课文的6、7、8自然段,看看小伙伴们在赵小艺的启发下,又是怎样画出风的?
边读边用“——”画出他们画风的有关句子。

(学生默读课文,教师评价:你真是个会读书的孩子,一边读一边在书上留下了自己思考的痕迹!对,我们平时读书学习时,就应该养成“不动笔墨不读书”的好习惯!”
自主学习6—8段,汇报交流:
其他小伙伴是怎样画出风的?你知道了吗?谁来给大家说说?
(生说,师板书)
你喜欢谁画的风?读一读有关的句子。

1、“弯弯的小树”:
2、“斜斜的雨丝”:
3、善于思考的赵小艺不甘示弱,她又画出了什么?(出示8段)
4、三个聪明的小伙伴都想到了画风的方法,真了不起!
学习最后一段:
1、他们正说着,画着,忽然真的吹来了一阵风,自己来读一读课文!(出示最后一段)
2、分角色朗读:多么有趣的课文啊!你最喜欢谁画的风?就找到它所在的句子练习朗读,一会儿我们分角色来朗读课文,比比看谁读的棒!
3、小结:旗子飘飘,小树弯弯,雨丝斜斜,风车转转,这都是因为有了风。

风虽然不能直接画出来,但是三个小伙伴却通过画与风有关的食物表现出来。

学习到这里,你想对他们说些什么?(生说)
四、拓展想象
1、过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,我们班的小朋友能画风吗?现在,请小朋友闭上眼睛。

听,风儿向你们吹来了,(放课件)在风中,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的……如果让你来画风,你想怎么画?(口答,指名2-3人)
2、别急,风不仅可以画出来,还可以变成诗吟诵出来!让我们开动脑筋,做个小诗人,编编小诗,诵一诵风!(完成“风来了,风藏在________里”)
3、小朋友,你们知道吗?在我们的课外读物《语文经典读本》中,在这一组文章里,你还会认识。

,相信你读了这组文章,一定会受到更多的启发!。

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