课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案

新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案
课前交流：
猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

——手
（师握学生的手）师：你感觉到老师的手了吗？生：感觉到了。

师：老师的大手握着你的小手，感觉暖烘烘的。

师：还想猜吗？生：想师：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

生：风。

师：同学们真聪明。

风是什么样子的？生说。

师：谁会背和风有关的诗句？生背。

师：谁会唱和风有关的歌曲？生唱。

师：今天，就让我们带着这种轻松愉悦的心情走进课堂好吗？
一激趣导入自读识字
1 同学们好。

刚才我们感受到了风、说出了风、唱出了风，那你们想一想，风可以画出来吗？今天，老师就和同学们一起走进《画风》去看看。

板书课题，齐读课题。

质疑：孩子们，读了课题，你想说些什么？生提问
2自主识字
（1）带问题赶快读读课文。

轻轻打开课本66页，端端正正的拿好课本。

读准字音，把课文读通顺。

（2）现在，你知道谁在画风了吗？谁来说一说？
（3）老师把他们请来了。

出示课件。

带拼音读去拼音读
（4）来，互相认识一下吧。

【认识生字】
1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、打乱生字顺序读。

二、合作交流
三位小朋友已经认识你们了。

想一想，用什么办法记住他们呢？
同桌互相交流识字方法。

（1）熟字加偏旁艺涛
（2）结合生活实际宋陈赵
指导书写
1、艺这个字，是今天我们要会写的。

2、书写时应注意什么呢？生回答
3、师示范书写。

孩子们，伸出你们的右手，和老师一起书写，注意了，“艺”字是上下结构，上边的草字头，横要写长一些，上边的竖要上宽下窄，下面的“乙”应尽量向左斜，钩直上。

4、在你的田字格上描一个，写一个。

生书写，师给以指导。

5、（课件出示），你看，这个字在同学们的笔下，显得更美了。

引出生字“显”。

齐读句子，加深印象。

三、品读领悟
1、孩子们，生字宝宝藏到课文中去了，还认识他们吗？
2、读课文时，应注意些什么呢？（生回答）
3、生自由读课文。

4、朗朗的读书声真好听，相信你自己的声音会更动听。

5谁愿意展示一下自己的风采？分段读文
生互评读书情况。

6、文中的赵小艺、陈丹、宋涛是怎样画风的呢？拿起手中的笔，再次默读课文，在文中用直线画出三个小朋友画风的句子，开始吧。

交流、汇报生自由读找出的句子
品读赵小艺画风的句子：
1、第一个画风的是谁？（生回答）
2、课件出示：赵小艺画风的句子
3、自己试着读一读，你读出了什么？
4、一个眨眨眼睛，让你看到赵小艺在……？生回答
5、带着这种体会来读一读。

6、孩子，从哪个字让你感受到了风？飘
7、带着你的感受读一读。

8、从你们的读中，老师感觉到风来了，你感觉到了吗？从哪儿感觉到的？（读句子）
9、面对困难，赵小艺敢于迎接挑战。

一起读
你积极动脑、善于思考再读
你敢想敢做，换来了成功的喜悦，让我们一起为赵小艺喝彩吧！10、老师把这段话改成了一首小诗。

（出示课件）
风来了风来了风把旗子吹动了它在飘扬的旗子中
11、在赵小艺的启发下，陈丹、宋涛也会画风了，他们又是怎样画风的呢？先不着急，想一想我们是怎样学习赵小艺画风的句子的？
总结方法，迁移运用
小结：1、我们先找出画风的句子
2、找出重点词
3、品读句子
4、改成小诗
掌握了学习方法，快和你的同桌一起去学习陈丹、宋涛是如何画风的吧。

（同桌合作学习）
【汇报交流】
1、陈丹是如何画风的呢？（课件点击）
2、陈丹的风在哪呢？师指大屏幕，一起读。

3、谁想把它该成一首小诗？（课件出示）（生改诗）
4、宋涛呢？是怎样画风的呢？（生回答）（课件出示）
5、一起读。

6、来，把宋涛的这段话也该成一首小诗吧。

（生改诗）
7、想不想把我们改成的小诗再来读一读？（点击课件）
宋涛、陈丹、赵小艺都画出了风，他们为什么能画出风呢？
小结
四、拓展延伸
1、相信你们现在也会画风了吧，你的风在哪儿呢？在练习纸上写一写
2、指名诵读连成小诗
3、瞧，风无处不在，它还藏在你们的智慧中。

看，你们的一张张
小脸显得更可爱了。

4、孩子们，像风一样看不见、摸不着的东西还有很多，像空气、气味、声音，你们打算怎样把它们表现出来呢？课下同学们动动脑筋，想一想，说一说。

孩子们，生活是一本厚厚的书。

善于发现、懂得爱动脑筋、就会在生活中学到许多，只要你们做一个爱观察、善于思考的孩子，你就会有不同的收获，就会快乐地去学习、享受生活！
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