《画风》教学设计(马雪美)
课文《画风》课时教案
课文《画风》课时教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教育学生学会观察，发挥想象，提高创新能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《画风》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
b. 提问：同学们，你们知道什么是风吗？风有哪些特点？2. 学习课文：a. 让学生自读课文，边读边思考，画出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
3. 品悟课文：a. 教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会文章所表达的思想感情。
b. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践环节：a. 学生分组讨论，每组设计一个关于风的情景，并用课文中的生字词进行创作。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂：a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
b. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业：a. 让学生回家后，向家长讲述课文《画风》的内容。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要做出调整，以提高教学质量和效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
《画风》教学设计
《画风》教学设计《画风》教学设计《画风》课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
下面是店铺整理的《画风》教学设计，欢迎大家参考。
一、预设目标：1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
五、课堂教学：1、创设情境揭示课题1)师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。
(板书：风)你知道有什么样的风?请你表演给大家看。
生：我知道微风。
(表演)生：我知道狂风。
(表演)生：……2)师：小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)看了这个课题你有什么疑问吗?生：他们是怎么画风的呀?生：他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生：……3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流1)师：他们是怎么画的呢?请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
生互相交流。
(1)课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的幽默与想象。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的画风作品，激发学生对画风的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对画风的理解和看法。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文朗读，边读边思考。
（2）引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，帮助学生理解生字词的用法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论：课文中的风是什么样子？他们是如何画出风的？（2）邀请小组代表分享讨论结果。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容，强调画风的有趣和创意。
（2）邀请学生展示他们的画风作品，鼓励他们发挥想象，创作独特的画风。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一幅自己的画风作品，并附上简单的解释。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他有关风的作品，如诗歌、故事等。
（2）邀请学生分享他们收集到的作品，让大家一起欣赏和学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对生字词的认读和运用能力。
二年级语文《画风》教学设计
一、教学目标1.了解诗歌《画风》的背景和作者，初步理解诗歌的意境和抒情意识。
2.感知诗歌《画风》中的生动形象描写，初步提高学生的艺术鉴赏能力。
3.启发学生对于自然景色的热爱和对美的追求，培养学生对自然和美的感受能力。
4.通过创设情境、启发观察、激发想象等方式，培养学生的创造能力和表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌《画风》中的生动形象描写。
2.启发学生对于自然景色的热爱和对美的追求。
三、教学准备1.《画风》的课文和诗歌教学辅助素材。
2.画纸、画笔、水彩等绘画工具。
四、教学过程（一）导入学生情感1.根据课文内容和词汇提示，帮助学生感受诗歌《画风》中的情感。
2.通过展示相关图片，激发学生对自然景色的热爱和美的追求。
（二）理解诗歌内涵1.引导学生仔细观察诗歌中的景物描写，思考它们给人带来的感受。
2.分组讨论，学生根据自己的理解，共同解读诗歌中的意境。
3.引导学生理解诗歌中的抒发情感和表达思想的方式。
（三）感知生动形象描写1.带领学生逐行品味诗歌中的生动形象描写。
2.与学生一起展示相关图片，让学生感同身受地体验诗歌中的景色。
3.引导学生用自己的话描述诗歌中的生动形象，培养他们的想象力和表达能力。
（四）绘画创作与欣赏1.告诉学生他们将用自己的绘画来表达对诗歌中景色的理解和想象。
2.先展示一些名家的山水画作品，帮助学生了解山水画的基本构图和技法。
3.学生使用适当的绘画工具，根据诗歌中的描写进行创作。
4.学生互相欣赏和交流自己的绘画作品，共同欣赏和感受美的艺术。
（五）总结与拓展1.帮助学生总结本节课的学习内容和体会，回顾他们对诗歌《画风》的理解。
2.引导学生从其他相关的诗歌、绘画作品中进一步拓展对自然和美的感受。
五、教学评价1.学生对于诗歌《画风》的理解和情感表达的准确性和独创性。
2.学生的绘画作品是否能够准确表达诗歌中的景色，并展现个人的艺术风格。
3.学生参与课堂讨论和展示作品的积极性和表达能力。
六、教后反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌《画风》的意境和抒情意识，通过绘画来表达对诗歌中的景色的理解和想象。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
课文《画风》教案教学设计
课文《画风》教案教学设计一、教学背景和目标背景《画风》是一篇经典的短篇小说，讲述了一个平凡的村民小曲和一幅神奇的画之间的故事。
通过阅读这篇课文，学生能够了解艺术的魅力，培养对美的感知能力。
目标1.通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力。
2.了解课文中的人物形象以及背后的含义和感悟。
3.培养学生的艺术欣赏能力，提高对美的感知和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.学生对课文的理解和解读。
2.学生对课文中人物形象及其背后的含义的把握。
难点1.学生对课文中抽象概念的理解。
2.学生对艺术欣赏的培养和表达能力的提升。
三、教学准备1.课文《画风》复印件。
2.教学PPT。
3.艺术品欣赏素材。
4.抽象概念解释和例子的准备。
四、教学过程步骤一：导入与预习（5分钟）1.利用一些图片或视频素材导入课题，激发学生对艺术的兴趣。
2.引导学生预习《画风》，带着问题进行预读，如：“画风”中的“风”指的是什么？3.学生进行个人预习和自主思考。
步骤二：整体阅读（15分钟）1.教师提问：课文的标题是什么？你猜这个故事是关于什么的？2.学生大声朗读课文，教师扫描学生的朗读情况。
3.教师讲解生词并提供中文解释。
4.学生再次大声朗读课文。
步骤三：细节理解（20分钟）1.将课文分段，学生小组内合作阅读，齐读文段并讨论。
2.学生回答一些问题来检查对课文细节的理解。
例子： a. 小曲是一个什么样的人？他的一生是怎么过的？ b. 为什么小曲的儿子们后来成了医生、画家和诗人？ c. 小曲为什么不理解宋画师的话？步骤四：思考与分析（15分钟）1.引导学生思考课文中的抽象概念，如“艺术之美”、“方寸之间”等。
2.教师主导讨论，并给出解释和例子来帮助学生理解。
3.学生进行个人或小组思考，完成相关练习题。
步骤五：艺术欣赏（20分钟）1.展示一幅具有代表性的艺术品，引导学生欣赏和思考。
2.学生对艺术品进行描述，表达自己的观点和感受。
3.学生进行小组讨论，分享自己对艺术的理解和感悟。
《画风》教学设计(合集3篇)
《画风》教学设计(合集3篇)《画风》教学设计1教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1、会认7个生字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：多媒体课件、有风的声音的磁带。
（四人一组）教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
（根据当天的`天气，聊风）1、猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。
你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。
（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。
《画风》优质教学设计及反思【精彩9篇】
《画风》优质教学设计及反思【精彩9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《画风》教案教学设计
二年级语文《画风》教案教学设计1. 教学目标•理解并掌握课文《画风》的基本内容和意思。
•培养学生对细节的观察力和理解能力。
•培养学生对情节的初步分析和判断能力。
•提高学生的口语表达和书写能力。
2. 教学重点•理解课文《画风》的情节和主题。
•掌握生字词的发音和意思。
3. 教学准备•课文《画风》的教材。
•课文相关的图片或投影仪。
•黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•引导学生回忆上一课的内容，复习相关的词汇和句型。
•利用相关图片或投影仪展示一些画家的作品，引发学生对画画的兴趣。
步骤二：呈现课文（10分钟）•教师朗读课文《画风》，引导学生跟读。
•配合图片或投影仪展示课文中的关键情节，帮助学生理解课文的内容。
步骤三：理解课文（15分钟）•分组讨论：学生分成小组，每组选择一个课文中的情节进行讨论，分享自己的理解和感受。
•随机抽取两个小组，让他们分别向全班展示讨论的结果。
步骤四：学习和掌握生字词（15分钟）•教师引导学生快速浏览课文，找出生字词并标注在黑板上。
•帮助学生正确发音，并解释生字词的意思。
•学生互相帮助，进行词语解释和造句。
步骤五：练习与巩固（20分钟）•分组练习：将课文中的重要句子写在小黑板上，每组学生挑选一位代表向全班朗读。
•句子填空：教师提供一些不完整的句子，学生根据课文的内容填写正确的词语。
•小组竞赛：每组学生挑选一位代表，根据课文内容回答教师提出的问题。
步骤六：总结与拓展（10分钟）•教师与学生一起总结课文的内容，强化学生对课文的理解。
•让学生自由发挥，画一幅自己心目中的风景画，并简单描述画中的内容。
5. 教学延伸•让学生找其他文学作品中与画画相关的情节，进行阅读和分享。
•组织学校内的绘画比赛，让学生能够实践和展示自己的画画技巧。
以上是针对二年级语文《画风》的教案教学设计，通过综合运用朗读、讨论、练习等多种教学手段，旨在帮助学生理解课文的内容和主题，提高学生的语言表达和理解能力，培养学生对细节的观察力和情节分析能力。
《画风》教学设计(精选4篇)
《画风》教学设计（精选4篇）《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思一、教学设计：《画风》是一首描写风的美好的诗歌。
通过这首诗，我们可以感受到风的轻盈、清爽和生机。
在教学中，我们可以通过朗读、讨论和绘画等多种方式来帮助学生理解这首诗的意境和情感。
以下是我为这首诗设计的一堂课的具体内容：1.初识风：让学生通过观察周围的风景和感受风的吹拂，引导他们初步认识风的特点和作用。
2.赏析《画风》：带领学生阅读《画风》，让他们感受其中的意境和情感，尝试理解与体味诗人的创作意图。
3.朗读与讨论：让学生轮流朗读《画风》，并讨论诗中所描绘的风的特点和情感。
引导学生交流自己对风的感受和认识。
4.情感表达：让学生通过绘画或写作的方式表达自己对风的感受。
可以让他们画一幅画来描绘风的形象，或者写一首诗歌来表达对风的情感。
5.分享与展示：让学生展示自己的作品，并互相分享彼此的感受和体会。
通过这种方式，可以增强学生对风的理解和体验。
6.扩展学习：可以邀请学生到户外感受风的吹拂，或者观赏一些关于风的文学作品，以进一步拓展他们对风的理解和体验。
二、教学反思：通过这堂课的设计和实施，我发现其中的一些优点和不足之处：1.优点：这堂课通过结合多种教学方式，如朗读、讨论、绘画等，能够激发学生对风的兴趣，增强他们的理解和体验。
同时，通过分享和展示，可以促进学生之间的互动和交流，提高他们对风的认识和感受。
2.不足：在这堂课中，我发现有些学生对风的理解和表达能力有限，需要引导和帮助他们更深入地理解和体味这首诗的意境和情感。
同时，我也发现有些学生在表达自己的感受和体会时缺乏想象力和创造力，需要进一步激发他们的思维和想象能力。
2023最新-《画风》教案【优秀8篇】
《画风》教案【优秀8篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《画风》教案【优秀8篇】，希望可以启发、帮助到大家。
画风教学设计篇一教学目标：1.有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写丹、宋、艺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。
重点难点：1、重点：认字。
2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。
一、导入新课师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。
我们来跟他们打个招呼吧。
师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。
谁还想跟他们打招呼呢？生：打招呼，做自我介绍。
师扮宋涛等，做回答。
师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢。
师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是生：风。
师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。
（课件出示课题）请同学们齐读课题。
生：15、《画风》。
二、初读课文、学习生字师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。
师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）[出示：生字]1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
语文课程《画风》教学教案设计
语文课程《画风》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养观察和表达能力。
（2）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
（3）培养学生关爱他人，懂得分享和合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人手法的运用。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备：1. 课文文本《画风》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述，激发学生的想象力。
（2）引导学生思考：什么是画风？为什么我们要学习画风？2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论：课文讲述了哪些关于画风的故事？你有什么感受？3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行情景对话。
4. 课文分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（2）学生分组讨论，举例说明比喻和拟人手法的运用。
（3）全班交流，分享讨论成果。
5. 课文拓展：（1）学生发挥想象力，创作一幅关于画风的画。
（2）学生互相欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于画风的短文。
《画风》教学设计及教后反思
《画风》教学设计及教后反思《画风》教学设计及教后反思《画风》教学设计及教后反思《画风》教学设计一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计(一)课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
(二)揭示谜底，引入新课1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。
2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？（三）、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 以小组合作的形式，培养学生沟通交流和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
2. 培养学生积极思考、主动探索的学习态度，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《画风》是一篇描绘风的作品，通过形象的描绘，让学生感受到风的存在和特点。
2.2 生字词风、画、纸、笔、轻轻、飘、跑、跳、笑、吹、飘动、优美等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 对课文描绘的意境进行理解和想象。
2. 学会生字词的正确书写和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情境教学法，通过图片展示、音乐欣赏等方式，引导学生进入课文情境。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和回答问题。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频。
2. 使用生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 展示与风相关的图片，引导学生思考风的特点和形象。
2. 邀请学生分享他们对风的感受和认识。
5.2 朗读课文1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 分组朗读，互相评价和鼓励。
5.3 学习生字词1. 出示生字词卡片，引导学生学习和记忆生字词。
2. 进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
5.4 理解课文1. 引导学生思考课文描绘的意境和情感。
2. 分组讨论，分享各自的感受和理解。
5.5 总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写和运用。
2. 邀请学生展示自己的绘画作品，分享他们对风的理解和想象。
二年语文下册《画风》教案
二年语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“飘、转、断、有、无”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文的语言魅力。
（2）学习作者观察事物、展开想象的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力，激发学生对绘画的兴趣，引导学生学会观察生活，体验生活的乐趣。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 句子的理解与朗读。
3. 想象力的培养。
三、教学难点：1. 生字新词的理解与运用。
2. 句子间的联系与理解。
3. 想象力的拓展。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 画笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容。
（2）引导学生回顾课文中的生字新词。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音。
（2）教师讲解生字新词的含义，让学生跟读。
（3）分析句子结构，理解句子间的联系。
3. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会语言魅力。
（2）教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会句子情感。
4. 想象练习：（1）教师出示词语，如“飘、转、断、有、无”，引导学生用这些词语造句。
（2）让学生画出自己想象的画面，并分享给大家。
5. 小结作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字新词的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，用今天学习的生字新词写一段话，描述自己喜欢的画面。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字新词的掌握情况和句子表达的准确性。
3. 口语表达评价：评估学生在想象练习环节的口语表达能力和创造性思维。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法的选择等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《画风》教学设计
《画风》教学设计《画风》教学设计精品作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是本店铺为大家收集的《画风》教学设计精品，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《画风》教学设计精品1教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：通过阅读提取有效，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力。
情感目标：阅读感悟，积累语言，拓展思维。
教学难点：知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。
教学过程：一、情趣导入。
猜谜语，引出课题，板书课题。
我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
（看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招）谜底：风谁来把谜底写到黑板上？谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）二、阅读感悟。
1、个性化阅读。
这三位小画家都画了些什么呢？请同学们打开书，66页，一边读，一边勾画出三位小画家画风的不同做法。
交流，板书。
2、朗读感悟：他们是怎么想出来这么画风的呢？下面我请几位同学分角色来朗读课文。
要求：读课文的同学声音要洪亮，有感情，不要加字减字。
其他同学看着屏幕上的画面一边听，一边思考。
好，开始。
读得真不错！下面我来采访采访这几位小画家。
请问你叫什么名字？哪一幅画是你画的？你是怎么想到画……的？我再采访一下听众朋友，你喜欢这三个小画家吗？你最喜欢谁？为什么？三、拓展延伸。
这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来，一是因为他们平时细心观察，而是因为他们爱动脑筋。
我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友，如果给你一枝画笔，你会怎么画风呢？四、迁移运用。
《画风》教学设计优秀
《画风》教学设计优秀作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是作者为大家整理的《画风》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力目标：（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
五、教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——（风声）。
师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？生自由回答。
师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）大家把课题念一遍。
师：当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？（生回答）师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2。
他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。
首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。
（生读）二、初读课文，感知全文1、自由大声地朗读课文，要求读通课文，初知大意。
2、检查生字词。
师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？（课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得）（生读）三、小组合作，汇报交流１、多媒体出示问题：（1）小朋友们是怎样画风的呢？（2）你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？２、小组内讨论交流。
３、小组代表汇报。
（1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。
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《画风》第一课时教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第15课
教学目标：
理解7个生字，会写3个字。
教学重点：
1.学习生字新词，扫清字词障碍。
2.把课文读通读顺。
教学难点：
1.明白文中三个小朋友是怎样画风的。
2.练习说带有“？”的句子。
教学策略：
课文浅显易懂，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在读中训练语感，在读中积累知识，感悟情境，创造形、声、色的有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
根据教材内容及低年级学生的年龄特点，引导学生说、读、悟的学习方法，不但能悟出课文的主要内容还培养学生的创新思维。
教学准备：
多媒体课件，生字生词卡片。
预设流程：
一、导入新课，读题质疑
1.采访谈话
老师采访采访大家，你喜欢画画吗？（喜欢）你们呢？（喜欢）你平时都喜欢画些什么呢？（生回答）今天这节课，老师将和小朋友们一起去理解三个小朋友看看他们是如何《画风》的。
（打开课件、板题）
2.读题质疑
师：读了这个题目，你想提出怎样的问题呢？说说你的疑惑。
生：风看不见，摸不着，怎样画出来的呢？
生：课文讲谁画风的？
【设计意图：让学生自主质疑和解疑，能有效地培养学生发现问题和解决问题的水平，凸显学生的主体性。
教师悉心地组织和引导，在必要的时候实行点拨，显现了
教师既是一个组织者，又是一位引导者。
教师的教学行为与学生的学习方式得到了转变。
】
二、初读课文，学习生字
1.读文解疑
师：小朋友们可真会思考，带着我们的疑惑，用自己喜欢的方式来读课文。
想想课文讲了哪三个小朋友？他们如何画风？
生：宋涛陈丹赵小艺
师：小朋友们读书可认真了！书中讲了哪三个小朋友呢，咱们和他们打个招呼吧。
2.学生打招呼
陈丹，你好！或你好，陈丹！
赵小艺，你好！你好，赵小艺！
宋涛，你好！你好，宋涛！
（咱们大声地把他们喊出来！）（出示带拼音的人名课件）
3.学生齐读
4.小老师带领拼读音节人名
【设计意图：教师根据所学生字的特点——三个生字都是姓氏，学生兴趣盎然通过打招呼，轻而易举记住了人名，识记了生字，晓得待人接物要文明礼貌，使学生受到了品德教育。
】
5.生字找朋友（出示生字生词卡片，开火车读生字卡片，齐读词语，给“涛、艺”找朋友，之后师生猜字游戏，我说你们猜：像舟不是舟（丹）；宝盖头+木。
一生说全班来猜赵、涛、艺、显、陈。
）
【设计意图：老师是学生学习的伙伴。
创设轻松融洽的氛围，实现师生、生生互动，学生与文本之间的多向交流，给学生提供展示的平台，培养学生乐于交流的习惯。
低年级识字量多，任务重，教师要想一切办法激发学生的学习兴趣，方能达到预期效果。
】
6.指名读
师：还记得三个小朋友的名字吗？咱们把他们请出来，和我们交朋友吧！（出示无拼音词课件）
7.想一想，找一找（想一想，在我们身边哪些同学或朋友的名字中也有这些生字宝宝呢，说来听听。
）
师：同学们，你们真棒！在生活中理解了那么多我们在课堂上没有学过的生字。
老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，即时地去积累，一定能记住更多的字，成为咱们班中的“识字大王”。
【设计意图：语文是母语，无处不在，无时不在，把识字教学置于生活的大背景中，把学生的思维引向了课外，引向了生活，协助学生拓宽了识字空间。
对认知生字有很大的协助。
】
8.认读词组
师：课文中词语可美了，咱们也来美美地读。
分两组赛读，齐读。
（出示词组课件）
9.写字教学
师：汉字可真有趣，小朋友们你们猜猜看老师画了什么？你能猜出哪个字来。
（老师先出示“鸟”象形字图片让学生猜，如果这“鸟”没了眼睛会是哪个字呢？学生给“乌”找朋友，教师小结：乌鸦眼睛看不清，只因全身一片黑，有点是小“鸟”，无点是“乌”鸦。
师生书写“乌”字）
师：出示卡片，学生认读“眨”，
师问：谁能用动作演一演“眨”字。
生：示范学生跟学。
师小结：偏旁为“目”和眼睛相关，眼睛一睁一闭的样子就是“眨眼”。
师生：书写“眨”。
（注意提醒写时左窄右宽。
）
师：出示“丝”边说边做动作：古代人把像蚕丝一样的东西称为蚕丝，细小的铁线叫“铁丝”细长的钢叫“钢丝”，细细的雨叫“雨丝”。
师生：书写“丝”。
10.学生在课文后田字格中练习写“乌”’“眨”“丝”。
（教师提醒学生注意坐姿，教师巡视后展示作品。
）
11.教师小结前半节课情况（生字新词难不倒大家，单会认课文的几个生字生词行了没有？不行，我们还得看课文写什么。
宋涛是个爱提问题的小朋友，他提出了一个怎样的问题呢?咱们书中找。
）
【设计意图：通过引导学生对“乌”、“眨”、“丝”的形义上实行分析，使学生形象的理解字义，牢记字形，为准确书写汉字打下了基础。
同时依据字理识字析词，会使我们的语文教学更深刻，更精彩。
】
三、熟读课文，整体感知
1.学生读课文（1、2、3段开火车读，4、7、9齐读，5、6、8指名读）
2.找出宋涛提出的问题（课件）
3.指导朗读句子。
“谁能画风？”
4."练习说话带有“？”的句子。
5.四人小组合作读课文（文中的三个小朋友是怎样画风的呢，下面我们四人小组合作读课文，找出相对应的自然段。
4、6、7、8段落。
）
6.美读课文
【设计意图：本环节的设计是为了突出教学的重点，解决教学的难点。
重点培养学生自主合作探究的学习方式。
让学生采用多种方式的读，深入理解课文内容。
说话练习既培养了学生语文文字的训练，又培养了学生的想象水平和创造思维。
】
四、品读课文，感悟交流
1.三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出相关词句，用“——”画出来。
（学生小组合作完成）
2.全班交流（出示课件）
生：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
生：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
生：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
生：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3.风藏在哪呢？你是从哪些关键词看得出来？（学生说教师简笔画板书，也能够请爱画画的小朋友到讲台上来画）
生：旗子在空中飘着
生：几棵弯弯的小树
生：风车在呼呼地转
生：几条斜斜的雨丝
【设计意图：《新课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教师不是逐句逐段的分析讲解，而是把学习的权利交给学生，让学生有充足的时间和空间寻找伙伴实行合作探究性学习。
而让学生自己去探究、去感悟的前提就是相信学生的潜力。
】
五、总结全文
风虽然看不见，摸不着，但是宋涛、陈丹、赵小艺通过仔细观察、认真思考、大
胆想象，能用不同的形式把风画下来，如果给我们小朋友画，你会怎样画风的呢？希望我们班的小朋友向他们学习，做生活的有心人！下节课老师将和同学们一起去画风。
六、板书设计
旗子飘
小树弯
15、画风雨丝斜
风车转
【设计意图：板书设计采用了图文并茂的形式清晰的体现全文整体结构，并让学生参与板书，通过绘画形式，激发学生的学习热情。
】
【总评】
综上所述，这节课的主要特色是：
1.字理——识字教学的根本。
识字教学只有依据字理实行析解和识记，才能真正增强学生的识字水平，切实地提升识字教学的质量。
在这节课识字教学中，教师使用看图、肢体演示、言语表述猜字的方式诱发学生学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习，促动了学生形象性思维，在头脑中建立由图到字，由动作到文字，由语言到文字的思维过程。
例如：出示“鸟”象形字图片让学生猜，出示“眨”，肢体演示眼睛一睁一闭的样子学习“眨”，拿“蚕丝”、“钢丝”、“铁丝”对比学习“雨丝”。
此外，教师还根据本课会认字规律做了归纳，以人名形式出现，通过模拟打招呼，让生字融入学生的大脑中来，孩子们乐于接受，记得牢固，由此得出：记住他人名字也是识字的好方法。
2.以读为本，以读代讲。
读是教师、学生、文本三者之间的对话。
本课中教师采用多种形式的朗读，在初读时采用自己喜欢的方式读文，在熟读时采用分段式开火车读、齐读、指名读、合作读，在品读中采用默读，生字教学中同样采用方式不一的读，把读的时间与空间还给了学生，让学生充分地读，层层推动，书声琅琅，却不显得枯燥乏味，读成了整节课的主旋律，应验了《新课标》中的“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”。