小学语文《画风》教学设计
《画风》教学设计【优秀9篇】
《画风》教学设计【优秀9篇】篇一：画风教学设计篇一●学习目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
《画风》教学设计(合集3篇)
《画风》教学设计(合集3篇)《画风》教学设计1教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1、会认7个生字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：多媒体课件、有风的声音的磁带。
（四人一组）教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
（根据当天的`天气，聊风）1、猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。
你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。
（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。
小学语文《画风》教案
小学语文《画风》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文，学生能够体会到友谊的重要性，培养团结互助、相互关爱的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.2 教学难点学生能够理解课文中所描绘的画风，以及课文中表达的友谊主题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示不同风格的画作，引发学生对画风的兴趣，导入新课。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言魅力，理解课文大意。
4.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，学生通过组内讨论，交流学习心得。
4.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容，探讨课文中所描绘的画风特点。
4.5 拓展延伸学生分组讨论，分享自己喜欢的画风，以及画作背后的故事。
4.6 小结课堂教师总结课堂所学，强调友谊的重要性，引导学生树立团结互助的意识。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词学生抄写本课生字词，加强记忆，提高书写能力。
5.2 课后阅读5.3 绘画作业学生根据自己的喜好，绘制一幅画风作品，展示自己的创造力和对画风的理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
6.2 作业完成情况评价检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，以及课后阅读和绘画作业的质量，评价学生的学习效果。
6.3 知识掌握评价通过课后测试或课堂提问，检验学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，评估学生的学习成果。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《画风》教案(通用
小学语文《画风》教案(通用一、教学内容《画风》选自小学语文教材第五册第六单元，详细内容包括：课文内容学习，生词、短语理解，课文结构分析，作者情感表达方式及画风描绘技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，能流利朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者情感表达方式，学会画风描绘技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点难点：作者情感表达方式，画风描绘技巧。
重点：课文内容理解，生词、短语掌握，观察力、想象力培养。
四、教具与学具准备教具：课文挂图，多媒体设备，黑板，粉笔。
学具：语文课本，生字词卡片，画纸，画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风景画，引导学生观察并说出画中的元素，从而引出课题《画风》。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生词、短语。
b. 教师带领学生学习生词、短语，讲解课文内容。
c. 学生齐读课文，体会作者情感表达方式。
3. 例题讲解：b. 结合实际，让学生尝试用所学技巧描绘一幅风景画。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习描绘一幅风景画。
b. 教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 小组交流：a. 学生分组，展示自己的画作，互相交流心得。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语3. 画风描绘技巧七、作业设计1. 作业题目：结合所学，描绘一幅你喜欢的风景画。
2. 答案要求：画面内容丰富，画风描绘恰当，色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 学生收集其他描绘自然风景的诗句、文章，进行欣赏。
b. 组织户外活动，让学生实地观察自然风景，尝试用所学技巧进行描绘。
重点和难点解析1. 教学目标中的“分析课文结构，了解作者情感表达方式，学会画风描绘技巧”。
2. 教学难点中的“作者情感表达方式，画风描绘技巧”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”环节。
4. 作业设计中的“作业题目及答案要求”。
5. 课后反思及拓展延伸中的“拓展延伸”部分。
小学语文《画风》教案(通用
小学语文《画风》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第九单元《画风》。
文章通过讲述一个小男孩用独特的方式画风的温馨故事，启发学生观察生活，激发想象力和创造力。
详细内容包括：阅读课文，理解故事情节，体会作者情感；学习生词、短语和句子；分析文章结构，领会作者写作手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、生词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发挥想象力和创造力的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词、短语和句子，分析文章结构。
2. 教学重点：引导学生发挥想象力和创造力，观察生活，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：语文课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的图片，让学生谈谈对风的感受，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 学习生字、生词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解生词。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解作者的写作手法。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述风，进行创造性写作。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 生字：观察、独特、温馨、启发、想象力、创造力3. 重点句子分析：文章结构、写作手法4. 学生创作展示：描述风的作品七、作业设计1. 作业题目：请学生以“我眼中的风”为主题，写一篇短文。
答案：学生根据自己的观察和感受，发挥想象力和创造力，描述风的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点1. 生词、短语和句子：教师应挑选出课文中较为复杂的生词、短语和句子，通过例句、实物展示等方式帮助学生理解。
《画风》小学语文教案
《画风》小学语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“旗、飘”等10个生字，会写“级、旗、飘”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文内容。
（2）学习作者用风的特点把风“画”出来的表达方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受风的魅力，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，学习作者用风的特点把风“画”出来的表达方法。
2.感受风的魅力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会观察大自然，用语言表达自然现象。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过风吗？风是什么样子的呢？2.作者用他的画笔把风“画”出来了，我们一起来学习课文《画风》。
二、自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.说说你从课文中知道了什么。
三、课堂讲解1.学习生字词（1）课件出示生字词，学生齐读。
（2）指名读，检查学生的字音。
（3）重点学习“飘、舞、拂”等字，引导学生理解字义，并组内交流记忆方法。
2.理解课文内容（1）请同学们再次读课文，思考：课文中的小朋友是用什么方法把风“画”出来的？3.学习课文第一段（1）教师范读，学生边听边想象风的特点。
（2）学生齐读，注意语气和节奏。
（3）讨论：为什么说风是无形的？4.学习课文第二段（1）学生自读，找出描写风的句子。
（2）讨论：作者为什么要把风“画”出来？（3）引导学生理解比喻句，体会风的魅力。
四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《画风》，谁能说说课文的主要内容？2.我们一起来回顾一下课文中的生字词。
二、课堂讲解1.学习课文第三段（1）教师出示课件，展示风的画面。
（2）学生观察画面，说说画面中的风有什么特点。
（3）引导学生用语言描述画面中的风。
2.学习课文第四段（1）学生自读，找出描写风的句子。
《画风》优质课教案
《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏与分析绘画作品的能力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过研究不同的画风，让学生认识到绘画中的多样性和个性化，培养学生的创新思维与审美情趣。
二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。
2. 分析与比较不同画家的画风特点，发现其个性化和独特之处。
3. 培养学生的绘画审美和表达能力。
三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。
2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法，创造出具有个性和独特性的作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几幅来自不同画家的作品，并请学生观察并描述这些作品的不同之处，引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。
2. 概念解释（10分钟）解释画风的概念：画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。
每个画家都有自己独特的画风，通过画风可以辨认出画家的作品。
3. 画家探究（25分钟）选取几位著名画家的作品，如梵高、毕加索、莫奈等，向学生介绍他们的画风特点，并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素，以及其所体现的情感和意境。
4. 学生练习（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一位画家，并以该画家的画风为基础，创作一幅自己的作品。
学生可以运用所学的绘画技法和表现手法，并尽量体现出个性和独特性。
5. 展示与总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。
通过展示与总结，让学生对不同画家的画风有更深入的认识，并培养他们对画风的感知和欣赏能力。
五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家，并写一篇500字左右的文章，分析该画家的画风特点和艺术风格，并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。
六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式，使学生对画风有了深入的了解和认识。
《画风》教学设计(精选4篇)
《画风》教学设计（精选4篇）《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)
《画风》教学设计（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字，会认7个生字。
〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。
”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。
我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。
二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。
2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。
这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。
但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。
在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。
我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
《画风》教学设计3篇
《画风》教学设计3篇《画风》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画风》教学设计篇1教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。
小学语文《画风》优质教案(通用
小学语文《画风》优质教案(通用一、教学内容本课选自小学语文教材第四册，第六单元《画风》。
文章通过生动的语言，描绘了风的姿态，让学生在阅读中感受到大自然的神奇与美丽。
教学内容包括：课文阅读、生词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、思考、讨论，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感受风的魅力。
重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养观察、表达、想象的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示风的图片，引导学生观察，引入课题。
2. 自主阅读：学生自由朗读课文，感知风的特点。
3. 课堂讲解：教师逐段讲解课文，指导学生理解内容，学习生字词。
4. 例题讲解：分析课文中描绘风的句子，让学生学会运用修辞手法。
5. 随堂练习：让学生仿写描绘风的句子，展示交流。
6. 主题探讨：讨论风的作用和影响，培养学生热爱大自然的情感。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 生字词：飘、拂、掠、掠过、轻柔、强劲、呼啸、狂风暴雨。
3. 句子解析：风，是大自然的精灵，它时而轻柔，时而强劲，给大地带来了生机与活力。
4. 主题：感受风的魅力，热爱大自然。
七、作业设计1. 作业题目：请你描绘一下你所了解的风，运用修辞手法，使句子更生动。
答案示例：春风拂面，宛如妈妈的手轻轻抚摸；夏风热情，犹如火焰般燃烧；秋风凉爽，吹散了炎热的气息；冬风凛冽，带来了冰雪的世界。
2. 拓展作业：收集关于风的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、讨论、练习，让学生感受到了风的魅力，培养了观察、表达、想象的能力。
课后，教师应关注学生对风的理解，鼓励学生在生活中观察风，积累写作素材。
小学语文《画风》教案（通用12篇）
小学语文《画风》教案（通用12篇）小学语文《画风》教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文《画风》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《画风》教案篇1【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】小组合作学习法。
【课前准备】生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”。
哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。
2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我们学的课文就是：画风。
齐读课题。
二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。
⑵ 怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。
四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《画风》教案
小学语文《画风》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，学会欣赏绘画作品。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱，提高学生对美的鉴赏能力。
（2）培养学生勇于表达自我，乐于分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，提高阅读能力。
学会欣赏绘画作品，理解比喻和拟人手法。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
运用比喻和拟人手法进行创作。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的绘画作品图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示绘画作品，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享对绘画作品的感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导总结。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 欣赏绘画作品（1）展示与课文相关的绘画作品图片或视频。
（2）学生发表对绘画作品的看法，教师引导讨论。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察生活中的风景，尝试用比喻和拟人手法进行描绘。
2. 拓展作业：欣赏绘画作品，学会欣赏艺术之美。
与家长一起讨论课文中的比喻和拟人手法，分享学习心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高理解能力。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
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小学语文《画风》教学设计
小学语文《画风》教学设计
《画风》教学设计
【教材分析】
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。
所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的`乐趣”。
【教学目标】
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】
有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】
投影仪、课件。
【教学过程】
一、质疑激趣，引出课题
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题：
我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)
3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：
⑴ 谁在画风?
⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?
指名读问题。
教师小结：
同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况，学习生字：
⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
⑵ 指名认读生字，分组读生字。
⑶ 把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)
4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?
学生回答问题，教师板书：
赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂，探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画：
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考：
⑴ 你喜欢谁的画?
⑵ 他的画上都画了什么?
⑶ 从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流。
(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报。
(任意说出一幅)
课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书：
红旗飘
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示：
⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
⑵ 宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着。
谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新(训练学生的语言和思维)
1、师放录音，引导学生想象。
2、学生实际操作，动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结，课下延伸
课件显示：
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福? 【小学语文《画风》教学设计】。