教师专业成长档案模板

姓名学校教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。。。MULU

一、我的基本信息………………………………………………（）

二、我的专业成长规划…………………………………………（） 1、我的教学思想、教学风格、教学格言、座右铭等……………（）2、我的五年专业成长规划……………………………………（）3、2012至2013学年专业成长计划……………………………（） 4、2012至2013学年专业水平剖析……………………………（）

三、我的专业学习………………………………………………（）

1、读书学习

① 2012至2013学年读书计划………………………………（）②《教师的语言艺术》读后感一、读后感二、读书随笔………（）③读书笔记《教师的三种高度》……………………………（）④《给教师的一百条建议》读后感一、二、三………………（）

⑤读书笔记《吃肉在于?吃苦?，成功在于?用心?》………（）⑥读书笔记《教育要?用心?》……………………………（）2、培训学习……………………………………………………（）3、学历进修……………………………………………………（）

四、我的教学能力提升……………………………………………（）

1、2012至2013学年第一学期学情分析…………………………（）

2、2012至2013学年第二学期学情分析…………………………（）

3、2012至2013学年第一学期教学工作计划、进度………………（）

4、2012至2013学年第二学期教学工作计划、进度………………（）

5、2012至2013学年第一学期教学设计精选……………………（）

6、2012至2013学年第二学期教学设计精选……………………（）

7、2012至2013学年作业批改分析记录…………………………（）

8、2012至2013学年作业批语荟萃………………………………（）

9、2012至2013学年课堂教学学生评价语荟萃……………………（） 10、2012至2013学年第一学期期末试题精选………………………（） 11、2012至2013学年第二学期期末试题精选………………………（）行唐县某某某小学张三三第1页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

12、2012至2013学年第一学期考试成绩统计表…………………（） 13、2012至2013学年第二学期考试成绩统计表…………………（） 14、2012至2013学年第一学期教学质量分析……………………（） 15、2012至2013学年第二学期教学质量分析……………………（） 16、2012至2013学年第一学期教学工作总结……………………（） 17、2012至2013学年第二学期教学工作总结……………………（）

五、我的教学研究…………………………………………………（

1、2012至2013学年第一学期教学反思、第二学期教学反思精选…（

2、自己主备的教学设计、自己主编的学案…………………………（

3、课例资料（教学设计、学案、说课稿、反思、评课、课件等）……（

4、公开课资料（教学设计、说课稿、反思、评课、课件等）………（

5、参加教育教学论坛活动的资料（讲稿、课件等）………………（

6、参加教学与研究成果交流活动的资料（讲稿、课件等）……………（

7、参加教学竞赛活动的资料（讲稿、课件、竞赛结果等）……………（

8、自己作为主讲的讲座材料（讲稿、课件等）………………………（

9、自己参加上级培训的心得体会等………………………………（

六、我的专业成长成果………………………………………………（

1、教育教学成果一览表……………………………………………（

2、学历证书、教师资格证书、职称证、聘任证等复印件………………（

3、普通话水平测试等级证、计算机水平等级证书复印件……………（

4、各种获奖证书复印件……………………………………………（

5、自己制作的多媒体课件登记表…………………………………（

6、自己制作的自制教具登记表及教具照片…………………………（

行唐县某某某小学张三三第2页）））））））））））））））））教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

一、我的基本信息

行唐县某某某小学张三三第3页教师专业成长档案捧着一颗心来，不带半根草去。

二、我的专业成长规划

1、教学思想、理念、座右铭等

【我的教学思想】

我的教学思想是?教会学生学习?。

教学中，我注重培养学生学习的兴趣、自觉性和信心；使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；使学生学会观察方法、记忆方法、思考方法，善于分析推理，灵活运用所学；培养学生善于发问、善于探索、善于试试看的精神。

【我的教学风格】

教学风格是什么？有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。

我的教学风格是什么？我是一直在我的教学中尝试追求着一种?民主平等，简约风趣、思想自由?的风格。

一、民主平等

我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文老师还是品德老师，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。

在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下?好?或?不好?的结论，尤其是当我从教学语文转到教学品德之后，我更加认同多元智能理论，认识到孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。

亲其师信其道?。学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。我们所要做的，只是拿出真正的民主与平等的情怀。

二、简约风趣

我喜欢追索事物的核心本质，因为很多复杂的行为背后都是极其简单的原因。达芬奇说：?简约是最终的成熟。?我追求简约化的课堂教学，不喜欢闹哄哄的皆大行唐县某某某小学张