小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分。
音乐欣赏是指通过对音乐的欣赏、理解和感受，以及对作曲家、演奏者、乐器的了解，促进学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力的提高。
本文就小学音乐欣赏教学之我见进行简述。
一、音乐欣赏的目标小学音乐欣赏教学的目标是，培养学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力，使学生能够聆听、感受和欣赏不同类型、风格和时期的音乐作品，并通过音乐欣赏的过程来提高自己的审美水平和文化素养。
同时，音乐欣赏教学还应该促进学生对音乐知识的了解，包括音乐史、作曲家、乐器的知识等等。
二、音乐欣赏的内容小学音乐欣赏教学的内容应该覆盖不同类型、风格和时期的音乐作品。
一方面，应该涵盖传统的古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等等；另一方面，也应该涵盖现代流行音乐、电子音乐、爵士音乐等等。
三、音乐欣赏的方法小学音乐欣赏教学的方法应该多样化，既可以采用教师引导的听音乐、讲解作品的方式，也可以采用学生自主欣赏、分享交流的方式。
其中，以下几种方法比较常用，值得借鉴：1、讲解作品。
教师通过讲解作曲家、作品的背景、形式、曲式、乐器等等，让学生对作品有更深入的理解。
2、听歌识曲。
教师播放音乐片段，让学生猜出歌曲名称和演唱者、歌手等等。
3、听音乐绘画。
教师播放音乐，让学生用画笔表现出自己对音乐的感受和想象。
4、听音乐写作。
教师播放音乐，让学生在音乐的启发下，写出自己的文字作品，如诗歌、小故事等等。
5、学生分享欣赏心得。
让学生自主选择自己喜欢的音乐作品，并分享自己的欣赏心得，通过互相倾听和交流来提高对音乐的理解和鉴赏能力。
四、小学音乐欣赏教学的策略小学音乐欣赏教学需要根据学生的特点，采取恰当的策略，以提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
以下是几种常用的策略：1、关注学生的学习兴趣和特点。
教师可以了解学生的喜好和特点，选择适合他们的音乐作品和欣赏方式。
2、让学生多参与。
教师可以让学生参与到欣赏过程中，如参与到绘画、写作、分享等环节中，以提高学生的主动性和参与度。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】小学音乐欣赏教学对培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
在音乐欣赏教学中，教师应该充分了解小学生对音乐的喜好和特点，采取针对性的教学策略，如利用多媒体和互动方式进行教学。
教师还应该注重实践教学，通过带领学生参加音乐会、演出等活动来提高他们的音乐欣赏能力。
在评价方面，可以采用听力测试、作品赏析等方式，全面评估学生的音乐欣赏水平。
小学音乐欣赏教学的价值在于培养学生的审美情趣和情感体验，未来应着重发展多元化的教学模式，面对挑战，教师需要不断提升自身音乐素养和教学能力，为小学音乐欣赏教学的持续发展注入新的活力。
【关键词】小学音乐欣赏教学，重要性，特点，策略，实施方式，评价方法，价值，未来发展，挑战。
1. 引言1.1 小学音乐欣赏教学之我见在小学音乐欣赏教学中，我认为应该重视培养学生对音乐的感知能力和艺术鉴赏能力，引导他们通过欣赏音乐作品来感受音乐的美好和力量。
要注重培养学生的音乐情感，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐带来的愉悦和共鸣，培养他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏的重要性在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
音乐欣赏能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，帮助他们建立对美的审美情感。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，可以拓展学生的音乐视野，激发其对音乐的好奇心和探索欲。
音乐欣赏可以提高学生的审美能力和鉴赏水平，帮助他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵和艺术价值。
通过对作曲家、演奏家以及音乐作品的介绍和分析，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美观点，培养独立思考的能力。
音乐欣赏还有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过欣赏音乐作品中表达的情感和意境，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，增强人际交往和沟通能力。
音乐欣赏是小学音乐教学不可或缺的一部分，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要意义。
2.2 小学生的音乐欣赏特点小学生对音乐的感知能力比较强，他们通常能够敏锐地感受到音乐中的情感和节奏，能够迅速融入音乐的世界中。
小学音乐欣赏教学之我见
2018.2.上MOTHERLAND论坛小学音乐欣赏教学之我见文/彭娟音乐是一门审美的艺术，也是一门独具特性的科学艺术。
我们的音乐审美最重要的一点就是先感受美，再鉴赏美，最后才能创造美；我们的学生没有在音乐的艺术美感中体验和感悟到美，他们怎么能鉴赏美和创造美？所以，在小学音乐课堂中，音乐的欣赏是非常重要和必要的。
接下来，就小学音乐欣赏课进行探讨。
一、音乐是听觉的艺术学会聆听，以“听”为主线，引导学生多次聆听音乐，在聆听中感知音乐，欣赏音乐。
音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
能在倾听中感知乐曲的节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等，只有不断的聆听音乐，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，学生可以在聆听中辨别演奏音乐的乐器，可以感受到音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏。
但如何让学生对不熟悉的乐器演奏的乐曲感兴趣，这是一个非常有难度的教学问题。
记得在成都空军礼堂听得有一节音乐课，让我记忆犹新，乐曲的名字叫《打字机》，初听这个题目，我想要怎么上呢？老师应该怎样入手呢？在听了那个老师上了课以后，我整个人豁然开朗，原来可以这么上！我慨叹那位老师的智慧，也认识到自己的不足。
老师以多媒体的方式展示了不同年代、不同样式的打印机，让学生先认识打印机，以及了解它的功能和作用，再聆听音乐的主题旋律，初听后老师提出几个问题，打字机共打了几行文字？每行一样吗？哪行长些？长多少？接着复听音乐，学生和老师共同探讨刚才的问题，老师又提出有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？师生一起探讨，用数拍子的方法，如拍手、拍腿、点头等，把打字机工作时的声音分段用节奏模唱的形式表现出来，学生在不知不觉中就把这首乐曲的节奏掌握了，接着，聆听全曲，教师用粉笔随乐曲旋律的走向勾画出图形谱，并问学生，主题旋律一共出现了几次？让学生也用手跟随音乐的旋律起伏画图形谱，学生从中感受到了乐曲的旋律，掌握了节奏和旋律，学生对整首乐曲就有了非常深刻了解和认识，多次聆听后，学生对这首乐曲的音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的认识，从而感知了音乐、认识了音乐、理解了音乐所表达的内容，从而达到了音乐审美的功能。
小学音乐欣赏课教学之我见
解 用 自己喜欢的方式 （ 比如 １ ３述 、 舞蹈等 ） 表达 出来 ， 相互 交
流、 讨论 ， 在不 断的讨 论 中拓展 思 维 ， 提高 自己的鉴 赏能 力
和表 达 能 力 。
新． ｉ 晕孑 军 导警 ２ ０ １ ． 口
・ 艺术 教 育 与美 育
・
小 学 音 乐 欣 赏 课 教学 之我 见
贵州省兴仁县 民族小 学 张 颖
音乐是最 富情 感的艺术 ， 是培养个 人艺 术修养 ， 树 立正 确审美 观的重要手段 ， 音 乐欣 赏教 学 是通 过对 具体 的音 乐 作品 的聆 听及其 他辅助手段来体验 和感悟 音乐美 的艺术 形 式， 是整个音乐教育体系 中的一 个重要 环节 ， 对学 生审美 意 识、 审美能力的培养 以及 学生 个性 心理 品 质 的形 成起 着 不 有可能不能更 好地 体会 作 品 中的意境 。在这 时 ， 如果 充分 利用多媒体教学 手段 ， 将音 乐、 图画 、 情 节有机 地结合起 来 ， 多元化地 帮助学生 消化、 吸收 音乐 ， 把联想 的形象深 化到具
和提高 。 三、 鼓 励 学 生 将 自 己对 作 品 的 理 解 用 自 己 喜 欢 的 方 式 （ 比如 口述 、 舞蹈等 ） 表 达 出 来
ห้องสมุดไป่ตู้
作品 ， 从 而引起情感 共 鸣 ， 激发 学生 对音 乐 的喜 爱 ， 唤起 学
生对音乐 的兴趣 ， 让 他们 懂得 感悟 音乐 ， 学会 欣赏 音乐 ， 培
一
３ ． 把方便贴贴在教室前 面的卡纸 上。
４ ． 以贴满学生“ 心 里话 ” 的“ 心” 为背景 ， 师生 一起 合影。
音乐欣赏课教学之我见
音乐欣赏课教学之我见随着素质教育的深入实施，现在的音乐课不只是教会学生唱几首歌，而更加重视丰富学生的音乐知识，培养学生的音乐感知能力、表现能力、欣赏能力和乐器的演奏能力。
音乐欣赏课在课堂中成为一项重要的教学内容，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力和丰富情感的重要途径和手段。
同时对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力以及发展想象力，陶冶情操，审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式是：放音乐，让学生单纯地听，听完后简单一讲，这首乐曲表达的情绪是怎样的？学生三言两语后就算完成教学，草草了事。
留在孩子们心中的，还是一片茫然，不是从本质上去改进、指导教学，更别说是去表现它的情感，延伸它的内涵。
所以重视音乐欣赏教学已经成为每一位音乐工作者的共识。
面对素质教育这个大而无边的概念，我们怎样才能使音乐欣赏课生动、活泼有趣呢？要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
1、巧设问题，帮助学生感知乐曲小学生年龄小，阅历浅，会给欣赏乐曲带来一定的困难。
在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的知识，如作者、创作背景等。
如果教师一味地把自己所了解的东西像背书一样灌输给学生，学生会觉得乏味枯燥，对教师介绍的知识也不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，先让学生自己说说关于这首乐曲的知识，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。
如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，先让学生自由说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，教师再补充介绍瑶族的风土人情，并出示相关的图片。
让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。
再进行一步步的提问，通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，从而感知乐曲。
小学音乐欣赏教学之我见
、
小 学 音 乐 欣 赏教 学 中存 在 的 主 要 问 题
１ 学 步 骤 因循 守 旧 ，教 学 模 式 枯 燥 乏 味 。小 学 音 乐 墩 欣 赏 课 一 般 步 骤 是 这 样 进 行 的 ：首 先 介 绍 作 品 背 景 及 作
２情 感体验 原则 。 由于 审美 教育 在形 态特 征上具 有体 ．
验性 、自发性 与主动 性 。因此 ，在小 学音 乐欣 赏教 学 中 ，
者生 平 ；其次 让学 生 初 听作 品 ，感 受形 象 。再次 让 学 生
分 段 听 赏 作 品 ， 分 析 作 品 的 音 乐 要 素 及 表 现 作 用 ； 最 后
要 坚 持体 验 性 ，使 欣 赏 教 育 始 终 具有 独特 的感 情 色 彩 。 在重 视 情感 因素作 用 的 同时 ，还需 注 意 教学 与 心理 的联
此 ．在小 学 音乐 课 堂教 学 中 ，教 师应 充 分发 挥 学生 主观
能 动 性 ，拓 展 学 生 的 视 野 ， 培 养 学 生 的 情 感 ，激 发 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 ．从 而 让 他 们 形 成 正 确 的 审 美 观 和 价 值 观 ，为 其 终 身 热 爱 音 乐 、热 爱 艺 术 、 热 爱 生 活 打 下 良 好 的 基 础 。但 在 实 际 的 教 学 过 程 中 ， 小 学 音 乐 欣 赏 教 学 的 效 果 并 非 如 人 们 所 预 期 的 那 样 ，而 是 存 在 着 许 多 不 足
教 研 新 千 线 ・冠 维 新 角 度
小 学 音 乐 欣 赏 教 学 之 我 见
周 暖
（ 海 嘉 定 叶 城 小 学 ，上 海 ２ １ ２ ） 上 ０ ８ １
摘 要 ： 音 乐欣 赏是 小 学音 乐教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 要 全 面 完成 音 乐 教 学 的 任 务 ，就 必 须 重 视 音 乐 欣 赏 这
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
小学音乐欣赏 教学方法之我见
小学音乐欣赏教学方法之我见小学音乐欣赏的教学主要以培养学生在音乐的体验中去发现艺术美，通过作品的欣赏去体会音乐的情感，并能带动学生去主动的迅融入到音乐欣赏课的角色中，情不自禁的投入到课堂教学中。
在音乐欣赏教学活动中，我认为这样做比较有效：1、创设音乐情境（1）语言谈话创设情境课堂上交流得最多的是语言，教师要根据乐曲的内容，把握好语言的语调及内容。
教师既是音乐作品的欣赏者，又是艺术情感的传播者。
教师充满感情的语言能使学生产生高昂的学习情绪，让学生处于一种亲切、愉悦的课堂氛围之中，良好的语言过渡也是让学生情不自禁地参与到教学活动中的切入点。
（2）多媒体创设情境根据小学生的心理活动发展特点，恰当地运用多媒体教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果。
多媒体教学手段使学生在欣赏的时候有了美好愉悦的视听感受，学生情绪得到激发，就能用生动优美的语言将乐曲所表现的意境表达得生动形象、淋漓尽致，大大提高了教学效果。
（3）、强化体验音乐新课标明确指出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。
表现的方式有：①随音乐律动、画出旋律图低年级学生活泼好动，语言表达能力有限，律动是他们喜爱的方式之一。
例如：学生在欣赏《狮王》进行曲时，就可以让学生在律动中感受乐曲的的情绪与节奏，画出旋律线条，想象力得到激发。
这是一种简单、有效的方法，学生将自己对于乐曲的情绪体验画于于纸上，化抽象为具象，可以轻松、完整地表达出对乐曲的整体感受与理解。
②哼唱并演奏主题主题是乐曲情绪的集中体现，熟悉主题可以加强学生对乐曲的感受与体验。
部分曲调具有歌唱性的特点，如德沃夏克的《新世界交响曲》，曲调简洁而富有代表性，可让学生在熟悉的基础上练习用竖笛演奏，强化学生对乐曲的感受与理解。
③配合音乐表现节奏随音乐演奏，最简单的就是打强拍或固定节奏型，学生可以分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏，这样就可以形成合奏。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。
在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。
首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。
传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。
但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。
例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。
其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。
随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。
音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。
在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。
通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。
小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。
所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。
同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。
最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。
音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。
在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径，我个人认为在小学阶段，音乐欣赏教学应该包括以下几个方面。
首先，音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐是一门艺术，它有其独特的语言形式和表达方式。
要让学生从欣赏中获得乐趣和启发，首先要教会他们如何辨别音乐的风格和流派，如何理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和弦等。
此外，还要让学生学会感受音乐的情感和内涵，理解音乐作品所表达的主题和意义。
只有通过对音乐基本知识和音乐作品的理解，学生才能真正欣赏音乐。
其次，音乐欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
音乐不仅仅是一种艺术形式，它也与其他艺术形式如绘画、舞蹈、戏剧等密切相关。
在音乐欣赏教学中，应该引导学生将音乐与其他艺术形式进行比较和联系，让他们了解不同艺术表达方式之间的差异和共同点。
例如，在学习一首音乐作品时，可以让学生观看相关的音乐视频、舞蹈表演或戏剧演出，从而更加深入地理解和欣赏这首音乐作品。
另外，音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情感。
音乐作为一种艺术形式，其最终目的是唤起人们的情感共鸣。
在小学阶段，学生的情感世界正处于形成阶段，他们对音乐作品的情感反应往往比较直接和强烈。
因此，在音乐欣赏教学中，教师应该创造良好的教学氛围，让学生能够自由地表达自己对音乐作品的情感和感受。
教师还可以通过启发性问题的提出和相关的讨论活动，引导学生深入思考和理解音乐作品所表达的情感和意义。
最后，音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力。
音乐不仅仅是被动欣赏的对象，它也可以成为学生创造和表达的媒介。
在音乐欣赏教学中，教师应该鼓励学生通过演奏乐器、唱歌、合唱或创作音乐等方式，参与到音乐活动中去。
通过实践和创作，学生可以更加深入地理解和体验音乐的魅力，并培养自己的音乐创造能力和艺术表达能力。
综上所述，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力、艺术鉴赏能力、审美情感和主动参与能力。
小学音乐欣赏教学法之我见
小学音乐欣赏教学法之我见音乐欣赏是中小学音乐教学中的一个重要组成部分，特别在应试教育向素质教育转轨的今天，音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这个点就谈不上完美的音乐教育”。
如何上好音乐欣赏课是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题也是一个难题。
首先,音乐是表现情感的艺术,欣赏者必须用自己以前历过的生活知识和感情去感知、体验所听到的音乐音响,不过小学生生活阅历浅,感情积累少,这是上好小学音乐欣赏课的一大难题。
其次,音乐欣赏不但需要生动、具体的感性体验,而且还需要准确、深刻的理性理解。
也就是说,欣赏音乐,不但需要形象思维水平,同时也需要抽象思维水平。
不过心理学研究表明,小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,抽象思维水平较差,这是上好小学音乐欣赏课的又一难题。
所以作者认为只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动, 才能真提升学生的音乐素质。
“参与”就是使学生真正成为审美活动的主体, 教师则是审美活动的主导。
教师应用多种方，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。
只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法,音乐欣赏课是完全能够上好的,是能够达到唤起学生的美感共鸣,开阔视野、陶冶情操、提升音乐素养的目的的。
一、从具体到抽象音乐作品可分为声乐和器乐两类。
声乐作品有歌词,其音乐形象比较具体、明确,欣赏时教师稍加点拨,学生便可领会。
所以低年级欣赏教学中,应从歌曲入手,如《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等。
器乐作品因为没有文字的参与,音乐内容就比较抽象。
在儿童初次欣赏器乐作品阶段,能够《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始,以解释词作拐棍,协助儿童理解;然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品,例如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》等。
这两种直观性的听觉形象,儿童容易理解和接受。
为学生插上音乐的翅膀——音乐欣赏教学之我见
音乐欣 赏教 学之我见
◆ 宋珊
音乐科是 培养学生创 新意识和创新 能力 ，提 高学生整体
素质 的基本学科 之一 。如何让 学生在音 乐课堂 中体验 到音乐 的美 、感 受到生 活的美，如何在 音乐教学 中培养学生 的创新 思维 ，如 何利用现 代多媒体辅 助教学手 段愉悦学生 身心，如
对不 同的乐 曲采取 不同的态度 。因此，教学 前教师要充分 考 虑到种种 情况发生 的可能性 ，预先 想好对策 。教师可 以利 用
和 难题 ，只要用 心耐心地研 究，不断地尝试调 整，就会破难
解 惑。用课前精 心制好 的课件使 各种乐谱通过 不 同的字体 、 不 同的颜色呈现 在大屏幕上 ，可 以让学生感觉 眼前一亮 ；用
一
堂好 的音乐欣 赏课能扩大 学生的音乐视 野 ，能提高 学生欣
赏和评 价音乐 的能力，并能发 展的学生 想象力和 思维力，使 学生的精神生活得 到更大 的满足 ， 身心得 到健康 、 协调生心 中绽放。所 以，上 好音
乐课不仅仅 是方法和手 段的 问题 ，而 且是一个 体现教法—— 如何激发 学生兴趣 的问题 。在课 堂教学 中，如何把具有 知识 性的实 际情 境搬进课堂 ，激 发学生的学 习兴趣，挖掘学 生的
３利 用 多媒 体进 行情境 凸现 ，突破 教学 难点 ，突 出教 学重点
在传统 教学中，教师 累，学生烦 ，因为教 师往往要准 备 大 量的 图片 、大 歌纸，并在黑板 上书写大量 的板书 ，不但 浪 费时间 ，关键是 让学生觉得 乏味。在教学 中出现的一些 困境
都有所 了解 ，都感兴趣 。学生往往会根据个人 的兴趣和爱好 ，
小学音乐欣赏教学方法之我见
小学音乐鉴赏课教学之我见
我是洛阳市洛宁县大原中心小学的音乐老师，从教的时间也就短短一年，在此说一说自己对小学音乐鉴赏课的粗浅认识。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以说无论是哪一个学科都要让孩子对其有兴趣你，当然音乐鉴赏课也不例外。
音乐鉴赏是重要的音乐领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径，通过这种方式，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
让学生在音乐中享受美感，释放自我，充实精神生活，并在欣赏中逐步形成良好的音乐感受能力与鉴赏能力，丰富他们的情感，提高他们的文化素养，增强学生的民族自尊心和自豪感，使学生身心得到健康发展。
每次上音乐鉴赏课之前和其他老师一样都要做一些常规的准备，比如音响材料、乐曲的一些基本介绍、作曲家的资料等。
在音乐欣赏的实践活动中，激发学生的学习兴趣，是进入物我两忘的欣赏情境，培养学生形成欣赏习惯的良好开端。
为了获得这种效果，教师在课堂教学的开始要努力创设恰当的教学情境，促使学生在欣赏音乐的开始就保持注意力的集中，达到激发学生兴趣的作用。
导入欣赏通常采用实物直观教学法、音乐作品对比教学法、讲述法等方法。
教师的导言务求简洁明了，富有趣味性、情感性，要注意一下两个方面：（1）“导入”教材和创设课堂情景是相辅相成的；（2）课堂情境的创设者是教师，情境创设的前提首先要考虑学生的认知能力。
音乐鉴赏是一个由表及里、由浅入深,由感性到理性的认识过程。
音乐鉴赏教学要促使学生由低层次的直观欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏发展。
从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
外
小学音乐欣赏教学的有效性及重要性现今已是毋庸置疑的。
它不仅能培养孩子们的审美，养成整洁有礼的校园文明音乐氛围，让孩子们受益匪浅，更能活跃学习气氛，增进学
习效果，激发孩子们学习兴趣，促使孩子们上进心，朝着自身理想努力前进。
可以说，小学音乐欣赏教学实质上是一项全身心的艺术学习课程。
它可以有效的缓解
学生们的心理压力及学习压力，同时也可以在学习和教育中增进学生的感知活动和创造能力，强化学生记忆能力，激发学生的学习热情，起到调节学生情绪、增强学生素质的重要
作用。
因此，在小学音乐教学中，理论知识和实际应用应兼顾，才能取得更好的教学效果。
在讲解实践活动过程中，要深刻认知音乐知识，明确基础知识教学内容和要点，重在实践，教学重在践行，深入分析音乐的流派、表现形式，注重师生交流、研究讨论、素质培养等
方面，立足当前，着眼未来，唤起孩子们的参与意识，以达到最佳的音乐欣赏教学效果。
但在实际中，由于社会环境变化、统招考试的压力等因素，小学音乐欣赏教学存在一
定问题，时间间隔不足，课堂气氛不浓厚，对学校周边社会环境活动的关注度不够，教师
对学生情绪、行为的指导不够，教学联系较弱，活动种类过少等，如果总结出经验，及时
发现并解决好这些问题，有助于提高学生音乐知识及能力等素质。
从以上现象可以看出，小学音乐欣赏教学具有重大的意义和价值，做到课程理论知识
和实际应用兼顾，以及配合学生的实际情况，树立合理的成长思路与学习思想，才能提高
音乐欣赏教学的效果。
只有这样，才能充分体现孩子们的学习进步，也能激发他们良好的
学习热情，在活跃的学习氛围中，使之取得更大的学习成果。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。
而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。
现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。
其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。
教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。
在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。
此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。
教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。
要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。
与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。
教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。
在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。
教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。
我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。
教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。
这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。
另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。
结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。
做一个合格的小学音乐教师之我见
做一个合格的小学音乐教师之我见
作为小学音乐教师，我认为有以下几点是必须要做好的：
1. 热爱音乐，有专业的知识、技能和素养。
音乐教师不仅仅是负责传授知识的人，还应该是有高度音乐素养和专业技能的人。
所以，一个合格的小学音乐教师应该具备扎实的音乐理论、技能和历史知识，以及强烈的热爱音乐的精神，这样才能够让学生深入了解音乐的各个方面，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
小学阶段是音乐启蒙的重要阶段，音乐教师要注重培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
如何让学生喜欢上音乐，感受音乐的美，这需要教师根据学生的年龄、性格、文化背景和爱好等特点，采用多样化的教学手段和方法。
3. 加强学生的音乐实践能力。
音乐是一门实践性极强的学科，只有通过实践才能掌握技能，这就需要音乐教师注重学生的日常训练和口头演唱，教授基本乐器演奏技能，组织音乐课外活动，提高学生实践能力，让他们不断地“练耳、练嗓、练手”。
4. 给学生提供多元化的音乐体验。
学生的音乐体验不能只限于教室或课堂，音乐教师应该安排学生参观音乐会，了解不同风格的音乐，学生朗朗上口的歌曲不一定就是好的音乐，必须让学生明白音乐的多元化和分层次的欣赏体验。
5. 与其他学科进行有机结合。
音乐教育需要与其他学科进行有机结合，音乐不仅仅是独立的课程，它也可以和其他课程相互渗透，让学生学习到多个知识领域，例如音乐与文学的共同点，音乐与美术的融合等。
总之，一个合格的小学音乐教师需要有热爱音乐的精神，具备坚实的音乐基础和专业素养，注重培养学生的音乐兴趣和实践能力，提供多元化的音乐体验，并与其他学科进行有机结合，为学生获得全面的音乐教育。
关于小学音乐欣赏教学之我见
关于小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是一门非常重要的课程，在小学阶段，让孩子们接触各种形式的音乐形式，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的审美能力和文化素质。
作为一名小学音乐教师，我认为，小学音乐欣赏教学需要注重以下方面。
首先，应该选择适合小学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏教学，要针对孩子的年龄特点和认知水平，选择相应的音乐作品，既要保持高品质的水准，又要有足够的亲和力和趣味性，激发孩子们的兴趣。
在选择音乐作品时，我们可以借鉴已有的经验，也可以积极探索新的素材和方式。
其次，需要注重多元化的教学方式。
音乐欣赏教学需要通过多种方式呈现，如听、看、观察、模仿、合唱等，只有让学生多角度、多层次地感受音乐，才能更好地激发他们的兴趣和潜力。
教师可以借助多媒体设备、乐器演示、教学视频等手段，配合讲解和展示，让学生身临其境地感受音乐的美。
再次，应该强调音乐教育中的情感教育。
音乐作为一门特殊的艺术形式，它和人的情感有着密切的关系，因此在音乐欣赏教学中，应该注重教育学生的情感体验和情感表达能力。
一方面，教师可以通过引导学生感受音乐所表现的情感，帮助他们理解音乐的内在含义；另一方面，也应该引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
最后，需要注重学生的互动和参与。
在音乐欣赏教学中，学生的角色不应该被限定在被动接受知识的状态，而应该鼓励学生在教学过程中积极地参与和互动。
教师可以引导学生畅所欲言，分享自己的体验和感受；也可以组织学生进行小组合作或者合唱，培养学生的集体意识和敬业精神。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一门需要注重感性、体验、情感和个性的课程，需要教师有足够的耐心和创新精神，通过多元化的教学方式和互动参与的教学模式，帮助学生感受音乐的美，提高他们的艺术修养和文化素质。
小学音乐欣赏教学方法之我见_1417211
小学音乐欣赏教学方法之我见音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分。
我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。
其次音乐欣赏可以使学生扩大音乐视野，积累知识，还能提高审美能力，陶冶道德情操。
但由于受应试教学模式的束缚，课堂上仍徘徊在重教师讲解、重教材知识传授，以教师为中心，学生被迫当“听众”，个性发展受到了压抑，因此，在音乐欣赏教学中，我们首先应搞清师生关系应是主导与主体的关系，而不是讲者与听者的关系，应以素质与个性化的培养目标为导向，以开放性的课程体系为切入点，以集体的合作性学习为功力，上活音乐欣赏课。
如果教学手段单一，方法简单，就产生不了理想的效果。
我是教低年级的音乐的，下面就谈一下对低年级的音乐欣赏课的方法：欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。
我主要通过以下三个途径来实现：1、环境创设。
小学里有专门的音乐室，我就在音乐室里贴满了一些乐器及一些著名音乐家的挂图，并分期更新音乐知识的黑板报，让学生一进入教室就置身音乐的氛围里。
2、意境创设。
每次上课之前，我都会用钢琴弹奏不同的乐曲，让学生欣赏或让学生边听边动作表演，使学生很快就能进入状态。
如活泼的儿歌《娃哈哈》，我让学生做新疆的动作拍手动脖子进入音乐室。
由于这首歌曲学生较熟悉，学生还会边唱边表演，有些还会自创些其它动作随音乐表演，脸上还洋溢着笑容呢。
3、故事情境创设。
利用讲故事、游戏等多种手段进行情境的创设，低年级学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，让其主动地参与学习。
如教学歌曲《小青蛙找家》时，我先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。
”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。
它们跳着、捉着，玩着，不知不觉地离家越来越远。
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小学音乐欣赏教学之我见
摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分，是发展学生想象力和思维力的重要途径，还能增加学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣。
本文主要结合自身教学实践，从激发想象、注重体验、创设情境、借助多媒体等四个方面谈谈小学音乐欣赏教学。
关键词：小学音乐欣赏教学音乐
引言
欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。
欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。
”传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教师在讲
台上侃侃而谈,学生在下面不知所云,使学生不喜欢音乐欣赏课,也丧失了学习音乐的兴趣。
因此,如何上好音乐欣赏课,实现音乐教育目标,是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。
1.提高音乐欣赏课的教学质量
1.1改变教学观念，要求学生大胆表现音乐
表现音乐是实践性很强的音乐学习领域，是音乐学习的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
我在音乐欣赏课中大胆的加上“体态律动”这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。
1.2改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
例如:在请同学们欣赏《我乘上小马车》时，首先要向同学们介绍歌曲的创作背景:西方国家中两个流浪儿，他们以甜美的歌声换取面包。
而当一位贵妇人发现后，就将他们带回自己家中，利用他们的歌喉去赚钱。
当教师讲完这个故事以后，学生们反映极其强烈，“他们不应该跟那个贵妇人去，他们被利用了”、“贵妇人是个大骗子，应该有人揭发她”、“他们应该找正式的唱歌地方去演出挣钱”等各种想法接踵而至，教师这时就应该支持与鼓励他们任何一种想法，因为他们能用自己的视角来认识世界。
1.3要精选教材
音乐的教材很多，包括有课本、音响、音像、录音带、录像带、光盘、辅助材料等。
但我们一定要根据学生的知识层次、生活背景精选学生能够理解的，能引起兴趣、产生共鸣，并能使学生产生美感的乐曲，让学生欣赏。
1.4要以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅
以欣赏音乐为主，目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。
一些老师在音乐欣赏教学中，把乐曲的作者、乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等内容作为重点，详细讲解，唯恐学生不能理解，结果讲得多听得少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极
性。
也有的教师在音乐欣赏中不讲或很少讲解，只让学生自己去听。
由于小学生的音乐知识了解甚少，文学艺术修养还很浅，对音乐的理解只能处于音乐音响的感知和肤浅的认识上，很难达到欣赏的目的，更无从谈起培养学生鉴赏音乐美的能力了。
音乐欣赏教学在教学方式上，可采用先听后讲，再听最后讨论的方式。
讲解主要向学生讲清两点内容即可。
一是音乐的形式因素，二是音乐的背景因素。
如：这部作品是声乐曲还是器乐曲。
是声乐曲，那么它是哪种演唱形式的歌曲，女高音独唱、童声表演唱还是混声四部合唱等;如是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏、重奏，是西洋交响乐还是民族管弦乐。
背景因素，即是围绕乐（歌）曲的产生而折射出的社会历史状况。
一般来讲，一部优秀的作品都会在当时的社会中产生一定的社会涟漪，它能使人们的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物或社会意识的导向性思维。
如我们在了解了香港、澳门及中华民族的屈辱的历史后，再来听听唱唱伴随香港、澳门回归而生的《东方之珠》和《七子之歌》，潜移默化中培养了同学们热爱祖国的思想感情。
对其它内容可根据情况作简要的介绍。
1.5创设情境，激励学生融入音乐
音乐欣赏是审美活动的实践，应当表现出美的感染力、吸引力。
适当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性。
因此在小学音乐欣赏教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设适当的情境，使学生置身于情境中，融入音乐，产生情感共
鸣，体验音乐的美好境界。
如欣赏民族乐曲《苗岭的早晨》时，可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图：东方一轮红日正在冉冉升起；远处有绵延的青山，一条小溪流淌在山谷。
近处有一片小树林学生听着欢快的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好而富有情感的语言和表情，仿佛置身于那一个美丽的早晨。
教师再适时介绍乐曲表现的内容，听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。
在师生互动、情景交融中体会乐曲的意境，使学生进一步亲近大自然、热爱大自然，同时也培养了学生感受音乐的能力。
1.6借助学科综合，帮助学生理解音乐
音乐新课标提倡“学科综合”的理念，这与现代教育发展的趋势相一致。
在音乐课中融入其他学科的内容，或者用其他学科的内容来强化对音乐的感受或体验，都能帮助学生理解音乐。
如欣赏《歌唱二小放牛郎》时，可以先给学生有感情的讲述王二小的故事，让学生认识到王二小面对敌人临危不惧，献出了自己宝贵的生命，激发学生的情感。
然后让学生想象如果自己是当时的一个老百姓或者解放军，看到这样的情景会怎么想？也可以让学生表演王二小牺牲后的场景。
最后告诉学生音乐是情感的艺术，同样能表现这一悲壮场景，引出《歌唱二小放牛郎》，从而加深学生对音乐的理解。
1.7改善评价机制，让每一个学生都能有成就感
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼干评价的教育、激励和改善功能。
完善教学管理，最终推动音乐课程的建设与发展口要体现这些功能，就要求教师在
上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。
2.总结
总之，小学音乐欣赏教学中，教师要引导学生通过音乐欣赏净化心灵、陶冶情操，养成学生健康的审美情趣和乐观的生活态度，激发学生对音乐的兴趣，提高教学效果。
参考文献：
[1]李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[j].教育教学论坛，2011（24）.
[2]高雪莲.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[j].新课程，2007（6）.。