《10的认识》说课稿

《10的认识》说课稿

一、说教材

《10的认识》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册第64—65页上的内容，它是在学生已学习了1—9的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好这一基础知识，对学生今后学习数学作用重大。本课的教学重难点是掌握10的组成。根据学生的年龄特点及教学内容安排，我确定以下教学目标：

1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

二、说教法、学法

由于低年级学生正处于学龄初期的阶段，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利学生迅速有效地理解、掌握教学的内容，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性和主动性，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我主要采用快乐教学，通过讲故事、做游戏激发学生的兴趣，引导学生动脑、动口、动手，把枯燥、机械的计算教学变为生动有趣的教学，而且还创设猜小聪会怎样放糖果的情境，促使学生主动地进行猜测、实践、验证、主动地去学习，让学生感受到教学与日常生活的密切关系，生活中处处充满数学，数学源于生活，培养学生动手操作能力，初步的数学交流意识，且这个活动既有玩，又有学，符合一年级学生学习的特点。

三、说教学程序

（一）创设“0—9这些数字娃娃开展去秋游排队”的故事情境，引出：关于数"10"，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系呢？ [这一环节的设计，以新颖的故事导入，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，把学生带入积极思维的学习境地。既复习了旧知识，又为学习新知识作好铺垫。]

（二）感知10：通过数班级第一排同学的人数和找计数器上的10个珠子来感知10。

（三）交流、动手操作、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序

①生活中和10相关的事情很多，你能用一句话说说吗？

②请小朋友们数数本班第一排有几个人？（师站进去）现在有几个人？

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生想出办法后，让学生数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

[这一环节设计是通过学生说一说，让学生不仅认识基数和序数的含义，还让学生感悟到数学和日常生活的联系，体会到生活中处处有数学，又锻炼了学生的说话能力。]

2、比10与9的大小

①出示数轴

提问：如果10和0~9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序就紧紧排在哪个数后面？9后面紧紧挨着谁？

②出示9○10，提问：

○里填什么符号？

看到9＜10，你马上会想到什么？（10＞9）

刚才，数字娃娃1说的对吗？

③出示□＜10，提问：

□里可以填哪些数？

谁能用一句话说出哪些数小于10？

[这道题的设计，有利于培养学生概括能力和有序思维。]

启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。

[为今后的学习打下伏笔，有利于激发学生不断探求新知识的欲望。]

3、10的写法

①提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？

教师说明：10是由1和0两个数组成，所以10是个两位数，而0—9都是一位数，书写10时，要点两个字符。

②教师在田字格里示范书写。

③学生在书上描写10

[设计这一层次是遵循儿童的认识规律。因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师示范十分重要，尤其10是1和0两个数字符号组成，跟前面写的1—9有不同之处。]

④10的组成和分解

（1）请小朋友们拿出10根小棒摆一摆10的分成。看谁摆得又快又多，想一想怎样摆才不会遗漏。（学生动手摆）之后指名上视频演示台摆。请这位小朋友大声地告诉大家你是怎么分的？学生边分边说结果，老师边把学生分的结果写在黑板上。然后请下面的小朋友们认真观察，他的分法和自己的分法一样吗？

（2）在四人小组里交流一下自己的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法。

（4）根据学生汇报，教师板书。

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么好办法记住这些方法，把你的方法说给同桌听。

引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。

[这一层次让学生充分地摆小棒，手脑并用，主动探索，不仅激发学生兴趣，而且培养学生动手和思维能力，让学生发表自己的意见，在同伴中交流想法，培养学生的交流意识。]

（四）对口令的游戏记忆10的组成。

①教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

②生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

[通过游戏，促进生生互动，既加深学生对10的认识，又激发了学生学习兴趣，而且活跃课堂气氛，消除了学生的疲劳与紧张，掀起本课的高潮。

四、巩固练习、强化新知

练习是使学生牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧，发展智力的重要手段，所以练习题的设计要有层次、有坡度、既要使学生掌握教材所规定的基础知识，又要培养学生的创新素质。据此，我设计了如下练习：

1、翻天课本P67、练习九的第1题，学生填完后在展示台展示。

2．练习九的第2题。

(1)（课件出示图），请哪个小朋友来说说这幅图是什么意思？

师：大家都知道：去年，神州5号成功发射，实现了我国几千年来的飞天梦想，你们知道航天英雄是谁？（杨利伟）（课件出示：这就是当时火箭升天时的情景。谁来说说这幅图的意思？

（2）让我们一起模仿指挥员发出命令，让火箭发射（课件演示）师：要想当航天英雄，我们就要向叔叔学习，从小学好本领，长大了为国争光

（五）总结

1．学生对本课内容进行反思小结。今天你学到了什么知识？谁来说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。