人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿◆您现在正在阅读的《10的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识》说课稿 说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。
一、说教材 1、教材内容分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2、教学目标： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
3、教学重点： 掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
4、教学难点： 熟练掌握10的组成。
5、教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序 整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。
通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。
同时增进对祖国，对集体的热爱。
（一）创设情境，引出“10” 国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。
一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！——出示主题图 （良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。
一年级数学上10认识说课稿
一年级数学上10认识说课稿一年级数学上10认识说课稿说课稿，是说课取得成功的前提，xx小学频道专门整理和搜集了10的认识说课稿，希望能够在教学过程中发挥真正的作用!一年级数学上册10的认识说课稿一、说教材1、教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2、教学目标：(1)引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
(2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
(3)引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
3、教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
4、教学难点：熟练掌握10的组成。
5、教具、学具准备：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
三、说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。
通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。
同时增进对祖国，对集体的热爱。
(一)创设情境，引出 10国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。
一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看! 出示主题图(良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数学教育的书籍，旨在帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算。
本文将按照引言概述+正文内容的方式，分为五个部分，分别介绍《10的认识》的背景和目的、书籍的结构和内容、教学方法和策略、评价与反思以及教学实施的建议。
一、背景和目的1.1 数字认知的重要性：数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握数字的概念和运算是基础中的基础。
1.2 学生数字认知的现状：许多学生在数字认知方面存在困难，如对数字的理解模糊、计算能力较弱等。
1.3 《10的认识》的目的：本书的目的是通过系统的学习和练习，帮助学生建立起对数字的准确认知，并提高他们的数字运算能力。
二、书籍的结构和内容2.1 书籍的结构：《10的认识》分为十个单元，每个单元都围绕一个数字展开，依次介绍该数字的概念、性质和运算规则。
2.2 内容的设置：每个单元都包含了大量的练习题和案例分析，以帮助学生巩固所学的知识。
2.3 难度的递进：书籍的内容难度逐渐递进，从简单的数字认知到复杂的运算问题，有助于学生逐步提高自己的能力。
三、教学方法和策略3.1 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.2 多元化教学资源：结合多种教学资源，如教学视频、互动课件等，帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算规则。
3.3 激发思维：鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、评价与反思4.1 评价学生的学习成果：通过考试、作业和课堂表现等方式，评价学生对数字的认知和运算能力的提高情况。
4.2 反思教学方法和策略：教师需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现，进行调整和改进。
4.3 学生的反馈和建议：倾听学生的意见和建议，了解他们对教学内容和方式的反馈，以便更好地满足他们的需求。
五、教学实施的建议5.1 充分准备：教师在教学前应充分准备教材和教学资源，确保教学过程的顺利进行。
人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识(说课稿)
人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第五单元的第7课时，主要内容是10的认识。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的数字认识的基础上进行学习的，是进一步深化对数字的认识，培养学生的数感的重要环节。
通过学习，让学生理解10的意义，掌握10的组成，以及会读写数字10。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对1-9的数字有了初步的认识，但在对数字10的认识上，可能还存在一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索10的组成，深化对10的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-9的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍数字10的读写方法，通过实物演示和图片展示，让学生理解10的意义，掌握10的组成。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，如用小棒、图形等代表数字10，加深对10的认识。
4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用10的认识，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第64～65页和练习九第1～3题。
说教学目标：1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养同学实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。
4．引导同学感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
说教学过程：一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的`数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？2．9再添上1是几？3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【2】篇〗说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
说教学过程:一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
《10的认识》说课稿6篇
《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
《10的认识》的说课稿
《10的认识》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10的认识》的说课稿篇1说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题，《10的认识》。
2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。
因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。
（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。
人教版小学数学一年上册《10的认识》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的 数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生认识10，并会读写10。
设计意图：从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成 为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自 己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上 得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体， 化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
教学难点
对10的数概念获得全面认识和掌握。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考 与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的 形成过程，培养学生解决问题的意识和能力
（2）填上恰当的数。
答案： 1、（1）
(2)
2. >、<、>、>。 3.（1）4、5、8、10。 （2）
10 9 5 2
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
10 的认识 直尺图 10 的组成
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课第【1】篇〗说教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
3．体验学习数学的乐趣。
4．初步培养学生的数感。
说教学重点：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
说教学难点：1．体验学习数学的乐趣。
2．初步培养学生的数感。
说教学过程：一、创设情景1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的`活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1．仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图。
（2）汇报观察结果。
2．根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考。
（2）组内交流。
（3）组间交流。
三、解决问题1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。
2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。
3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
五、课堂总结〖人教版数学一年级上册认识10说课第【2】篇〗说教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让同学在应用知识解决问题的'过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10－3 4+4 10－6 2+5 5+310－5 8－7 7－4 9－0 9－86－6 9－2 8－2 4+6 3+69－0 2+3 9－5 0+7 4+2二、整理知识1、前面俺们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A 出示10以内加法题这是俺们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B 练习，师任点几题让生回答C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，俺们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。
人教版一年级上册10的认识说课
人教版一年级上册《10的认识》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。
（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（四）教学目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。
要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。
所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。
因此，我将教学目标确定为：认知目标：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一就是1个十。
人教版小学数学《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好！我是来自崇实小学南校的赵春燕老师。
很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习与交流,今天我说课的内容是《10的认识》。
我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。
下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、【教材分析】《10的认识》人教版一年级上册第五单元第59页的内容。
它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，10个一是10，10个十是100，10个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
二、【教学目标】根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、认知目标：在情境中让学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，对十进制的概念获得初步的认识和掌握。
（2）、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力。
（3）、情感目标：通过动手操作，培养学生的探究意识，让学生体验生活中处处有数学。
激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本节课的教学重点是：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合。
教学难点是：初步理解十进制的概念。
三、【教学策略】1、设计理念：⑴让所有的学生获得良好的数学教育。
选择了学生乐于接受，有价值的数学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习，成为课堂真正的主人。
⑵采用合作、探究的方式，培养学生的探索精神。
新课改倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究式重要的方法之一。
⑶课堂教学与信息技术的深度融合。
信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
人教版一年级数学上册10认识说课稿1
《10的认识》讲课稿一、说教材本课是人教版1年级数学上册第五单元的内容。
“10的认识”这一课安排在学生学完了1-9的认识，构成和加减法的基础长进行教课。
本课的编排是先让学生察看主题图，而后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够依据必定的次序数出物体是10的事物。
学生再经过直尺图认识10之内数的次序，经过比较点子图的多少会比较10之内两个数的大小。
并且能够经过摆小棒的过程认识10的构成和分红，并能迅速的说出10的构成和分红，为后边10的加减法打下基础，它也是此后学习20之内进位加法和进一步认识100之内、万之内以及多位数的基础。
10的认识的教课编排与前方8、9的认识基真同样，所以学生在学起来其实不陌生.本课中10的分红和构成是一个要点，所以我把教课目的设定为：二、说教课目的：知识目标：1.让学生能依据必定的次序正确地数出数目是10的物体的个数2.让学生掌握10之内数的次序，会比较 10之内数的大小，3.掌握10的构成，会读，会写数10能力目标：1.经过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提升学生察看能力和着手操作的能力。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和构成，对10的数观点获取全面认识和掌握。
感情目标：1/51.让学生领会到生活中到处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实质问题。
2.指引学生感觉数10与实质生活的亲近联系。
教课要点：比较娴熟地掌握10的构成。
教课难点：娴熟掌握10的构成，能够在生活中运用知识。
教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感兴趣的故事下手，经过着手摆小棒操作，课件演示，让学生在详细的情境中认识10，成立数感。
2、依据学生的认知特色，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10，所以本节课的内容关于他们来说也其实不陌生。
并且这一阶段孩子的思想过程都是以详细形象思想为主要思想特色，所以，依据直观性和抽象性相联合的原则,教课中，经过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参加。
说课稿：10的认识6篇 10的认识说课课件
说课稿：10的认识6篇10的认识说课课件下面是收集的说课稿：10的认识6篇10的认识说课课件，供大家赏析。
说课稿：10的认识1一、说教材1.教材的编排意图及前后关系：本节教学活动的编排目的在于让幼儿认识10以内的序数，使幼儿掌握序数词。
会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
本节教学活动反应的是一种关系，这种关系是通过数学活动来传授给幼儿的。
另外本节的教学活动起到了一个承前启后的作用，它既复习认识了10以内的数，又为以后顺利认识和学习10以内的顺数、倒数、相邻数打下一个坚实而良好的基础。
最为重要的.是本节课配有直观教具及相关的练习题促进了幼儿观察力、注意力、意志力、记忆力等思维能力的提高。
2.教材的教学目标（1）认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
（2）使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
（3）培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
3.教学的重点、难点本节课的重点是明确物体在序列中的位置，难点是确定从哪开始？朝哪个方向？谁是第一。
4.教学中练习内容的安排教学中安排了四个练习内容：都是以具体的图形为对象，结合幼儿的经验特点和认知发展规律巩固所学的知识。
注重幼儿素质启蒙，个性发展和良好的学习习惯的培养。
二、学情分析由于幼儿的年龄小，学习目的性不强，自控能力差，随意性较大，所以在做练习时教师应将所要做的练习按先后顺序讲解一遍，帮助幼儿听清题意，再进行操作练习。
三、说教法1.以引导式教学和提问的方法进行教学，使幼儿顺着教师的引导方向去思考，充分调动幼儿的积极性，在教学过程中体现出教师的主导作用和学生的主体地位。
教师应尽量使课堂气氛活跃起来，教学内容也应生动有趣，以激发幼儿学习的兴趣。
2.在教学中面向全体幼儿，但也要注意因材施教，使每位幼儿在原有基础上发挥最高水平。
教师应针对不同能力的幼儿采取不同提问方式，把较简单的问题留给能力弱的幼儿，把难一点的问题留给能力强的幼儿，使幼儿有信心顺着教师引导的方向去思维，培养幼儿良好的思维习惯。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿
标题：《10的认识》说课稿
引言概述：
《10的认识》是一本关于数字10的启蒙读物，通过生动有趣的故事和图画，引导孩子认识数字10，并掌握基本的数学概念。
本篇说课稿将从不同角度分析这本书的特点和教学方法，帮助教师更好地利用这本书进行教学。
一、故事情节生动有趣
1.1 通过故事引入数字10
1.2 利用角色和情节吸引孩子的注意力
1.3 帮助孩子理解数字10的概念
二、图画形象直观
2.1 利用图画展示数字10的概念
2.2 图画的色彩和构图吸引孩子的眼球
2.3 帮助孩子更直观地理解数字10的含义
三、互动性强
3.1 设计互动环节增加孩子参与度
3.2 利用问题引导孩子思考
3.3 帮助孩子巩固对数字10的认识
四、教学方法多样
4.1 利用故事讲解数字10的概念
4.2 利用游戏巩固数字10的认识
4.3 利用绘画等手工活动培养孩子的创造力
五、教学效果显著
5.1 孩子对数字10的认识更加深刻
5.2 孩子的数学兴趣得到激发
5.3 孩子在数学学习中取得更好的成绩
结语：
通过对《10的认识》这本书的分析，我们可以看到它在数字启蒙教育中的重要作用。
教师们可以根据这本书的特点和教学方法，结合实际教学情况，灵活运用，帮助孩子更好地认识数字10，培养他们的数学兴趣和能力。
希望这篇说课稿能够对教师们的教学工作有所帮助。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿《10的认识》说课稿范文（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的《10的认识》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《10的认识》说课稿 1一、教材分析1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。
先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10、二、教法学法作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。
因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。
学生基数和序数的含义。
教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
《10的认识》说课稿4篇
《10的认识》说课稿4篇《10的认识》说课稿篇2一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
二、设计思路“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。
“求比一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
而且，学生对为什么要分分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也说不明道不清。
针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多”与“多的部分”的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少”，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）”来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。
而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”的量作铺垫。
基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求两数相差多少的应用题”、“求比一个数多几的应用题”、“求比一个数少几的应用题”各内容之后，都出现了同类的文字题。
人教版数学一年级上册《10》说课稿
人教版数学一年级上册《10》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《10》这一章节，主要讲述了数字10的认识和运用。
通过本章节的学习，学生能够理解数字10的概念，掌握数字10的写法和读法，以及能够运用数字10进行简单的加减法运算。
这一章节的内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还比较基础，对于数字10的理解还需要通过具体的实物和图片来进行辅助。
同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引学生的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解数字10的概念，掌握数字10的写法和读法，能够运用数字10进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字10的概念，数字10的写法和读法，运用数字10进行简单的加减法运算。
2.教学难点：数字10的理解和运用，对于加减法运算的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过图片、实物、PPT等教学手段，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示数字10的图片，引导学生说出数字10，并板书数字10。
2.新课导入：通过实物和图片，引导学生理解数字10的概念，讲解数字10的写法和读法。
3.小组合作：学生分组进行数字10的加减法运算，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结数字10的认识和运用，强调加减法运算的注意事项。
5.课堂练习：出示数字10的练习题，学生独立完成，教师批改讲解。
6.课后作业：布置数字10的认识和运用相关的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：加减法：……八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的评价，了解学生对数字10的认识和运用的掌握情况，同时观察学生在课堂上的参与度和合作意识，对学生的学习情况进行全面的评价。
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《10的认识》说课稿
说课的内容是：义务教育课程新课标教科书第一册第六单元中64—67页的《10的认识》。
一、说教材
1、教材内容分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2、教学目标：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。
3、教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
4、教学难点：
熟练掌握10的组成。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、学具袋
二、说教法
1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中
认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活
到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
三、说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的认识做系统的学习。
通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。
同时增进对集体的热爱。
（一）创设情境，故事引导出“10”
（出示视频）亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里
来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气
扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比，你
是1，小，表示一个物体，而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也
没有！0伤心的哭了，1看见后跑到了0的身边，它们想到了一个办法
对付9，同学们，你们说说，是什么办法？对，它们站在一起组成了1
0，这个时候9只有垂头丧气的走了！10比9大，今天我们一起来认识
学习数字10。
揭示课题：认识“10”
（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大
地调动了学生的参与兴趣。
特别是通过多媒体动画的演示，教师声情
并茂的讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入课堂中来）（二）观察、操作，认识“10”
1、（出示PPT）引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。
初步认识10。
2、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。
3、联系生活，找找有关10的事物。
（新课标倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。
这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。
找找身边的“1 0”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
）
（三）演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较
1、创设数数情境：（出示PPT）同学们，老师手里有一个计数器，一颗
珠子表示1，现在老师已经拨了9颗珠子，那老师在拨一颗是多少呢？
（思考领会，9添上1是10）
2、游戏创设情境：教师想请十名志愿者来黑板上排队，老师会给同学们
发号码牌
同学们要按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮
帮他们！
（为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，体验成
功的喜悦。
从中掌握了1-10的顺序。
）
3多媒体情境：（出示PPT）老师有一把尺子，同学们给它数数，那9
的后面是什么呢？（让学生发现问题，解决问题）
4、多媒体情境：（出示PPT）同学们看大荧幕，这个是什么？哦，是两
组点子卡片，那同学们数数第一组的两张点子卡，比一比是哪张卡多，哪张少呢？（合作探究，得出9〈10 ，10〉9）
（生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入热情，积极参与学习活动。
在解决情境问题过程
中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。
）（四）学习迁移，掌握10的组成
1、猜一猜的游戏，教师两只手里一共有十只粉笔，老师左手有
3只粉笔，你能猜猜右手一定有几只粉笔吗？你是怎么猜到
的？（让学生自由作答，初步认识10的组成）
2、用10根小棒分成两份，亲自动手摆一摆，你有几种分法。
并说一说
你是怎么分的？
3、汇报不同的分法。
（结合汇报情况，教师在黑板上（板书）写出10
的组成）
4、同桌交流：用什么方法记住10的组成？老师教大家一个办法就很容
易记住10的组成。
5、游戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。
（从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。
允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。
并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，同时让学生汇报与说一说，锻炼学生的团队合作意识和语言表达能力，也实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
）
（五）学写“10”
先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格
写10。
（六）儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一
起走，五五凑成一双手。
”
（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。
）板书：10的认识
10 10 10 10 10
∕\ ∕\ ∕\ ∕\ ∕\
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5。