三年级下册语文《美丽的桥》课件 教科版
教科版三年级语文下册美丽的桥 课件
弟弟从桥那边的庄园走过 来，抱住哥哥。可以看出什么？
亲情是不会消失的，兄弟
间的感情依然存在。
精读 领悟
这座桥美丽在哪？
A.(外观美)它精美得像一件艺术品。 B.它凝聚木匠的智慧和心愿，化解了两兄弟之间的矛盾。
精读 领悟
概括木匠这一人物形象的特点。
乐于助人 不求回报 善良聪明 善解人意
课堂 总结
美丽的桥
长春版 三年级下
教 A B C
学
目
标
认识7个生字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 学会与人相处之间要互相包容。
趣味 导入
观 看 视 频
整体 感知
阅读要求： 1.教师范读课文，动笔圈生字。
2.自由阅读课文，划分自然段。
整体 感知
文章的主要内容？
课文讲述了两个兄弟反目成仇， 后来有一位木匠修了一座桥，两人 和好如初的故事。
条渠。从此，一条弟小
溪横在庄园中间。
精读 领悟
“我要给他点颜色看看。”
显示给弟弟看的厉害的行为。
精读 领悟
哥哥说话时是什么样的心情？
伤心
难过
生气
精读 领悟
哥哥让木匠造什么？
造一个两米高的围栏。
精读 领悟
文中有一句话点明了木匠已
有主见，他要造一座桥，这句话
是“ 我的活计会使你满意的。 ”
精读 领悟
1. 摘抄文中优美语句。
2.完成课后练习题。
板书 设计
美丽的桥
哥哥
弟弟
整体 感知 木匠 和睦
铁锹
仓库
修缮
忙碌
精读 领悟
全文共分几部分？
第一部分（1-3段）： 兄弟反目 第二部分（4—9段）：木匠造桥 第三部分（10-11）：兄弟和好
2019年教科版三年级语文下册美丽的桥课件
朗读课文 扫清障碍
我会认
mù
cānɡ
qiāo
和睦
lù
粮仓
cè
铁锹 测量
忙碌
多音字
他把作业重新改了一下。
chónɡ
zhònɡ
重
大象的体重可以达到好几吨。
识字游戏
桥上看风景
和睦 毗邻
纠纷
活计
修缮
词语解释
和睦：相处融洽友好。本 课用来描述兄弟两人的关 系很好。
蝈蝈彼此十分和睦地居住在
一起，他们之间从不争吵。
拓展延伸
1、父之笃，兄弟睦，夫妻和，家之肥也。 ——戴圣
2、家庭和睦是人生最快乐的事。 ——歌德
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这一对亲兄弟的___________ 重新和好 是木匠
起了关键的作用。可见当别人遇到问题时，
我们要____________ 促成和解 ，而不是推波助澜。
二、选择题。 他这样对待我，我要给他点颜色看看。 “颜色”应选（ B ） A.物品所产生的视觉印象 B.厉害 C.漂亮
围栏
生气 绝情
比喻
他这样对待我，我要给他点颜色看看。
想一想：在这“颜色”是 什么意思，注意语气？
认真阅读第7-9自然段，思
考：木匠说他懂了说是什么意思，
他最终建成了什么？
木匠对哥哥说:“我懂了，请给我 钉子，挖坑埋木桩用的铁锹。我的活 计会使您满意的。”
双层含义 体现智慧
读一读，写一写。（把上面的句子改成直接陈述。）
美丽的桥 ，化解了兄弟之间的 建了一座__________ 矛盾。
互动课堂
自由朗读第1-3自然段：
1.用“
2.用“
”画出最初两兄弟的关系的句子。
教科版三年级下册语文第三单元美丽的桥课件
美丽的桥
阅读提示：
为什么说木匠造的这座桥是一座美丽的桥？
它连接起来的是什么？
自由读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考阅读提示的问题。
读完课文后，你读懂了什么？ 你还有什么不懂的地方？
我会读;
和睦木桩木匠 Nhomakorabea铁锹仓库
忙碌
当初哥哥留下木匠，
是为了要木匠做什么? 目的是什么？
现在你知道为什么说这座桥是美丽的了吗？
这座桥仅仅是架在兄弟 两个庄园之间小河上的桥吗？
拓展延伸： 1．如果木匠在你身边你想对他说什么？ 2．说说身边类似的事，应该怎样解决最好。 3．说身边善良的人和助人为乐的事。
作业：
1.把这个故事讲给身边的人听。 2. 写一件好人好事。
可是出现他眼前的是什么？ 当时哥哥的表情是什么样的？
“目瞪口呆”是什么意思？ 如果你是哥哥，此时你会说些什么?
讨论：为什么说这座桥是美丽的？
文中几个人物，你最喜欢哪个人物？为什么？ 为什么不喜欢？
我们看待问题要一分为二，要用发展的眼光看待 事物。因为我们大家都看到了，后来兄弟两人都 认识到了自己的错误，并主动改正错误。
教科版小学语文三年级下册课件：美丽的桥【第1课时】
3.根据解释填写正确的词语。 (1)翻脸而成为仇敌。( 反目成仇 ) (2)相处融洽友爱；不争吵。( 和睦 ) 4．选出跟句中加点字的义项相同的一项。 (1)前几天我弟弟用推土机开了一条渠。( ④ ) · ①水开了 ②推开门 ③开学了 ④开荒地 · · · · (2)一条小溪横在我们的庄园中间。( ④ ) · ①一条横线 ②横行霸道 ③人行横道 ④纵横交错 · · · ·
毗邻： (地方)毗连。
造句：鹤峰县位于湖北省西部，毗邻湖南省。
理解词语
忙碌： 事情多，不得闲。
造句：叔叔刚刚大学毕业，正在为工作的事情忙碌着。
反目成仇：翻脸而成为仇敌。 造句：他们原本是很亲密的朋友，现在居然反目成仇。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。 造句：弟弟看着被打碎的花瓶，吓得目瞪口呆。 重归于好：指彼此重新和好。 造句：前两天小明和朋友闹了点不愉快，现在重归于 好了。
本文讲述了一对亲兄弟由和睦相处到反目 成仇，在木匠的帮助下，最后又重归于好的故 事。这个故事告诉我们：人与人之间有了误解
和矛盾时，一定要促成他们的和解，不能推波
助澜，这才是人的美德。
1．判断下面词语的读音是否正确，正确的画“√”， 不正确的读音用“____”画出来并在后面的括号里 改正。
和睦(hé mù)(
√ )
工匠(gōng jiàng)( √
铁锹(tiě qiū)( qiāo
)
忙碌(máng lù)( √
) 粮仓(láng cāng)( liáng ) )
木桩(mù zuāng)( zhuāng )
2．填写恰当的量词。 一( 一( 对 )兄弟 条 )渠 一( 场 )纠纷 )桥 一( 场 )误会 一( 座
·· ··
又是钉钉子……(用加点词语进行仿写)
教科版小学语文三年级下册课件：美丽的桥【第2课时】
表面上是一个意思，暗中又含另一个意思。
一语双关有什么作用？ 具有一箭双雕的特点，在文章或说话中是一种幽 默的机智，能够含蓄的表达语意，表达思想感情。
这时，哥哥惊得目瞪口呆。因为他的眼前不是什么 两米高的围栏，而是一座小桥，一座跨过小溪，连通两 个庄园的美丽的桥。
“哥哥惊得目瞪口呆”的原因是什么？“美丽的桥”有什么意义？
弟弟看到桥觉得哥哥有一颗博大胸怀的心，并
对自己的行为表示歉意；哥哥看到这座桥觉得之前 自己的想法是多么荒唐，兄弟二人就在看到这座桥 的一瞬间矛盾和解了。
4.四探：这个故事让我们明白了人与人之间的什么很重要？
这个故事让我们明白了人与人之间的宽容、沟 通很重要。同时，家人之间，亲情最重要。
课文结构
兄弟反目 一场小误会 建桥补裂痕
木匠建起的这座桥，说它是美丽的，不仅是说它
的外观结构，还指它架在两兄弟的庄园之间，消除了 他们的误会，沟通了两人的情感，使反目成仇的两人 重归于好。它是连接心灵的桥，因此说它是美丽的。
串珠问题： 1.一读：是什么样的小误会，让兄弟二人发展到反目成 仇的？ 弟弟在两个庄园之间的美丽的大牧场上用推土 机开了一条渠。弟弟的这种做法让兄弟二人产生了 小误会，让兄弟二人发展到反目成仇。
2.二品：木匠是如何巧妙地化解兄弟二人的矛盾的？ 木匠在听了哥哥的诉说后，告诉哥哥“我懂了”， 听起来似乎是听从哥哥的意愿为他建造围栏，可实际
上他明白兄弟二人更需要的是“一座桥”，彼此需要
沟通、理解和宽容。所以他就在渠上面造了一座桥， 连通起两家的庄园，并化解了兄弟二人的矛盾。
3.三思：为什么兄弟二人一见到这座桥矛盾误解都化解 了呢？
之间。
这样的桥越多、越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好。
三年级下册语文《美丽的桥》(1) 教科版
2.用“～～”画出，两兄弟因为什么反目成仇的。
3.当初哥哥留下木匠，是让木匠做（ 两米高的围栏）。
我从哥哥说：“（ 他这样对待我，我要给他点儿颜色 看看。）体会到哥哥当时的心情是（ 生气、难过）。
我来带着感情读一读。读第7-- Nhomakorabea1自然段：
4.当哥哥看到这座桥后的表情是（目瞪口呆）；从哥
哥的表情中我知道了（
）。
5.当弟弟看到桥后是怎样做的？用“—”画出来，读
一读。从这句话中，你感受到了什么？
“他这样对待我，我要给他点儿颜色 看看。你看到粮仓旁边那堆废木头了吧， 我想让你在小溪边造一个两米高的围栏， 以后我永远都不想再见到他了。”哥哥 说道。
“我要给他点颜色看看。”
联系上下文理解词语。
读书单：
读1—5自然段：
1.用笔圈出表示兄弟感情和睦的词语。
2.用“～～”画出，两兄弟因为什么反目成仇
的。
读第6自然段：
3.当初哥哥留下木匠，是让木匠做（两米高的围 栏 ）。我从哥哥说：“（他这样对待我，我要 给他点儿颜色看看。）体会到哥哥当时的心情是 （生气、难过 ）。我来带着感情读一读。
读第7--10自然段：
4.当弟弟看到桥后是怎样做的？用“——”画
农夫有三个儿子，他们好吃懒做，整天吵吵闹闹，农夫听的 耳朵都长茧子了。
“你为什么总是要我多做一点事情!” “因为你总是吃很多东西!” “那又怎么样!” 后来，农夫听烦了，就拿来几根树枝来，让儿子们来掰断， 很轻松，一会儿就好了。后来，农夫又拿来了一大捆柴，让儿子 们来掰断，可是怎么样也没有掰断。
农夫说：“这些树枝就像你们几个人一样，就是一个大团体， 然而当你们分散了，互相吵架的时候，就变成了一根小树枝，很 容易就会被人给掰断。”
三年级下册语文《美丽的桥》课件 教科版
美丽的桥
学习目标：
1、认识本课的五个生字。 2、通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里？ 3、培养学生快速阅读、捕捉相关信息的能力。 4、教育学生与人相处要宽容、沟通，要友爱。
我会认
mù
和睦
cānɡ
粮仓
qiāo
铁锹
lù
忙碌
cè
测量
我会读
和睦 粮仓 测量 反目成仇 木匠 木桩 毗邻 目瞪口呆 忙碌 铁锹 修缮 重归于好
“六尺巷”的来历 安徽桐城有一条闻名于世的巷子，英，曾任清朝文华殿大学士、礼部尚书。这样的官衔相当于清朝以前朝代的宰相。 一天，张英上朝完毕回家。刚一到家门口，就接到了老家家人派人送来的一封急件。
他拆开，却发现里面的内容是这样的，张英的老家房子附近，有一户邻居。前不久，这户 人家准备修一个院墙，但因为自家庭院不够大，所以就请张家让出与其相邻的三尺地，以 便修墙。张家的人听了，顿时怒火万丈，想我是堂堂当朝宰相张英之家，居然会有人敢提 这种无理的要求，于是就一口拒绝。隔壁那家人本来是想与张家商量的，但见张家态度傲 慢，口气生硬，全不把自己当回事，于是也立即气上心来，就三番五次地请张家一定要让 出三尺地。张家的人觉得这户人家太过无理，那户人家觉得张家真是势强凌弱。无奈，张 家人就一纸急件，将事情向张英作了汇报，请求张英快回家将此事作个了断 。张英看了信 却并不表态，他挥笔在信上写下了一句话，就叫家人火速送了回去。 家人看到了张英的来 信，都认为这回可有撑腰的了。不想，打开信，却看到了上面竟只有这么样的一首诗：“千 里修书只为墙，让他三尺又何妨！万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人看了张英的 家信后，顿时醒悟，马上就按张英所说，主动退让了三尺，同意邻居在自家土地上修墙。
教科版小学语文三年级下册：美丽的桥(教案)
《美丽的桥》教案教学目标:1．通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。
2．教育学生相处要宽容、沟通，要友爱。
3．培养学生快速阅读，捕捉相关信息的能力。
4．认识本课的7个生字。
教学重点：理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：在很久很久以前，有一对兄弟俩，在一起和睦的相处了二十多年。
可是突然有一天，兄弟两个却发生了纠纷，以致发展到反目成仇的地步。
奇怪的是，不久他们又和好了。
是什么原因使他们和好如初了呢？今天我们就来学习《美丽的桥》（师板书课题）二、扫清障碍1．自由读课文，要读准字音，读顺句子。
2．师出示生字，学生认读。
3．通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？4．你还有什么需要老师帮助的么？（学生质疑）三、小组内读课文，合作探究理解课文1.小组内分段读课文，同伴进行指导。
2.各小组赛读，师适时指导。
3.组内探究：a、当初哥哥留下木匠，是为了要木匠做什么？目的是什么？b.可是出现在他的眼前的却是什么？当时哥哥的表情是——？c.“目瞪口呆”是什么意思？如果你是哥哥，此时你会说些什么？d.文中的几个人物？你最喜欢哪个人物？为什么？为什么不喜欢？我们看问题要一分为二，要用发展的眼光看待事物。
因为我们大家都看到了，后来兄弟两人都认识到了自己的错误，并且主动改正了，他们还是挺可爱的不是嘛？4.那么这部分应该怎样读呢？（教师指导朗读）5.学生分角色读四、总结：现在你知道为什么说这座桥是美丽的桥了么？这座桥仅仅是架在兄弟两个庄园之间小河上的桥吗？（板书：沟通感情连接心灵）这座桥美吗？但更美的还是——（木匠的心灵）学到这里你想对木匠说些什么呢？。
美丽的桥
课题：美丽的桥三维目标:知识与技能: 1、通过读文，让学生知道文中的侨美在哪里？2、培养学生生快速阅读的能力。
过程与方法：自读、自悟合作、探究。
态度与价值观：教育学生与人相处要宽容、沟通、要有爱。
教学重点：理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的？教学方法：读书指导法。
一、创设情境、导入新课。
（3分）用课件展示三幅画面。
（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田间劳动。
第二幅：兄弟二人怒目相视。
第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。
画外音：在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。
）师：是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。
二、独立阅读、整体感知。
（8分）1．用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
2．交流读书收获。
三、欣赏品读、体验感悟。
（22分）1．自我欣赏品读。
（1）读自己喜欢的段落。
（2）抽查学生个别读，师生点评。
2．小组欣赏品读。
小组内轮读，互相点评。
3．分角色欣赏品读。
（1）自由找伙伴分角色读。
（2）指名分角色读。
（3）揭示文章主题：为什么说这座桥是美丽的？四、回归生活、拓展延伸。
（5分）这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。
1．你想对木匠说些什么？2．说一说身边善良的人和助人为乐的事。
五、检测识字、掌握方法。
（4分）板书设计：爱心项链爱心无价心心相印。
教科版三年语文下《美丽的桥》名师课件
感知内容
朗读课文，读一读语言描写，看 一看哥哥的话在表达什么意思。
他这样待我， 以后我再也不 我要给他点颜色 想再见到他了。 看看。 生气
不满
感知内容
朗读课文，读一读对木匠的描写， 想一想木匠在表达什么意思。 木匠一整天都 在忙碌着，又是测 量，又是锯木头， 又是钉钉子……
忙碌
通过他的忙碌， 你感受到什么？
感知内容
朗读课文，读一读对弟弟的描写， 看一看弟弟在表达什么意思。
弟弟从桥那 你真伟大！在 边的庄园走过来， 我做了对不起你的 抱住哥哥…… 事以后，你却建造 了一座美丽的桥。
检讨 感动
感知内容
这里用弟弟的 话侧面表现木匠的 善良和助人为乐。
你真伟大！在 我做了对不起 你的事以后， 你却建造了一 座美丽的桥。
感知内容
读一读故事的结局，想一想木匠的用心良苦。 木匠正在一边默默地收拾工具。 还有很多桥等着我去造呢。
木匠的默默， 哥哥的感激， 这里的桥指的 是情感的桥。
升华主题
讨论一下：
课题“美丽的桥”有几层意思？
先自己想一 想，然后在小组 里交流自己想的 内容！
升华主题
讨论一下：
为什么说，木匠造的这座桥是一座 美丽的桥？它连接起来的是什么？
事情发生
感知内容
朗读课文，说说兄弟两 小误会 反目成仇 个以前是如何和睦相处的， 又是为什么而反目成仇呢？
事情发展
感知内容
朗读课文，说说哥哥找来木匠做什么？ 他为什么这样做呢？ 前几天我弟弟用 我想让你在小溪 边造一个两米高的围 推土机开了一条渠。 栏，以后我永远都不 从此，一条小溪横在 我们的庄园中间。 想再见到他了。
认读生字
mù
cāng
教科版三年级下册语文美丽的桥
因为他的眼前不是什么两米高的围栏,而是一座小
3
桥，一座穿过小溪,连通两个庄园的美丽的桥。
小练笔
木匠还做了什么？请你用一句或几句话 写下来。
木匠既建了一座真实美丽的桥，也在两 个兄弟之间建了一座心灵沟通之桥。
词语积累（含有身体部位的词语）
目瞪口呆 唇齿相依 焦头烂额 胸有成竹 肝胆相照 头重脚轻
认真朗读第十自然段，看一 下弟弟说了什么话，表现了他的 什么心理？
纠纷：形容争执不下的事 情。本课用来描述兄弟两 人出现了一些问题。
邻里间的纠纷要稳妥 处理，以免影响和睦。
修缮
修补，整修。
维修
维护、修理。
整体感知
自由朗读课文，从哪句话可以看出木匠的心灵 之美？
我倒是很愿意留下来,但是还有很 多桥等着我去造。
总领全文：高度评价木匠建桥的作用。
默读课文，思考：本文先说兄弟两个 由_和__睦__相__处___变成__反__目__成__仇__。然后木匠 建了一座__美__丽__的__桥__，化解了兄弟之间的 矛盾。
木匠对哥哥说，他懂了，请给他钉子， 挖坑埋木桩用的铁锹。他的活计会使哥哥 满意的。
哥哥帮助木匠准备完所有的材料和工 具后，离开了庄园，忙别的去了。
哥哥不在场
木匠一整天都在忙碌着,又是测量,又是
1 锯木头,又是钉钉子......
排比
日落时分，当哥哥回来时,木匠已经干完了活。 2 这时，哥哥惊得目瞪口呆。
侧面描写
齐读第11自然段，思考： （1）文中的木匠是一个什么 样的人是怎样的？ （2）木匠的话是什么意思？
当两兄弟重归于好的时 候,他们看到木匠正在一边
善良
默默地收拾工具。“等一下，
我这里还有很多活需要你
教科版《美丽的桥》电子课文
教科版《美丽的桥》电子课文教科版《美丽的桥》电子课文教科版小学语文第六册《美丽的桥》电子课文快乐读书屋三哥哥让木匠造什么，为什么？后来木匠是怎么做的，目的是什么？美丽的桥很久以前，一直和睦（ｍ）地生活在相毗（ｐ）邻的两个庄园的一对亲兄弟，陷入了一场纠纷。
这是20年来两兄弟之间首次发生纷争。
在这20年当中，他们俩肩并肩地辛勤劳作，共用农机具，互换丰收果实。
这种漫长而有益的合作突然停止了，原因是发生了一起小误会，结果兄弟俩发展到了反目成仇的地步。
一天早晨，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠（ｊｉｎｇ）工具的人对哥哥说：我正在找活干，如果您的庄园需要修缮（ｓｈｎ），我可以帮助您。
是的，我这里正需要你。
哥哥回答说。
哥哥说：你瞧，在小溪另一边的那个庄园里住着我弟弟。
上周我们两个庄园之间还是一个美丽的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条渠。
从此，一条小溪横在我们的庄园中间。
他这样对待我，我要给他点颜色看看。
你看到粮仓（ｃāｎｇ）旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个两米高的围栏，此后我永远都不想见到他了。
哥哥说道。
木匠对哥哥说：我懂了，请给我钉子，挖坑埋木桩（ｚｈｕāｎｇ）用的铁锹（ｑｉāｏ）。
我的活计会使您满意的。
哥哥帮助木匠准备完所有的材料和工具后，离开了庄园，忙别的去了。
木匠一整天都在忙碌（ｌ）着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉子日落时分，当哥哥回来时，木匠已经干完了活。
这时，哥哥惊得目瞪口呆。
因为他的眼前不是什么两米高的围栏，而是一座小桥，一座穿过小溪，连通两个庄园的美丽的桥。
这时，弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥说：你真伟大！在我做了对不起你的事之后，你却建造了一座美丽的桥。
当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正在一边默默地收拾工具。
等一下，我这里还有很多活需要你做。
哥哥对木匠说。
木匠回答说：我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。
认睦匠缮仓桩锹碌。
2019年新教科版三年级语文下册课件：美丽的桥
词语积累
目瞪口呆 胸有成竹
唇齿相依 肝胆相照
焦头烂额 头重脚轻
认真朗读第十自然段，看一 下弟弟说了什么话，表现了他的
什么心理？
重归于好
弟弟主动认错， “桥”起到了 关键作用。
这时,弟弟从桥那 边的庄园走过来 , 抱住 哥 哥 说 :“ 你 真 伟 大 ! 在我做了对不起你的 事之后 , 你却建造了一 座美丽的桥。”
句子品析:
但是还有很多桥等着我去造呢。
以木匠的话收尾，他口中的“桥”既是 真实的桥梁，也是心灵沟通的桥梁，可以看 出木匠是一个善良、智慧、有爱心的人。
这篇课文讲述了一对亲兄弟由一开始的 和睦相处 到后来的 ___________ 反目成仇 ，最后在木 ___________ 重归于好 的 故 事 。 在 这 中 间 匠 的 帮 助 下 __________ 木匠建桥 起到了关键的作用。 ____________
次发生纷争。
仿写一段描写兄弟和睦相处的句子。
清晨，兄弟俩扛着锄头，驾着马车，
一起到牧场劳动。哥哥看到弟弟累得流汗，
就叮嘱弟弟去树荫下休息休息,弟弟看到
累了，赶紧把水送到哥哥身边。
关系恶化
交代了故事 发生的原因， 埋下伏笔。
这种漫长而有益的合 作突然停止了,原因是发 生了一起小误会,结果兄 弟俩发展到了反目成仇 的地步。
哥哥不在场
木匠一整天都在忙碌着 , 又是测量 , 又是 1 锯木头,又是钉钉子...... 日落时分，当哥哥回来时,木匠已经干完了活。 2 这时，哥哥惊得目瞪口呆。
排比
因为他的眼前不是什么两米高的围栏,而是一座小 3 桥，一座穿过小溪,连通两个庄园的美丽的桥。
木匠还做了什么？请你用一句或几句话 写下来。 木匠既建了一座真实美丽的桥，也在两 个兄弟之间建了一座心灵沟通之桥。
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自我欣赏品读：
1、读自己喜欢的段落（可以 小组得好，不争吵。 毗邻：连接。 纠纷：争执的事情。 纷争：纠纷争执。
哥哥让木匠造什么？为什么？
哥哥让木匠造两米高的围栏， 因为弟弟用推土机开了一条渠， 从此，一条小溪横在两个庄园中 间。
哥哥说：“你瞧，在小溪另一边的那个庄园里住 着我的弟弟。上周我们两个庄园之间还是一个美丽 的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条 渠。从此，一条小溪横在我们的庄园中间。”
这时，弟弟从桥那过的庄园走过来，抱住哥哥
说：“你真伟大！在我做了对不起你的事之后，你 却建造了一座美丽的桥。”
当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正在一
边默默地收拾工具。“等一下，我这里还有很多活 需要你做。”哥哥对木匠说。木匠回答说：“我倒 是很愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”
“我倒是很愿意留下来，但 是还有很多桥等着我去造。”
当人们寻找快乐的源泉，不难
发现帮助别人是件快乐的事情。 其实，助人为乐是人生的一大美 德，人们在帮助别人的同时也帮 助了自己，或者说从心理上充实 了自己，使自己也等到了快乐， 有证据表明，无私的行为能够增 加人们的快乐。
“他这样对待我，我要给他点颜色看看。你看到 粮仓旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个 两米高的围栏，此后我永远都不想见到他了。”哥 哥说道。
后来木匠是怎么做的？目的是什 么？
木匠造了一座桥，目的是让两兄 弟重归于好。
木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头， 又是钉钉子……日落时分，当哥哥回来时，木匠已 经干完了活。这是，哥哥惊得目瞪口呆。因为他的 眼前不是什么两米高的围栏，而是一座小桥，一座 穿过小溪，连通两个庄园的美丽的桥。
在很久很久以前，有一对兄弟， 他们和睦地生活在相邻的两个庄 园已经20年了，突然有一天兄弟 俩发生了纷争，结果发展到反目 成仇的地步，可是不久兄弟二人 却和好了。
阅读要求：
1、用自己喜欢的方式读课文， 要求读正确流利。
2、交流读书收获。
认 读： 睦仓锹碌测
思 考：
哥哥让木匠造什么？为什么？ 后来木匠是怎么做的？目的是什 么？