作文教学读后感
小学教师作文教学培训心得体会
小学教师作文教学培训心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感在阅读管建刚先生的作文教学经典著作后，我深感受益匪浅。
管建刚先生以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，为我们呈现了一幅作文教学的精彩画卷。
下面，我将就我个人的读后感与大家分享。
管建刚先生在教学中不仅注重学生的思维能力的培养，更注重培养学生的写作能力。
他强调写作是一种表达能力，通过作文，学生可以准确、流畅地表达自己的观点和情感。
而要培养学生的写作能力，他提出了多种有效的教学方法。
首先，管建刚先生强调培养学生的思维能力是写作能力的基础。
他认为，思维是写作的源泉，只有拥有了扎实的思维能力，学生才能够准确地把握问题的关键，形成自己独特的观点。
因此，在教学中，他注重启发学生的思维，激发学生的创新思维，以提高学生的写作水平。
其次，管建刚先生注重培养学生的表达能力。
他认为，语言是写作的工具，只有学会运用恰当的语言表达，才能把自己的思想传递给读者。
在他的教学中，他不仅注重学生的语法和词汇的学习，更注重培养学生的语感和修辞能力。
他通过丰富多样的写作练习和语言训练，帮助学生提高语言表达的水平。
此外，管建刚先生还注重培养学生的审美意识。
他认为，作文不仅是一种语言表达方式，更是一种艺术创作。
在他的教学中，他通过文学作品的赏析和写作素材的引导，引发学生的审美情感，提升学生的艺术表达能力。
他让学生在写作中感受美，体验美，从而激发学生的创作激情。
总体而言，管建刚先生的作文教学思想开阔而深刻，他以学生为中心，注重培养学生的思维能力、表达能力和审美意识。
他的教学方法新颖独特，教学内容丰富有趣。
通过读他的作品，我受到了很大的启发。
我将努力学习和应用他的教学理念和方法，提升自己的作文水平。
通过阅读管建刚先生的作文教学著作，我深切感受到了他对作文教学的深入研究和独到见解。
他的作品不仅为我们提供了宝贵的教学经验，更为我们指明了一条有效的提高作文能力的路径。
我相信，只要我们积极运用他的教学理念和方法，就能够在作文教学中取得更好的成果。
《王栋生作文教学笔记》读后感
《王栋生作文教学笔记》读后感After reading "王栋生作文教学笔记", I am deeply impressed by the detailed, practical and insightful advice provided by the author. 读完《王栋生作文教学笔记》，我对作者提供的详细、实用和富有见地的建议深感印象深刻。
First and foremost, I appreciate the emphasis on the importance of understanding the fundamentals of writing. The author gives a lot of attention to the structure, organization, and coherence of a good piece of writing. He stresses the significance of mastering the basics before attempting to experiment with more advanced techniques. 首先，我欣赏作者对于理解写作基础的重要性的强调。
作者非常重视一篇好文章的结构、组织以及连贯性。
他强调在尝试更高级的技巧之前，掌握基础的重要性。
Moreover, the practical exercises and examples provided in the book are extremely helpful for both students and teachers. The author's use of real-life situations and relatable topics allows for a better understanding of how to apply the writing techniques in everyday life. 此外，本书提供的实用练习和例子对学生和老师都非常有帮助。
优秀精选：《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》读后感
《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》读后感《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》这本书犹如一把钥匙，为我打开了儿童作文教学的新大门。
在阅读的过程中，我仿佛置身于一个充满童真童趣的世界，深刻地感受到了童化作文的魅力。
童化作文，顾名思义，就是以儿童的视角、儿童的思维、儿童的语言来进行作文教学。
它强调让儿童在作文中展现真实的自我，表达自己的真情实感。
这种教学理念与传统的作文教学有着很大的不同。
传统的作文教学往往注重技巧的传授和模式的套用，而忽略了儿童的个性和情感。
童化作文则把儿童放在了作文教学的中心位置，尊重儿童的独特体验和感受，让作文成为儿童表达自我、交流情感的重要方式。
书中提到，童化作文的核心是“浸润儿童心灵”。
这意味着作文教学不仅仅是为了让儿童掌握写作技巧，更重要的是要通过作文激发儿童的想象力、创造力，培养儿童的情感认知和审美能力。
只有当作文真正浸润了儿童的心灵，才能让儿童在写作中获得快乐和成长。
在童化作文的教学实践中，教师扮演着重要的角色。
教师要成为儿童的引路人，引导儿童去观察生活、体验生活、感悟生活。
教师要善于发现儿童的闪光点，鼓励儿童大胆地表达自己的想法和感受。
同时，教师还要为儿童提供丰富的阅读材料，让儿童在阅读中汲取营养，提高语言表达能力。
书中还介绍了许多童化作文的教学方法和策略。
比如，通过游戏、故事、绘画等方式激发儿童的写作兴趣；引导儿童进行想象作文、童话作文等创造性写作；组织儿童进行小组合作写作，培养儿童的合作意识和交流能力。
这些方法和策略都非常实用，让我在今后的作文教学中有了更多的思路和方法。
此外，书中还列举了大量的儿童作文案例，这些案例生动地展示了童化作文的教学成果。
通过阅读这些案例，我看到了儿童在童化作文的引导下，写出了一篇篇充满童真童趣、富有想象力和创造力的作文。
这些作文不仅语言优美，而且情感真挚，让人感受到了儿童内心世界的丰富多彩。
读完这本书，我对童化作文有了更深刻的认识。
语文教学心得体会精选15篇
语文教学心得体会精选15篇语文教学心得体会1一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。
作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
再者，有人认为，中招阅卷采用“承包制”，阅卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看书写，看卷面，看开头，看结尾，唯独不看最主要的内容―――因为没时间看。
所以，确实有一些语文老师，对作文教学不感兴趣，不能以正确的态度对待这项工作。
本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。
仅从分值上看，作文是50分，占语文学科120分的接近“半壁江山”。
因此，不管作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都还要“啃”，还要“嚼”。
否则，就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。
事实上，大多数学生对作文的确是“望而生畏”，写作文时“咬笔杆”、“挠头皮”是常有的事，这就迫切需要我们教师的帮助。
在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上，把他们“领进门去”。
相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起__来一定会比较得心应手。
有不少专家学者就作文教学著书立说，企图给学生“点石成金”之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几？要知道我们的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的一些积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯。
仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。
所以，作文教学是一件十分不容易的事。
它需要我们千方百计、呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学。
二、从基础做起，教给学生基本“套路”众所周知，虽“文无定法”，但同时也有“文贵有法”之说。
即使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”。
我们教学生写作文，也必须从最基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路”。
这里，我想以写“读后感”为例加以说明。
小学生作文培训感悟心得体会模板10篇
小学生作文培训感悟心得体会模板10篇小学生作文培训感悟心得体会篇1七月流火，带着几分激动，带着几丝憧憬，7月我有幸参加了由青岛通济实验中学承担的初中骨干教师培训。
聆听了专家的教育教学理念、治学精神。
此次培训，专家所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
他们各具特色的前沿讲座，他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着极大的引领和导向作用。
为期七天的集中培训我获得了很大的收益。
一、教育教学理念得到了更新，争做课改的实践者。
通过培训，让我深刻地认识到必须更新教育教学观念。
时代在前进，社会在进步。
“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师必须具有现代教育教学观念，并能在教育工作实践运用。
埋头苦干固然必要，举目往前更是必须的。
随着新课程改革的纵深发展，教育教学中的深层次问题不断地出现，教学中不时出现疑惑迷茫，这时候更需要理论的指示与专家的引领。
这次培训对我无疑是一场“及时雨”，它让我明白了作为一名老师不能再闭门造车，不能再固步自封，必须与时俱进，具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着专家型的方向努力。
张金豹的《阳光引领前行》提出的阳光教育理念，让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。
主旨就是：以人文本。
探索建立阳光课堂“一二四”模式，促进了学生的主动学习。
特别是《让课堂闪现生命的活力》的课例回顾，提出的安全课堂的理念，允许胡思乱想，允许沉默不语，允许犯上作乱，允许技不如人？教师要带着微笑和激情走进教室，要原谅学生的态度不良？我听的目瞪口呆，原来课还可以如此上，老师还可以如此当啊！我知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
我明白了，自己必须做课程改革的实践者。
积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它，做一个课改的积极实施者不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题能提供新的解决思路与方法。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感在阅读管建刚作文教学这本书之后，我深深感受到了作文教学的重要性以及其对学生的积极影响。
这本书通过介绍作文教学的理论、方法和案例分析，给我留下了深刻的印象。
在我看来，这本书不仅是一本教师的必备工具，也是一本对学生发展有重要意义的读物。
管建刚作文教学这本书首先介绍了作文教学的重要性。
作文是培养学生综合语言运用能力的重要途径，通过作文能够帮助学生提高写作能力、思维能力和表达能力。
作文能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的思维逻辑和观察能力，提升他们的语言表达水平。
因此，作文教学在学生的个人发展中扮演着至关重要的角色。
接着，管建刚作文教学介绍了一些有效的作文教学方法。
他提出了“写作模式法”、“启发式教学法”和“写作评估法”等多种教学方法。
这些方法在教师指导下，能够引导学生从模仿到创新，从学习样式到培养风格，使学生在写作过程中逐渐形成自己的写作思维和风格。
此外，书中还介绍了一些实用的写作技巧和策略，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等等。
这些方法和技巧对于学生提高写作水平以及培养写作兴趣具有积极的促进作用。
在管建刚作文教学的案例分析部分，书中给出了一些学生作文的范文和改进建议。
这些案例分析既可以让教师们了解学生在写作中存在的问题，也可以让学生们学习到一些优秀作文的写作方法和技巧。
通过对这些范文的研究和分析，学生们可以更好地理解写作的要领和技巧，提高自己的写作水平。
同时，教师们也可以通过对这些案例的分析，更好地指导学生，帮助他们克服写作中的困难和问题。
总的来说，管建刚作文教学这本书给我留下了深刻的印象。
通过学习这本书，我认识到作文教学对学生的重要性以及作文教学在培养学生综合素质方面的积极影响。
在今后的教学实践中，我将运用这些作文教学方法和技巧，更好地指导学生，帮助他们提高写作水平和培养写作兴趣。
我相信，通过持续不断的努力和实践，学生们的作文水平一定会有显著的提高，并受益终生。
总结起来，管建刚作文教学这本书是一本在作文教学领域具有很高价值的读物。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感最近读了管建刚老师的作文教学相关书籍，真的让我有种“恍然大悟”的感觉。
以前总觉得教学生写作文是件让人头疼的事儿，学生们要么抓耳挠腮半天写不出几个字，要么写出来的东西干巴巴的，像记流水账。
可管建刚老师的方法，就像是给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。
管老师特别强调写作要有“真话意识”。
这让我想起了班上的一个小男生，暂且叫他小宇吧。
有一次布置写“我的妈妈”这个作文题，大多数孩子都写妈妈如何温柔、如何勤劳、如何关心自己，千篇一律的，看得我都审美疲劳了。
可小宇的作文却让我眼前一亮。
他写道：“我的妈妈可凶啦，每次我考不好，她就会瞪大眼睛，像只母老虎一样对我吼。
”看到这儿，我心里“咯噔”一下，想着这孩子也太实诚了。
接着他又写：“有一次，我数学只考了 70 分，妈妈知道后，脸一下子拉得老长，声音高得能把屋顶掀翻，‘你怎么这么笨！这么简单的题都做错！’我吓得不敢说话，眼泪在眼眶里打转。
”看到这里，我都能想象出当时的场景，仿佛那个凶巴巴的妈妈就站在我面前。
然而，小宇并没有就此结束，他继续写道：“不过，晚上我睡觉的时候，妈妈悄悄地走进我的房间，帮我盖好被子，还在我脸上亲了一口。
我知道，妈妈虽然凶，但她还是很爱我的。
”就是这么一篇充满真实情感的作文，没有华丽的词藻，却让我感受到了小宇对妈妈那种又爱又怕的复杂心情。
管老师还主张“发现重于观察”。
这让我想起了一次带学生们去公园春游的经历。
到了公园，我让孩子们观察花草树木，观察湖水假山，想着回来能写出一篇不错的写景作文。
结果呢，收上来的作文大多还是大同小异，什么“花儿红的像火，白的像雪，粉的像霞”，什么“湖水清澈见底，像一面大镜子”。
可有个小女孩的作文却不一样，她写：“我在草丛里发现了一只小蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地往前爬，触角一动一动的，好像在探索前方的路。
我想逗逗它，就用小树枝碰了碰它的壳，结果它一下子就缩进壳里去了，怎么弄都不出来，真是个胆小鬼！”她没有去描写那些大家都能看到的花花草草，而是把注意力放在了一只小小的蜗牛身上，写得生动有趣。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝, 酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
管建刚作文教学读后感
阅读了管建刚作文教学文章以后，大家有什么样的收获以及感想呢？下面就随一起去阅读管建刚作文教学读后感，相信能带给大家匡助。
管建刚作文教学读后感有幸拜读了管建刚老师的作文教学新主张，收获不少，感触很深。
收获一：培养写作意志比兴趣更重要。
我们都认为，“兴趣是最好的老师”。
然而教学这么多年下来，学生对写作感兴趣的，确实是少之又少。
对写作缺少兴趣与热情，作文水平原地踏步。
那末，该如何着手呢？管建刚老师认为，比培养作文兴趣更重要的，是培养学生的写作意志。
给学生一定的鼓励，会提高他们的写作兴趣。
但是，小学生的兴趣很不稳定，必须故意志保驾护航。
培养小学生的写作意志，并非一两天就能完成。
必须要教师扎扎实实的带班，每一天，每一周到每一月，每一个学期。
持久维持学生“写”的兴趣，要老师的引导与激励。
联想到班里的学生写每日一记的事，颇有同感。
这学期，自开学以来，几乎每天都让学生写每日一记，坚持下来，觉得有进步。
细想一下，除了认真审阅之外，还有激励措施：只要积满十个优加星就在光荣榜上盖一个章，满十个章就可以收获一份礼物。
由于有了写的动力，学生的每日一记就保持了一种良好的兴趣，写日记也就没那末怕了。
收获二：作后指导比作前指导更重要。
在管老师的主张四里，这样一些话语，时时敲打着我的心灵。
“……学生作文前，老师的话应该“像女人的裙子，越短越好”。
……“作前指导”的祸患，已经严重到了可以毫不心疼的、割掉肿瘤一样地将它抛弃。
……“讲评”就是最好的“指导”。
它是有了“学生作文”这个文本之后，实打实的“指导”。
重视讲评，这是管老师的作文风格，很欣赏上他的“作后讲评”课的三件事。
第一件事是欣赏。
让孩子互相欣赏作文中的好词好句，学生感到荣耀，整个欣赏的过程也成为孩子写作的动力。
第二件事是挑刺。
挑刺普通着力于“句病”。
第三件事是训练。
讲评课的练主要来自两处：一是从学生写得好的地方引伸出来。
从课文、优秀作文选中引出的例子，学生有畏难感，从同伴作文中来，学生觉得自己“跳一跳”就能摘到果子。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感管建刚是一位备受尊敬的作文教学大师，他的作文教学方法为学生提供了许多启发和帮助。
在读完他的作文教学读后感后，我深深地被他的教学理念和方法所打动。
首先，管建刚强调培养学生的写作兴趣和写作习惯。
他认为，只有对写作充满热情，才能产生优秀的作文。
因此，他鼓励学生多读书、多积累知识，不断提高自己的写作水平。
他还提倡学生养成每天写作的习惯，通过不断地练习和反思，逐渐提高自己的写作能力。
我深有体会地发现，只有在不断地写作中，我才能发现自己的不足之处，并且逐渐改进。
其次，管建刚注重培养学生的思辨能力和创新思维。
他鼓励学生在写作中表达自己的独特观点，不拘泥于传统的写作模式。
他认为，只有通过思考和创新，才能写出与众不同的作品。
在他的教学中，他常常给学生提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论。
这样的教学方法激发了学生的思维活力，让他们在写作中展现出独特的个性和创造力。
此外，管建刚强调写作的过程性和反思性。
他认为，写作不仅仅是为了完成作业，更是一个思考和表达的过程。
因此，他鼓励学生在写作之前先进行头脑风暴，构思自己的观点和论据。
在写作过程中，他还鼓励学生不断修改和完善自己的作品，以使其更加准确和有说服力。
最后，他要求学生在完成作文后进行反思，总结自己的优点和不足，以便在下次写作中有所改进。
通过这样的过程，学生能够逐渐提高自己的写作能力，并且形成良好的写作习惯。
总的来说，管建刚的作文教学方法给我留下了深刻的印象。
他注重培养学生的写作兴趣和习惯，强调思辨能力和创新思维，以及重视写作的过程性和反思性。
这些教学理念和方法不仅帮助学生提高了写作水平，还培养了他们的思维能力和创造力。
我相信，在管建刚的指导下，学生们将能够在写作中不断进步，展现出自己的独特风采。
管建刚《我的作文教学课例》读后感_读后感_模板
管建刚《我的作文教学课例》读后感_读后感_模板讲评为主，扎实训练——管建刚《我的作文教学课例》读后感濮阳市子路小学高晔花分割线“号的准。
治得妙。
作文讲评课还可以这样上！不虚此行！”“淋漓尽致地展示，开膛剖腹的诊断，四十分钟，管老师呆孩子们经历了异常非比寻常的头脑风暴！作为老师的我受益匪浅！”凡是听过管建刚的课的老师，都对他的课给予了很高的评价。
今天，再一次翻开管建刚老师的《我的作文教学课例》一书，迫不及待地研读他的课例，纵观几篇课例，发现管老师作文教学的都有四个部分构成，简单概括为“聊、赏、挑、训”，这四部分内容步步为营，层层深入，环环相扣，构成了他的作文教学系统。
聊：课前，管老师与学生聊天，聊天不仅可以拉近与学生的距离，更是为下面的作文教学做准备。
比如《一趟别开生面的作文讲评课》，管老师与学生聊天气，聊心情，从而学生明白了当做一件非常乐意的事，心情似乎银河会改变环境、气温。
赏：兴趣是最好的老师，管老师通过赏识孩子的句子，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。
细细品读管老师赏识学生的话，都不是空洞的“你很棒”“你写得很好”，也不是老师只读一读学生的句子，让学生评一评哪里写得好，而是比我们平时的评赏更进一步，他的评价不仅能让孩子感受到成功感，更是对学生的写作起到引领作用。
“看看是哪些同学给我们带来享受”，“告诉你，不一样，读到一句，能够使人发笑，这就叫精彩”，“精彩来自于真实，来自于你内心深处，有你的笑，有你的泪”，“写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子。
没有，要念，要修改，要打磨”，学生在老师的评价中不知不觉地领悟到了写作能够给人带来享受，要写心灵中深处的东西，写完后要修改，什么样的文章是好文章等等，润物无声。
我想，这应该就是体现的管老师的教学主张之一——“文心”重于“文字”。
挑：这里的“挑”指挑刺。
在学生写完之后，肯定出现许多共性的问题，而这些共性的问题就像病人的病一样，只有了解了“病”，才能够下药。
听习作教学课心得体会
听习作教学课心得体会习作是英语学习中的重要环节，对培养学生的语言表达和写作能力有着至关重要的作用。
为了提高学生的习作水平，我参加了一门习作教学课程。
在这门课程中，我通过学习和实践，深入了解了习作教学的理念和方法，并且在实践中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，在这门课程中，我学到了习作教学的基本理念。
习作教学强调学生在写作过程中的积极参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过写作来表达自己的思想和感受。
习作教学追求的是培养学生的写作能力，而不仅仅是教给学生一些写作技巧和规范。
这让我意识到在习作教学中，我应该注重培养学生的写作能力和思辨能力，而不只是关注他们的语法和拼写错误。
其次，在这门课程中，我学到了习作教学的基本方法。
习作教学强调以学生为中心，利用各种教学资源和方法来激发学生的写作兴趣和写作潜力。
在教学过程中，教师可以引导学生进行写作讨论和写作实践，让学生从中获取写作经验和技巧。
同时，教师可以通过批改和评价学生的习作来帮助他们提高写作水平。
这让我意识到在习作教学中，我应该运用多种教学方法和技巧，激发学生的写作兴趣和动力，并及时给予他们反馈和指导。
此外，在这门课程中，我还学到了一些针对不同习作类型的教学策略。
习作类型包括记叙文、说明文、议论文等，每种类型都有其特点和要求。
在教学过程中，教师可以针对不同类型的习作，设计相应的教学活动和训练，帮助学生掌握写作技巧和结构。
例如，在教学记叙文的时候，可以通过故事解读和故事复述等活动，帮助学生理解记叙文的结构和写作要素。
在教学说明文的时候，可以通过实验和观察等活动，帮助学生了解说明文的写作过程和写作方法。
这让我意识到在习作教学中，我需要针对不同的习作类型，灵活运用教学策略和教学方法，以满足学生的不同需求。
通过参加这门习作教学课程，我不仅了解了习作教学的基本理念和方法，还通过实践获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，我意识到在习作教学中，学生的参与是非常重要的。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感
读后感，《管建刚作文教学》。
《管建刚作文教学》一书是一本关于作文教学的经典之作，作者通过自己多年的教学经验，总结出了许多宝贵的作文教学经验和方法。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对作文教学有了更深刻的理解和认识。
首先，作者在书中强调了作文教学的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
作文教学不仅仅是教会学生如何写作文，更重要的是要引导学生去思考、去表达，让他们在写作中得到成长和提高。
其次，作者提出了许多实用的作文教学方法。
比如，在写作过程中，要引导学生多读一些优秀的范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
此外，还要注重写作过程中的思维训练，让学生学会如何构思、如何组织文章结构，以及如何运用丰富的词汇和修辞手法。
这些方法都是非常实用的，可以帮助学生更好地提高自己的写作水平。
另外，作者还在书中提到了作文教学中的一些问题和挑战。
比如，学生在写作过程中常常会遇到写不出、写不好的问题，这就需要老师在教学中给予及时的指导和帮助。
同时，还要注重学生的写作兴趣和写作情感，让他们在写作中感受到快乐和成就感，从而更加愿意去写好作文。
总的来说，读完《管建刚作文教学》这本书，我对作文教学有了更深入的理解和认识。
作文教学不仅是教会学生如何写作文，更重要的是要引导他们去思考、去表达，让他们在写作中得到成长和提高。
同时，书中提出的许多作文教学方法也是非常实用的，可以帮助老师更好地指导学生提高写作水平。
希望以后能够把这些方法运用到实际的教学中，让学生在作文教学中有更好的收获和成长。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感《作文教学读后感》是管建刚的一篇散文作品，通过对作文教学的思考和总结，展现了作者对作文教学的独特见解和深刻理解。
在这篇文章中，作者以自己的亲身经历和教学实践为基础，深入探讨了作文教学的重要性和方法，为广大教师和学生提供了宝贵的教学经验和启示。
在文章中，作者首先提出了作文教学的重要性，指出作文是一种表达思想、展现个性的文体，是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
而作文教学不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力，对学生的综合素质提高具有重要意义。
作者通过自己的教学实践，深刻体会到了作文教学对学生的重要意义，因此对作文教学充满了热情和信心。
其次，作者对作文教学的方法和技巧进行了深入的探讨。
他指出，作文教学要注重培养学生的观察力和思维能力，要引导学生多读书、多积累素材，多观察生活，培养学生对事物的敏感性和表达能力。
同时，作文教学还要注重激发学生的创造力，要给学生提供自由的写作空间，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，培养他们的独立思考能力。
作者还提到，作文教学要注重学生的写作技巧和修辞手法的培养，要引导学生学会运用丰富的语言表达自己的思想和情感，使作文更加生动和具有感染力。
最后，作者还对作文教学的评价和激励进行了深入的探讨。
他认为，作文教学不仅要注重对学生作文的评价，更要注重对学生的激励和鼓励，要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们写作的热情和动力。
同时，作文教学还要注重对学生写作能力的培养和提高，要通过不断的练习和指导，让学生的写作水平不断提高，使他们能够真正做到“文思泉涌、字字珠玑”。
通过阅读《作文教学读后感》，我深刻体会到了作文教学的重要性和方法。
作文教学不仅是教师的责任，更是学生自身的需要。
只有通过不断的练习和积累，才能够提高自己的写作能力，才能够真正做到“文思泉涌、字字珠玑”。
希望广大教师和学生都能够认真对待作文教学，不断提高自己的写作水平，做到真正的“文思泉涌、字字珠玑”。
小学作文教学研讨课观课有感朱天一的作文课读后感
小学作文教学研讨课观课有感朱天一的作文课读后感本学期，在曙小举行了包河区小语二片作文教学研讨课，我有幸参加。
因为近几年，在包河区举行的片级教学活动中，作文教学的确很少，这也是我听过为数不多的作文教学课，我倍加关注。
听了叶秋茹和吕虎明两位老师的作文教学课，我真的受益匪浅。
两位老师在作文教学中，展现了作文教学的特点，抓住细节，有的放矢的进行作文教学的指导。
叶老师在指导学生（说说你听到了什么声音？）时，要求学生把话说完整，不时表扬学生：“这样，画面和声音都有了……”从而，让学生掌握了不同的语境有着不同的声音，声音和画面完美的融为一体，才能做到有声有色。
而吕虎明老师的作文教学同样也注重了细节上的指导，特别是在学生遣词造句方面下了很大的努力。
做游戏中，同学们在观察了台上“立壁角”的被罚同学表现后，一位同学说：“他害怕得不知手放哪儿才好，最后，只得插入口袋里。
”吕老师很耐心地指导学生再观察，“你发现他的手放在什么地方了吗？”教师演示，学生恍然大悟：“应该说‘掐入’口袋上！”在整个作文教学中，吕老师时刻要求同学们观察要仔细，用词要准确。
在作文教学中，两位老师都注重了学生写作的创新，只不过侧重点不同。
叶老师为了不让学生写作千篇一律，在指导学生观看“炒菜”录像后，随机出示了“呼呼、轰隆、哗啦啦”等象声词，以及几个场景“课间活动、恶作剧、洗衣服、玩玩具……”。
老师引导学生说：“你觉得，在这个场景中，会出现什么声音呢？”从而，打开了学生思维的空间，学生说的场景各不相同，创新能力得到了体现。
唯独遗憾的是，让学生准备的时间少了，想象的空间还没有被完全打开。
而吕虎明老师在作文指导中，也体现了学生的创新。
他从细节入手，通过《陷阱》这个游戏，贯穿了作文教学的整个过程。
在游戏过程中，通过亲身实践、仔细观察、老师采访等手段，深刻地抓住了学生的表情、动作、语言、心理等，让学生们感受到了游戏的乐趣和精彩。
学生说得个个妙语连珠，个个说得细致入微。
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想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦
想的力量是多么伟大。
联
《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一
颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦
想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的
人202，1/3/9是人生中最快乐的事。
结
11
四人小组讨论：
（1）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目 有什么不同？
2021/3/9
15
读后感的一般结构：
正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概括 题目主旨。
副标题：在正标题下一行，居中写上 ——读《 》有感
正文： 凤头：开门见山亮观点或简明扼要括内容（120字 以内） 猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学， 结合书本，结合历史
豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。
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1
什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及收到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
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2
1、精读原文，抓住要点。
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3
读是前提和基础，读明白三点：
1、写了什么？（主要内容） 2、为什么写？（写作目的） 3、怎样写的？（表达方法）
——读《狼牙山五壮士》有感
（二）正文结构
题材
1、点明篇名，抒发感情。 2、紧扣原文，概括内容。
3、寻找感点，叙议结合。 4、联系实际，发表感想。
2021/3/95、总结全文，提升中心。 14
读后感的基本框架
开头：点（篇名，抒情）
中间：介（原文内容）
议（读一两句话，过渡） 联（联系生活实际，对比）
结尾：结（照应，启发，总结）
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4
确定感点（即基本观点）
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感点即基本观点，就是读了一本书， 一篇文章，一段话，或几句名言后，所获 得的具体感受、体会以及收到的教育、启 发
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6
紧扣感点（即基本观点）联系实际。
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7
（1）联系收集的资料（由古及今）
评价 。
（2）联系自己的思想、言行、经历
这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想
的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，
最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸
出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经
在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那
些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一
个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格
鲁20的21/3孩/9 子们送去了关爱，送去了健康。
（2）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？ 哪些地方是略写，哪些地方是详写？
（3）作者为了更好地表达自己的感受还适当引 用了什么资料？
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四人小组讨论：
根据刚才我们的探讨，以这一 篇读后感为例，能说说写读后感的 方法吗？
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读后感的基本框架
（一）标题
英雄之气长存
感点
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读《老天爱笨小孩》有感
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2、紧扣原文，概括内容。
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引述原作。它要求简明扼要，概括 原文中心，引出某一点或一个警句。 引述的内容要有选择，要有针对性， 要根据自己拟题角度而定。内容要概 括，万万不可照抄照搬原文。
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读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平静， 深被五壮士的行为所感动。
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家— —中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。
我学习了《难忘的一课》这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。
读了《最后一分钟》这篇课文，我感到无比的激动和自豪。
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评价。
（3）联系别人评价。
（4）联系社会现象评价。
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拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感 今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的 力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心， 富有同情心的行为让我十分感动。 点
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说
非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不
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总的 感受
开头举例：
所读 文章
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我
感到了无比的愤怒。
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20Βιβλιοθήκη 读后感的开头如：今天，我们学完了《圆明园的毁灭》这篇课 文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦 弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇 恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
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写读后感主要步骤 ⒈读通全文 ⒉捕捉感点
※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。 ※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。
⒊选择感点
⒋写读后感
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1、点明篇名，抒发感情
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点
点即简述原文相关内容和总的感 受。（字数50字左右） 。 （1）作者。 （2）篇名。 （3）总的感受。
干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。
瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取
打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现
了。
引
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9
一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，
希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干
净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井
要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”
21
【点可以这样自然】：
在幸福家庭中成长的我们，有 没有想过在这个世界上有许多没有 家庭温暖、一出生没有多久就被放 在福利院的孤儿呢？直到我看了 《美丽的孤儿》这篇文章后，才知 道有很多受到这样遭遇的小孩。
2021/3/9 爱的接力棒——读《美丽世界的孤儿》有感 22
【点可以这样自然】：
在生活中，我们都会遇到 比较笨的人，但不要去嘲笑他 们，因为笨小孩也能变聪明， 也能辉煌一生。当我翻开《老 天爱笨小孩》这本书时，我才 深深体会到这个道理。
议10
瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７
４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业
的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，
捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物
质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿
的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾
堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦