《大铁锤》教学设计

《大铁椎传》教学设计

一学习目标

1 知识与能力：积累文言知识点，鉴赏人物形象。

2 过程与方法：诵读讨论探究。

3 情感态度价值观：谈谈我心中的“侠”。

二教学手段：多媒体

三教学过程：

1 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，完成学案的作业，阅读“自助餐”

2、导入：同学们我想告诉你们一个秘密十七中我教的学生都不知道是什么呢大家看一个视频就知道了对我正在研读武侠小说呢，大家看到《笑傲江湖》想起来谁呢？东方不败，令狐冲。我却想起了大魔头任我行说的一句很有哲理的话人就是江湖，有人的地方就江湖，有江湖就有正有邪，有魔有侠，有美有恶。江湖是什么？江湖就是社会，同学们面对这个纷扰的社会你能做出正确的判断吗下面我们就通过学习江湖人物传记学会明正邪辨魔侠知美丑！

3 A温故知新可为师(展示预习成果)：

大铁椎( ) 省( )兄河南拱揖( ) 健啖( )客言讫( ) 寐( )而醒数( )击杀鼾（）睡觱篥( ) 股栗( )欲堕（）请同学们齐读文本，注意整齐，通顺，准确。（读后教师纠正个别读音）

请同学们在读文本，结合课下注释，疏通文意，并用笔圈点勾画，标出疑惑处。

B温故知新可为师(过关检测)：

1.下列句中红色字解释错误的一项是（）

A. 北平陈子灿省兄河南。省：探望。

B. 贼二十余骑四面集。骑：骑马的人。

C. 扣其乡及姓字，皆不答。扣：通“叩”，询问。

D. 时座上有健啖客。啖：谈话。

2 翻译a.故尝与过宋将军.

b.客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金.

c客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”

d宋将军屏息观之，股栗欲堕.

4 辨识庐山真面目之一：

再读课文，填写“大铁椎档案”，讨论你觉得“大铁椎”是“魔头”，还是“大侠”，请结合文本谈谈你眼中“大铁椎”的形象。

（请同学们，结组讨论，并规定答题步骤，第一读出文本依据。第二用“通过。。。。描写，塑造了大铁椎。。。的形象，或者”通过。。。。手法，表现了大铁椎。。。。的性格特点。）

辨识庐山真面目之二：作者为什么要虚构“大铁椎”这个人物形象？

魏禧：有理想有追求满腹经纶壮志未酬

同学们！魏禧笔下的大铁锤虽然大呼着“吾去矣”绝尘而去但是大铁锤的侠义血液，却在我们每一个人的身上滚滚流淌，任世事变幻，时光流逝，侠一刻都未曾远去。那么她在哪，她变了吗？请看吴哥“侠光万道终同源之名家论道下何在”，首先我们清楚第一位名家！

5名家论“侠”今何在

（1）金庸笔下的“侠”的解释

《神雕侠侣》第二十回郭靖对杨过言道：

“我辈练功学武，所为何事？行侠仗义、济人困厄固然乃是本份，但这只是侠之小者。你聪明智慧过我十倍，将来成就定然远胜于我，这是不消说的。只盼你心头牢牢记着“为国为民，侠之大者”这八个字，日后名扬天下，成为受万民敬仰的真正大侠。”

（2）北大教授孔庆东眼中的“侠”

侠义精神一方面写得很高，同时又不脱离现实生活，在普通人的身上灌注了，很高尚的友谊温情、人道主义的关怀。

要想提高自己的功夫，要过一些关。这个关是要帮助别人，你在帮助别人的过程中，就能提高自己的功夫。

（3）侠之践行者：雷锋传人---郭明义

他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币、每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大。

----颁奖词

郭明义以如此平凡的身份，做了几十年“简单”的事情，而被人称为当代“郭大侠”。

同学们！读了以上材料，大家认为，侠离我们远吗？侠一直就在我们身边，我们身上。（4）众里寻“侠”千百度

读了以上材料，你对“侠”有了更新更深的认识吧，那么自己作为新时代的高中生，应该做什么样的“大侠“呢？

爱国：苟利国家，不求富贵。明志：有志者事竟成。

持节：岁寒，然后知松柏之后凋也。自强：天行健，君子以自强不息。

好学：笃信好学，守死善道。敦亲：谁言寸草心，报得三春晖。

尚勇：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。厚仁：仁者无敌。

6作业

请你用细腻的笔触，以“我身边的大侠”为题，为老师或同学立传，刻画他们的大侠形象。