小语四年级上册语文园地五口语交际——保护文物
2024年《语文园地五》教学设计_5
2024年《语文园地五》教学设计2024年《语文园地五》教学设计1一、设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是__的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。
培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。
二、教材分析1、口语交际：保护文物。
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3、我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
三、学情分析1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。
2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。
3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。
四、教学目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇一」学习目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。
课前准备：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。
教学过程：第一课时宽带网一、明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法1、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3、老师的建议：（１）建立资料袋，分类收藏；（２）组成合作小组进行收集与整理；（３）要纠正一些不当作法。
三、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时一、读有关长城的报道，你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励第三、四课时习作一、创设情景。
1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。
口语交际 保护文物
口语交际,保护文物标题：口语交际，共同守护历史的瑰宝尊敬的听众们，大家好。
今天，我想和大家谈谈一个我们共同的责任和义务——保护文物。
作为我们的共同文化遗产，文物是连接过去、现在和未来的桥梁，是我们身份认同和文化传承的重要载体。
然而，随着时间的推移，一些文物因为各种原因而遭受了不可逆的损失。
因此，我们有责任采取行动，通过各种方式来保护和传承这些珍贵的文化遗产。
我们要提高自己的文化保护意识。
了解文物的价值，知道它们的历史和文化背景，才能更好地理解保护文物的重要性。
我们可以通过阅读书籍、参观博物馆、参加文化活动等方式来增加自己的文化知识和对文物的了解。
我们要尊重和爱护文物。
在日常生活中，我们要注意自己的行为举止，避免对文物造成损害。
比如，我们可以在参观博物馆时遵循规定，不触摸或损坏展品；在旅游景点不乱涂乱画；在日常生活中不使用文物做装饰等。
只有我们每个人都尊重和爱护文物，才能让这些珍贵的文化遗产得以传承下去。
我们要积极参与文物保护工作。
除了尊重和爱护文物外，我们还可以通过捐款、捐物、志愿服务等方式来支持文物保护事业。
我们也可以在自己力所能及的范围内，为保护文物做出自己的贡献。
比如，我们可以向相关部门提出建议，促进文物保护法规的完善；我们可以向公众宣传文物保护知识，提高公众的文物保护意识；我们也可以参加文物保护志愿者活动，为保护文物做出实际的贡献。
尊敬的听众们，保护文物是我们每个人的责任和义务。
让我们从自己做起，提高文化保护意识，尊重和爱护文物，积极参与文物保护工作，为保护我们共同的文化遗产贡献自己的力量。
谢谢大家！口语交际,保护文物标题：口语交际，共同守护历史的瑰宝尊敬的听众们，大家好。
今天，我想和大家谈谈一个我们共同的责任和义务——保护文物。
作为我们的共同文化遗产，文物是连接过去、现在和未来的桥梁，是我们身份认同和文化传承的重要载体。
然而，随着时间的推移，一些文物因为各种原因而遭受了不可逆的损失。
因此，我们有责任采取行动，通过各种方式来保护和传承这些珍贵的文化遗产。
人教版四年级语文上册语文园地五(教案)
语文园地五1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4.积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。
以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。
3课时。
（口语交际）一、导入长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
（出示相关报道）你有什么感受？［板书：口语交际——保护文物］二、感受雄伟1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。
2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。
数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。
坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。
望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。
起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
3.齐读。
4.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。
英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。
”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。
”5.读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？6.交流感受。
三、感受痛苦1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。
但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。
看，长城在发出痛苦的呻吟。
2.感受“痛苦的呻吟”。
资料1：出示课文中关于长城的报道。
资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。
语文园地五
语文园地五【教学目标】１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累风景名胜对联，并能拓展收集其他的风景名胜对联，提高记忆力，感受美景。
【教学重点】：收集课外资料的能力培养【教学难点】：撰写导游词【教学时间】：4课时【教学过程】第一课时——口语交际一、揭题1.出示长城图片，让学生说说骄傲的一面。
2.教师引言：长城是中华民族的象征，是中华民族的灵魂，是我们中华民族的骄傲。
然而，令人痛心的是长城正在遭受极大的破坏。
出示相关报道以及相关图片。
二、激发思考1.看图，说说心中的气愤与感慨。
2.读读书上的报道。
谈谈自己的感慨。
谈谈自己收集到的资料。
3.点题：保护文物。
三、畅谈保护方法1．小组合作讨论，一人记下方法2．代表发言，全班交流。
四、指导演小品1.每个小组排演一个小品。
材料如下：（1）杭州岳飞墓前，跪着害死岳飞的秦桧与王氏的石像，人们经常用硬币扔、石头砸、吐口水、破口大骂的方式，表达自己的愤怒。
多少年过去了，秦桧与王氏的石像破损不堪。
请你选择角色来演演小品，你是管理员，如何阻止他们的不文明的行动。
（2）仙岩风景区，瀑布的水流量越来越少，垃圾也越来越多，游客经常是慕名而来，扫兴而去，为什么呢，每个景点垃圾遍布，大大破坏了景点的美观。
假如你是风景区管理员，你将如何阻止他们的不文明行为。
2.演员准备。
3.分组演戏。
五、自由畅谈其他地方甚至是外国的文物古迹情况六、总结谈话：每个人说一句感慨的话。
第二课时一、我的发现1.考考大家，我们说一个胖，总是喜欢拿这个人跟谁比？说一个人瘦，总是喜欢跟谁比？说一个人黑，总是喜欢拿这个人跟谁比？这种方法叫“比较”。
其实，我们作文的一个重要法宝就是运用比较。
有时这种比较也叫“比照”。
运用了比照的写法有什么好处？2.出示两个句子，自由朗读，发现。
3.打开书，读读小林与小东的朗读发现。
保护文物口语交际
保护文物口语交际保护文物——我们的责任与使命当我们漫步在历史悠久的城市，欣赏着古建筑、雕塑和绘画时，是否曾想过这些珍贵的文物已经在岁月的长河中历经沧桑，承受着来自人类活动和自然界的双重压力？这些文物不仅是中华民族的宝贵遗产，更是人类文明发展的见证。
然而，随着时间的推移，许多文物正在遭受侵害，保护文物已迫在眉睫。
文物是历史的见证，是我们民族文化的重要组成部分。
保护文物，不仅是对祖先的尊重，更是对未来负责。
每一座古建筑、每一件文物都承载着无数的故事和历史信息，它们记录了一个民族、一个时代的风貌，是我们了解历史、研究文化的宝贵资料。
同时，文物也是展示国家文化软实力的重要载体，是国家与国家之间沟通交流的桥梁。
然而，现实中，我们的许多文物却正在遭受着破坏。
气候变化、城市化进程、旅游开发等因素都在不同程度地影响着文物的保存。
此外，一些不法分子的盗窃和破坏也给文物保护工作带来了极大的困难。
这些问题的存在，让我们更加意识到保护文物的重要性。
为了保护好我们的文物，我们需要采取一系列措施。
首先，政府应加强对文物保护法律法规的制定和执行，加大对违法行为的惩处力度。
其次，我们可以通过科技手段提高文物的保护水平，如采用数字化技术对文物进行扫描、记录，以便于研究和保存。
此外，还可以通过教育手段，提高公众对文物保护的意识，让更多的人参与到文物保护中来。
在日常生活中，我们也可以为文物保护贡献自己的力量。
例如，在参观博物馆时，我们要遵守规定，不随意触摸、拍照；在游览古建筑时，我们要文明旅游，不乱涂乱刻。
此外，我们还可以加入文物保护志愿者组织，为文物保护工作贡献自己的力量。
总之，保护文物是我们每个人的责任与使命。
只有珍视我们的历史文化遗产，才能让这些珍贵的文物得以传承下去，为我们的子孙后代留下宝贵的财富。
让我们携手共同努力，为保护文物、传承文化、弘扬民族精神，共同书写属于我们的时代篇章！口语交际,保护文物口语交际与文物保护：珍视历史的见证者当我们漫步在古老的城镇、村庄或遗址时，眼前的文物似乎在默默地诉说着过去的历史。
保护文物教学反思
《保护文物》教学反思登峰小学王扬本课内容处在小学四年级上册的第五单元。
本单元的主题是世界文化遗产。
孩子们通过本单元的学习，对文物已经有初步的认识和了解。
并对中华民族历史遗留下来的文物有着浓厚的兴趣。
因此在本课的教学当中：首先布置学生自由搜集资料，了解我们国家的文化遗产都有哪些，并能对其进行简单的介绍。
其次，依据本课教学要求，搜集长城被破坏的有关资料，并能运用自己的语言进行讲解，可配合自己搜集到的有关的资料进行。
学生在此环节有一个逐步改进的过程，一开始的几个孩子还只能用局面的语言来死记硬背，不能用口语化的语言进行讲解，但经过指导，以及几个孩子间的相互交流之后，有明显的好转，并且孩子能领悟到口语化的语言在介绍的时候更具有吸引力，能让自己的发言更生动。
在孩子们津津有味的介绍自己熟知的文物古迹的同时，探讨文物存在的意义和价值，加深学生对文物古迹的认识和理解，为文物被破坏引起学生情感的共鸣打下基础。
并在这个环节中引导学生用流畅的语言进行表达，并学会把握所表达内容的主题。
在本环节的教学中，我把更多的精力投入在了孩子们对语言的组织及内容的表达正确与否上，对孩子语言的表达关注的力度不够多，未给予及时的评价，这无形中就失去了一个正确引导孩子的机会。
同时，我认为在本环节中，可以引导更多的学生加入到交流当中，通过生生间的互相交流与补充，实现学生对文物价值的理解。
在学生们汇报了搜集到有关于长城被破坏的资料之后，互相交流保护长城的建议，在此环节中，我注重让学生用流畅的语言来表达自己的想法和建议，并由其他同学进行补充，丰富孩子们的思想，活跃思维，但是在本环节中，有些孩子急于表达，而乏于倾听，此时，我应更多的关注孩子们，培养其学会倾听，才是实现了本课教学目标。
培养学生先会倾听，才会表达，再会做。
在本堂课的教学中，做为教师，我感觉并不轻松。
总是在想着要实现口语交际的教学目标，却又往往在实践活动中偏离了主题，没有很好的放手让孩子们大胆的交流，开动脑筋，给孩子们自由发挥的空间过于狭小。
语文园地五第一课时《保护文物》口语交际教学设计
语文园地五第一课时《保护文物》口语交际教学设计语文园地五第一课时《保护文物》口语交际东营区三中执笔人：商晓红【教学内容】：第七册第五单元第一课时口语交际《保护文物》。
【设计理念】：《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。
再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
【学习目标】1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
2、让学生了解中国的文物和古迹。
在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
【教学重点、难点】：商量怎样保护文物，提出保护的建议。
【课前准备】：１、学生搜集有关长城的资料。
2、教师准备有关资料制成课件。
3、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状【教具准备】：多媒体教学课件【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）、展示长城，激发自豪感同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。
（学生展示图片）用长城说一句话。
（如：长城是中华民族的瑰宝。
）[设计意图：通过学生交流自己搜集到的资料，对长城又一个整体的感知，激发学生探索的兴趣，树立民族自豪感。
]（二）激情引入，揭示话题1、激情引入：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危的遗址名单。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
四年级上册语文第五单元教学设计
四年级上册语文第五单元教学设计四年级上册语文第五单元教学设计通用1教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵“日积月累”中的诗句。
教学重难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
教学准备课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。
学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
教学时间：4课时教学过程：学生展示课前两分钟第一课时（口语交际）一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
课件出示相关报道。
2、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、4－6人为一组，围绕保护长城的`问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励第二、三课时（习作）学生展示课前两分钟一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
二、交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作五、修改习作，誊抄。
第四课时学生展示课前两分钟一、学习“我的发现”1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。
人教版四年级上册语文园地五《口语交际五》教学设计
人教版四年级上册语文园地五《口语交际五》教学设计教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣师：第五单元我们学了哪几篇课文？生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。
师：下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。
生2：颐和园是一个美丽的大花园。
生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。
师：长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。
（板书：文物）师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山师：中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：（指名读书中那段话）师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。
生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。
生2：我仿佛听到了长城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
2、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）谈一谈读了这段文字后的感受；（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议；（3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么；(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受；对保护长城提出的建议；说说我们能为保护文物做些什么。
（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）2、全班交流展示，师生评议。
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只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。 是世界上最伟大的工程，在其他的地方我 从未见过类似的杰作。 设计者太伟大了 ，长城不愧为世界奇迹。
口语交际：
保护文物
• 今年11月，位于内蒙古自治区呼和浩特市清水河 县境内与山西省交界处的明长城芦梁山段遭到非 法采矿者挖掘，主体结构严重损毁。经内蒙古自 治区文物局的专家组认定，开挖长城主体高度达 10米左右，造成塌方23米，周边划定的保护区 已经被挖掘得破烂不堪，破坏面积共计1000平 方米。目前，内蒙古自治区文物局已拨出专款对 这段被毁坏的长城进行抢救性保护。然而这并不 是偶然事件，2006年，一条新修的公路途经约1 公里的一段明长城遗址，开发商无视文物局不许 破坏长城的要求，将长城“推倒”20多米，深深 地压在路基下面。该公司后被处以50万元罚款， 但对文物造成了不可恢复的破坏。 。
此刻，我们仿佛 正站在雄伟壮观的 长城上，极目远眺， 一切尽收眼底。游 客络绎不绝，或拍 影留念，或抚摸城 砖寻找历史的痕迹， 或在城墙上刻下 “到此一游”…… 面对此景，你会 怎么想？会怎么做？ 会说些什么？
• 我国一些地区的长城破坏十分严重，据了解， 在甘肃境内珍贵的战国时代长城本来有600公 里左右，但如今从墙体到城基全部计算在内只 有300公里，而2200公里的汉代长城只能看到 1000公里，1400公里的明代长城也只剩下 1000公里。武威市黄羊镇境内有一段蜿蜒数 公里的明长城，竟然坍塌分解成大大小小的几 十段，远远望去，仿佛一把破旧的锯齿。这些 城墙墙体早已风化空鼓，形成脆弱的土壳，用 手轻轻一拨，整片的墙体就被剥落下来。在陕 西，由于长城大部分建在山间或大漠之中，经 过千百年的风吹日晒和雨水侵蚀，许多土墙已 经坍塌消失，许多战国及明长城遗迹已被风沙 埋压。