学校武术教育的现状解读及发展策略
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学校武术教育的现状解读及发展策略1 学校武术教育令人担忧之现状党和国家对武术在教育中的重要性一直都给予高度的重视，时至今日，学校武术教育的发展现状却令人担忧，虽然曾三令五申地指出：“在各级各类学校中加强武术教育”，但现实的实施情况并不乐观。
2001年颁布的《体育与健康课程标准》，表明兴起于20世纪90年代的学校体育改革已步入新的阶段。
然而，学校武术教育改革却收效甚微，而且一些不容忽视的问题已显露出来。
建国后，对“唯技击论”的批判，武术的防身功能被淡化，降低了武术的魅力，使武术走上“唯套路”的发展之路。
形成于计划经济时代的学校武术教育体系，以竞技武术套路的基础训练内容为教学内容，以发现和培养竞技武术套路运动员为主旨，造成无论是中小学的武术教学大纲、教学进度，都带有浓厚的竞技武术教学模式，同时课堂教学、课程考核、课外武术训练亦有相同的色彩。
回眸一个世纪以来的我国学校身体文化教育，竞技武术套路动作要求的单一性易引起枯燥、乏味的感觉[1]，学校武术在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”。
我们始终在走一条西方的身体教育之路，传统的民族文化在其中所占的份额越来越少，越来越弱化，不论是教育教学理念的形成，还是教育教学内容的选择，都是如此，我们都是在模仿西方的教学内容。
作为中华民族身体文化的代表——武术，目前仅仅是众多“身体运动”项目中的一个项目，不论是在小学，还是初中、高中的教材体系中，一个在校生所接受的武术教育的时间只有几个小时甚至更少，[2]我们在失去自身特色的同时还需要反问自己：当下承担身体教育的教师，已经是完全西方体育化的程式，所拥有的一切身体文化的知识、技能储备已经完全具备西方的色彩。
西方体育文化真正有价值的东西我们学到了多少？有研究[1]指出：武术在中小学的开展很不乐观。
已开课学校中，教学内容以套路为主，有70.3%的学校没有开设武术课，有些学校甚至没有增加武术内容，学生的武术认知也比较模糊。
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究【摘要】传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究旨在探讨传统武术在高校教学中的情况和未来发展方向。
通过对传统武术在高校教学的现状分析和影响因素分析，可以揭示目前存在的问题和挑战。
进一步探讨传统武术在高校教学的发展思路，提出提高教学水平的对策建议。
结合评价与展望，总结目前研究成果和不足之处，展望未来发展方向。
通过本研究可以为传统武术在高校教学提供理论参考和实践指导，推动传统武术在高校教学的健康发展。
【关键词】传统武术、高校教学、现状分析、发展思路、因素分析、对策建议、评价、展望、发展方向、局限性、不足之处1. 引言1.1 研究背景传统武术作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和武道精神。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注传统武术，将其视作健身锻炼和文化传承的重要途径。
深入研究传统武术在高校教学中的现状与发展思路，对于推动传统武术的传承与发展具有重要意义。
本研究旨在通过对传统武术在高校教学中的实际情况进行分析，探讨影响传统武术发展的因素，提出提高传统武术在高校教学水平的对策建议，以及展望传统武术在高校教学中的发展前景，为传统武术的传承与发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是深入了解传统武术在高校教学中的现状和存在的问题，探讨影响传统武术在高校教学发展的因素，寻求提高教学水平的有效对策和思路，以及对未来发展方向提出建议和展望。
通过这次研究，旨在为高校传统武术教学的改进和提升提供参考和指导，促进传统武术在高校教学中的传承和发展。
希望通过对传统武术在高校教学的分析和研究，能够引起社会对传统文化价值的重新认识，推动传统武术在高校教学中的推广和普及，让更多的学生受益于传统武术的教育和培养。
通过本研究，旨在为推动传统武术教学的繁荣发展和持续创新做出贡献，为传统武术在高校教学中的发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究具有重要的研究意义。
普通高校武术教学分析及对策分析
普通高校武术教学分析及对策分析1. 引言1.1 武术教学在普通高校中的现状部分普通高校对武术教学重视不够，导致师资力量不足、教学资源匮乏，影响了教学质量和效果。
有些学生对武术教学缺乏兴趣和认知，只是把它当做一门必修课，缺乏主动学习的积极性。
现行的武术教学内容和方式也难以适应学生的需求和发展趋势，缺乏创新和趣味性。
要提升普通高校武术教学的水平，需要改变现状，加强师资队伍建设，提高教学资源配置，激发学生学习的兴趣和热情，创新教学内容和方式，使武术教学更加符合学生的需求，真正发挥其教育功能和社会效益。
【2000字】1.2 存在的问题普通高校武术教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于武术课程在普通高校中通常被安排在体育课程中，教学时间较少，难以充分培养学生的武术技能和理论知识。
很多学生在接受完武术课程后，并没有形成系统的武术基础，导致他们无法真正掌握武术技艺。
普通高校武术教学中缺乏专业的武术教练和教学设施，导致教学质量参差不齐。
一些高校的武术教学由非专业教师授课，教学水平有限，无法满足学生对武术技能的需求。
部分学生对武术课程缺乏兴趣和认可，导致他们学习态度不端正，课堂表现不积极。
这种情况使得武术教学无法达到预期的效果，影响了学生对武术的学习积极性和主动性。
普通高校武术教学存在着诸多问题，包括教学时间不足、缺乏专业教练和设施，以及学生学习态度不端正等方面。
为了解决这些问题，需要采取相应的措施和策略，提高普通高校武术教学的质量和效果。
2. 正文2.1 普通高校武术教学的特点分析1. 人才培养目标明确：普通高校武术教学旨在培养学生的身体素质和武术技能，同时注重学生的道德修养和团队合作能力的培养。
通过武术教学，学生可以提高自身的身体素质，增强自信心和自控能力。
2. 教学内容多样化：普通高校武术教学的内容涵盖了武术基础理论知识、基本动作技巧、套路演练、搏击技术等多个方面。
学生在学习中可以综合提高自己的武术水平，根据自身兴趣选择不同的武术门派进行深入学习。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析1. 引言1.1 背景介绍目前高校武术教学仍然存在着一些问题，如师资水平参差不齐、教学内容单一、学生学习积极性不高等。
这些问题制约了高校武术教学的质量和效果，也影响了学生对武术课程的学习兴趣和参与度。
本文旨在对高校武术教学的现状进行深入分析，揭示存在的问题，并提出一些对策建议，以期能够加强高校武术教学的质量，提高学生的学习积极性和参与度。
希望通过本文的研究，能够为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和指导。
1.2 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵，对于大学生们来说，学习武术不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养意志力和自信心。
在当今社会，随着生活节奏的加快，很多大学生面临着压力过大、缺乏运动的问题，学习武术可以帮助他们释放压力，保持健康。
随着武术在全球范围内的影响力逐渐扩大，学习武术可以增强大学生们的国际视野和综合素质，提高他们在国际交流中的竞争力。
对于高校武术教学的研究具有重要的意义。
通过深入研究高校武术教学现状及其对策，可以为提升大学生们的身体素质、培养他们的意志力和文化自信、增强他们的综合素质提供重要的参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前高校武术教学的现状，分析存在的问题，并提出对策建议，以期提升武术教学质量和效果。
通过对高校武术教学进行全面的调研和分析，可以为高校武术教学改进提供有效的参考和指导。
通过研究目的的实现，还可以促进高校武术教学的进一步发展，提升学生的综合实践能力和身体素质，培养学生的健康意识和团队合作精神。
通过本研究，将为高校武术教学的改进和提升提供可行性建议，促进武术教学在高校教育中的更好发展。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析另外, 高校武术教学的师资队伍建设也是一个亟待解决的问题。
一些学校缺乏具备专业水平的武术教师，导致教学质量参差不齐。
在武术教学内容和方法方面，一些高校仍停留在传统模式下，缺乏创新，无法激发学生学习兴趣。
新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究
新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究一、高校武术教育的现状1、学科设置和开设高校武术教育的学科设置和开设形式多样，涵盖了武术类、体育类和艺术类等多个学科门类。
其中，武术类包括了武术理论、武术技术、武术训练等课程；体育类主要涉及了体育素质训练、运动训练、竞技训练等相关课程，而艺术类则注重了武术表演、舞蹈、戏剧等艺术方面的课程。
2、课堂教学和校内活动高校武术教育的课堂教学注重理论与实践相结合，为学生提供系统性的学习和训练。
学校也会安排各种校内赛事、表演等活动，为学生提供展示和交流的机会，扩展他们的视野和修养。
3、师资力量和教练体系高校武术教育需要具备高水平的师资力量和教练体系。
教练应该具备敏锐的观察力、丰富的经验和深厚的理论基础，让学生在学习过程中得到更为精准的指导和帮助。
二、创新策略1、教学内容创新高校武术教育应该注重现代化和综合性，尝试将传统的武术教学与现代科技相结合，通过借助互联网技术，通过视频课程、线上直播、网络研讨等方式，让学生在不受地域限制的情况下，接触到更丰富、更高效和更具前瞻性的教学内容。
2、校内娱乐活动创新除了严谨的教育体系，高校武术教育也应该为学生提供更多娱乐性的活动，丰富学生的校园生活。
比如安排武术文化周、武术表演比赛、武术沙龙等，引导学生在娱乐中了解、体验和传递武术文化。
高校武术教育应该采用更多开放性、参与性和实践性的教学方法。
比如结合情境、创设场景，实现教学与实践的结合，让学生在身临其境的情景中感受武术的魅力和价值；引导学生参与到相应的公益活动中去，让学生的武术技能得到更大程度的展示和应用。
总之，高校武术教育应该以现代化、创新性、科技化为特色，加强校内外交流与合作，让学生在更开放、更国际化的环境中，接受到更为全面和优质的教育。
高校武术教学现状及发展对策研究
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。
本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。
接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。
最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。
随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。
在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。
研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。
1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。
高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。
通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。
研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。
虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。
很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。
2.教学内容过于简单。
另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。
3.教学方法不当。
武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。
4.缺乏教学资源。
另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。
二、改革对策1.改善教学环境。
首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。
因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。
2.加强师资建设。
由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。
同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。
3.创新教学内容。
高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。
要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。
教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。
4.引导学生形成正确的学习观念。
要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。
论中学武术教学现状与对策
二、中学武术教学对策
1、改善教学条件
为了提高中学武术教学质量，学校应加大投入，改善教学条件。首先，学校 应设立专门的武术教学场地，为学生提供良好的训练环境。其次，应购置相应的 武术器材和设备，确保学生在学习过程中有足够的器材支持。此外，学校还应制 定相应的政策，鼓励和引导更多的资金和资源投入到武术教学中。
参考内容
随着中国文化的国际化发展，武术作为中国传统文化的重要组成部分，越来 越受到社会的和认可。在中学阶段，武术教学已经成为体育课程的重要内容之一。 然而，中学武术教学的现状仍存在一些问题。本次演示将分析这些问题，并提出 相应的对策，以期提高中学武术教学的质量。
一、中学武术教学的现状
1、教学内容单一
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2、加强教师培训
为了提高武术教学质量，学校应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学 能力。一方面，学校可以邀请专业的武术教练到校授课，对教师进行培训和指导； 另一方面，学校可以组织教师参加各种武术交流活动，拓宽教师的视野和教学思 路。此外，学校还应制定相应的激励机制，鼓励教师主动学习、提高自己的专业 素养。
3、激发学生学习兴趣
针对学生兴趣不足的问题，教师应采取多种措施激发学生的学习兴趣。首先， 教师可以开展丰富多彩的武术活动，如武术比赛、武术文化讲座等，让学生亲身 感受到武术的魅力和价值。其次，教师可以创新教学方法，采用多元化的教学手 段，如多媒体教学、情景模拟等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习武术。
三、对策的分析与说明
通过对相关文献的研究和分析，以及对中学武术教学的调查，可以发现上述 对策具有一定的实践性和可行性。首先，丰富教学内容可以帮助学生更全面地了 解和掌握中国武术，提高学生的学习兴趣和技术水平。其次，采用互动式教学方 法可以有效地调组织可以针对学生的不同水平进行有针对性的教学，提高教学 效果和质量。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析随着武术在中国的传承与发展，越来越多的高校开设了武术专业，以培养更多的武术人才。
在高校武术教学中存在着许多问题，如教学资源不足、教学内容单一、师资力量不足等。
为了提高高校武术教学的质量，我们有必要对其现状进行深入分析，并提出对策以期改进。
本文将从以上几个方面对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、教学资源不足目前，高校武术教学资源匮乏，很多学校的武术教室设备陈旧，场地狭小，无法满足学生正常的武术训练需求。
一些学校的武术教学用书、教学视频等教学资源也较为匮乏，难以为师生提供有效的学习支持。
针对这一问题，高校应加大对武术教学资源的投入，更新设备，扩大场地，购买更多的教学用书、视频等资源，以提高武术教学的实效性和专业性。
高校还可以与相关的武术学院、俱乐部等合作，共享资源，提供更多的学习机会和条件。
二、教学内容单一在一些高校中，武术教学内容过于单一，只重视技术动作的训练，而忽略了对武术精神、文化背景等方面的培养。
这种单一的教学内容容易导致学生对武术的兴趣下降，影响学习效果。
为了解决这一问题，高校应重新设计武术教学内容，不仅要注重技术动作的训练，还应该加强对武术精神、文化内涵的培养。
可以增设武术文化、武术哲学等相关的课程，引导学生深入了解武术的精髓，激发学生学习武术的热情。
三、师资力量不足由于武术领域的专业人才相对较少，高校武术专业的师资力量也普遍不足。
一些学校的武术专业师资结构单一，师资力量薄弱，难以满足学生的教学需求。
为了解决这一问题，高校可以采取多种措施。
一方面，可以加强对师资力量的培训，通过专业技能比赛、学术交流等方式提升教师的专业水平。
可以拓宽师资来源，引进国内外武术专业人才，丰富师资队伍，提高教学质量。
高校武术教学现状存在着一些问题，但我们相信只要高校和社会各界共同努力，解决这些问题并提出对策，高校武术教学的水平必将得到提高，为培养更多的武术人才做出更大的贡献。
浅析普通高校武术教学的现状与发展
浅析普通高校武术教学的现状与发展作为我国传统文化的重要组成部分，武术在中国有着悠久的历史和文化底蕴。
在现代，武术已经逐渐走向体育化，并成为了人们喜爱的运动之一。
随着社会的发展以及人们对身体健康的认识逐渐增强，普通高校武术教学也愈加重视并得到了快速发展。
本文将浅析普通高校武术教学的现状与发展情况。
一、普通高校武术教学的现状1. 学科设置不够完善虽然武术是我国的传统体育项目，但其在普通高校的学科设置上相对不够完善。
目前，少数普通高校设置了武术专业，但是作为运动专业，其设置数量与其他项目相比较少。
而且，武术专业仅涵盖了搏击类武术，而其他众多体系的武术则比较少见。
2. 缺少专业化与教学体系相较于其他传统体育项目，普通高校武术教学普遍缺少专业化与教学体系。
目前，武术课程的设置以及教学内容并没有得到统一规划，各校根据不同的教学目标和师资水平设计和开设不同的课程。
而且，武术教学的教材与评估标准也存在缺乏标准化的问题，这都影响了武术教学的质量。
3. 师资力量短缺武术是一门技术含量较高的体育项目，而教育者的专业水平和教学经验对于学生的技术提高起到至关重要的作用。
但是，在普通高校的武术教学中，优秀的师资力量相对短缺，这也成为了阻碍武术教学发展的主要原因之一。
4. 学生兴趣不高目前，普通高校的教学模式大多沿袭传统的“集体教学”模式，这种模式往往无法满足学生的自主学习和个性化需求。
同时，武术比较容易受到学生的认识和兴趣程度的影响，一些学生认为武术和个人发展无关，或者认为武术需要极高的技巧而自己无法掌握，这也使得学生对武术教学的热情不高。
二、普通高校武术教学的发展方向1. 加强教师队伍建设武术教育教学的核心在于师资队伍的建设。
因此，要想推进普通高校武术教学的发展，就必须加强教师队伍的建设，培养更多的优秀教育者，提升他们的教育水平和教学经验，扩大他们的影响范围，提高武术教育的整体水平。
2. 确定标准化教学与评估体系为了保证武术教学的质量和效果，必须对武术课程的教学内容、评估标准等进行规范化处理。
学校武术教育定位 现状 对策
在定位上，学校武术教育应该强调武术的传统文化价值和教育意义。作为一 种传统文化，武术蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神，这些元素对于 学生的全面发展具有重要的教育价值。同时，武术作为一种体育运动，具有广泛 的适应性，可以满足不同学生的兴趣和需求。
二、武术教育的现状
目前，学校武术教育虽然取得了一些进展，但仍存在一些问题。首先，课程 设置不合理。现有的课程设置偏重于武术技能的学习，而忽视了对武术文化、理 论等方面的教育，导致学生对武术的内涵理解不足。其次，师资力量不足。很多 学校的武术教师缺乏专业背景和教学经验，教学质量难以保证。最后，教学资源 匮乏。很多学校缺乏必要的武术教材、场地和器材，无法满足学生的学习需求。
5、建立科学评价体系。学校应该建立科学合理的评价体系，以全面了解学 生的学习情况和进步程度。在评价中应该注重学生的参与度、技能掌握、学习态 度等多个方面因素的综合考察以保证评价的公正性和客观性。
6、加强家校合作。学校可以通过与家长沟通交流的方式让家长了解武术教 育的意义和作用并引导家长支持孩子参与武术学习。同时家长也可以通过家庭教 育的形式帮助孩子培养坚持不懈、勇于拼搏等良好品质促进孩子的健康成长。
武术作为中国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。 近年来，随着国家和民众对传统文化的重视，学校武术教育也逐渐得到了发展。 本次演示将探讨学校武术教育的定位、现状及所需对策，以期为武术在学校教育 中的更好传承与发展提供参考。
一、学校武术教育的定位
学校武术教育旨在弘扬中华传统文化，促进学生身心健康和全面发展。武术 作为一种独特的体育形式，不仅具有强身健体的功能，还能培养学生的意志品质、 道德修养和创造性思维。因此，学校武术教育应定位为一种融合德育、智育、体 育、美育等多重教育价值的教育方式。
中小学武术教学现状调查分析与对策
中小学武术教学现状调查分析与对策一、调查分析随着武术运动的普及和推广，中小学武术教学也得到了更多的关注。
然而，在实践中发现，中小学武术教学仍然存在一些问题。
1.教学内容不够全面和深入：中小学武术教学主要侧重于动作、基本功和套路的教学，忽视了武术文化的传承和理论体系的学习，无法满足学生对武术知识的全面需求。
2.教学形式单一：大部分中小学武术教学仍然采用传统的面授方式，缺乏多样化的教学手段和途径，限制了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学师资不足：中小学武术教学缺乏专业教师，许多学校只是将体育老师调用至武术课堂，对于武术技术和理论掌握不够深入，无法给学生提供高质量的教学服务。
4.学生参与度不高：由于教学方式的单一和教学内容的缺失，许多学生对中小学武术课程缺乏兴趣和动力，导致学生参与度低，学习效果差。
二、对策为了改进中小学武术教学，应采取以下对策：1.拓宽教学内容：将中小学武术教学从单一的动作和套路教学转变为多元化的教学，增加武术文化、历史背景、哲学思想等方面的知识，培养学生对武术的全面了解和热爱。
2.创新教学形式：通过运用多媒体、互动教学、翻转课堂等现代教育手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，可以组织武术表演、比赛等形式，增加学生参与度和体验感。
3.加强师资培养和选拔：加大对中小学武术教师的培训力度，提高其教学水平和专业素养。
同时，应该在教师招聘时对武术教学经验和技术水平进行评估和选拔，确保教师具备专业知识和技能。
4.倡导校本课程：学校应在课程设置上注重多样化和个性化，为学生提供参与武术教学的机会和选择权。
鼓励学生积极参加武术课程，并根据学生的兴趣和特长进行个性化的指导和培养。
5.加强与社会力量的合作：学校可以与当地武术协会、俱乐部等社会力量建立合作关系，引入外部武术专家和教练，提供更全面、专业的武术教学资源和服务。
三、总结中小学武术教学的改进离不开教育部门、学校、教师和家长的共同努力。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析武术教学作为我国传统文化之一的代表，自古以来就在我国的教育领域占据着重要的地位。
然而，随着现代化的发展，武术教学也面临着一些新的挑战和问题，如教育资源的有限、教学内容的单一、教学方法的陈旧等。
本文将探讨高校武术教学的现状及其对策。
1.教学资源有限目前，我国高校武术教学的教学资源非常有限。
许多高校的武术教学经费都很少，没有足够的经费购买专业的训练设备和器材，也缺少专业的教练和教学人员。
这些问题不仅限制了学生的学习兴趣和教学质量，而且也对培养高素质的武术人才造成了一定的影响。
2.教学内容单一3.教学方法陈旧许多高校的武术教学都是基于传统的武术教育理念和教学方法，注重传承传统武术文化，但是这种教学模式相对陈旧，不够适应现代高校教育的特点和需求。
这种传统的教学方法仅仅侧重于技术的传授和训练，而忽略了对学生身心健康的全面关注，缺乏个性化和差异化的教育模式。
二、对策分析1.充分利用教育资源高校武术教学的教育资源虽然有限，但并不意味着没有其他的办法。
高校可以利用各种教育资源，如校内的教学设备和场地，积极引进专业的教练和教学人员，扩充教育资料和器材，营造支持武术教育的校园文化和氛围。
通过这些措施，有效地解决资源不足的问题，提高教学质量和效果。
2.多元化的教学内容和形式高校武术教学要追求多元化的教学内容和形式。
通过课程设置的调整和科研项目的开展，将传统的技能训练与现代的科学技术结合起来，注重实践性、综合性的培养和引导，拥有广泛的课程内容和形式，包括武术体验活动、武术比赛和演示等等。
这样能够更好地满足学生的需求和背景，丰富武术教育的内涵和外延。
高校武术教学需要更加现代化的教学方法。
尽管高校武术教学有传统发源的基础，但不可因此舍弃现代教育思想和方法，而应探索更加适应现代化需求的教学思路。
这包括认真对待学生自主学习的需求，鼓励学生发掘和发挥自身潜能，全面注重学生的身心健康和全面发展，更加注重个性化和差异化的教育模式等。
学校武术教育发展的现状、问题与思考
学校武术教育发展的现状、问题与思考一、本文概述本论文以“学校武术教育发展的现状、问题与思考”为主题，系统性地探讨了当前我国学校武术教育的实践状态、面临的主要挑战以及对未来发展方向的深度思索。
全文旨在通过详实的数据分析、实地调研和理论探讨，为提升学校武术教育的质量与影响力，弘扬中华优秀传统文化，以及促进学生身心健康全面发展提供具有参考价值的观点与建议。
本文对学校武术教育的现状进行了全景式描绘。
从政策导向、课程设置、师资力量、教学资源、学生参与度等多个维度，全面梳理了武术教育在学校体育体系中的位置及实际运作情况，力求客观反映其在普及推广、课程创新、特色建设等方面的成就与进展。
同时，结合相关统计数据，量化呈现近年来武术教育在学校层面的发展规模与覆盖范围。
针对学校武术教育存在的问题，本文深入剖析了制约其进一步发展的瓶颈与困境。
诸如课程结构单教学方法传统、师资队伍专业素养参差不齐、教育资源分配不均、评价体系不完善等现象被逐一揭示，并通过案例分析与对比研究，揭示这些问题对教学质量、学生兴趣培养、武术文化传承等方面的负面影响。
特别关注到在素质教育背景下，如何平衡武术技能传授与武德精神培育，以及如何应对现代生活方式与传统武术理念之间的冲突等深层次问题。
再次，基于对现状的深入剖析与问题的精准把握，本文提出了对学校武术教育未来发展的若干思考与建议。
强调在继承与创新中寻找武术教育的时代定位，倡导构建多元化、生活化的武术课程体系，提倡运用现代教育技术手段提升教学效果，呼吁加强师资队伍建设与培训，推动校际、校社合作以拓宽教育资源，以及建立科学、全面的评价机制以引导武术教育健康发展。
同时，对于武术教育如何更好地融入校园文化、服务学生个性化发展、响应国家文化战略等方面，也提出了前瞻性的见解。
本文旨在通过对学校武术教育现状的客观审视、存在问题的深度剖析以及未来发展的前瞻性思考，为相关部门决策提供依据，为一线教育工作者提供实践指导，共同推动我国学校武术教育在新的历史时期实现更高水平、更高质量的发展，使之成为弘扬民族精神、增强青少年体质、培育核心素养的重要载体。
浅析普通高校武术教学的现状与发展
浅析普通高校武术教学的现状与发展前言武术作为中华传统文化的重要组成部分，不仅具有独特的文化魅力，而且对形体健康、身体素质、道德修养等方面具有显著的增益作用。
近年来，随着人们健康意识的增强和全民健身的提倡，武术运动逐渐流行，并被越来越多的大学生所认可和接受。
普通高校是培养人才和传承文化的重要场所，如何开展武术教学，并推进其发展，是有着重要意义的课题。
现状分析1. 课程设置普通高校通常会设置武术相关课程，这些课程一般分为体育武术课和选修的文化武术课程。
其中，体育武术课主要以传授武术技能为主，学生需提交武术表演视频作为期末考核内容。
文化课程则强调武术文化的传承和推广，学生需编写论文或制作报告作为期末考核内容。
2. 教师队伍普通高校武术教师队伍的水平良莠不齐，有些高校为了循环利用老师的资源，将其他专业的教师调入武术课堂授课，这些教师对于武术的理解和掌握程度不一，导致教学质量参差不齐。
而在教育部门出台《普通高等学校武术教学指南》之前，也缺乏专业的指导和规范，使得教学内容和方法流于表面。
3. 学生群体普通高校学生群体的特点是多样化，即学生在思想、心理、身体等方面各有差异。
由于武术课程的特殊性，存在一些学生体质差、身体柔而不刚或角度不准确等问题持续存在。
因此，在武术课堂，需要针对不同的学生特点进行针对性的授课和辅导。
发展建议1. 加强教师培训培训教师是推动武术教学的关键一步。
教师需要掌握武术的专业知识，能够将课程内容和技能娴熟地传授给学生。
此外，还需要具备人文素养，能够引导学生积极参与武术文化的学习和传承。
2. 制定标准的教学指南普通高校需要制定具体的教学指南，开展体育武术课和选修课程。
教学指南可以涵盖课程设置、教学方法、教学质量评价标准等内容。
3. 拓宽课外活动课外活动是武术教学发展的重要部分。
学校可以组织举办武术赛事、武术文化交流和讲座等活动，为学生提供更多的实践和传承机会。
同时，在推动校园文化建设过程中，应当充分利用武术这一传统文化特色，加强武术文化传播。
高校武术高校武术教导现况及策略诌议
2023高校武术教导现况及策略诌议•引言•高校武术教导现状•高校武术教导策略分析•高校武术教导策略实施效果预测目•结论录01引言武术是中华民族传统体育项目，具有深厚文化底蕴和广泛社会影响力。
高校是传承武术文化、培养武术人才的重要场所，具有弘扬民族精神、提高学生身体素质和促进学生全面发展的作用。
高校武术教育的背景和意义1武术教育在国内的发展现状23当前，武术教育在国内高校得到了广泛的开展，但发展水平参差不齐。
部分高校存在师资力量不足、教材不规范、教学内容单一、教学方法陈旧等问题。
同时，武术教育也面临着场地设施不足、经费投入不足等实际困难。
研究目的通过对高校武术教育的调查和分析，探讨其发展现状及存在的问题，提出相应的发展策略和建议，为推动高校武术教育的改革和发展提供参考。
研究意义本研究有助于提高高校武术教育的质量和水平，弘扬中华民族传统体育文化，促进学生的全面发展和身心健康。
研究目的和意义02高校武术教导现状武术课程设置与教学状况教材使用目前高校武术教学缺乏规范的教材，教师往往自行选择教材，导致教学质量参差不齐。
教学方法教学方法相对陈旧，缺乏现代化技术的应用，难以激发学生的学习兴趣。
课程类型大多数高校已经开设了武术课程，但课程类型较为单一，主要集中在太极拳、散打等传统项目上，缺乏多样性和创新性。
教师资质高校武术教师普遍缺乏专业背景和教学经验，部分教师没有接受过系统的武术训练，影响了教学质量。
培训与进修高校武术教师参与培训和进修的机会较少，缺乏对新技术、新理论的了解和应用。
武术师资力量与培训情况03学术研究高校武术学术研究相对滞后，缺乏科学的研究方法和手段，研究成果对教学实践的指导作用有限。
武术教育设施和资源01教学场地高校武术教学场地不足，无法满足教学需求，制约了武术教育的开展。
02经费投入高校对武术教育的经费投入不足，导致教学设施和资源匮乏，影响了教学质量的提高。
03高校武术教导策略分析高校武术课程应当针对学生的兴趣和需求，设置多样化的武术课程，如太极拳、散打、剑术等，以满足不同学生的需求。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析1. 引言1.1 背景介绍高校武术教学虽然取得了一定的进展，但仍需要进一步提升和完善。
下面将通过对现状分析和问题提出，从师资队伍建设、教学内容和方法优化以及学生体能训练等方面提出相应的对策和建议，以期为高校武术教学质量的提升和发展作出贡献。
【内容到此结束】.1.2 问题提出当前高校武术教学存在的问题主要包括：师资队伍相对薄弱，教学内容和方法相对滞后，学生体能训练不足等。
在师资队伍方面，一些高校缺乏经验丰富、技艺精湛的武术教练，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
部分高校的武术教学内容和方法较为陈旧，未能及时跟上时代发展的步伐，无法激发学生的学习兴趣和潜能。
学生体能训练的重要性被忽视，导致学生的身体素质和技能水平不能得到有效提升，影响了武术教学的效果和质量。
亟需采取有效的对策措施，加强师资队伍建设，优化教学内容和方法，加强学生体能训练，从而解决当前高校武术教学存在的问题，提升教学质量和水平。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，高校武术教学存在着一些较为突出的问题，主要表现在以下几个方面：一些高校武术教学设备和场地条件有待改善。
由于资源不足，很多高校的武术教学场地面积较小，器材设施不够完善，这给学生的实践教学造成了很大的困难。
部分高校武术教学人员素质参差不齐。
一些教师缺乏系统性的专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
部分高校武术教学内容滞后。
传统的武术教学内容已经无法满足现代学生的需求，缺乏实用性和吸引力，限制了学生对武术的学习兴趣和积极性。
高校武术教学中的体能训练不足。
武术是一项高强度的运动，体能是学习武术的基础，但是一些高校忽视了体能训练的重要性，导致学生在实践中表现欠佳。
高校武术教学现状虽然有一定的成绩，但也存在不少问题和挑战。
为了提高武术教学质量，需要不断探索创新，加强师资队伍建设，优化教学内容和方法，加强学生体能训练，为学生提供更好的学习环境和平台。
高校武术教学现状及发展对策研究
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】当前高校武术教学存在着师资队伍不足、课程设置不合理、学生体质和技能培养不足等问题。
为解决这些问题，本文提出加强师资队伍建设、优化课程设置与教学模式、加强学生体质和技能培养等对策。
通过案例分析和效果评估，探讨这些对策的实施效果。
展望未来，高校武术教学将朝着更加科学、丰富多样的方向发展。
总结中强调了对高校武术教学现状的深入了解、对问题的有效解决以及对未来发展的持续关注和努力。
通过本文的研究，为高校武术教学的持续改进提供了一定的参考和借鉴。
【关键词】高校武术教学、现状分析、师资队伍、课程设置、教学模式、学生体质、技能培养、案例分析、效果评估、前景展望、总结、展望1. 引言1.1 当前高校武术教学现状分析随着社会对健身运动的重视和武术文化的传承，高校武术教学在近年来逐渐受到关注。
当前高校武术教学仍存在一些问题和挑战。
部分高校武术师资力量不足，教学水平参差不齐，导致学生在学习过程中难以获得专业指导与提升。
部分高校的武术课程设置不够科学合理，教学模式单一，缺乏实践与创新，影响了学生的学习兴趣与效果。
一些高校在学生体质和技能培养方面存在不足，导致学生身体素质和武术技能的提升欠缺效果。
面对以上问题，高校武术教学需要通过加强师资队伍建设、优化课程设置与教学模式、加强学生体质和技能培养等措施，不断提升教学质量和效果。
只有通过深入分析当前高校武术教学的现状，找准存在的问题和不足，才能更好地制定有效的对策，推动高校武术教学的健康发展和提升。
1.2 研究目的与意义高校武术教学的研究目的在于深入分析当前高校武术教学存在的问题，探讨改进和提升武术教学质量的有效对策。
通过加强师资队伍建设、优化课程设置与教学模式以及加强学生体质和技能培养等对策的实施，促进高校武术教育的全面发展，提高学生的武术水平和身体素质。
本研究的意义在于为高校武术教学的改进提供理论支持和实践指导，推动武术教学向更加科学、系统、规范和专业的方向发展。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析【摘要】当前，高校武术教学作为传统体育项目之一，具有重要的教育意义和实践价值。
目前高校武术教学存在诸多问题，如教学内容单一、师资力量不足、教学方法陈旧等。
这些问题的存在主要源于教学体系的滞后和管理不严。
为了改善高校武术教学现状，建议加强师资队伍建设、优化教学内容、更新教学方法，并加强评估与监督。
只有通过这些对策的落实，才能够提高高校武术教学的质量和水平，为培养更多优秀武术人才奠定良好基础。
展望未来，随着对高校武术教学重视程度的提高，相信在各方的共同努力下，高校武术教学将迎来更好的发展前景。
【关键词】高校武术教学、现状分析、存在问题、原因分析、对策建议、实施步骤、总结回顾、展望未来、建议改进1. 引言1.1 背景介绍为了更好地推动高校武术教学的发展，我们有必要对其现状进行深入分析，并据此提出有效的对策和建议。
本文将从背景介绍、研究目的和意义三个方面展开探讨。
我们将从背景介绍的角度，阐述高校武术教学的相关背景信息，包括教学历史、发展现状和重要性等方面内容。
通过对高校武术教学的背景介绍，我们可以更好地了解其发展的过程和现状，为后续的分析和探讨奠定基础。
接下来我们将详细探讨研究目的和意义，为读者提供更全面的了解和认识。
1.2 研究目的本文旨在对高校武术教学的现状进行深入分析，探讨存在的问题和原因，并提出相应的对策建议和实施步骤。
通过本文的研究，旨在帮助高校武术教学更好地发展，提升教学质量，培养更多优秀的武术人才。
也希望通过对武术教学现状的研究和对策建议的提出，进一步推动武术教学的改进和发展，促进中国武术事业的繁荣与传承。
1.3 意义通过学习武术，学生还可以培养自律、坚韧不拔、团队合作等良好品质，提高他们的综合素质和综合素养。
而且，高校武术教学还可以拓展学生的视野，增强他们的体育意识，让他们养成良好的体育锻炼习惯。
加强和改进高校武术教学，不仅有助于传承和发扬中国传统文化，更有助于提高学生的身体素质和心理素质，培养他们的团队合作精神和自律意识，以及拓展学生的视野，提高他们的综合素质和综合素养。
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索一、校内武术教导的现状分析目前，校内武术教导在各地学校的实施情况呈现出一定的差异。
一方面，一些学校已经开始引入武术课程，并将其作为体育课程的一部分，为学生提供了学习武术的机会。
另一方面，也有部分学校对于武术教育的重视程度不够，导致武术课程无法得到有效推广。
此外，校内武术教导在教学内容、教学方法以及师资力量等方面也存在一些问题。
首先，一些学校的武术教学内容较为单一，主要侧重于武术的基本技能传授，缺乏对于武术文化、武术理论的深入讲解。
其次，教学方法上，部分教师仍然采用传统的教学方式，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
最后，师资力量方面，一些学校缺乏专业的武术教师，导致武术教学质量无法得到保障。
二、校内武术教导的积极意义校内武术教导对于学生的全面发展具有积极意义。
首先，武术练习能够提高学生的身体素质，包括力量、速度、柔韧性等方面。
通过练习武术，学生可以增强自身的体能，提升身体健康水平。
其次，武术教导有助于培养学生的意志品质和团队精神。
武术练习需要坚持不懈的毅力和恒心，通过不断挑战自我，学生可以逐渐培养出坚定的意志品质。
同时，在武术练习中，学生需要相互配合、相互支持，从而培养团队合作精神和协作能力。
此外，校内武术教导还有助于传承和弘扬中华民族传统文化。
武术作为中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。
通过学习和练习武术，学生可以更好地了解和认识民族文化，增强民族自豪感和文化自信心。
三、推动校内武术教导发展的策略建议针对校内武术教导的现状和存在的问题，本文提出以下策略建议以推动其发展：加大宣传力度，提高武术教育认识度学校应加大对武术教育的宣传力度，通过多种渠道和方式，向学生、家长和社会普及武术教育的意义和价值。
可以通过举办武术比赛、展示活动等形式，让更多人了解武术的魅力，从而增强对武术教育的认可和支持。
完善课程设置，丰富教学内容学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，完善武术课程设置，制定科学的教学计划。
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学校武术教育的现状解读及发展策略摘要：基于逻辑思辨，呈现了学校武术教育令人担忧之现状，解读了学校武术教育之尴尬境地，提出了“以拳种方式传习武术”之策略。
abstract： based on logical reasoning， the article presented a worrying situation of martial arts education in schools， some embarrassment of schools martial arts education， and proposed the strategy on “learn martial arts in boxing way.
关键词：学校武术教育现状；困境；策略
key words： present situation of wushu education in schools；mess；policy
中图分类号：g40 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0270-02
1 学校武术教育令人担忧之现状
党和国家对武术在教育中的重要性一直都给予高度的重视，时至今日，学校武术教育的发展现状却令人担忧，虽然曾三令五申地指出：“在各级各类学校中加强武术教育”，但现实的实施情况并不乐观。
2001年颁布的《体育与健康课程标准》，表明兴起于20世纪90年代的学校体育改革已步入新的阶段。
然而，学校武术教育改革却收效甚微，而且一些不容忽视的问题已显露出来。
建国后，对“唯技击论”的批判，武术的防身功能被淡化，降低了武术的魅力，使武术走上“唯套路”的发展之路。
形成于计划经济时代的学校武术教育体系，以竞技武术套路的基础训练内容为教学内容，以发现和培养竞技武术套路运动员为主旨，造成无论是中小学的武术教学大纲、教学进度，都带有浓厚的竞技武术教学模式，同时课堂教学、课程考核、课外武术训练亦有相同的色彩。
回眸一个世纪以来的我国学校身体文化教育，竞技武术套路动作要求的单一性易引起枯燥、乏味的感觉[1]，学校武术在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”。
我们始终在走一条西方的身体教育之路，传统的民族文化在其中所占的份额越来越少，越来越弱化，不论是教育教学理念的形成，还是教育教学内容的选择，都是如此，我们都是在模仿西方的教学内容。
作为中华民族身体文化的代表——武术，目前仅仅是众多“身体运动”项目中的一个项目，不论是在小学，还是初中、高中的教材体系中，一个在校生所接受的武术教育的时间只有几个小时甚至更少，[2]我们在失去自身特色的同时还需要反问自己：当下承担身体教育的教师，已经是完全西方体育化的程式，所拥有的一切身体文化的知识、技能储备已经完全具备西方的色彩。
西方体育文化真正有价值的东西我们学到了多少？有研究[1]指出：武术在中小学的开展很不乐观。
已开课学校中，教学内容以套路为主，有70.3%的学校没有开设武术课，有些学校甚至没有增加武术内容，学生的武术认知也比较模糊。
据笔者的体验和进行的观察可知，大学武术
教育现状也不乐观，武术课教师主要由一般体育教师担任，武术专业教师只占29.2%，所占比例达70.8%。
现实和理想的矛盾使人们对学校武术教育的独特性提出质疑。
大学学校武术教育主要以技术教育为主。
以上诸多问题造成了学校武术教育的尴尬境况。
学校武术教育亟待进行一场全面的改革，谈不上学校武术教育对当代社会人的生存发展起到什么作用，照此下去，学校武术自身的存在都是问题。
2 学校武术教育尴尬境地之解读
不管从小学到大学，从普通高校到专业性院校，使学校武术教育陷入目前尴尬境地的核心原因，其课程内容基本是以套路为主、间或有散打，或二者都有，传授的均是被“分解”的武术，基本上处于“互不往来”的境地。
使得武术的多元性和整体性得不到反映，这也导致了人们对武术认识的进一步错位，缺失了对习武者武术内在精神的培育，忽视了武术技术及其应用的整体性，学校武术教育价值的实现沦为空谈，以至使习武者的和谐发展没有了基础。
随着社会的兴衰更替，武术的技击性逐渐被压制和削弱，尚德轻力、重文轻武等思想的影响得到广泛发挥。
在学校武术教育中武术的“遭遇”更是如此。
如果武术以其技击性在古代军事战争中作为一种军事手段，及统治者出于维护其统治而采取“禁兵”、“禁武”的策略，那么还不足以使其成为对人进行身心教育的内容，使武术的技击性不能彰显，人们有意无意地认为武术只是茶余饭后供人欣赏的身体艺术，或是能活动筋骨的花拳绣腿，那么，在和平与发展
成为时代主流的背景下，我们能容忍西方体育的竞争性，不思奋起吗？当西方体育充斥学校课堂时，我们还能无动于衷吗？我们不能驻步不前，不能因殪废食，正是因为武术具有学校教育内容的独特性。
我们更要充分挖掘中国武术的技击性，武术作为学校教育内容的独特，在某种程度上是因为规则之制约、德礼之规范的悖论造成的。
跆拳道、柔道、空手道等项目在中国的火爆，我们没有理由来压抑武术的技击性及表现出来的竞争性，它在一定程度上说明了它是适合当代人与社会发展需要的。
不能再以“打架斗殴”和安全性等来形容、质疑和排斥武术。
老一辈武术人的相继离去和武术作为非物质文化遗产的尴尬，并不代表技击武术随之退出了历史舞台。
虽然作为技击武术的时光不再那么辉煌，但是，作为非物质文化遗产的尴尬现实需要我们回答：如何发挥武术在现实社会中的作用？如何继承和发展武术？实践证明，仅有规则限制的散手或与体操无异的套路，是武术的被边缘化和武术作为中国传统体育文化的遗失，另一方面也引起了广泛民众的嘘声。
历来已久的尚德轻力、重文轻武等原因，造成了中国人体质的孱弱和性格的懦弱，那么，在这既崇尚竞争又追求和谐的当代社会中，我们若沉迷于没有载体的、实质内容的、具体情境的武术教育，沉迷于用西方体育模式来改造和发展武术，继续沉迷于武术博大精深的赞美里，武术的传承和发展终究是一场梦而已。
在这既崇尚竞争又追求和谐的当代社会中，武术也只能是一种简单的技术模仿，
武术这一矛盾的结合体如何应对这种现实并发挥作用呢？使它的作用不仅仅停留于生物层面。
武术不仅仅具有体育属性，正如于志钧先生所言：“反观西方击剑和日本剑道，今天都蓬勃发展而不失其技击性，为增强各自民族的武勇精神和抗拒强暴的身心素质做出贡献，值得我们深思。
”这就决定了武术的作用不仅仅是健身。
在学校武术教育中，仅有武术技术的学习而没有武术内涵的培养，疏于对学生进行武德、武礼教育也是一个不争的事实，这对学生的全面、和谐发展极为不利，仅有尚武的行为而没有对武德、武礼的指导。
对学生的培养来说是不全面的。
3 “以拳种方式传习武术”之策略
因为学校武术教育价值能够实现，主要依赖于拳种整体性作用的发挥，以武术技术为载体而表现出的文化内涵，正是学校武术教育价值的意义所在，所以，应加强对各类拳种的保护，并以拳种方式传习武术。
因此，将拳种的功法、拳架、推手、散打、散兵等的学练融为一体，使学生身心和谐、与社会和谐、与自然和谐，以武术技术的传授为载体，加强武术文化内涵的体悟。
学生通过学练武术，一方面能促进不同文化的交融与发展，弘扬中华民族的优秀文化；另一方面又能使己身心俱健，更好地适应社会发展的需要。
共为世界的和谐发展做出贡献。
参考文献：
[1]国家体育总局武术研究院组编.我国中小学武术教育改革与发展的研究[m].高等教育出版社，2008：6.
[2]王岗.对学校武术教育问题的思考[j].搏击.武术科学，2007，（10）.
[3]徐小峰.武术练习者武德教育的调查研究——以陕西西安、宝鸡两市为例[j].价值工程，2011（29）.。