八年级上册新人教版美术第3单元第1节
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课题第三单元笔墨丹青总计第课时
3.1诗书画印的完美结合
课型欣赏评述
教学目标1、知识与技能:
(1)认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
(2)认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合,形成其独特的形式美感。
(3)运用对中国画的形式美进行分析,从而进一步加深对中国画整体的认识和理解,丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:
(1)通过中国与西方绘画技法比较,了解不同文化的审美追求。
(2)运用形式美法则探究中国画的综合性,初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
(1)通过本课学习,使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
(2)继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精
神,激发对民族文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使
命感和社会责任感。
课程分析本课教学内容为美术绘画模块第一课《笔墨丹青》中第1项,
主要讲述了中国画中的诗书画印。本课为绘画开篇之课,目的在
于让学生感受祖国传统文化之博大精深,了解中国传统绘画的艺
术特征。
教学重点通过本课学习,使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并
内化为热爱祖国的情怀。
教学难点继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发
对民族文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社
会责任感。
学情分析中国画对于高中生来说距离较远,只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。因此,
设计理念通过中国与西方绘画技法比较,了解不同文化的审美追求。运
用形式美法则探究中国画的综合性,初步体验中国画“诗书画印”
相结合的艺术形式。以课本知识为依托,与信息技术相结合,激发
学生的学习兴趣,从而实现教学目标。
安全教育遵守纪律,尊敬教师,尊重同学,文明礼让,团结协作,安
全使用工具材料。
教学辅助教师准备教具:教案、多媒体课件、课本等。
学生准备学具:课本、美术本、画具、搜集到的美术资料
教学流程
教师活动学生活动活动说明
A.组织教学:按美术课教学常规进行.
B.创设情境
引导学生学生稳定情绪,集中注意力。欣赏中感受
比较中国画和欣赏一组图片:回答提问:体验
西方油画
还记得2008年北京奥运会吗?70米的巨幅
画卷徐徐拉开,一副中国水墨山水画映入眼帘,板书课题:
这幅山水画从开场到结尾,贯穿始终,它大气与
独特的装裱形式,成为开幕式一大亮点。
C.进入新课
一.中国画的表现形式
引导学生诗书画印的结合,是中国画特有的表现形式
分析学生思考:诗、书、画、印在作品中起到什么作
用呢?
图片欣赏:齐白石《不倒翁》。
诗词部分:乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半
团。将汝忽然来打破,通身何处有心肝?
书法部分:文字。
绘画部分:一个很幼稚很搞笑的官员不倒翁
形象。
印章部分:
(三)小结
诗词、绘画、书法、篆刻的完美结合,是中
国画独特的艺术表现。
二.国画中的诗与画
出示资1、资料:诗与画是一种相辅相成的结合,
料;一般来说,绘画借助具体的艺术形像来进行表
现,因此,具有静态、直观、具体的特点。而诗
词是语言艺术,具有动态、抽象的特点,更容易
人的超越具体形像进行自由的联想。
2、学生赏析
a、《江干雪霁图卷》唐【王维】
诗与画结合最典型的作品,“味摩诘之诗,
诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”[苏轼语]
b、《潇湘竹石图》北宋【苏轼】
“诗画本一律,天工与清新”“以诗为有声
画,画为无声诗”
三.国画中的款识
出示资款识:通常指在书画作品上,作者自题的姓
料;引导分名、字、号、创作年月和赠送对象的文字。
析。落款又叫写款、题款。写款是大有讲究的,
首先是签名,这表明了作品的著作权和所有权。
其他的题字,可以写题目,或以散文、诗的形式
书写自己想说的话。
中国画的题款常见的有横题、直题、多题、
随形题、穿插题、满题等。题款的长短与的多少,
应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需
要可长可短,但是必须与画面有内在联系,能让
欣赏者依此感悟。
四.国画中的印章
出示作画家的印章一般分为三种:一是姓名章。二
品;引导欣赏。是斋馆章,表示画家的住处或画室。三是闲章,
从字面上年就知道,是内容随意的章,大都是一
句成语、格言或画家的主张。闲章是五花八门又
最具有个性的。这三种印章一般是朱白相杂使用
的。
中国画在创作完成后,如觉得密处仍不够满
当,或者疏处太空,都可以用印章弥补。用章讲
究与画面内容的内在联系,要考虑整幅画的构
图、色彩,起到呼应、对比、配合的作用。就画
中的位置来说,有引首印、款尾印、拦腰印、压
角印、平衡印等。从盖印的数量上讲究“用一不
用二,用三不用四,盖取奇数,其扶阳抑阴之意”
五、文人画
中国传统绘画中重要的风格流派,泛指中国
封建社会具有较深厚、较全面的人文修养的文人
士大夫之绘画,以别于民间绘画和院体画。文人
画集文学、书法、绘画与篆刻艺术为一体,是画
家多方面文化素养的集中体现。同时,多以山
水、花鸟、木石等为表现题材,借以抒发“灵
性”或个人抱负。
学生赏析:《竹石图》[清郑板桥]
作品将诗书画印完美结合,题诗表达了画家
的思想感情,题写的位置令构图更加饱满,活跃
了画面。极具个人风格的书法与绘画互为借鉴,
搭配和谐。多种印章的使用,既表达了画家的志