识字6 古对今 表格式教案
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
部编版一年级语文下册《识字6古对今》教案(公开课详案)
6 古对今二、自主学习 , 尝试练习1. 出示 12 个词语（课件出示 2：词语）：请小朋友们 借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都 带有前鼻韵母“ an ”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ ang ” 开火车读，齐读。
4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法 多用。
（1）定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成 诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（ 2）熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如 “圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕” 采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：（课件出示 3、4、5） “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形， 给学生讲讲字源，以帮助记忆 :如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在 两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是确。
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习： 这些词语中， 哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读 【设计意图： 从字词入 手，解决字词的读音， 为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。
】新课 教学）分钟 【设计意图 ：这是扫清 阅读的障碍。
生字的认读对于低年级学生来 说非常重要。
会认字才 能通顺地读课文，为接 下来的理解分析课文 打下坚实的基础。
】【设计意图：自主识 字，鼓励多元识字，一 字多法，一法多用。
是 部编教材的要点。
】仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（3）组词识记：组成常用词记忆：杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5．指导读对韵歌。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
识字6 古对今(教学设计)
识字6 古对今（教学设计）教学内容本课以“古对今”为主题，通过对比古今事物的不同，激发学生对汉字的兴趣，培养观察力与想象力。
教学内容包括认识并书写“古、今、山、水”等十个基本汉字，理解字义，学会组词，以及通过朗读、讨论等方式感知古今变迁。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写“古、今、山、水”等字词，理解字义，并能够简单组词。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能感受汉字的演变，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，激发对历史与现实的好奇心。
教学难点1. 字形的识记与书写：特别是“古、今”两字的构造，需要引导学生观察笔顺笔画。
2. 字义的深入理解：帮助学生建立古今对比的概念，理解字词在古今环境中的不同含义。
教具学具准备1. 古今对比图片或实物。
2. 汉字卡片。
3. 课件或黑板，用于展示字词及句型。
4. 练习题本。
教学过程1. 导入：通过展示古代物品与现代物品的对比，引发学生对“古对今”主题的兴趣。
2. 新授：展示汉字卡片，引导学生观察并跟读“古、今、山、水”等字，讲解字义，让学生尝试组词。
3. 练习：学生在练习本上书写所学汉字，教师巡回指导。
4. 互动：分组讨论，让学生分享他们对古今差异的看法，用所学字词表达。
5. 巩固：通过课件或黑板上的句型练习，加强学生对字词用法的理解。
6. 总结：回顾本课所学内容，强调古今对比的重要性。
板书设计板书将清晰地展示“古对今”主题下的字词及其古今对比的含义，通过不同颜色或图表形式强化视觉效果。
作业设计1. 书写练习：学生回家后书写所学汉字，家长签字确认。
2. 家庭讨论：与家人讨论家中的古今变化，用所学字词记录下来。
课后反思课后反思将围绕学生上课的反应、练习完成情况以及家庭作业的反馈进行。
针对学生在理解古今概念和字词用法上的困难，将调整教学方法，如增加实物展示或情境模拟，帮助学生更好地理解和记忆。
---此教学设计注重汉字文化的传承与学生兴趣的结合，通过生动有趣的方式引导学生学习，既符合教育目标，又贴合学生实际，旨在培养具有良好语言基础和文化素养的新时代学生。
部编版语文一年级下册识字6 古对今-表格式教案(含课后作业设计)1
6 古对今课题古对今课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
教学难点词语理解重点在“严寒、酷暑”。
第一课时教学目标1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）新课教学（）分钟二、自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
（1）定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（2）熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。
6古对今教案
【 - 小学作文】【篇一】6古对今教案2017新版一年级下册语文《6、古对今》第一课时教案6、古对今第一课时学习目标：1、认识12个生字；；正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。
教学难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。
（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。
（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？1、生自由练读（2分钟）6古对今教案2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛会写字（第三次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。
识字6 古对今 教案
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等13个生字;会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
课件。
一 开门见山,直入主题1.今天,老师就和大家共同学习《古对今》。
(板书:古对今)2.教师提示:“古”和“今”是一对反义词,“今”指现在,“古”指古代。
3.学生齐读题目。
二 初读课文,自主学习1.看图说话,认读词语。
(1)学生看图片,指名说说图中的景色。
(出示课件1~4)(2)根据学生的回答,随机出示“读一读,记一记”中的词语,请学生认读。
(出示课件5) 和风细雨夕阳严寒鸟语花香朝霞古今酷暑2.反复朗读,读出节奏。
(1)学生自由读对韵歌,借助拼音把字音读正确。
(2)指名读,教师适时正音。
(3)教师范读,读出节奏,让学生模仿着读。
(4)教师引导学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”,说说它们的韵母分别是什么。
3.师生对读,同桌对读,学生拍手读。
设计意图:让学生借助图片认识词语,积累词语;通过多种方式朗读,让学生始终保持浓厚的朗读兴趣。
三识记生字,指导书写1.识记生字。
(出示课件6)yuán yán hán kù shǔ liánɡ圆严寒酷暑凉chén xìzhāo xiá xī liǔ yánɡ晨细朝霞夕柳杨(1)学生认字,教师适时指导。
“暑、晨、朝”都是翘舌音,“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。
(2)识记生字。
①定位联想:“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字,可在学生熟读成诵的基础上,让学生整体识记,不作字形分析。
②加一加:员+囗=圆京+冫=凉田+纟=细③减一减:多-夕=夕④寻找字源:“寒、朝”均是会意字,可以让学生看看金文的字形,给学生讲讲字源,以帮助记忆。
⑤组词拓展。
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
统编版小学语文教材第五册《识字6古对今》教案
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习古人对自然景观的描绘，培养学生对古典文化的尊重和热爱；强化语言建构与运用能力，使学生能够运用对仗等修辞手法，增强语言表达的准确性和生动性；增强思维发展与提升，通过分析古对今的对比，激发学生的思辨能力，培养其批判性思维；加强审美鉴赏与创造，引导学生感受古诗词的韵律美，激发学生对美的感知和创造能力。这些目标的实现将有助于学生在语文学习中形成综合素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对仗句式的结构和意义这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代语言表达来帮助学生理解古人对仗的精妙。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对仗句式相关的实际问题，如如何在写作中运用对仗。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对仗创作练习。这个练习将演示如何创作对仗句式。
-语言表达的创造性：在理解对仗的基础上，如何引导学生创造性地运用对仗句式进行表达。
-情感的体验与传达：如何让学生深入体会诗人的情感，并将这种情感通过朗读表达出来。
举例解释：
-在生字词的记忆与应用方面，难点是让学生不仅仅停留在认字层面，而是能够将这些字词融入自己的词汇库，用于日常交流或写作中。
-在对仗句式的理解方面，难点是让学生明白对仗不仅仅是语言形式上的对应，还包括意义、情感的对称，从而增强语言的表现力。
-在语言表达的创造性方面，难点是激发学生的想象力，鼓励他们尝试用对仗句式来表达自己的思想和感受。
-在情感的体验与传达方面，难点是帮助学生通过朗读，将诗中的情感内化为自己的情感体验，并通过声音传达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
统编版一年级语文下册识字6古对今 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！识字6 古对今【课前解析】《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。
教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。
关注插图：课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，在学生诵读理解韵文的辅助其感受自然之美。
关注识字：本课12个生字。
“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻韵母an,“凉、杨”带有后鼻韵母ang,重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生多种方法识记生字。
关注写字：本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构的字，3个左右结构的字，教学时归类书写，注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。
关注词语：引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法，认读词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”。
【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读对韵歌。
识字(6)《古对今》教学设计(附板书).docx
6古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
( 教师 )2．预习生字，做字卡。
( 学生 )课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
( 上——下 )( 大——小 )( 天——地 )( 古——今 )3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？( 古代，今天) “古代”就是古时候，“今天” 就是现在。
这两个字有什么关系？( 意思相对) 古人把这样的词写成了对子。
( 板书“对” )4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？ ( 猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
( 注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？( 每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
一年级下册人教版语文识字6《古对今》教案
一年级下册人教版语文识字6《古对今》教案古对今教案设计1课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.预习生字，做字卡。
（学生）课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识”;古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成”;相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
（上--下）（大--小）（天--地）（古--今）3.教师板书“古”和”;今”，引言：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，”;今天”就是现在。
这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书“对”）4.齐读课题，学习”;古”字。
（1）你用什么办法记住这个字?（猜字谜：十张口。
）（2）描红写字。
（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标--”;了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到”;课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?（每句话里都有个“对”字。
）2.学生尝试读韵文，用横线画出”;对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
识字 6《古对今》教案
识字 6《古对今》教案识字 6《古对今》教案1教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，依据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发同学的识字爱好。
3．引导同学结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、立场与价值观引导同学通过学习，体味四季朝暮的`改变，感受大自然的丰富美好，培育收集对子和对对子的爱好。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有亲密关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字伙伴。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．老师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学状况，教同学字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过同学集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语例如：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比例如：古-舌(舌头)-吉(吉利)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(谅解)(2)对要求会写的字进行书写指导。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解古代生活和现代生活的一些差异。
2.通过识字，提高学生的阅读能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的观察力、思考力和比较能力。
二、教学重点1.本节课的重点是教会学生认读生词，理解古代和现代生活的对比差异。
2.帮助学生掌握对生活的观察和对比的能力。
三、教学难点1.鼓励学生多角度思考问题，提升思维能力。
2.让学生理解古代和现代生活之间的联系与差异。
四、教学准备1.板书：古对今2.教具：图片、课文分段、复印件、笔和本子等五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品是属于古代还是现代，引入本课的主题。
2. 学习识字（10分钟）老师板书“古对今”，教学生认读这两个字，并讲解课文中的生字。
3. 教学内容（20分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生字词语的意思，帮助学生理解课文内容。
3.让学生捋清课文的大意，掌握古代和现代生活的不同之处。
4. 启发思考（15分钟）老师带领学生思考古代和现代的生活方式，引导学生发表个人见解。
5. 操练与表演（20分钟）学生分组，模拟对比古代与现代生活情景，展示给全班同学。
6. 总结（5分钟）老师引导学生总结本节课的学习内容，强化古代与现代对比的概念。
六、作业1.背诵课文，熟记生字词语。
2.想一想，写一篇关于古代生活和现代生活差异的小短文。
七、板书设计•古对今八、教学反思本节课在教学中充分利用了图片和课文，引导学生通过对比古代与现代的生活差异，提升了他们的语文阅读和思辨能力。
但在教学中应更注重引导学生自主思考和表达，以提升课堂互动性。
以上是关于人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》的教学内容，希朇可以帮助到您。
人教部编版小学语文字6 古对今 教学教案(多篇)
创新教案《古对今》创新教案（第二课时）教学设想：兴趣是儿童学习的最好的老师，怎样让一节课充满趣味性又与教学目标教学内容相结合是关键，所以在设计本课的时候增添了许多有趣的游戏，同时也将生字教学，尤其是写字教学融入到了课堂教学当中，让一切知识都显得无痕化。
教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示一个男孩一个女孩：今天有两个小朋友要带大家做个小游戏，这个小游戏的名字叫做对对子，同学们打开课本看一看，这个小游戏的名字叫什么呀？（古对今）教师板书课题。
古是什么意思呢？（古时候，很久很久以前）今呢？（今天或者现在的意思）“古”可以用什么样的方法来记呢？（加一加）所以我们就可以用“十加口变成古”的口诀来记它的字形。
仔细观察“古”在田字格中的占位，看看它该怎样写？（在将课题中，以旧知带入新字认读和写字教学。
）二、初读课文，认读生字过渡：除了“古对今”他们都对了些什么呢？让我们一起到儿歌中去看一看。
1.课件出示初读要求：自由轻声读诗歌，圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍看。
2.检查学生生字认读情况：过渡语：生字宝宝们可真调皮，从课文中跳了出来，想和大家做游戏呢！（1）指名挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）（2）开火车摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）（3）采蘑菇的小姑娘（将蘑菇中的生词摘到词语采摘篮当中）……3.记字形（用加一加、减一减或组词语的方式）三、整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：诗歌共三小节，每小节前两行是单字相对，后两行是两字词相对。
四、指导朗读1.学生分组朗诵诗歌，教师适时指导。
2.教师示范朗读，提醒学生注意朗读儿歌时的节奏。
3.教师带着学生一起有节奏的朗读整首儿歌。
4.学生自己拍手读。
5.同桌互相拍手读。
五、分小节重点解读：（一）指名朗读第一小节：1.“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？（反义词）2.像它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：左对右，前对后，你还能找出更多这样的组合吗？（鼓励学生进行课外拓展）3.“严寒”和“酷暑”是什么关系？它们是用来描述什么的词语？（反义词、气温）4.从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？（这是两个描述季节的词语，春天暖和，秋天凉爽）5.像它们这样两个字构成反义词的组合也有很多你能说出更多这样的组合吗？（晴天对阴雨，）6.游戏，男生读前面，老师说对，女生读后面。
识字6《古对今》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
6古对今教学目标1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。
教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学策略认写字词1．识字。
重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。
可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。
对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
2．写字。
教学本课生字时，可以归类书写。
注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。
阅读理解本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。
如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。
又如，找近义词法，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。
还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。
在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。
可以比较着读，以加深对词语的理解。
朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。
可以出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等，让学生认读。
6 古对今 教案
6 古对今教学目标1.认识“圆、严”等 13 个生字,会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。
教学难点想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学课时1 课时教学过程一、游戏导入，引入新课1.了解规则，游戏导入。
我们玩一个“对对碰”游戏，游戏的规则：老师说一个词，你们说出和它相反或相对的词。
2.我们今天学的课文，每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：古对今)设计意图用反义词导入新课，引起学生的学习兴趣，为学习课文作好铺垫。
二、朗读课文，学习生字1.教师范读课文，学生认真听，也可以跟着老师的节奏小声读。
2.集中学习会认字。
出示会认字：圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨(1)指名读一读，注意“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母 ang。
(2)说一说自己识记生字的方法，可以和同桌相互讨论一下。
预设：笔画少的合体字可采用熟字加减的方法进行识记。
如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”可采用减一减的方法识记：“多”减一半。
师：说得真不错！老师再补充一点。
“寒、朝”均是会意字，“寒”——“国”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——“)”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
(3)再读生字。
3.学习会写字。
会写字：(1)指名读一读、齐读。
(2)学生认真观察汉字在田字格中的占格。
书写指导细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
语：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
(3)教师范写，学生书空。
识字6古对今(教案)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
学生学习效果的评价结果可以作为教师改进教学方法和策略的参考，以进一步提高学生的学习效果。同时，学生的学习效果也可以作为学生自我评估和反思的依据，帮助他们了解自己的学习进步和需要进一步努力的方向。
典型例题讲解
题目：请用“古”字组词，并解释词义。
1.语言理解与运用：通过学习生字的读音和书写，让学生掌握基本的语言表达方式，为后续的语言学习打下基础。同时，通过观察字形和图片，理解字义，提高学生的语言理解能力。
2.思维发展与提升：本节课通过联想教学法，启发学生进行观察、联想和想象，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：本节课的生字来源于古文，通过学习这些生字，学生能够感受到汉字的优美和丰富，增强对汉字文化的认同感和自豪感。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括生字的读音、书写和字义等相关内容，以及与生字相关的例句、练习题等。此外，教材应具有图文并茂的特点，以便于学生更好地理解字义。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表可以直观地展示生字的形状和字义，帮助学生更好地理解和记忆。视频资源可以提供生动有趣的场景，激发学生的学习兴趣。同时，可以准备一些实物模型或道具，以增强学生的直观感受。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们的学习能力较强，具有较强的模仿能力和记忆力。在学习风格上，他们更喜欢通过观察、实践和游戏的方式进行学习，注重互动和参与。
3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在学习新字时，可能会遇到字形相似、读音相近的困扰，容易混淆。此外，由于他们年龄较小，注意力容易分散，需要在课堂上保持高度的关注度。此外，由于汉字的复杂性，学生可能会对一些生字的书写感到困难，需要通过反复练习来提高书写能力。
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识字6 古对今（1课时）
第一课时
教学目标1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发搜集对子和对对子的兴趣。
重点难点学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，背诵课文，激发搜集对子和对对子的兴趣。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟）1.今天，老师给大家带来一篇很好听的课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
精读课文学习字词（25分钟）初读课文
1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。
把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
会认字
1.出示要求会认的生字：
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
2.识记生字。
（1）注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“”；“凉、杨”都带有后鼻韵母“”。
（2）定位联想：
“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（3）熟字加减：
笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（4）寻找字源：
精读课文学习字词（25分钟）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
3.反复朗读，巩固读词。
会写字
1.出示要求会写的生字：
古凉细夕李语香
2.认读字词，读准字音，指导书写。
教师范写生字，生跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：左窄右宽，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
精读课文
1.学习第1小节。
（1）第1句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
）（2）第2句对子词是两组什么词？
（这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。
）
2.学习第2小节。
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？（其中“晨—暮、雪—霜”是两组同类词，“和风—细雨”是近义词，“朝—夕”是反义词。
）（2）这一小节向我们展现了怎样的景象？（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了大自然中早晚的对比、天气状况的对比。
）
3.学习第3小节。
（1）第1句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。
）
（2）第2句对子词是两组什么词？
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。
）
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟）
找对子：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
课后可以让学生上网查找资料或阅读课外读物，搜集对子歌，并背诵。
比一比，谁搜集得多，背得多。
课堂板书
教学反思
爱玩游戏是孩子们的共性。
在本课教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。