植物的叶教学设计
第5课 《植物的叶》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第5课《植物的叶》教学设计教学导航【学情分析】这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
【教学目标】知识与技能：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、情景导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。
(课件出示——四季图) 注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。
这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。
（出示课题——5、植物的叶）二、分类、明确标准。
1、个人分。
①、数一数,你共有几片叶子?②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？2、明确分类标准。
3、同一种叶还有哪些相似之处？叶的形状叶的边缘叶的表面等三、观察叶的结构。
1、这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。
生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？①观察、汇报。
（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
2、新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？四、了解叶的生命特征及生长过程。
出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。
活动：（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。
《讲植物叶子》教案(上课修改版)
《讲植物叶子》教案(上课修改版)讲植物叶子教案（上课修改版）目标本教案旨在帮助学生了解植物叶子的结构、功能及多样性，并培养他们的观察和分析能力。
时间安排本教案计划为一节课，预计时长为45分钟。
教学内容1. 植物叶子的基本结构- 叶片：形状和大小的变化- 叶柄：连接叶片和茎的部分- 叶脉：叶片中的血管系统2. 植物叶子的功能- 光合作用：通过叶子中的叶绿素进行阳光能量的吸收和转化- 呼吸作用：通过叶子中的气孔进行气体交换3. 植物叶子的多样性- 不同种类植物的叶子形状和大小- 不同植物叶子的颜色和纹理教学方法1. 观察和讨论：让学生观察不同种类植物叶子的形状、大小、颜色和纹理，并进行简单的讨论。
2. 群组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种植物叶子进行观察和描述，然后与其他小组分享他们的观察结果。
3. 展示和说明：使用图片或实物展示不同种类植物的叶子，并解释其结构、功能和多样性。
4. 互动问答：通过提问和回答的形式，让学生参与到教学过程中，加深对植物叶子的理解和记忆。
教学资源- 不同种类植物的叶子样本- 图片或幻灯片展示- PPT或白板教学评估为了评估学生对植物叶子的理解程度，可以采用以下方式进行评估：- 学生进行小组展示，介绍他们选择的植物叶子的结构、功能和多样性。
- 给学生发放简单的选择题测试，测试他们对植物叶子的基本知识。
注意事项- 确保教室环境适合观察和讨论。
- 在进行群组活动时，确保每个小组都能有机会进行展示和分享。
- 鼓励学生积极参与讨论和问答环节，激发他们的研究兴趣。
参考资料- 学生教材或参考书籍中与植物叶子相关的章节。
- 植物叶子的图片和资料。
以上是《讲植物叶子教案（上课修改版）》的文档，请参考并根据实际情况进行调整和使用。
祝您的教学顺利！。
三年级上册科学《植物的叶》教案解析
三年级上册科学《植物的叶》教案解析。
一、教学目标本课程的基本目标是让学生了解植物的叶的形态、构、功能以及利用，培养学生探究的兴趣和科学实验的能力。
具体目标如下：1、能够观察植物的叶子，分清常见的各种形态。
2、了解叶子的结构和功能。
3、掌握利用叶子的方法。
4、发展具有科学探究能力的素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1、植物的叶的形态2、叶的结构与功能3、利用叶子的方法4、探究实验：观察植物的叶子三、教学步骤1、引入进入课堂之前，可以通过播放一些与植物有关的视频或图片等形式，引起学生的兴趣和探究欲望，为今天的课程奠定基础。
同时老师可以通过提问的方式，寻找学生们对植物及其叶子的一些想法和认知。
2、讲解植物的叶的形态根据图示或具体实物，老师要让学生认识植物叶子的形态分类，如椭圆形、心形、三角形、长圆形等，辨认它们的形状特征和作用，在巩固学生对形态的理解后，让他们画出自己所观察到的叶子的图案与形状特征。
3、介绍叶的结构与功能介绍植物叶子的基本结构，如表皮、肋形、叶肉、气孔和细胞等，解释它们的结构功能，如气孔是植物呼吸的重要通过途径。
通过简单示范、实例讲解等形式，深化孩子的认识，让他们更好的理解植物叶的结构与功能。
4、利用叶子的方法介绍植物叶子的利用方法，如紫菜、菠菜、茶叶等。
老师要引导学生自发的提出植物的其他部位的用途，让他们充分了解植物的价值。
5、实验观察植物的叶子让学生在自然场地观察植物的叶子，感受植物在生长中的变化，并且记录观察到的数据和情况，让他们通过实践感受实际效果，更好的认识植物叶子的结构和性能。
四、教学方法1、提问法老师在上课时，通过提问的方式激发学生思考和兴趣，在对植物及其叶子的学习过程中提高他们阅读、收集和分析信息的能力和素质。
2、实践探究法通过观察、比较和实践探究的方式，让学生体验自然之美，触摸植物和叶子的独特魅力，探究叶子的构造和生命实质。
3、互动交流法在课堂上，老师要培养学生开放性思维，让他们自发的主动学习、问问题、聆听其他同学的主语，加强学生’s合作和互动效果。
《植物的叶》教学设计原稿
小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计荆州市太晖小学曹婷婷一、教材及学情分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
为后面学习植物的生长做必要的准备。
通过对学生的了解，我发现：三年级的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。
但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨。
二、教学目标科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
四、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。
五、教学时间：1课时六、教学过程（一）情境导入：我们都知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
今天我们就来研究植物的叶。
请大家仔细观察老师摘下来的是不是一片完整的叶子？学生观察老师摘下来的叶子，发表自己的观点，说出一片完整的叶由什么组成。
板书：叶片，叶柄。
师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉，叶脉是叶片的一部分。
（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。
听好要求摆一摆，出示问题：1、师：我捡了几片落叶？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
师：你们的速度都很快，都是好孩子。
三年级上册科学《植物的叶》教案考察重点
三年级上册科学《植物的叶》教案考察重点。
一、教学目标1.知识目标：掌握植物的叶的形态结构、功能和分类。
2.能力目标：观察、描述和分类不同的植物叶，并了解植物叶对植物的生长和发育的重要作用。
3.情感目标：培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
二、教学过程1.导入本节课的导入采用“看图片，说问题”的方法。
通过展示不同类型的植物叶，让学生发现叶子的不同形态，并引导学生提出问题：植物的叶是什么？有哪些种类？2.知识点讲解通过教师的简短讲解，让学生了解叶子的形态结构、功能和分类。
3.活动实践在教师的引导下，让学生分组观察不同类型的植物叶。
让学生描述叶子的形态、大小和颜色等方面的特点，并记录下观察结果。
4.知识点总结教师对学生的观察结果进行分类总结，重点强调植物叶的重要作用，并结合图片和实例进行说明。
5.巩固练习通过植物叶的分类习题，检验学生对植物叶的掌握情况，并进行适当的补充和讲解。
三、考察重点1.叶子的形态特征：平行叶脉和网状叶脉；单倍叶和复合叶。
2.叶子的功能：光合作用、气体交换和蒸腾作用。
3.叶子的分类：针叶、裸子植物、被子植物。
通过上述教程和考察点，我们可以发现《植物的叶》这一知识点是三年级上册科学教育中的一个重要内容。
通过深入地了解植物叶的形态、功能和分类，能够更好地增强学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
同时，通过亲身实践，能够让学生更直观地感受到植物叶对植物的生长和发育的重要作用。
因此，在教学实践中，我们需要注重引导学生对植物叶进行观察和描述，鼓励学生通过实验、游戏等方式进行探究，让学生在实践中掌握植物叶的知识。
同时，我们要注重对学生的启发和激发，在教学中引导学生树立正确的人与自然的关系，培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识，让学生从小爱护植物，感受自然的美好。
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计。
一、教学目标1.知识与技能掌握植物叶的结构、功能及分类等基本知识；理解并能够描述光合作用的基本过程；能够通过观察、实验、比较等方法，对不同种类的叶子进行分类；了解一些常见的植物叶的特点及其适应环境的原因；通过对植物叶的学习，培养基础的观察能力和探究精神。
2.情感与态度培养学生的好奇心和探究意识；培养学生的爱植物、关注大自然的情感和态度；激发学生学科兴趣，提高学习主动性。
二、教学重难点1.教学重点了解植物叶的结构和功能；掌握光合作用的基本过程；公司不同种类的叶子进行分类；了解植物叶的特点及其适应环境的原因。
2.教学难点理解并描述光合作用的基本过程；对不同种类的叶子进行分类。
三、教学内容1.植物的叶子的结构及其功能植物的叶子是植物体内最重要的器官之一。
通过观察、手摸等方式，让学生了解植物叶子的结构（如叶片、叶柄、叶脉等）和功能（如进行光合作用、呼吸作用等）。
通过对植物叶子的一些实验，让学生深入了解植物叶子进行光合作用的过程，并理解光合作用对生命的重要性。
2.植物叶类的分类让学生通过观察不同的植物叶片，学会分类。
比如按照叶片的形态分类，如心形叶、椭圆形叶、长条形叶、针形叶等；按照叶脉的排列方式分类，如并列叶脉、网状叶脉等。
通过分类对比的方法，让学生更好地了解植物叶片的特点、形态等，从而对植物的叶子有更深入的认识。
3.植物叶片的特点及其环境适应性通过观察不同的植物叶子，让学生了解植物叶子的特点、形态、颜色等，进而了解不同的植物叶子适应不同的环境形成的原因。
如黄杨、松柏等针叶类植物的叶子形态更加尖而锐、更加坚硬、表面光滑。
这种适应形态形成的原因是为了防止水分在干燥的季节被蒸发，从而保护植物不受干旱的影响。
四、教学方法1.形象展示法通过PPT、十分生动的图片和实物模型等形式，向学生展示植物叶的结构、功能、分类、特点等方面的知识，帮助学生快速理解，并能够从直观性上理解植物叶的特点。
树叶实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
树叶作为自然界中常见的植物，具有丰富的生物学特性，是进行实践教学的重要资源。
本实践教学设计旨在通过观察、分析、实验等方法，让学生深入了解树叶的形态、结构、生长习性等知识，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解树叶的形态、结构、生长习性等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱，增强环保意识。
三、教学重难点1. 重点：树叶的形态、结构、生长习性。
2. 难点：树叶的观察、分析、实验。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示树叶的美丽图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对树叶有哪些了解？3. 学生回答，教师总结。
（二）观察树叶1. 分组：将学生分成若干小组，每组选取一种树叶进行观察。
2. 观察内容：树叶的形态、颜色、大小、叶脉等。
3. 记录：要求学生用文字、图片等形式记录观察结果。
（三）分析树叶1. 各小组汇报观察结果，教师引导学生分析树叶的特点。
2. 讨论树叶的生长习性，如喜光、耐阴、耐寒、耐旱等。
3. 结合观察结果，分析树叶的生长环境。
（四）实验探究1. 实验目的：了解树叶的光合作用。
2. 实验材料：树叶、烧杯、水、酒精、滴管等。
3. 实验步骤：（1）将树叶放入烧杯中，加入适量水。
（2）用滴管向树叶上滴加酒精。
（3）观察树叶的变化。
4. 实验结果分析：树叶在光合作用下产生氧气，导致酒精浓度下降。
（五）总结与反思1. 各小组总结实验结果，分享学习心得。
2. 教师点评，强调树叶在自然界中的作用。
3. 学生反思，提出对环境保护的建议。
五、教学评价1. 观察记录：评价学生对树叶形态、结构的观察能力。
2. 实验操作：评价学生的实践能力。
3. 小组讨论：评价学生的合作能力和分析能力。
4. 总结反思：评价学生的环保意识和表达能力。
小学科学《植物的叶》教学设计和反思
小学科学（植物的叶）教学设计和反思教学目标:知识目标：让学生猎取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
能力目标：按肯定的内容和顺序进行较细致的观察。
尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比拟观察和测量。
感情、态度、价值观：引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓舞学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的多种多样。
教学课时：第—课时。
教学活动设计：一、引入1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶1、学生先说说捡树叶的注意点：保护花草树木，注意平安等。
2、学生到校园内捡树叶。
注意点：在活动前教师肯定要对学校里的植被情况了解清楚。
学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。
如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师肯定要了解学生的搜集情况。
三、小组交流统计1、教师出示统计表，学生进行统计。
你一共捡了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有多少种树叶？数量最多的一种共有几片？2、小组填写好统计表，各小组间交流。
注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估量。
首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。
四、比拟叶的相同和不同1、出示一些叶子，这些叶子是同一种叶子吗？2、小组交流：观察到什么时候说它们是同一种叶子？观察到什么的时候它们才不是同一种叶子？3、叶有什么相同的结构？五、观察叶的生长变化1、比拟新奇的叶与落叶它们有什么相同和不同？2、观察一种植物的叶，观察它的生长过程。
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐长大变老。
五、作业课外再去捡一些树叶，比拟它们的相同与不同。
（植物的叶）教学反思（植物的叶）教学反思这节课教学目标根本上都完成。
我觉得自己在这节课中重点是关注了学生对树叶的分类，但是为了教学进度，分类花费给学生的时间比拟少，因此分类的效果不是很好，特别对树叶分类根本上在课堂中没有分，我是给学生中午回家分类，对于好的学生根本上都能说出按颜色、形状、大小等等。
《植物的叶(一)核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《植物的叶（一）》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是植物的叶。
植物的叶是植物体的重要组成部分，它们具有吸收光能、进行光合作用、蒸腾等重要功能。
在这节课中，我们将深入了解植物的叶的结构、功能和不同类型的叶子。
二、观点诠释1. 叶片：植物的叶片是叶的主要部分，它卖力光合作用和气体交换。
2. 叶柄：毗连叶片和茎的部分，起支持和输送水分、养分的作用。
3. 叶脉：叶片内部的血管系统，卖力输送水分和养分，支持叶片的结构。
4. 叶肉：叶片的主要组织，包括表皮细胞、叶绿体细胞等。
5. 叶缘：叶片的边缘部分，有不同的形状和纹路。
三、观察实验1. 观察不同植物的叶片，比较它们的形状、颜色和纹路。
2. 利用手镜观察叶片的表面和叶脉的结构。
3. 用剪刀切开叶片，观察叶肉的组织结构。
四、问题探究1. 为什么植物的叶片通常是绿色的？2. 叶片的主要功能是什么？3. 叶片的结构与功能之间有什么干系？4. 不同形状的叶片适应了不同的发展环境，你能举出几个例子吗？五、拓展延伸1. 了解植物的光合作用的过程和原理。
2. 钻研不同气候条件下植物叶片的适应特点。
3. 制作一个植物叶的模型，展示叶片的结构和功能。
六、总结反思通过本节课的进修，我们深入了解了植物的叶的结构和功能，以及不同类型的叶子的特点。
植物的叶对植物的发展和发育起着至关重要的作用，我们要珍惜和珍爱植物，共同建设美丽的环境。
七、作业安置1. 搜集不同植物的叶片样本，观察它们的形态特征。
2. 撰写一篇关于植物叶子的文章，包括叶片的结构、功能和适应环境的内容。
3. 完成相关练习题，稳固本节课的知识点。
八、教室反馈请同砚们分享自己的观察实验结果和问题探究的思考，共同砚习进步。
让我们一起探索植物的奥秘，感受大自然的美丽与奇奥！。
新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《植物的叶》教学设计附反思含板书【共两套】
核心价值观：培养研究树叶的兴趣。
教学 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生
重难 命的科学概念。
点 难点：是否是同一种树叶的判断。
教学
教具
学具
说明与提醒
准备 一条有大小不同叶片 一 些 落 叶 一 提醒学生在课
生长的树枝
条枝条
前收集一些落
叶
教学流程
统计收集到的树叶→观察比较树叶→观察叶的生命特征
关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了，在课堂教学 中，如果用比喻的方法进行教学，学生就不会出现这种现象。（用 手掌比喻树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，手掌上的 纹路就是叶子的叶脉。）这样学生就可以理解，手掌上的纹路并 不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果 我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的 就是叶芽、小叶片、嫩叶等，对于枯叶失去了生命特征，就跟人 失去了生命特征一样，学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶 的生长变化过程．
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物
第五课《植物的叶》
一、教材分析 学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，
特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶 开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中， 显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出， 叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。 让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特 征。
也是有生命的科学概念。 评估
2、 学生能判断是否是同一种叶子。
四、教学反思：
我在教学《植物的叶》一课中，虽然对教学中的各个环节进 行了精心的设计，但教学效果还是很不理想。课后我在不断反思，
植物的叶片发育教案设计
植物的叶片发育教案设计植物的叶片发育一、教学目标1.了解叶片结构、功能和发育过程；2.掌握叶片发育的基本过程和调控机制；3.培养学生观察、实验和思考能力；4.培养学生对植物科学研究的兴趣和探究精神。
二、教学内容1.叶片的结构和功能；2.叶片的发育阶段和过程；3.叶片发育的调控机制；4.叶片发育实验与观察。
三、教学过程1.具体教学步骤（1）引入教师简要介绍本节课的主题和目标，并通过讲解植物的重要性和与人类生活的关系，激发学生学习的兴趣和热情。
（2）知识讲解通过展示图示和现实植物实物，讲解植物叶片的结构和功能，并阐述叶片发育的阶段和过程，让学生了解叶片在植物生长发育中的重要角色。
（3）实验操作根据教学设计的实验内容，让学生进行实验操作，如观察叶片的显微结构、制作叶片切片等，让学生通过实验操作和观察去了解叶片发育的过程和机制。
（4）课堂讨论通过对实验结果的分析和讨论，引导学生对叶片发育过程和机制进行深入思考，提高学生的探究和思考能力。
（5）总结教师根据课堂讨论的内容，对本节课的主要内容和重点进行总结，并提出植物科学研究的意义和重要性，鼓励学生继续学习和探索。
2.具体实验内容（1）观察叶片的显微结构：将新鲜的叶片特别是半透明的叶子用显微镜观察，结合图示和学识点分析叶片的细胞结构和器官结构。
（2）制作叶片切片：将叶片进行剪裁和切片，用染色剂进行染色，用显微镜观察叶片内部结构的变化，以及了解叶片发育的基本过程。
四、教学评估本节课的尽头，在课堂结束前，教员可以通过以下方法进行评估群：通过对学生的操作情况以及实验结果进行评估，对学生对叶片发育内容的掌握情况进行测评，让学生及时掌握自己的学习情况以及掌握未来学习的规划和方法论。
五、教学资源1.叶片的实物和图示；2.显微镜和切片刀；3.叶片染色剂；4.实验记录表和观察记录表。
六、教学方法1.理论教学法；2.实验教学法；3.讨论教学法；4.实践教学法。
七、教学困难与对策1.学生的实验操作经验有限，需特别加强实验安全措施的介绍和提醒，以及让学生自己动手实践，培养实验能力；2.学生的生物常识和学术背景还有待提高，需要更多的图示和生动的实物展示来形成图像化学习影像；3.结合现代化科技手段，如应用微型计算机模型，仿真叶片发育运转情形并进行形象化实验。
3.植物的叶-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
3. 植物的叶-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案一、教学内容1. 教学目标•掌握植物的叶的基本概念及功能；•能够观察和辨认不同植物的叶；•培养学生的观察能力和分类能力。
2. 教学重点和难点教学重点•理解植物的叶的基本概念及功能；•观察和辨认不同植物的叶。
教学难点•意识到不同的植物具有不同形状、大小和颜色的叶子；•培养分类和比较的能力。
3. 教学准备•鲜活的植物标本；•PPT；•图片和实物模型。
二、教学过程1. 教学步骤第一步：导入新知识通过呈现图片或实物模型，引导学生查看不同植物的叶子，并与学生分享其观察到的东西。
学生应该被鼓励使用词汇来描述自己所看到的叶子，如“长”、“绿色”、“毛茸茸的”等。
第二步：由教师引导学生发现不同的叶子形态和颜色教师应该安排小组活动，通过小组交流，讨论每个人对不同形态和颜色的叶子看法。
教师应该指导学生关注不同形状和颜色的叶子的特征及其特殊的功能。
第三步：引导学生辨认不同植物的叶教师应该安排一项小组活动，通过在课堂上提供鲜活的植物标本，帮助学生更好地辨认和描述不同植物的叶子。
第四步：总结植物叶的类型通过大屏幕PPT呈现，总结大家观察到的不同形态和颜色的植物叶，并对它们的特征和功能进行解释。
2. 教学方式本次教学采取了“导论—交流—归纳—总结”的教学方式，既保证了教学内容的全面性和系统性，又兼顾了学生自主发现和表达。
3. 教学评价通过本次教学，学生经过有意识的观察和认识，更全面地了解了植物的叶的基本概念及功能，学生的观察能力和分类能力得到了一定程度的发展。
小学科学《植物的叶》优质教案、教学设计
《植物的叶》教学设计【教学目标】科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】难点：是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】每组学生准备：一些叶。
教师准备：1、同一种植物的新鲜叶和落叶7 份。
2、7 条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】（一）情境导入：师：同学们，看，老师给你们带来了什么？（树叶粘贴画）师：就是用形形色色的树叶粘贴的。
今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:1、分一分，摆一摆：师：课前老师让你们“捡”植物的叶，大家完成任务了吗？你们一共捡了多少？这里面有几种树叶？你是根据什么进行分类的？生：（生汇报分类）（小结）师：（ppt）看来不同的叶子，他们的颜色、形状、大小都存在差异。
2、比一比：师：（ppt）你能从中分辨哪些是同一种树的叶吗？师：赶紧拿出你们收集的树叶，带着问题在小组内展开讨论！（教师巡视）师：看到同学们都认真的给树叶进行了分类，问题解决了吗？生：（生汇报分类、投影展示）以形状、边缘、气味为标准...师：孩子们，你们表现的真出色，汇报的也很完整。
看来大家都掌握了这种方法。
你们是这么分的吗？根据这种方法，再给你们小组的叶子分分类！（小结）师：分完了吗？对呀！给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状、边缘、气味来分类。
（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。
《植物的叶核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《植物的叶》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的叶》。
在我们周围的世界中，植物的叶子扮演着非常重要的角色，它们不仅可以进行光合作用，还可以帮助植物进行呼吸和蒸腾。
那么，你知道植物的叶子有哪些结构和功能吗？让我们一起来探究吧！二、探究1. 植物的叶子结构植物的叶子通常由叶片、叶柄和叶脉组成。
叶片是叶子的主要部分，它通过叶柄毗连到植物的茎上。
而叶脉则是叶片内部的血管系统，卖力输送水分和养分到叶片各个部分。
2. 植物的叶子功能植物的叶子有多种功能，其中最重要的就是进行光合作用。
通过光合作用，植物可以利用阳光、水和二氧化碳来制造自己所需的能量。
此外，叶子还可以帮助植物进行呼吸，将氧气开释到空气中。
另外，叶子还可以通过蒸腾作用调节植物体内的水分平衡。
三、拓展1. 请同砚们观察身边的植物叶子，尝试用手镜或放大镜来观察叶子的结构，看看能否找到叶片、叶柄和叶脉。
2. 请同砚们在家中或学校周围寻找不同类型的植物叶子，比较它们的形状、颜色和大小有何不同，思考这些差别可能与植物的发展环境有关。
四、总结通过今天的进修，我们了解了植物的叶子结构和功能，明白了叶子在植物发展过程中的重要性。
希望大家能够继续关注身边的植物，发现更多有趣的现象，加深对植物世界的认识。
五、作业1. 请同砚们用文字或图片记录自己在观察植物叶子时发现的有趣现象，并分享给同砚们。
2. 请同砚们整理一份植物叶子的分类表格，将自己观察到的不同类型的叶子进行分类整理。
希望大家在进修过程中能够保持好奇心，不息探索植物世界的奥秘！感谢大家的参与，下次再见！。
《植物的叶》教学设计教学反思反思
（植物的叶）教学设计教学反思反思（植物的叶）教学设计教学反思反思（教学目标）科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；依据肯定的推断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
感情、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
（教学重点）开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
（教学难点）是否是同一种树叶的推断。
（教学打算）学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新奇叶和落叶。
教师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。
（教学过程）一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、商量：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察全部完整的叶，我们能发觉不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新奇的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新奇叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新奇的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
三年级上册科学《植物的叶》教案案例分析
三年级上册科学《植物的叶》教案案例分析。
一、教材分析科学是一门研究自然现象的学科，而植物是自然界中最为广泛和重要的生命体。
因此，三年级上册科学的《植物的叶》是学习科学的关键环节之一，其主要着眼于以下几个方面：1.植物的构造和特征植物是由根、茎、叶和花组成的，而叶是植物体的重要组成部分之一。
学生在学习过程中需要掌握植物叶子的形态、大小、颜色、质地以及叶柄等构造特点，了解不同植物之间的差异和联系，以及叶子在植物生长发育过程中的作用。
2.叶子的功能植物的叶子不仅仅是用来吸收阳光和做光合作用，还有其他很多的重要功能。
例如调节植物体内水分、气体交换和营养物质的转运等。
3.不同类型的叶子植物的叶子不仅形态多样，还可以根据其生长的环境和功能被分为不同类型。
例如针叶、阔叶、肉质叶、薄膜叶等。
二、教学目标1.知识的掌握① 能够准确描述叶子的形态、大小、颜色、质地等特征；② 能够解释叶子在植物生长发育过程中作用的基本原理；③ 能够区分不同类型的叶子，了解其特点和使用场合。
2.能力的提高① 发现和观察植物的叶子，运用所学知识描述和分析；② 培养良好的科学素养和学习兴趣，激发学生对自然界的好奇心和探索精神；③ 培养学生的科学实验能力，提高他们的科学思维能力和创新能力。
3.情感态度的培养① 培养学生的观察力和认识力，提高其对自然界的敬畏之心；② 培养学生关心生命、尊重生命的意识，增强他们对自然环境的保护意识。
三、教学方式与方法1.活动式教学法通过展示植物实物、图片、视频等方式，帮助学生建立起概念，明确知识重点和难点，进而引导学生通过观察、发现、提问、讨论等方式探究叶子的形态和功能。
2.制定实验计划针对不同类型的叶子，制定实验计划，帮助学生掌握科学实验的基本方法和过程，在实际操作中不断提高自己的科学素养和创新能力。
3.课外活动组织学生参观本地公园、植物园等，让学生在课堂之外感受到自然界的美丽和神秘，更好地培养学生的科学兴趣和保护生态环境的意识。
《植物的叶作业设计方案》
《植物的叶》作业设计方案一、主题：《植物的叶》二、目标：通过进修植物的叶子，让学生了解叶子的结构、功能和分类，培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。
三、适用年级：小学四年级四、教学内容：1. 叶子的结构：叶片、叶柄、叶脉的组成和功能。
2. 叶子的功能：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
3. 叶子的分类：单叶、复叶、掌状复叶、羽状复叶、椭圆形叶、心脏形叶等。
五、教学目标：1. 能够描述叶子的结构和功能。
2. 能够分辨不同类型的叶子。
3. 能够认识到植物对人类和环境的重要性。
六、教学方法：1. 观察：通过实物植物叶子的观察，让学生了解叶子的结构。
2. 比较：让学生比较不同类型的叶子，加深对叶子分类的理解。
3. 实验：进行简单的光合作用实验，让学生亲身体验叶子的功能。
七、教学过程：1. 导入：通过展示图片或实物叶子，让学生猜测叶子的作用，引发学生对叶子的兴趣。
2. 进修：介绍叶子的结构和功能，让学生做简单笔记。
3. 实践：让学生观察不同类型的叶子，进行分类和比较。
4. 总结：让学生总结所学知识，加深对叶子的理解。
5. 拓展：组织户外活动，让学生观察周围的植物叶子，体会植物对环境的重要性。
八、作业安排：1. 完成叶子结构图的绘制。
2. 收集不同类型叶子的样本，进行分类整理。
3. 写一篇关于植物叶子的作用和重要性的小短文。
九、评判方式：1. 教室表现：包括参与讨论、观察实验等。
2. 作业完成情况：包括图画的质量、分类的准确性和文章的内容。
十、教学资源：1. 实物叶子样本。
2. 图片、视频资料。
3. 教科书相关章节。
十一、教学反思：通过本次教学活动，学生对植物的叶子有了更深入的了解，培养了对大自然的热爱和珍爱认识。
在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生更加直观地感受到植物的奇奥的地方。
同时，可以加强与生活的联系，让学生在平时中关注植物，培养对环境的责任感和关爱认识。
叶子的用途多中班教案
叶子的用途多中班教学设计【篇一：中班科学教学设计：风趣的叶子】【活动目标】1、发现并比较不同叶子的差异，有要点地说出叶子的特点。
2、能按不同条件给叶子分类，认识几种特别的叶子，感觉叶子的多样性和奇异性。
3、培育仔细的察看力和热爱大自然的感情。
【活动准备】1、少儿预先采集的叶子。
2、不同的叶子实物和图片。
3、分类盒、纸、笔。
4、实物投影仪。
【活动过程】1、分享沟通采集叶子的成就。
（少儿的桌上陈设有采集来的各种叶子）师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？2、比较不同叶子的差异，有要点地说出叶子的特点。
（1）师：这些叶子同样吗？有什么不同？教师指引少儿察看说出叶子的不同之处，并经过实物投影仪展现比较相关叶子。
教师小结：叶子有各种各种的，颜色、形状、大小、叶脉、边沿都不同样。
（2）师：叶子有共同的特点吗？教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类（1）教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为何要这样分，给他们做个标记。
少儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
（2）请少儿叙述分类状况。
4、认识几种特别的叶子。
（1）认识能够吃的叶子。
师：叶子能够吃吗？你吃过什么样的叶子？教师（出示一些蔬菜）：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？（2）认识有特别本事的叶子。
教师（出示盆栽害羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：你认识这是什么植物吗？他们的叶子可有着特别的本事。
教师演示、介绍这四栽种物叶子的特别本事。
5、总结性讲话。
师：你看了那么多风趣的叶子，感觉大自然巧妙吗？大自然中是个奇异的大宝库，有许很多多的神秘，等着我们去探究发现。
活动延长：孩子采集不同的树叶，使孩子累积相关叶子的经验。
【篇二：少儿园中班科学活动教学设计《能够食用的叶子》】设计企图：《风趣的叶子》这一主题活动在我班已经展开三个礼拜了，少儿对叶子的外形特点、生长变化都有了必定的认识，也知道了叶子的一些功能，如美化环境、净化空气以及是人和动物不行缺乏的食品等。
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《植物的叶》教学设计（第二稿）一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、教学准备：每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）情境导入：课件：家乡四季美景师：我们的家乡美吗？生：美。
师：你认为哪儿美呢？预设1：天空预设2：小河预设3：大树师：这大树的美丽又是谁装点出来的呢？生：漂亮的叶子师：大家观察的真仔细。
今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。
板书课题：5植物的叶（设计意图：在欣赏家乡美景的过程中，激发学生热爱家乡，热爱大自然的感情。
学生在教师的引领下，发现本次科学活动的主题是：植物的叶。
秘密？一句话，更是引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。
此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。
）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。
听好要求摆一摆，出示问题：1师：我捡了几片落叶？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。
（设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。
同时此活动，也是一个小的热身准备。
为后面的活动打基础。
）师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。
2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？预设1：按形状分，有几种。
预设2：按大小分，有几种。
预设3：按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。
生活动：汇报师相机板书：形状、大小、颜色师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。
师用实物投影分别展示三种分类方法。
师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。
生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。
（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。
在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。
）3师：我们小组共有几种树叶？生活动：先是茫然，然后有的同学开始自由组成小组，再合作分树叶。
师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。
生活动：汇报分类结果。
师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。
你们喜欢与同学合作学习吗？（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。
这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。
）二、比一比：实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2、讨论： (1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。
预设2：不是同一种叶。
师：你判断的依据是什么？预设：形状是否相同。
师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。
你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。
请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。
而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。
(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。
生活动：看，听，闻，尝。
预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。
在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。
如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。
）3比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。
预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。
师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。
这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。
）三、观察叶的生长变化：1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
）2、观察与思考：出示形象逼真的各种生长阶段的叶，（为了放大叶，让所有学生都能看清楚）请学生根据叶的特点在黑板的一根大树枝上贴树叶。
要求要体现出叶的生长变化过程。
生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在树枝上的位置。
师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。
检验一下是否贴对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。
然后进行讲解：（1）长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。
（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。
在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。
）（三）、总结升华：1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。
仔细观察，记住特别之处。
（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。
用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。
预设：我的叶宝宝，边缘的锯齿一大一小；我的叶宝宝，是残缺的，满面沧桑；我的叶子绿绿的，心形，美丽又健康……（设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动,学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.）小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容？生思考并回答。
大家可以课下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。
（设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。
）2、今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？预设1：我是在林子里捡到的。
预设2：我是在校园里摘的。
师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？结果同学们判断：采摘花草的行为是错误的。
讨论：那么我们应该怎样做呢？预设1：爱护草木，保护环境，从我做起。
预设2：树叶给人类净化了空气，点缀了我们的生活。
预设3：我们要把零用钱攒下来去植树。
预设4：不要过度乱砍滥伐。
教师总结：大自然是美丽的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。
希望你们能照自己说的去做，做的比说的更好。
（设计意图：学生们从“采、摘“的不同，引发该如何对待植物的讨论，使他们从中认识到叶子的重要性及它给人类带来的益处，从而达成共识：保护环境、爱护花草、从我做起。
”）（四）、拓展：师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。
展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。
）《植物的叶》教学设计一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。