三年级科学下册《生物与非生物》教学设计
第1节生物与非生物教案
第1节生物与非生物教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“生物世界”的第一节“生物与非生物”。
主要内容涉及生物的基本特征，生物与非生物的区别，以及生物多样性的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解生物的基本特征，能够区分生物与非生物，并认识到生物多样性的重要性。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的合作意识和实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，增强学生的环保意识和生命观念。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。
难点：如何让学生在实践中观察、分析生物特征，理解生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、画图工具、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引导学生思考如何区分生物与非生物。
2. 基本概念：讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、需要营养、能呼吸等。
3. 实践活动：分组让学生观察校园内的生物和非生物，记录它们的特征，并进行分类。
4. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物的实例，让学生通过观察和分析，得出正确答案。
5. 随堂练习：设计生物与非生物的判断题，检验学生对知识点的掌握。
7. 情感教育：强调生物多样性的重要性，提倡保护环境和珍惜生命。
六、板书设计1. 生物的基本特征生长繁殖需要营养能呼吸能对外界刺激作出反应能遗传和变异2. 生物与非生物的区别结构复杂程度新陈代谢生长和繁殖对环境的适应能力七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对生物多样性的认识。
2. 答案要求：围绕生物多样性的定义、重要性、保护措施等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生观察和分析生物特征，提高了学生的实践操作能力。
但部分学生对生物多样性的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性保护的现状，了解我国生物多样性的特点和保护政策。
三年级下册科学《生物与非生物》冀人版
三年级下册科学《生物与非生物》冀人版一、教材分析本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。
本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。
二、学情分析三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心，对科学有浓厚的兴趣。
他们已经能够运用一些简单的科学方法来研究某些问题。
但是，他们的认知能力还是有一定的局限性，需要教师通过多种直观手段进行引导。
三、教学目标1、知识目标：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类，并初步了解生物的一些特征。
2、能力目标：培养学生观察研究、分类概括等能力，并能用语言表述自己的发现。
3、情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究欲。
四、教学重难点重点：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类。
难点：了解生物的一些特征。
五、教学过程（一）导入新课：1、教师出示实物：玩具车、矿石、植物图片等，请学生辨别哪些是生物？哪些是非生物？为什么？2、学生讨论后回答。
3、教师总结：生物与非生物的相同和不同之处。
（二）研究探讨：1、教师出示P18页图片，请学生观察图中有哪些生物？它们各有什么特点？并做好记录。
2、学生分组讨论后回答。
3、教师总结：动物、植物都是生物，它们是有生命的，会生长繁殖。
如书上的蜗牛、蚂蚁、金鱼、向日葵、玉米等。
非生物是没有生命的，不会生长繁殖。
如书上的玩具车、矿石等。
4、教师出示一些图片（植物、动物和非生物），请学生将它们分类。
并说出理由。
5、学生分组讨论后回答。
6、教师总结：通过观察和比较，我们发现生物和非生物有着本质的不同。
现在我们来做一个实验，进一步深入地了解生物的一些特征。
7、实验：教师将一株植物（黄豆）放入有水的烧杯中，请学生观察并记录结果。
8、学生讨论后回答：植物可以吸收水分并生长。
9、教师总结：植物可以通过光合作用产生能量和营养物质，并可以通过种子繁殖后代。
2024年小学科学第18课生物与非生物教案
2024年小学科学第18课生物与非生物教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第18课，主题为“生物与非生物”。
详细内容包括：理解生物和非生物的基本特征；学会区分生物和非生物；掌握生物的基本需求及其对环境的适应；了解生物多样性。
二、教学目标1. 让学生理解生物和非生物的概念，能准确区分它们。
3. 增强学生对生物多样性的认识，激发对自然界的热爱。
三、教学难点与重点难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。
重点：生物的基本特征，生物多样性的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。
2. 学具：观察记录表、学习单、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生关注生物和非生物，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物和非生物的定义，展示相关图片，让学生初步区分。
3. 实践活动：分发观察记录表，组织学生分组观察，记录生物和非生物的特征。
4. 例题讲解：讲解生物和非生物的区分方法，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍生物对环境的适应，展示生物多样性。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察周围环境，找出生物和非生物。
六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物和非生物的特征3. 生物对环境的适应4. 生物多样性七、作业设计1. 作业题目：观察周围环境，找出生物和非生物，记录下来，并简要说明它们的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性，参加户外活动，观察大自然，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动设计。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。
详细说明：1. 生物和非生物的区分：在教学过程中，应重点关注学生对生物和非生物概念的理解。
生物与非生物的教学设计完整版课件
生物与非生物的教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“生物与非生物”，详细内容主要包括生物与非生物的定义、特征、分类以及它们之间的相互关系。
通过本章学习，使学生了解和掌握生物与非生物的基本概念，并能正确区分它们。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解生物与非生物的定义和特征，掌握它们的分类方法。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的学习兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的分类及相互关系。
2. 教学重点：生物与非生物的定义、特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引导学生观察、思考并提问：“这些图片中，哪些是生物，哪些是非生物？它们之间有什么区别和联系？”2. 新课导入：详细讲解生物与非生物的定义、特征，并进行比较。
3. 实践活动：分组讨论，让学生列举生活中常见的生物与非生物，并进行分类。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握情况。
7. 课堂拓展：介绍生物与非生物在自然界中的作用及其相互关系。
六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物与非生物的特征3. 生物与非生物的分类4. 生物与非生物的相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物和三种非生物，并说明它们的特征。
（2）简述生物与非生物在自然界中的作用。
2. 答案：（1）生物：动植物、微生物；非生物：水、空气、石头。
（2）生物在自然界中具有重要作用，如维持生态平衡、促进物质循环等；非生物为生物提供生存环境，影响生物的生长、发育和繁殖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
但在讲解生物与非生物相互关系时，部分学生理解不够深入，需要在下节课进行针对性讲解。
《生物与非生物》优质教案
《生物与非生物》优质教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节《生物与非生物》。
详细内容包括：生物与非生物的基本概念、生物的基本特征、生物分类以及生物在自然界中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物与非生物的基本概念，了解生物的基本特征，认识生物的分类，理解生物在自然界中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的合作意识和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，增强保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物与非生物的概念、生物的基本特征、生物分类。
难点：理解生物在自然界中的作用，学会运用生物分类知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图。
学具：笔记本、笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大自然中各种生物的图片，引导学生观察并提问：“这些图片中，哪些是生物？哪些是非生物？”2. 基本概念学习（1）讲解生物与非生物的概念，引导学生理解并区分两者。
（2）出示实物模型，让学生通过观察、分析，判断哪些是生物，哪些是非生物。
3. 生物的基本特征4. 生物分类（1）讲解生物分类的方法，引导学生学会运用分类知识。
（2）出示挂图，让学生通过观察、分析，对生物进行分类。
5. 生物在自然界中的作用（1）讲解生物在自然界中的作用，引导学生理解生物的重要性。
（2）出示实例，让学生分析生物在自然界中的作用。
6. 例题讲解与随堂练习（1）讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）布置课后拓展任务，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 生物与非生物生物：具有生命特征的事物非生物：不具备生命特征的事物2. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖3. 生物分类按形态结构分类按生活习性分类按营养方式分类4. 生物在自然界中的作用维持生态平衡促进物质循环改良环境七、作业设计1. 课后练习：（1）请列举生物的五个基本特征。
小学科学1生物与非生物(教学设计)20222023学年三年级科学下册同步备课(冀人版)
小学科学1生物与非生物（教学设计）20222023学年三年级科学下册同步备课（冀人版）教学设计：小学科学1生物与非生物引言：本篇教学设计是根据教学大纲和学生年龄特点设计的三年级科学下册的教学内容，主题为“生物与非生物”。
通过该教学设计，旨在帮助学生理解生物和非生物之间的区别，认识到生物与非生物在生活中的作用，并培养学生的观察和分类能力。
一、教学目标：1. 知识与理解：- 能够了解生物和非生物的基本概念，并能辨别生物和非生物。
- 能够描述生物和非生物的特征和区别。
2. 技能：- 能够观察和描述生物和非生物的形态特征。
- 能够将物体进行分类，区分生物和非生物。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对生物的关注和保护意识，培养尊重生物的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解生物和非生物的概念，辨别生物和非生物的特征和区别。
2. 教学难点：将生物和非生物进行分类，发现和探究生物和非生物在生活中的作用。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材：冀人版三年级科学下册- 课件：配合教学内容制作的PPT- 实验器材：放大镜、显微镜、生物和非生物的样本2. 学生准备：- 学生课本和笔记本- 观察生物和非生物的材料（如树叶、鼠标等）四、教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 出示PPT上的图片，引导学生观察并讨论其中的物体是否为生物。
2. 放映一段短视频，让学生观察其中的生物和非生物。
步骤二：引入新知（10分钟）1. 呈现生物和非生物的定义，帮助学生理解这两个概念。
2. 引导学生观察和比较生物和非生物在形态、结构上的差异，并进行简单的描述。
步骤三：生物和非生物的特征与区别（15分钟）1. 利用放大镜和显微镜展示一些生物和非生物的样本，如昆虫、植物细胞和纺织品等，让学生观察并描述它们的特征。
2. 引导学生总结生物和非生物的特征与区别，并进行板书。
步骤四：分类生物和非生物（15分钟）1. 提供一些生物和非生物的图片，让学生以个人或小组的形式进行分类。
生物与非生物(教案)
生物与非生物一、教学目标：1. 让学生了解生物与非生物的基本特征和区别。
2. 培养学生对周围环境中生物和非生物事物的观察和思考能力。
3. 引导学生运用科学方法对生物和非生物进行分类和归纳。
二、教学内容：1. 生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成。
2. 非生物的基本特征：无生命、不由细胞构成、不具备生物的生长、繁殖、遗传等特性。
三、教学重点与难点：重点：生物与非生物的基本特征及其区别。
难点：对生物与非生物概念的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物与非生物的特征。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例认识生物与非生物。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备一些生物和非生物的实物标本或图片，如植物、动物、矿物、日常生活用品等。
2. 准备PPT课件，展示生物与非生物的基本特征和实例。
3. 准备一份生物与非生物的分类表格，用于学生实践操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生物和非生物的实物标本或图片，让学生猜测它们属于生物还是非生物，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物与非生物的基本特征，并在课堂上进行讨论和分享。
3. 案例分析：教师展示一些具体实例，如植物、动物、矿物、日常生活用品等，引导学生分析它们属于生物还是非生物，并解释原因。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们运用科学方法对生物和非生物进行分类和归纳，并汇报结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结生物与非生物的基本特征和区别，并进行点评和补充。
七、课堂练习：八、课后作业：1. 让学生收集一些生物和非生物的实物标本或图片，进行观察和分类。
2. 写一篇关于生物与非生物特征的小短文，阐述自己的理解和感悟。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出改进的方法，以提高教学质量。
小学科学第18课生物与非生物教案
小学科学第18课生物与非生物教案【生物与非生物】教案一、教学目标：1. 了解生物和非生物的概念，能够准确区分它们；2. 能够列举出生物和非生物的特征；3. 通过观察和实验，培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的逻辑思维和判断能力。
二、教学内容：1. 生物和非生物的概念；2. 生物和非生物的特征；3. 实验观察生物和非生物的特点。
三、教学准备：1. PPT/黑板；2. 实验材料：水、纸巾、石头、纽扣等。
四、教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师可以播放一段关于"生物"和"非生物"的视频或者展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，教师可以提问学生有关生物和非生物的问题，例如："你在生活中见过哪些生物和非生物？它们有什么不同之处？"让学生畅所欲言，激发他们对本课内容的兴趣。
Step 2 讲解生物和非生物的概念（15分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生介绍生物和非生物的概念，给出简单易懂的定义和解释。
生物是指能够生长、繁殖、变化和对外界刺激做出响应的物体，如植物、动物和微生物等。
非生物则是指不能生长、繁殖和变化的物体，如石头、水、桌子等。
Step 3 生物和非生物的特征（30分钟）教师以图文的形式向学生展示生物和非生物的特征，如生物的特点：有生命活动、能够呼吸、自我繁衍等；非生物的特点：没有生命活动、不能自我繁衍等。
教师鼓励学生提供更多的特点，并引导学生独立思考生物和非生物的区别。
Step 4 实验观察生物和非生物的特点（45分钟）教师准备好实验材料，例如水、纸巾、石头、纽扣等，让学生在小组中进行观察实验。
学生可以通过触摸、听声音、闻气味等方式来判断这些物体是生物还是非生物。
教师引导学生记录实验过程和结果，并帮助他们总结出生物和非生物的主要特点。
Step 5 拓展活动（15分钟）教师可以通过与学生的互动，进一步加深对生物和非生物的理解。
《生物与非生物》生物课教案
《生物与非生物》生物课教案3篇教学目标1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力教学重点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
教学难点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
【基础知识梳理】一、观察蜗牛1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分（1）触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。
（2）壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来（3）腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。
所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。
问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？（4）眼：蜗牛的眼睛在触角上（5）口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。
2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
二、生物与非生物二、生物的基本特征有七点。
这也是区别生物与非生物的基本标准。
1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。
但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。
2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。
名师教学设计《生物与非生物》示范教学教案
名师教学设计《生物与非生物》示范教学教案一、教学内容本节课选自《生物学》第一章第四节“生物与非生物”，详细内容包括：生物与非生物的概念、特征及区别，生物分类的基本原则，以及生物在自然界中的分布。
二、教学目标1. 理解并掌握生物与非生物的基本概念、特征及区别。
2. 学会运用生物分类的基本原则对生物进行分类。
3. 了解生物在自然界中的分布，培养对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别，生物分类的基本原则。
教学重点：生物与非生物的概念、特征，生物多样性的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型，生物图片。
学具：笔记本，彩色笔，生物分类卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引发学生对生物与非生物的好奇心，导入新课。
2. 新课讲解：（1）讲解生物与非生物的概念、特征。
（2）通过实例分析，讲解生物与非生物的区别。
（3）介绍生物分类的基本原则，引导学生运用原则对生物进行分类。
3. 实践活动：分发生物分类卡片，让学生分组讨论，对卡片上的生物进行分类。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念、特征。
2. 生物与非生物的区别。
3. 生物分类的基本原则。
4. 生物多样性的认识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的生物与非生物，并分析其特征。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）生物：人类、狮子、蝴蝶、大树；非生物：石头、水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对生物与非生物的概念和分类原则掌握较好，但在区分具体实例时存在一定难度。
今后教学中，应增加实例分析，提高学生的实际操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性的保护，了解我国生物多样性的现状，激发学生的环保意识。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注教学内容的选择与安排，应确保教学内容符合学生认知水平，同时涵盖生物与非生物的核心概念和分类原则。
小学科学第17课生物与非生物教案
小学科学第17课生物与非生物教案【小学科学第17课生物与非生物教案】一、教学目标：1. 了解生物和非生物的区别；2. 能够举出生物和非生物的例子；3. 培养学生的观察力和分类能力。
二、教学内容：1. 什么是生物？2. 什么是非生物？3. 生物和非生物的区别；4. 生物和非生物的例子。
三、教学过程与方法：1. 导入（5分钟）:通过讲故事或展示图片引起学生对生物和非生物的兴趣，让学生思考什么是生物，什么是非生物。
2. 提出问题（5分钟）：让学生自由讨论并回答：你们身边有哪些东西是生物？哪些不是生物？为什么？3. 导入新课（10分钟）：介绍生物和非生物的定义。
生物是指那些具有生命活动的东西，能够呼吸、吃东西、移动等。
非生物是指没有生命活动的物体，如石头、水等。
4. 分类活动（15分钟）：将学生分成小组，给每组一些生物和非生物的图片或实物，让学生分类，并给出理由。
学生通过观察和思考，进行分类活动，锻炼他们的观察力和分类能力。
5. 总结生物和非生物的区别（10分钟）：讲解生物和非生物的区别，包括：生物有呼吸、吃东西、移动等生命活动，而非生物没有这些特征。
生物可以生长、繁殖，而非生物不具备这些特征。
6. 练习（15分钟）：给学生分发练习册，并让他们完成相关的选择题和填空题。
通过练习，检查学生对生物和非生物的理解和区分能力。
7. 拓展思考（10分钟）：引导学生思考一些特殊情况，如病毒、机器人等，让他们思考这些东西应该归类为生物还是非生物，并给出理由。
8. 总结（5分钟）：回顾本节课的重点内容，总结生物和非生物的特征和区别。
四、教学资源：1. 故事书、图片或视频素材；2. 生物和非生物的图片或实物。
五、教学评价：1. 课堂讨论表现；2. 分类活动的准确度和理由合理性；3. 练习册的完成情况和答案准确性。
六、教学延伸：1. 给学生带回家观察身边的生物和非生物，并记录下来；2. 鼓励学生自己设计一个分类游戏，让同学们在游戏中巩固对生物和非生物的认识。
青岛版小学三年级下册科学第19课《生物与非生物》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第19课（生物与非生物）教案教学设计（教材分析）（生物与非生物）是青岛版小学科学〔五四学制〕三年级下册（生物的特征）单元的第三课时。
本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料打算。
通过观察石头与小草，什么会渐渐长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。
进一步通过比拟生物和非生物，有什么发觉？深刻探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
教材由三局部组成。
第—局部活动打算，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好打算。
第二局部活动过程，包含两个活动，活动一“石头与小草，什么会渐渐长大？〞引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的根本特征，了解有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。
活动二：“比拟生物和非生物，有什么发觉？〞引导学生通过比照观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。
再通过推断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而了解生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反响等。
第三局部是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。
〞利用课上所学生物与非生物的特征，寻觅生活中的生物与非生物。
做到学以致用。
（学生分析）三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有肯定的知识根底，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。
在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。
但是并没有深刻研究生物与非生物的区别。
在技能方面，学生对观察比拟有了肯定的根底，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深刻的认识。
（教学目标）科学概念目标：1.了解生物的特征，了解生物与非生物具有不同的特点。
2.能通过比照观察，识别生物与非生物。
科学探究目标：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发觉生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。
生物与非生物课程教案
生物与非生物课程教案一、教学目标1. 让学生了解生物与非生物的基本概念及其区别。
2. 培养学生对生物与非生物现象的观察、思考和分析能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识。
二、教学内容1. 生物与非生物的定义及特征。
2. 生物的基本组成：细胞、组织、器官、系统。
3. 生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长、繁殖等生命现象。
4. 非生物的分类及特点。
5. 生物与非生物在自然界中的相互作用。
三、教学重点与难点1. 生物与非生物的概念及其区别。
2. 生物的基本组成和生命现象。
3. 非生物的分类和特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与非生物的区别。
2. 利用案例分析法讲解生物的基本组成和生命现象。
3. 运用比较法让学生了解生物与非生物的相互作用。
五、教学准备1. 课件：生物与非生物的图片、视频等资料。
2. 教学道具：实物模型、标本等。
六、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考二者之间的区别。
2. 新课导入：介绍生物与非生物的定义及特征。
3. 案例分析：以具体的生物和非生物实例，讲解生物的基本组成和生命现象。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享观察到的生物与非生物现象，并进行比较。
七、课后作业2. 收集更多关于生物与非生物的资料，进行拓展学习。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
2. 作业完成情况：评估学生的观察报告，检查对课堂内容的理解和应用。
3. 知识测试：通过笔试或口头提问，检验学生对生物与非生物知识的掌握。
九、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，观察自然界的生物与非生物现象。
2. 邀请专家进行讲座，深入讲解生物与非生物领域的相关知识。
3. 开展生物与非生物主题的科技创新活动，激发学生的兴趣和创造力。
十、教学反思2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学策略。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解生物与非生物的基本概念及其区别。
生物与非生物(教案)
生物与非生物课时：1课时年级：三年级教材：《科学》教学目标：1. 知道生物和非生物的基本特征。
2. 能够区分生物和非生物。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 生物和非生物的基本特征。
2. 区分生物和非生物。
教学难点：1. 生物和非生物的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些物品，如桌子、椅子、植物、动物等，让学生判断它们是生物还是非生物。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书课题：“生物与非生物”。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自学教材，了解生物和非生物的基本特征。
2. 学生分享自己的学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解生物和非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应等。
2. 教师通过举例说明生物和非生物的区别，如植物是生物，桌子是非生物。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察生物和非生物的特征。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物和非生物的基本特征及区别。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、总结，使学生了解了生物和非生物的基本特征及区别。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
要培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨生物和非生物在日常生活中的应用。
2. 每个小组选择一个主题，如家庭、学校、公园等，观察并列出其中的生物和非生物。
3. 各小组分享自己的观察结果，教师点评并总结。
七、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个案例，如新闻报道中的生物入侵事件。
2. 学生分析案例中涉及到的生物和非生物，以及生物和非生物在该事件中的作用。
3. 学生分享自己的分析结果，教师点评并总结。
青岛版小学三年级下册科学第19课《生物与非生物》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第19课《生物与非生物》教案教学设计一、教学目标1.知识目标•了解“生物”和“非生物”的定义和特征；•能够辨认日常生活中的生物和非生物；•理解生物和非生物在自然界中不同的作用。
2.能力目标•能够进行简单的生物和非生物分类；•培养观察能力，关注生物和非生物的特征。
3.情感目标•培养学生热爱生命、珍惜生命的意识；•培养学生尊重生命、保护生命的意识。
二、教学重点•理解生物和非生物的定义；•学会用观察的方法辨认生物和非生物。
三、教学难点•理解生物和非生物在自然界中不同的作用；•用简单的语言、图片、实物等来区分生物和非生物。
四、教学过程1. 导入新课1.老师首先通过课件播放一段视频，展示大自然的美丽和神奇，引起学生的兴趣和热情；2.引导学生叙述自己在大自然中观察到的一些生物和非生物，引起学生对本课的关注。
2. 新知呈现1.老师根据学生日常接触的生物和非生物的实物、图片等展开讲解，介绍生物和非生物的定义、分类标准、特征等知识点；2.在讲解的过程中，老师引导学生观察实物、图片等，让学生用自己所学知识进行分类；3.给学生展示生物和非生物的实物或图片，让学生辨认并用语言表达出自己的观察结果。
3. 操作练习1.让学生小组合作，设计学习小实验，通过小实验加深对生物和非生物的理解；2.分组展示实验成果，分享彼此的观察体会。
4. 拓展练习1.老师出示一些生物或非生物的特写图，让学生对图中所表示的东西进行猜测并作出解释，检验学生的观察能力；2.老师引导学生走进大自然，在现场观察生物和非生物的状况，通过现场调查和记录积累知识；3.学生可以尝试在校园中进行寻找生物和非生物，同时进行分类和记录。
五、教学总结1.通过本课的学习，增强了学生认识世界的能力，并从中明确自己的身份和责任；2.通过课堂活动，培养了学生具有观察、分类、分析、解决问题等科学思维能力；3.通过积累实际生活中的知识和技能，引导学生爱护大自然、珍惜生命的价值观念，提高了保护环境和生命的意识。
生物与非生物的教学设计完整版课件
生物与非生物的教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章第一节“生物与非生物”，详细内容主要包括生物与非生物的基本概念、区别与联系，以及生物的基本特征。
通过本章学习，使学生了解和掌握生物与非生物的区别，培养他们观察、思考、探索自然的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解生物与非生物的概念，掌握生物的基本特征，能正确区分生物与非生物。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等途径，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养他们关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的区别与联系。
2. 教学重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物、石头等）。
2. 学具：学生分组实验材料（如放大镜、显微镜、植物样本等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的生物和非生物实物，引导学生关注生物与非生物的区别。
2. 基本概念学习：讲解生物和非生物的定义，让学生理解两者的基本概念。
4. 实践探究：分组让学生观察植物、动物等生物样本，让学生在实践中掌握生物的基本特征。
5. 例题讲解：通过典型例题，讲解如何区分生物与非生物。
6. 随堂练习：让学生进行生物与非生物的判断练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的基本特征3. 生物与非生物的区别与联系4. 实践探究：生物样本观察5. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中的生物和非生物，并说明你是如何区分它们的。
答案示例：生物：植物、动物、细菌等；非生物：石头、水、空气等。
区分方法：观察是否有生命现象，如生长、繁殖、呼吸等。
2. 作业题目：简述生物的基本特征及其在生活中的应用。
答案示例：生物的基本特征有：生长、繁殖、新陈代谢、适应环境等。
在生活中，生物的特征可以帮助我们了解生物的习性，为农业生产、生态环境保护等提供科学依据。
生物与非生物教学设计
生物与非生物教学设计生物与非生物教学设计一、教学目标1.理解生物与非生物的概念及区别。
2.掌握生物体生命活动的基本规律。
3.能够运用所学知识对生物体进行分析和解释。
二、教学内容1.生物与非生物的概念及区别。
2.生物体的基本结构和功能。
3.生物体生长发育的规律和过程。
4.生物体与环境的关系及影响。
三、教学重点与难点1.重点：生物与非生物的概念及区别，生物体的基本结构和功能，生物体生长发育的规律和过程。
2.难点：生物体与环境的关系及影响，生物体生长发育过程中的遗传和环境因素。
四、教学方法1.讲解法：教师对生物与非生物的概念及区别、生物体的基本结构和功能、生物体生长发育的规律和过程等进行讲解。
2.直观教学法：教师利用图片、模型等直观教具展示生物体的结构和功能，帮助学生理解。
3.探究法：教师引导学生探究生物体生长发育的过程和影响因素，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。
4.案例分析法：教师选取典型案例，引导学生进行分析，加深对生物体生命活动规律的理解。
五、教学步骤1.引入教学内容：教师通过展示一些具有代表性的生物和非生物图片，引导学生思考生物与非生物的概念及区别。
2.讲解生物与非生物的概念及区别：教师讲解生物与非生物的概念，通过实例说明二者的区别和联系。
3.讲解生物体的基本结构和功能：教师讲解生物体的细胞、组织、器官等基本结构和它们在生命活动中的作用。
4.阐述生物体生长发育的规律和过程：教师讲解生物体生长发育的过程和规律，包括胎儿发育、儿童生长发育等阶段，并介绍遗传和环境对生长发育的影响。
5.组织案例分析或实验操作，巩固加深所学知识：教师选取典型案例或进行实验操作，引导学生进行分析和讨论，加深对所学知识的理解。
例如，教师可以引导学生观察植物种子的萌发过程，帮助学生理解生物体生长发育的过程和规律。
6.课堂总结、练习设计及课后作业的布置：教师进行课堂总结，概括本节课的重点和难点内容，并设计相应的练习题或思考题，供学生练习和思考。
生物与非生物(教案)
生物与非生物一、教学目标：1. 让学生了解生物与非生物的基本概念和特征。
2. 培养学生观察、思考和分类的能力。
3. 帮助学生认识到生物与非生物之间的联系和区别。
二、教学内容：1. 生物的概念和特征：生命的基本单位、生长、繁殖、新陈代谢、应激性、遗传和变异。
2. 非生物的概念和特征：无生命、不具备生命的基本单位、无生长、繁殖、新陈代谢、应激性、遗传和变异。
3. 生物与非生物的联系和区别。
三、教学重点与难点：1. 生物的基本特征。
2. 非生物与生物的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物与非生物的概念和特征。
2. 案例分析法：分析生物与非生物的具体例子。
3. 小组讨论法：探讨生物与非生物的联系和区别。
五、教学准备：1. 教材或教辅资料。
2. PPT或黑板。
3. 生物和非生物的实物或图片。
4. 小组讨论的问题和指导。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生物和非生物的实物或图片，引导学生思考生物与非生物的区别。
2. 讲解：详细讲解生物和非生物的概念和特征，结合实际例子进行分析。
3. 互动：邀请学生分享他们对生物和非生物的理解，回答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供一些生物和非生物的例子，让学生讨论它们之间的联系和区别。
七、课堂练习：1. 布置一些关于生物和非生物的选择题或填空题，以巩固学生对生物与非生物概念和特征的理解。
2. 提供一些生物和非生物的图片，让学生进行分类。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外考察，观察周围的生物和非生物，让学生亲身体验它们的区别。
2. 邀请生物学家或环境科学家进行讲座，分享生物与非生物在生态系统中的作用和重要性。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对生物与非生物概念的理解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和表达观点的能力。
十、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的认知水平。
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课后反思及评价
（一）创图片
2.引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。
3.提问：判断生物与非生物的依据是什么？
（二）探究发现，形成新知
1.比较狗和玩具狗的不同点
（1）提出问题。出示狗和玩具狗的图片
（2）观察记录
（3）表达交流。指定学生汇报观察结果说说狗和玩具狗有哪些不同
从动物生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
可以从“它们是否都能生长？是否都能繁殖？是否都需要水？是否都需要营养？”等方面进行分析与比较。
如果学生意见有分歧，可以临时将学生分为两组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。
板书设计
1.生物与非生物
生长、繁殖、需要水和营养
授课内容
1.生物与非生物
第1课时
授课时间
月 日
教学目标
1.能描述生物的特征 2.能说出生物与非生物的主要区别
教学重点
归纳出生物和非生物的特征
教学难点
根据生物的特征判断生物与非生物，并说明理由
教学媒体及
学具准备
毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件或图片资料等
教 学 过 程
教师活动设计及指导策略
（4）得出结论。
2.观察豆子与石子的变化。
（1）引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？
（2）讨论：根据实验现象你能得出什么结论？
（3）小结
3.比较猫和蒲公英的相同点。
（1）出示猫和蒲公英的图片，提问它们有哪些共同点？
（2）汇报
（3）小结
（4）讨论
（5）总结
（三）实践运用，拓展延伸
1.机器人是生物吗？
（1）出示机器人图片
（2）判断
（3）交流
2.寻找校园中的生物与非生物
（1）布置作业：回家之后找找那些是生物和非生物？
（2）安排时间组织学生进行交流，检查完成情况。
从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由
（1）观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。
（2）观察记录。观察狗和玩具狗的特点并记录
（3）其他同学对其观察结果进行补充和评价
（1）交流：小组交流课前实验情况，展示实验记录，交流后整理实验记录。
（2）讨论：先小组讨论，然后进行全班交流。
（3）大豆种子在一定条件下可以萌发，而石子不能。
（1）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。
判断机器人是否是生物并说明理由。
集体交流判断的结果，并互相补充的评价。
（1）课后调查
（2）交流汇报
出示玩具狗实物或者狗的活动视频会更加清晰明了
引导学生回忆二年级下册《认识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。