初中化学《制取氧气》课件1
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初中化学《用过氧化氢制取氧气》课件
从工业、医疗和实验室等方面解释氧气的广泛应 用，如焊接和氧气供氧。
阐述氧气对人类生存的重要性，如维持呼吸和支 持生物燃烧。
氧气在生活中的应用
医疗领域
说明氧气在医疗中的应用，如 供氧治疗和氧疗。
工业领域
探究氧气在工业生产中的应用， 如增氧和燃烧。
日常生活
介绍氧气在日常生活中的应用， 如燃烧和气泡。
过氧化氢与二氧化锰的反应
实验步骤
1. 准备实验仪器 2. 混合过氧化氢和二氧化锰 3. 观察反应
实验结果
判断实验中产生的气体，以及 观察可能发生的颜色变化和气 体产量。
化学方程式
分析制备氧气的化学反应方程 式，并解释为什么二氧化锰是 催化剂。
过程中的化学原理和安全事项
1 化学原理
2 安全事项
阐述通过过氧化氢分解制取氧气的化学原理， 包括氧气的生成和反应机理。
初中化学《用过氧化氢制 取氧气》PPT课件
通过本课件，我们将学习如何使用过氧化氢制取氧气。探索过氧化氢的性质、 与二氧化锰的反应以及氧气的制备和应用。
过氧化氢的性质和用途
性质
介绍过氧化氢的化学性质和物理性质，探究其 分子结构和稳定活中的广 泛应用，如漂白剂、消毒剂和蓄电池。
1
制氧机的原理
介绍家用制氧机的工作原理，如分离空
制氧机在生产中的应用
2
气中的氧气和氮气。
探究制氧机在医疗、工业和航天等领域
的广泛应用。
3
数据处理方法
指导学生如何分析实验中的数据，如计 算收集的氧气体积和计算产率。
氧气的性质、用途和重要性
性质 用途 重要性
介绍氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味， 可以支持燃烧。
介绍实验中需要注意的安全事项，如佩戴安 全眼镜、手套和控制过氧化氢的浓度。
阐述氧气对人类生存的重要性，如维持呼吸和支 持生物燃烧。
氧气在生活中的应用
医疗领域
说明氧气在医疗中的应用，如 供氧治疗和氧疗。
工业领域
探究氧气在工业生产中的应用， 如增氧和燃烧。
日常生活
介绍氧气在日常生活中的应用， 如燃烧和气泡。
过氧化氢与二氧化锰的反应
实验步骤
1. 准备实验仪器 2. 混合过氧化氢和二氧化锰 3. 观察反应
实验结果
判断实验中产生的气体，以及 观察可能发生的颜色变化和气 体产量。
化学方程式
分析制备氧气的化学反应方程 式，并解释为什么二氧化锰是 催化剂。
过程中的化学原理和安全事项
1 化学原理
2 安全事项
阐述通过过氧化氢分解制取氧气的化学原理， 包括氧气的生成和反应机理。
初中化学《用过氧化氢制 取氧气》PPT课件
通过本课件，我们将学习如何使用过氧化氢制取氧气。探索过氧化氢的性质、 与二氧化锰的反应以及氧气的制备和应用。
过氧化氢的性质和用途
性质
介绍过氧化氢的化学性质和物理性质，探究其 分子结构和稳定活中的广 泛应用，如漂白剂、消毒剂和蓄电池。
1
制氧机的原理
介绍家用制氧机的工作原理，如分离空
制氧机在生产中的应用
2
气中的氧气和氮气。
探究制氧机在医疗、工业和航天等领域
的广泛应用。
3
数据处理方法
指导学生如何分析实验中的数据，如计 算收集的氧气体积和计算产率。
氧气的性质、用途和重要性
性质 用途 重要性
介绍氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味， 可以支持燃烧。
介绍实验中需要注意的安全事项，如佩戴安 全眼镜、手套和控制过氧化氢的浓度。
初中化学《制取氧气》PPT课件(1)
加快或减慢
能够改变其他物质的化学 反应速率，本身的质量和化 学性质在反应前后不变的物
质叫做催化剂。
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
步骤一：在常温下，把带火星的木条 伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条 是否复燃？ 现 象：带火星的木条不能复燃， 结 论：常温下过氧化氢溶液 分解很慢,放出氧气少。
A．加入催化剂后化学反应速率一定加快 B．不使用催化剂反应就不能发生 C．使用催化剂可增加生成物的质量 D．使用催化剂能改变物质的化学反应速率
2.（安徽中考）研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因 素有关”的课题进行研究，以下是他们探究的主要过程： 【假设】H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关 【实验方案】常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相 同质量MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶（相同体积）O2所需要的 时间。 【进行实验】右下图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A 仪器名称是：锥形。瓶
步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。
现 象：带火星的木条复燃了
结 论：常温下二氧化锰（MnO2）加速了 过氧化氢溶液的分解,放出的氧气使带火星的 木条复燃。
步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象：带火星的木条复燃了 结 论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过 氧化氢溶液分解产生氧气。 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学 反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应 前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点
（A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾 （C）分离液态空气 （D）加热二氧化锰
2．催化剂在化学反应中所起的作用是（Ｃ）
（A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加 （C）改变化学反应速率 （D）减慢化学反应速率
九年级化学制取氧气ppt课件
第二单元课题3 制取氧气
2019/11/16
研修班
1
氧气的工业制法
工业上生产大量氧气是用分离液态空气的方法 （物理变化）
在低温条件下加压，使空气转变为液态空气， 然后蒸发。由于液态氮的沸点比液态氧的沸点 低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩 下的主要就是液态氧。
2019/11/16
研修班
2
2019/11/16
研修班
28
⑤要用酒精灯的外焰对准药品部位加热；加热 时先要将酒精灯在试管下方来回移动，让试管 均匀受热，然后对准药品部位加热。
⑥用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水 槽中（瓶口要在水面下），导管伸到瓶口处即 可；用向上排空气法集气时，集气瓶正放，导 管口要接近集气瓶底部。
。
41
课堂练习答案
1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.BC
8．铁架台（带铁夹） 试管带单孔 橡皮塞 酒精灯（火柴） 水槽 集 气瓶 玻璃片
9．氯酸钾和二氧化锰 锰酸钾和
二氧化锰 二氧化锰 催化剂 生
成物
2019/11/16
研修班
42
2019/11/16
研修班
29
注意事项总结
⑦用排水法集气时，应注意当气泡从导 管口连续、均匀地放出时再收集，否则 收集的气体中混有空气。当集气瓶口有 气泡冒出时，证明已满。
⑧停止反应时，应先把导管从水槽里拿 出，在熄灭酒精灯（防止水倒流到试管， 导致试管炸裂）。
⑨收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处 盖上玻璃片。
匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。当
。 201集9/11气/16 瓶口有气泡冒出时，研修证班 明已满
24
第六步
2019/11/16
研修班
1
氧气的工业制法
工业上生产大量氧气是用分离液态空气的方法 （物理变化）
在低温条件下加压，使空气转变为液态空气， 然后蒸发。由于液态氮的沸点比液态氧的沸点 低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩 下的主要就是液态氧。
2019/11/16
研修班
2
2019/11/16
研修班
28
⑤要用酒精灯的外焰对准药品部位加热；加热 时先要将酒精灯在试管下方来回移动，让试管 均匀受热，然后对准药品部位加热。
⑥用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水 槽中（瓶口要在水面下），导管伸到瓶口处即 可；用向上排空气法集气时，集气瓶正放，导 管口要接近集气瓶底部。
。
41
课堂练习答案
1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.BC
8．铁架台（带铁夹） 试管带单孔 橡皮塞 酒精灯（火柴） 水槽 集 气瓶 玻璃片
9．氯酸钾和二氧化锰 锰酸钾和
二氧化锰 二氧化锰 催化剂 生
成物
2019/11/16
研修班
42
2019/11/16
研修班
29
注意事项总结
⑦用排水法集气时，应注意当气泡从导 管口连续、均匀地放出时再收集，否则 收集的气体中混有空气。当集气瓶口有 气泡冒出时，证明已满。
⑧停止反应时，应先把导管从水槽里拿 出，在熄灭酒精灯（防止水倒流到试管， 导致试管炸裂）。
⑨收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处 盖上玻璃片。
匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。当
。 201集9/11气/16 瓶口有气泡冒出时，研修证班 明已满
24
第六步
初三化学制取氧气PPT课件
4、试管口为什么要放一团棉花？ 以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
5、当导管口开始有气泡放出时，为什么不 宜立即收集？
因为试管中的空气未排干净。要等气泡连续 均匀放出时再收集。
6、如果停止加热时，先熄灭酒精灯再移导 管会有什么后果？
水会倒吸造成试管炸裂。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
一、加热高锰酸钾制氧气
1、反应原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
2、实验装置：
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
3、铁夹应夹在试管的哪个位置？
导管只应伸进胶塞 一点（约0.5cm）
铁夹应夹在试管 的中上部（离试 管口约1/3处）才 便于加热。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
2、如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮 气？
将燃着的木条分别放入瓶中，如果燃烧 得更旺的是氧气；马上熄灭的是氮气；与空 气中一样的是空气。
5、当导管口开始有气泡放出时，为什么不 宜立即收集？
因为试管中的空气未排干净。要等气泡连续 均匀放出时再收集。
6、如果停止加热时，先熄灭酒精灯再移导 管会有什么后果？
水会倒吸造成试管炸裂。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
一、加热高锰酸钾制氧气
1、反应原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
2、实验装置：
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
3、铁夹应夹在试管的哪个位置？
导管只应伸进胶塞 一点（约0.5cm）
铁夹应夹在试管 的中上部（离试 管口约1/3处）才 便于加热。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
2、如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮 气？
将燃着的木条分别放入瓶中，如果燃烧 得更旺的是氧气；马上熄灭的是氮气；与空 气中一样的是空气。
初中化学《制取氧气》PPT演示课件
３、验满方法
排水法：当集气瓶的一侧有气泡放出时， 证明已收集满 向上排空气法：将带火星的木条放在集气 瓶口，若木条复燃，证明 已 收集满。
４、放置方法：正放在桌子上，并盖
上毛玻璃片
氧气的工业制法
◇工业上生产大量氧气是用分离 液态空气的方法
5
◇膜分离技术
氧气的工业制法
—分离液态空气
法
• 原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮 气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主 要 就 是液态氧。 • 过程： 氮气
试管带单孔橡皮塞 集气瓶 玻璃片 锰酸钾和二氧化锰 生成物
• ？不加热，但在双氧水中加入二氧化锰时，是 否复燃
实验
实验内容 现 象 说 明
（1）向盛有过 带火星的木 没有或放出的氧气少，不足 氧化氢溶液的试 条 以使带火星木条复燃 管中伸入带火星 的木条检验 不复燃 （2）常温时在 加入二氧化锰后， 加入二氧化锰使过氧化氢在 过氧化氢溶液中 立即产生大量气 常温下迅速产生氧气 加入二氧化锰， 体，带火星的木 用带火星的木条 条复燃 检验 二氧化锰可以重复使用，二氧 （3）在（2） 化锰的化学性质没有改变，它 实验的剩余溶液 中再加入过氧化 带火星的木条复燃 不是反应物 实验后把二氧化锰洗净、干燥， 氢溶液，用带火 再称量，质量也没有发生变化 星的木条检验
注：用高锰酸钾制取氧气，试管口放一团棉 花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。 （3）塞紧带导管的塞子，将试管固定在铁架台上。 注：导气管微露胶塞，有利于气体的导出；试 管口要略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底 部，炸裂试管；铁夹夹在距试管口1/3处。
（4）将集气瓶装满水倒立在水槽里。
（5）点燃酒精灯，给试管加热。
发生装置（即制气装置）通常考虑因素： ——反应物的状态和反应条件。
初中化学《制取氧气》PPT课件
实验仪器和实验装置：
试管口略低 于试管底部
药品平铺
夹持在距管 口约1/3处
若用高锰酸钾 制氧气应在管 口塞一团棉花， 防止高锰酸钾
堵塞导管。
外
焰
加 热
导管略突出橡
皮塞
导管 只能 伸于 集气 瓶口
1、药品平铺在试管底部
（使药品受热均匀）
2、铁夹夹在离试管口1/3处
3、导管伸入试管不能太长
原因：不利于气体的排出
4、试管口略向下倾斜
原因：防止冷凝水倒流至试管 底部,炸裂试管
5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再 集中在有药品的部位集中加热,
6、等有连续的气泡产生时再收集
原因：刚加热时产生的气泡中混 有空气,这时的气体不纯
7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯
原因：防止试管冷却后,水槽内 的水沿导管上升,进入试管,使 试管炸裂
用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
实验步骤：
1、查：检查装置的气密性； 2、装：装入药品 3、定：固定试管（试管口应略低于试管底部） 4、点：点酒精灯加热
排水集气法 (氧气不易溶于水)
5、收：收集气体 向上排空气法(氧气的密度比空气大)
6、离：将导管移离水面 7、熄：熄灭酒精灯
8、收集满的氧气,应正放在桌面上， 并用玻璃片盖上
原因：氧气密度比空气略大
1．实验室制取氧气时，装药品的大试管
口应 （Ｃ）
（A）朝下
（B）朝上
（C）略向下倾斜 （D）略向上倾斜
2．实验室采用排水法收集氧气时，需将
导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应
在（Ｄ）
（A）加热固体药品前
（B）与加热固体药品同时
(人教版)初中化学制取氧气优秀PPT1
•
4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆 形锁， 半圆锁 ，长方 锁，还 有八角 形白铜 雕花锁 ，谐音 就是“ 福禄” 的葫芦 锁。每 把锁都 是件工 艺品， 展示出 老人精 湛的制 锁技艺 ，看得 年轻人 目不暇 接，连 连竖起 大拇指 。
•
5.基于对“传统”的历史性和现实性 特点的 明确认 知，“ 新子学 ”强调 ，“国 学”在 漫长的 岁月中 必然存 在一个 变化发 展的过 程，可 以说一 代有一 代的“ 国学” 。从历 史上看 ，不可 否认， “六经 ”是中 国文化 学术的 最早源 头，它 深刻地 影响着 中华民 族的基 本精神 。
课题3 制取氧气(第二课时）
学习目标
起点目标：能识别典型的实验仪器图 基础目标：会正确选择所制取气体的
发生装置和收集装置 提高目标：会正确连接实验室制取氧气
装置，能绘制实验室制取氧 气装置
问题1：
实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气， 需要下列哪些仪器？应如何组装这些仪器？
问题2：
实验室用双氧水和二氧化锰混合制氧气也可 以用这套发生装置吗？为什么？应如何改进？
发生装置
A
B
问题3：见学练卷学一学问题1和2
议一议
①
②
③
问题4： 制的氧气用什么仪器收集？ 采用什么方法收集氧气？
如何收集一瓶干燥的氧气？
排水法
空气
向上排空气法
收集装置
排水法
空气
向装置的依据 是什么？
拓展延伸
如果用右图装置收集氧气，则氧气
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
初中化学《用过氧化氢制取氧气》课件
测量误差
在称量、量取等操作中，由于仪器精度、人为误差等因素 ，可能导致实验结果存在误差。为减小误差，应使用精度 较高的仪器，并尽量减小操作中的误差。
反应不完全
过氧化氢分解反应可能不完全，导致氧气产量减少。可以 通过增加反应物浓度、提高反应温度等方式促进反应完全 。
气体泄漏
在收集和储存氧气的过程中，如果装置气密性不好，可能 导致氧气泄漏，影响实验结果。因此，实验前应检查装置 的气密性。
将二氧化锰加入锥形瓶中。
将过氧化氢溶液缓缓加入分液漏斗中， 使液体缓缓流入锥形瓶中与二氧化锰充 分接触。
03
实验操作
实验前的准备
实验材料
确保准备足够的过氧化氢、催化 剂（如二氧化锰）、试管、橡皮
管、集气瓶等。
安全措施
确保实验室环境安全，穿戴实验服 和化学防护眼镜，避免使用易燃或 易爆的化学品。
实验步骤了解
在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解生成水和氧气。反应的化学方程式为：2H2O2 = 2H2O + O2↑。
实验步骤
准备实验器材：锥形瓶、分液漏斗、双 孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽、试管 、二氧化锰等。
收集满氧气后，将导管从集气瓶中取出 ，将集气瓶口密封，放置一旁。
当导管口有大量气泡冒出时，将导管伸 入集气瓶中，用排水法收集氧气。
实验改进与建议
1 2
优化实验条件
可以尝试调整反应温度、过氧化氢浓度等参数， 寻找最佳的实验条件，以提高氧气产率和纯度。
使用催化剂
可以尝试在实验中加入合适的催化剂，如二氧化 锰，以加快反应速度和提高氧气产率。
3
改进实验装置
针对现有实验装置的不足，可以尝试改进或替换 实验装置，以提高实验的安全性、稳定性和可操 作性。
人教初三化学制取氧气PPT课件
2、如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮 气？
将燃着的木条分别放入瓶中，如果燃烧 得更旺的是氧气；马上熄灭的是氮气；与空 气中一样的是空气。
第21页/共23页
收集装置补充知识点：
制取湿润还是干燥的 气体： 上面是制干燥， 下面是制取湿润氧气
了解装置的收集原理， 从而根据收集气体的 性质来选择收集装置
4．同时加热下列物质，最易放出氧气的是 （ ）
A C
纯净的氯酸钾 纯净的二氧化锰
B 纯净的高锰酸钾 D 含有二氧化锰的过氧
D
化氢溶液
第18页/共23页
回顾实验室制氧气的原理
分析下面三个反应的共同点： 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
催化剂应掌握
• ①能改变其它物质的反应速率，这里的“改变”包括加快和减慢两种含义。不 能改变生成物的量
• ②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变，但是物理性质可能改变。（判 断：化学反应后，催化剂的性质没有发生改变）
• ③催化剂是针对具体反应而言的，如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时，能 够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。
用热毛巾或者手包住大试管，导E气管另一端插入水中，若
导气管口有气泡产生则气密性收良集好装置
D C
F
第6页/共23页
操作步骤（课堂小结） 1、连接装置仪器
“茶庄定点收利息”
2、检查装置的气密性 （任何涉及气体实验，做实验之前必须检查气密性）
3、把药品平铺或斜铺在试管的底部，塞紧带导管的塞子，将试 管固定在铁架台上。
1、发生装置：根据反应物的状态和反应条件决定
人教版初中化学《制取氧气》ppt课件1
观察、填空 • 过氧化氢溶液是一种__无__色液体； • 二氧化锰是一种__黑__色固体； • 氯酸钾是一种__白__色固体； • 高锰酸钾是一种_暗__紫__色__色固体。
（1）过氧化氢溶液（俗称双氧水）制取氧气 a、观察下列实验并填空：
木条不复燃 常温下产生的氧气很少 木条复燃 二氧化锰加速了双氧水的分解
应的基本类型。
特点：一变多
表示： AB
A+B
分解反应
化合反应
由一种反应物生成两 由两种或两种以上物
概 种或两种以上其他物质 质生成另一种物质的反 念 的反应，叫做分解反应 应，叫做化合反应
特 点
“一变多”的化学反
应
X→ A + B + …
“多变一”的化学反 应 C+ D + … → Y
联 系
两者都是化学反应的基本类型之一
人 教 版 九 年 级化学 第二单 元课题 3-制取 氧气-课 件2
课题3：制取氧气 第一课时
人 教 版 九 年 级化学 第二单 元课题 3-制取 氧气-课 件2
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我 们如何制取氧气呢？
实验室制取氧气的方法
1、分解过氧化氢溶液； 2、加热氯酸钾和二氧化锰固体； 3、加热高锰酸钾固体。
课题3：制取氧气 第二课时
一、实验室制取氧气
1、药品
过氧化氢溶液、氯酸钾和二氧化锰混合物、高锰酸钾
2、反应原理过氧化氢 二氧 Nhomakorabea锰 水+ 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
加热
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、实验仪器：
试管
（1）过氧化氢溶液（俗称双氧水）制取氧气 a、观察下列实验并填空：
木条不复燃 常温下产生的氧气很少 木条复燃 二氧化锰加速了双氧水的分解
应的基本类型。
特点：一变多
表示： AB
A+B
分解反应
化合反应
由一种反应物生成两 由两种或两种以上物
概 种或两种以上其他物质 质生成另一种物质的反 念 的反应，叫做分解反应 应，叫做化合反应
特 点
“一变多”的化学反
应
X→ A + B + …
“多变一”的化学反 应 C+ D + … → Y
联 系
两者都是化学反应的基本类型之一
人 教 版 九 年 级化学 第二单 元课题 3-制取 氧气-课 件2
课题3：制取氧气 第一课时
人 教 版 九 年 级化学 第二单 元课题 3-制取 氧气-课 件2
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我 们如何制取氧气呢？
实验室制取氧气的方法
1、分解过氧化氢溶液； 2、加热氯酸钾和二氧化锰固体； 3、加热高锰酸钾固体。
课题3：制取氧气 第二课时
一、实验室制取氧气
1、药品
过氧化氢溶液、氯酸钾和二氧化锰混合物、高锰酸钾
2、反应原理过氧化氢 二氧 Nhomakorabea锰 水+ 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
加热
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、实验仪器：
试管
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问题1：
实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气， 需要下列哪些仪器？应如何组装这些仪器？
问题2：
实验室用双氧水和二氧化锰混合制氧气也可 以用这套发生装置吗？为什么？应如何改进？
发生装置
A
B
问题3：见学练卷学一学问题1和2
人教版初中化学九上2.3 制取氧气第2课时 课件（11张PPT）
议一议
①
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课题3 制取氧气(第二课时）
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学习目标
起点目标：能识别典型的实验仪器图 基础目标：会正确选择所制取气体的
发生装置和收集装置 提高目标：会正确连接实验室制取氧气
装置，能绘制实验室制取氧 气装置
如何收集一瓶干燥的氧气？
排水法
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空气
向上排空气法
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收集装置
排水法
空气
向上排空气法
空气 气体
向下排空气法
问题6：实验室选择收集装置的依据 是什么？
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②
③
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问题4： 制的氧气用什么仪器收集？ 采用什么方法收集氧气？
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拓展延伸
如果用右图装置收集氧气，则氧气
由___a___端通入(填“a”或“b”)；
若在右图装置中盛满水，用排水法 收集（瓶口向上）一瓶氧气，气体
从 b 端（填字母“a”、“b”）通入。
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