一堂高效率的识字课──《识字7》课堂和点评 (一)
评课稿《识字七》
评课稿《识字七》《识字七》评课稿各位领导、老师:大家下午好!很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流。
《识字七》是一课集中识字课,对二年级小学生来说,单纯的认字比较枯燥、乏味,因此X老师的设计旨在根据二年级学生年龄特点,创设情境,让学生通过看、读、说在轻松的氛围中主动获取知识,培养能力。
我觉得:X老师教态自然,语言亲切,整堂课给人的感觉是朴实和真实。
现在我从以下几点谈谈我对这节课的看法。
一、以识字教学为命脉,设计课堂教学在这节课中,X老师始终把握识字这条命脉,通过看图识字、集中识字、读文识字、听音找字、摆字读字、自主识字等方法引领学生掌握字音、字形、字义,让学生充分体验着识字的乐趣,让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。
首先X老师带着孩子们去动物王国跟可爱的动物们交朋友,出示一张张鸟类的图片和名字,引导学生读词、认字,然后再集中识字、读文识字。
最后巩固生字,整堂课环节清晰、重点突出,使学生的识字活动成为极快乐有趣的事,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
二、创设教学情境、体现童趣语文学习不只是简单的知识传递,而是学生主动建构知识的过程,X老师想方设法创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的识字经验,首先X老师通过课前和学生谈话,营造了轻松愉快的氛围,接着引用蒂皮这个小朋友和动物的亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离,很好的激发了学生学习的兴趣和积极性。
三、识字教学扎实有效对于二年级的学生来说,单纯的认字比较枯燥、乏味,因此,X老师根据二年级学生年龄特点,设计富有层次的识字活动,首先读图识字让学生读准字音,提醒学生读好后鼻音、前鼻音。
其次集中识字环节中让学生识记字形,但是老师不是一个一个的教,而是先调动学生已有的知识经验,回忆以前学过的识字方法,如:加和减、换偏旁、编字谜、编故事、做动作等等,再利用这些已有的方法同桌合作记字形,此时,学生的兴致很高,想出了很多好办法,如:两个人坐在一艘小船上(丛),大火烧掉寸(灵)等等,学生思维的火花一次次发生碰撞,X老师把学生真正放到一个主体地位,真正地关注了学生。
小学语文《识字七》评课稿评课稿
《识字七》评课稿尊敬的各位评委、各位老师们:大家上午好!非常荣幸有这次学习的机会,感谢各位参赛老师让我品尝了一顿顿丰盛的心灵大餐。
我是,评课的内容是刘娉老师执教的人教版二年级上册《识字七》。
刘老师的执教突出了识字教学的四个过程:感知、记忆、巩固、运用。
尤其是整堂课都把重点放在“授之以鱼不如授之以渔”。
(一)创设捕鱼情境,激发识字兴趣整节课,刘老师运用了多种手段调动学生识字积极性,尤其是带孩子们去“森林王国游玩”“获取入场券”“参加小动物联欢晚会”,为孩子们的识字创设了一连串引人入胜的情境,孩子们学习起来自然是兴致盎然。
(二)学会捕鱼方法,实现自主识字在识记字形的教学中,刘老师重视引导学生运用前面学过的识字方法进行个性化的自主识字,如:“你们以前都知道一些什么样的识字方法呀?”学生纷纷回答,老师就势引导:“你能用学过的方法记住今天咱们要学的生字吗?”接着,刘老师利用小组学习形式,鼓励孩子们用多种方式进行识字,并在小组比赛汇报中点拨孩子们感受识字规律。
(三)多种捕鱼形式,巩固识字成果识字的巩固是识字教学的重点之一。
刘老师在教学过程中调动学生无意注意,采用不同的形式高频率地和生字多接触、多见面,如:大转盘游戏,读儿歌巩固生字等,使学生学得轻松,记得牢。
(四)拓宽捕鱼渠道,提升识字能力生活是一本教科书。
刘老师引导了孩子们在识字的道路上用两条腿走路,课内教材识字为主,课外开放识字为辅。
如:在巩固生字环节中,通过创设让孩子们去超市购买礼物的情境,通过各种招牌、礼物名认字,巩固本堂课所学生字。
老师巧妙总结:只要你是生活的有心人,处处可以识字。
从而,为孩子们打开了课外开放识字的广阔天空。
(五)丰富捕鱼内涵,实现有效识字第一:实现了识字与写字的巧妙结合。
刘老师在这堂课上把“牢”作为识写结合的突破口,通过“引导观察---学生交流写法---老师示范指导---学生练写---展评和修改”等环节进行写字教学。
在写字的同时注意了写字姿势的培养,孩子们的写字能力和审美能力也得到了相应发展。
小学语文《识字7》评课稿
识字是基础,打开思维是关键——评老师执教课文《识字7》尊敬的各位评委、老师们:大家下午好!我是来自于醴陵市实验小学的教师,成婧。
今天在长沙的听课学习,让我受益匪浅。
感谢小语会提供这样一个平台,让我有幸能站在这里和大家一起探讨、交流识字写字教学。
我今天评的是张绿江老师执教的人教版二年级上册《识字七》一课。
指出:“要以学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧为目标”,可见培养学生热爱祖国语言文字的情感,是识字教学的基本主线。
低年级是识字写字的关键时期,课标明确了从“喜欢学习汉字”到“学习独立识字”等六大目标,其中,喜欢是前提基础。
要想学生喜欢汉字,教师就必须深入挖掘汉字的形体美,并引导学生发现其美。
这是识字教学的基本手段。
对于有一定基础的二年级学生来说,注重识字方法的指导,关心学生在识字过程中的体会和认识,鼓励学生大胆尝试和探索识字方法,尽量帮助学生实现识字的加速度,是二年级的识字教学的基本方向。
把握了这“三个基本”,识字教学才能紧扣并有效实现三维目标。
张老师执教的《识字七》一课,识字、写字是本课的重点。
为避免成为枯燥、乏味的单纯认字课,张老师根据自身对汉字的认识,对教材进行了一定处理,把对汉字的热爱传递给了学生。
主要体现在三方面:1.通过创设情境提高学生兴趣。
本课要求会认的生字很多是动物的名称,教师创设了一个“金秋联欢会”的情境,自然带出了“孔雀、锦鸡、”等字词。
然后通过“时装表演”、“空中绝技”等环节来认读生字、词语和指导写字,形式活泼,轻松有趣,带给学生持续的新鲜感。
2.灵活运用方法提高识字效果。
从师生见面到课堂教学,教师都在渗透识字方法的指导。
比如:换偏旁、加一加、猜字谜等。
印象最深的是关于“丛”字的教学,先讲“丛”的字面意思,再从构字上拓展延伸出草丛、花丛、丛林,以字带词,加深了字形理解。
这种知其“所以然”的识字方法,有助于激发学习兴趣,有助于学生主动自觉地抓住汉字的关键,有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。
《识字7》教学设计及点评(一下)
《识字7》教学设计及点评(一下)《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课,其要紧学习目标如下。
【学习目标】1.认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积存对子的愿望。
【教学重点、难点】1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
2.明白得句子中的反义词。
【学习预备】课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】一、直截了当引入,揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。
(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。
2.反馈。
(1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。
(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
)先读准画线的生字画好朗读节奏线读好那个句子。
3.再读课文:自由读举荐读挑战读齐读去掉拼音读。
4.画找反义词。
(1)读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照模样画,画好的与同桌交流一下。
(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—自豪、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。
(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。
【点评:本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌,要认识9个生字。
教师让学生在刚开始接触文本时,通过多种形式的读,努力读通、读顺课文,针对学生的识字难点、重点正音,借助画节奏线关心学生读好最后一句,在学生的语文实践中教师起到专门好的点拨引导作用。
同时,学生在反复朗读中,容易发觉课文用词的特点:由6对反义词组成,学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
】三、创设情境,明白得词义1.结合情境,明白得“是—非”。
(1)指名读。
(2)明白得词义。
(课件播放动画:几个小孩扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?教师小结:“对”确实是“是”;“不对”确实是“非”。
小学语文《识字7》评课稿1
《情趣导航,神采飞扬》——评老师《识字7》一课各位专家、各位老师:大家上午好!今天我评课的题目是《情趣导航,神采飞扬》。
在日常教学中,我们普遍感受到识字教学与阅读教学相比,显得枯燥乏味,难以激发学生兴趣。
而今天听了尹老师用执教的《识字7》一课,却让我惊喜地发现原来识字课也有其独特的魅力。
本课,尹老师以情趣导航,巧妙构思,“趣”“实”结合,让学生兴趣盎然、神采飞扬。
一、“趣”人们常说“兴趣是最好的老师”,“没有任何兴趣被迫学习,会扼杀学生掌握知识的意向”。
在新课标中,更是把“激发学生的识字、写字兴趣”放在了中低学段目标的首位。
而尹老师这堂课便在“趣”字上下足了功夫,做足了文章。
1、情境导入,在交流中激趣。
在课前谈话中,尹老师巧借名人,了解姓氏,一下子就抓住了学生的兴奋点,调动了学生的积极性,既拉近了师生距离,又为后面的学习奠定了一个良好的基础,显得自然流畅。
2、游戏深入,在活动中提趣。
一二年级的孩子活泼好动,注意力难以持久。
根据学生的身心发展规律,结合本课的特点,尹老师精心创设情境,设计了形式多样的游戏。
如:在学生初读感知韵文以后,尹老师便用课件创设了“生字百花园”的情境,色彩鲜艳的画面,一下子就吸引了学生的眼球,激发了学生主动识字的欲望。
而那一朵朵富有动感随机绽放的鲜花,更是让孩子们扬起了自信的笑脸。
接着花仙子魔棒一挥,又带领生字宝宝来到了“生字城堡”,只要把生字读准了,生字宝宝就会变成了美丽的字蝴蝶,多么神奇啊!孩子们能不愿意读吗?更神奇的是字蝴蝶竟然飞到韵文中去了,孩子们又迫不及待地读起韵文来。
这富有故事性的情境,活泼有趣,引人入胜,孩子们更是学得兴致勃勃,让我们也感受到了孩子们学习的快乐。
二、“实”1、重视方法,夯实基础。
人们常说“授之以鱼不如授之以渔”。
尹老师不仅关注学生的学习兴趣,更重要的是注重学法指导,有意识地培养学生的识字、写字能力。
在这堂课中,尹老师始终让“发现”贯穿于学生的整个学习过程。
《识字7》课堂实录及评析
识字7课堂实录及评析本文主要介绍“识字7”课堂的实际情况和评析,包括了教师教学方法、学生学习情况以及对该课程的总体评价。
课堂情况教学内容本次课程主要包括以下内容:•字母表及其排列•发音规则及与字母的对应关系•常见单词及其拼音通过以上内容的学习,让学生对字母和单词的认识更加深入,能够准确地阅读和拼写简单的英语单词和短语。
教师教学方法本课教师采用了互动式教学,通过提问、讲解和演示三种不同的方式对学生进行了深入浅出的讲解。
例如,教师会在黑板上写下一个单词,让学生发音并快速辨认,以便巩固学生对字母和单词的掌握情况。
同时,该教师还针对不同的学生掌握程度进行个性化教学,为学习困难的学生提供额外的辅助教学材料和个性化问题解答。
学生学习情况学生在本课程中学习的非常努力,通过教师的引导和帮助,学生学习到了更多的单词和字母知识,并且能够准确地发音和识别。
然而,一些学生仍存在读音和拼写困难的问题,需要进一步加强辅导和学习。
课程评价总体来说,本次“识字7”课堂的教学质量较高,教师的教学方法丰富多样,能够充分调动学生的学习积极性,同时加强学生对单词和字母的认知。
然而,仍需要关注学生的个体差异,尤其是学习困难的学生。
该课有利于学生对英语字母与单词的了解,提高了学生的英语阅读、写作和口语水平。
结论通过“识字7”课堂的实际情况和评析,我们可以发现教师的教学方法对学生的英语学习起着至关重要的作用。
同时,调动学生的兴趣和积极性也是促进学生英语学习的重要因素。
在未来的教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,为学习困难的学生提供更多的帮助和支持,从而在教学过程中更好地促进学生的英语学习。
焕发情感 引导发现──《识字7》课堂实录及评析
焕发情感引导发现──《识字7》课堂实录及评析一、背景介绍《识字7》是一套面向小学生的识字教材。
其核心内容是基础识字、词汇记忆、语音、语义、语用等方面的培养。
其中,情感认知也是被重视的一个方面。
本文将通过一个《识字7》的课堂实录,来评析教材在焕发情感、引导学生发现方面的作用。
二、课堂实录本次实录的课程为《识字7》第2篇第2单元“大雄背诵计划”,课程内容为小学生们在老师的引导下,对古诗词进行朗读和背诵,并且对其中的情感和意境进行理解和表达。
具体实录如下:主题:静夜思•热身活动教师唱出下列词汇,学生一起观察词汇的意思。
•诗歌音乐带领学生用合适的语音朗读出诗歌。
•情感认知让学生思考作者的情感表达,并展示图片来让学生更直观地理解情感表达。
•创意练习学生分组,发挥创意,自己编写一首古风诗歌并进行展示。
•结束语老师向学生总结课程,提醒学生继续好好学习。
三、评析通过上述课堂实录,我们可以发现《识字7》重视情感认知和学生的创造力培养,并通过具体的实践方式来达到这一目的。
首先,在热身活动部分,教师让学生观察词汇的意思,既是对词汇记忆的培养,同时也可以引导学生对文字词汇的情感和意境进行理解和思考。
这样的活动对学生的情感认知十分有帮助,能够让他们更好地感知和理解文学作品的情感表达。
在诗歌音乐部分,教师让学生用合适的语音朗读出诗歌,可以让学生更好地感受古诗文的节奏和韵律,同时也可以让学生对文学作品的情感和意境进行更深入的理解。
在情感认知部分,教师将诗篇中的具体情感表达和对应的图片进行对比展示,可以让学生更直观地理解作者的情感表达,同时也能够唤起学生的情感共鸣,让他们更好地去感受和理解文学作品的情感表达。
在创意练习部分,教师让学生自己编写一首古风诗歌并进行展示,不仅可以培养学生的语言创造力和表现力,同时也会让学生更好地体验和领悟诗歌创作的过程。
综上所述,《识字7》的教材在焕发情感、引导学生发现方面的作用十分重要和可贵,既丰富了学生的文学修养,同时也增强了他们的情感认知和创造力,对于小学生的全面素质发展具有重要的意义。
小学语文识字7评课稿
评《识字7》今天,听了教师执教的《识字7》,我感觉李教师的课就像淡淡的茉莉,把知识的缕缕清香浸入小孩们的心脾;李教师的课也像皎皎皓月,为小孩们在求知的路上指引了方向;李教师的课更像清新的小诗,通俗易懂,却多见精妙的地方。
下面,我想从知识与技术、进程与方式、情感与态度三个方面来谈谈我的一些感受。
一、寓教于乐教授知识与技术关于二年级的学生来讲,单纯的认字是比较枯燥乏味的。
为了激发学生的爱好,课前交流时,李教师就用交朋友的方式和小孩们进行亲切的交谈,当小孩们兴致勃勃地介绍自己和朋友时,已经被李教师巧妙地带入了学习内容。
因此,当出示韵文后,那些生字在小孩们眼里已经生动、鲜活起来。
它让小孩们联想到自己和熟悉的亲人或朋友。
小孩们情愿去熟悉这些姓。
在接下来的认读生字的进程中,李教师创设了“和生字宝宝打招呼”、“摘苹果”、“送生字宝宝回家”、“鼓掌读韵文”如此的教学情境,让小孩们在动活泼的学习环境中愉快识字。
我以为,这是一堂朴实无华又不乏童趣的课。
、二、点石成金注重进程与方式新课标强调,学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。
这堂课在学生自主学习、教师有效指导这方面表现得比较明显。
例如:在如何记生字那个环节上,教师以介绍自己的李姓为例,抛砖引玉,用足够的时刻让学生运用各类方式识记生字,给学生一个充分展现才华、彰显个性的空间,课堂上出色纷呈。
像“一个人喝了一瓶可乐”记“何”字、“一个女的生了一个宝宝,但我不明白他姓什么”记“姓字”如此的奇思妙想层出不穷,令人赞扬。
在认读生字的进程中,李教师遵循小孩的认知规律,依照“借助拼音朗诵韵文,文中识字—带拼音认读单个生字—去拼音认读单个生字—再读韵文巩固识字”的步骤进行教学。
认读形式也比较多样:指名读、分组读、范读、男女赛读、鼓掌读等。
这堂课中,咱们常能听到李教师精要的点拨和提问。
如:“你以为哪个字最难写,或容易写错的,能提示大伙儿注意吗?”“如何才能把字写的美美的呢?”这就把学习的主动权交给了学生,在烈火的交流和探讨中学生巩固了识字,也增强了合作意识。
1一下《识字7》教案+实录+反思
《识字7》教学案《识字7》课堂教学实录课题:苏教版小学语文一年级下册《识字7》教学过程:第一课时一导入新课师:今天老师请来了一些可爱的小朋友跟我们一同学习《识字7》,让我们先一起大声朗读课题,欢迎他们。
生:识字七二学习会意字和词(一)学会意字师:看,他们来了,瞧,他们还带着生字宝宝呢!(一边说,一边依次点出小人图加文字),仔细看一看,你发现了什么规律?这边是一个人,两个人,三个人。
这边也是一个人,两个人,三个人。
它们都是由同一个字组成的,非常有趣,你们会读吗?生:人从众师:(拿卡片“众”)这是一个生字,注意读好翘舌音,再读一遍!生齐:众师:三个人合成了众,相同的字合起来还能变成另一个字,中国的文字还真奇妙!但,相同的字合在一起时,也有一些小小的变化,你发现了吗?看看谁的眼睛亮。
生1:我发现下面的两个人要小一些,上面的人比较大。
生2:我发现下面左边的人捺变成了点。
师:是啊!第一个人很懂礼貌,当他与另一个人并排站在一起时,他就会把自己的捺收回去,变成点。
看老师来写一写。
(贴卡片,范写)师(一边写一边提醒学生):从竖中线上起笔,上面的“人”的撇和捺要舒展开来,像一顶大帽子端端正正地盖住下面的两个兄弟俩。
左边一个小人“捺”变成了“点”,右边“人”的撇贴着点撇到左半格。
最后的捺,不但要跟自己的小撇相对称,还要跟左边“人”的撇相对称。
请大家翻开书,描红众,再在本子上写一个。
提醒大家写字要做到三个一。
(二)学词语师:把这三个有趣的字放进词里面,你一定也会读!(幻灯片,点出三个词语)自己先读一读。
生自由读。
师:谁来读给大家听?生:工人师:你读得真响亮!谁来读第二个词?“生:跟从师:“跟”是个前鼻音,你读得真准确!请你到前面来,当小老师领大家读。
生做小老师领读。
师:你读得真响亮。
我再选一个小老师跟他比一比!生领读。
师:现在老师请你跟从在他后面回座位。
(学生回座位)小朋友们,你们看,这就是“跟从”。
一齐再读两遍——生齐:跟从师:谁再来读这个词(指“群众”)。
“识字7”教学实录及点评
实践性 ;最后 要 及 时反馈 点 评 ,激励 学生 ,细致 引导 学
师 :写字之前 ,注意调整握笔姿势、坐姿。
( 巡视 、反馈 。 )
字 ,不认识的字看看上面的拼音 ,或者来问问老师。
师: ( 出示:小竹竿 ) 谁来读?
( 指 名读 。 )
师 :我们写第二个字 ( 出示 “ 犬”笔顺表 )请小朋 友伸出手跟着老师书空。一横长长立上方 ,撇捺舒展两 边伸。大字右上有耳朵。 师:写字之前 ,注意调整握笔姿势、坐姿。
四 、指 导 写字 ,注重 习惯
师 :小儿歌学会了,儿歌中的生字你还会读吗?来
开 火车读 。
( 逐 字 出示 一类 字、二 类 字。 )
字与生活事物之间的关系。】
三 、整体 感 知 ,初 读 儿歌
师 :动物们在草地上可真忙。有个小男孩也来到了
草地上,他在玩什么?请大家眼睛看着屏幕上的字 ,小 耳朵仔细听 ,听老师来读儿歌。
二 、 了解象 形字
( 一) 教学 “ 羊”
师 :谁又来了? “ 羊 ”这个字和图上羊的样子哪里 比较像?你说说看。 生 :羊的上面两笔,就像羊的两只角呀。
师: 说得真准确,请你来读读 。
( 二 )教 学 “ 牧”
师: ( 出示动画 ) 草地上来了一大群牛羊 ,这些牛
升到树上了。春天来了,小草早早发芽了。上面一横加
男 孩玩得 可 开 心了 ,谁 来读 ? 师 :小 男孩骑 着 骑 着 ,缺了 什 么? 师: ( 出示 字卡 ) “ 缺 ” 字右边 少了 一个 口 ,那小
让学生形象感受汉字与事物的相似性 ,写字变得像 画画
一
样 有趣 ;其 次是加 强范 写 ,少说 多练 ,确保 充 足的 练
一堂高效率的识字课--《识字7》的教学与评析
一堂高效率的识字课--《识字7》的教学与评析
盛美文;潘泽南
【期刊名称】《教学月刊(小学版)语文》
【年(卷),期】2004(000)008
【摘要】@@ [教学内容]人教版课标教材语文第二册<识字7>rn[教学过程]rn一、联系生活,创设情境rn师:今天,老师接到哪吒寄来的一个请柬,邀请我们富春四小一(4)班的小朋友去做客.但是,去的路上有许多障碍,还要闯"三关"才能到达.你们有信
心吗?
【总页数】2页(P32-33)
【作者】盛美文;潘泽南
【作者单位】浙江省富阳市富春四小,311400;浙江省富阳市教师进修学校,311400【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.运用恰当的教学方法提高学生的识字能力——一年级《识字课》教学谈 [J], 王芳;
2.一堂立体的识字课 [J], 黄笑霞
3.《认识形声字》字理识字课例与评析 [J], 王梅;黄宝菊
4.《品字形结构汉字》字理识字课例与评析 [J], 刘霞(执教);梁春莲(评析)
5.一堂颇具特色的集中识字课教学──小语实验课本第一册集中识字第二课教例评
析 [J], 史思之
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让快乐走进课堂──《识字7》第一课时课堂实录及评析
让快乐走进课堂──《识字7》第一课时课堂实录及评析【课堂实录】一、学习新课,我快乐师:小朋友们,你们好,从今天开始我们就要进入第七单元的学习了,在这一单元的学习中,老师要带你们去认识热爱劳动的小白兔,苦练本领的小狮子,助人为乐的安东,诚实善良的雄日。
他们都有好品质,相信学了课文你一定会喜欢他们的。
老师也相信我们班的学生也有好品质,能说给老师听吗?生:我们班最爱劳动的学生是秦自达。
生:我们班最爱做帮助别人的学生是朱元深。
生:我是孝敬父母的好孩子,我天天给妈妈捶背。
......师:(出示句子)看"你爱劳动,我爱集体,她很诚实,我们都有好品质,我们都是好孩子。
"我们一起读读这句话好吗?生:你爱劳动,我爱集体,她很诚实,我们都有好品质,我们都是好孩子。
师:今天我们就来学习识字7,相信这节课你一定能让老师和同学们从你身上发现更多的好品质。
新教材在设计每一单元的时候都是围绕着一个主题,而每一个识字的前面导读体现这个主题,这往往被许多老师忽略,而本课的教者如此设计新课导入充分体现了大语文的教学观。
师:(板书课题)跟老师一起书写课题好吗?生:好(书写课题)。
师:请同学们齐读一遍课题。
生:识字7。
二、我会读,我快乐师:今天我们学习的形式变了,变成什么样呢?同学们看,我们今天要来拼图闯关夺红旗,可爱的勇士们,你们敢闯吗?生:敢!师:真好,敢于面对挑战就是一种好品质。
那我们就来闯第一关──课文关。
闯关要求是:把字音读准,课文读通。
不过在闯关之前老师有个问题想问大家:如果在闯关的过程中遇到不认识的生字,读不通的句子怎么办?生:看拼音,多读几遍。
师:能独立解决问题是个好孩子。
生:可以问老师,问同学。
师:对,老师同学是你学习的好伙伴。
师:同学们遇到困难能积极想办法这也是一种好品质,那就请同学们打开书,翻到114页,开始读吧。
生:(自由读书)师:(教师巡视,了解学生的读书情况)师:我们可以同桌互相检测一下,如果同桌读对了,你就夸夸她,如果读错了你就当小老师帮他改正,好吗?生:(同桌互读)师:我们先小组闯关好吗?生:(小组读,小组派代表读)师:同学们读的音准,句通,真了不起。
识字7课堂实录及评析
识字7课堂实录及评析【课堂实录】一、课前谈话师:小朋友们好。
生:(反映不强烈,一言不发。
)师:老师热情地和大家打招呼,你们怎么一言不发,对我不理不睬,这样冷淡呢?能不能也热情地跟老师打招呼?小朋友们好。
生:(热情、大声)老师好。
师:大家这样热情,老师心里真高兴。
我们一起来做一个小游戏:对对子。
我来说,大家来对,好吗?云──生:雾。
师:雪──生:霜。
师:花──生:草。
师:和风──生:细雨。
师:鸟语──生:花香。
师:动摇──生:(有的摇摇头,有的做思考状。
)师:虽然大家没有对上来,但是我看到了大家诚实的好品质。
大家没有不懂装懂,一点也不虚伪。
诚实、热情的小朋友,咱们准备上课吧?二、导入新课师:课前咱们对了对子,这节课我们学习《识字七》,也是一首对子歌。
三、读文识字师:(出示“是对非”“长对短”)请大家借助拼音读一读。
生1、生2和生3分别读。
师:这几位小朋友读得很正确。
大家齐读一遍。
师:(出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”)请大家自由读一读,你能读准确么?指名读、齐读、师生合作读。
师:你发现了吗?“对”字前后的两个词是什么关系?生1:我发现“对”字前后的两个词意思相反。
生2:我发现“对”字前后的两个词是反义词。
师:这两个小朋友不仅观察得仔细,而且很会说话,表达的意思非常清楚。
不错,每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。
这是一首由反义词组成的对子歌。
所以“对”字前后的两个词也可以交换位置读。
非对──生:是。
师:短对──生:长。
师:骄傲对──生:虚心。
师:冷淡对──生:热情。
师:请看第三句。
(出示:诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
)要求读正确,读流利。
师:谁能说说这句话的意思?生1:这句话的意思就是说如果你很诚实的话,大家就会赞扬你。
师:还有后半句呢,怎么理解?生1:(不好意思地笑笑)还没想好。
生2:这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞,不诚实的人也就是虚伪的人,大家就不会喜欢他。
生3:这句话是说诚实的人无论走到哪里,都会有人称赞,而虚伪的人只能招来大家的讨厌。
二年级语文识字7教案一等奖附反思
二年级语文识字7教案一等奖附反思1、二年级语文识字7教案一等奖附反思在教学工实际的教学活动中,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢?以下是我帮大家整理的二年级语文识字7教案一附反思,欢迎大家分享。
单元教学目标:1、认识44个生字,会写40个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。
4、主动积累课文中的优美词语,练习用“快活”、“容易”等词语说句子。
5、有爱鸟护鸟的意识,感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
有保护环境的意识和自我控制的能力。
一、教学目标1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点认字写字,熟读课文。
三、教学难点培养保护动物的意愿。
四、教具准备1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
一课时一、导入:1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。
老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。
老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。
我是你们的好朋友!(掌声)第二句。
你们是我的好朋友。
(掌声)师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。
她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧!(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。
)问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗?师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的`“小桃子”和“小树叶”。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
焕发情感 引导发现──《识字7》课堂实录及评析(精选17篇)
焕发情感引导发现──《识字7》课堂实录及评析(精选17篇)焕发情感引导发现──《识字7》及评析篇1【课堂实录】一、游戏导入师:听说我们班的小朋友特别聪明,那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏,好吗?生:好!师:我说坐下,你们就起立,我们先来做一遍:(坐下!)对,就这样!大家准备好!(抬头!睁眼!举手!坐下!起立!)你们发现这个游戏有什么规律吗?我说的和你们做的正好相反,那么意思相反的一对词语就叫做。
今天我们就要一起去学习“识字7”,这是一首对子歌,还有一些新的意思相反的词,相信你们会学得很好。
让我们一起去看看吧!二、初读课文师:请大家打开课本,翻到114页,想不想不用老师教,自己就试着来读一读呢?那如果你们在读的时候遇到了困难,该怎么办呢?生1:可以借助拼音。
生2:可以问问同桌。
生3:还可以问问老师。
师:没错,老师是你忠实的学习伙伴。
咱们班的小朋友可真会学习,那我们就快快开始吧!大家在读的时候一定要把字音读准确,可以把不认识的字圈出来,多读几遍,好,快快开始吧!三、学习生字词师:咱们班的小朋友真会学习,有的同学一边读一边思考,还有的同学在和同桌商量着什么,我想你们一定有很大的收获吧?那谁来读给大家听呢?(出示课文课件,生试读课文)师:大家读的真棒,但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识,那咱们就赶快去认识认识他们吧!(出示课文课件,生字用红色显示,指名认读,师生共同正音)师:小朋友可真棒,一小会就记住了这么多字宝宝的名字,比一比,谁记的快,还可以把你认为难读准的字音记下来,等会儿当小老师给大家提个醒。
生:我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。
生:我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。
师:说的真好!大家快快来跟读!(小老师带读)师:那什么是虚心,什么又是骄傲呢?(生思考)生:虚心就是你取得了成绩,别人表扬你时你应该不骄傲。
师:没错,说的太对了!听说过“龟兔赛跑”的故事吗?生:听说过。
一年级下册《识字7》教学实录及评析
一年级下册《识字7》教学实录及评析作者:王可兰,程俊英来源:《小学教学·语文版》 2017年第5期游戏导入师:上课前,我们一起做个游戏,请全体起立,和老师一起做:上上下下,左左右右,前前后后,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜叉,咕噜咕噜坐端正!谁是个好学生?生:我们都是好学生!师:从刚才的儿歌中你发现了什么?生:我发现里面有很多反义词。
师:是的,这首儿歌中有好几对反义词。
今天我们要学习的就是一首有趣的反义词对子歌——识字7。
伸出小手,和老师一起板书课题。
评析:喜欢游戏是孩子的天性,王老师由游戏导入,生动、有趣,符合低年级学生身心发展的特点,不仅拉近了老师和学生的距离,还明确了学习主题——反义词对子歌。
指导学生朗读、背诵、读悟对子歌1.朗读。
师:已经有同学迫不及待地想要读一读这首对子歌了,现在请同学们打开课本,借助拼音,自己试着读一遍。
(生自由读,师范读,指名读,齐读,师生对读,男女生比赛读)是对非,/长对短。
/虚心对骄傲,/热情对冷淡。
/诚实赢得千家赞,/虚伪招来万户嫌。
师:男生声音洪亮,女生声音动听,都值得称赞!同学们看,一些词语藏起来了,你还会读吗?自己练一练。
(出示)是对( ),/长对( )。
/虚心对( ),/热情对( )。
/诚实赢得( ),/虚伪招来( )。
(生自由练读)2.背诵。
师:同学们,这首对子歌你能背下来吗?生:能!师:谁愿意背给大家听?(生背诵)师:你背得真熟练,声音再洪亮些就更好了!谁还想背?哇,这么多同学想背啊,我们一起拍手背!(生齐背)3.感悟。
师:同学们,“书读百遍,其义自见”!通过读、背这首对子歌,你们知道了什么呢?生:我知道了是和非、长和短、虚心和骄傲、热情和冷淡、诚实和虚伪都是反义词。
师:我们把这些反义词一起读一读吧!(生自由读文中的反义词)师:你还知道了什么?生:我知道了做人要虚心、热情、诚实。
师:谁还有补充?生:我知道了大家都喜欢虚心、热情、诚实的孩子,不喜欢骄傲、冷淡、虚伪的孩子。
小学语文二年级上册《识字7》评
湘教版语文二年级上册《识字7》评课稿大家好,首先感谢小的孩子们为我们呈现这堂精彩《识字7》的识字写字教学研究课,《识字7》是选自于湘教版语文第二册是中华姓氏归类识字教学。
课文由两部分组成。
第一部分是韵文,由一些姓氏巧妙串编而成;第二部分是图画,图画上人很多,表明人口众多的中华民族姓氏多。
韵文中的姓氏,就是本课要求学生掌握的生字。
课文的编排为学生识字,理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
听了周老师的教学,给我留下很多感悟和思考。
下面我谈谈自己比较深刻的几点感受:一、课前交流---营造宽松和谐的教学氛围。
现代教学论认为:良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体,启迪智慧的钥匙,陶冶品德的潜在力量。
周老师深喑此道。
于是上课之前,周老师用孩子们喜爱的猜字谜游戏,向孩子们介绍了自己的姓氏,接着用极为亲切的语言,问孩子们能告诉老师你们姓什么?你的同桌姓什么?你最好的朋友姓什么?当孩子们纷纷向老师介绍完后,老师又将中华姓氏文化娓娓道来。
周老师的课前谈话是那么的亲切,那么的自然,而且谈话的内容又和授课内容息息相关,这样为后面的教学打下了良好的课堂基础。
二、精心设计——尽显识字写字教学的无限魅力。
本课教学设计,在学生原有认知水平的基础上,依据本单元训练重点、教材的特点及年段学习要求,将识字、写字教学实效性锁定在:“科学识字,关注方法,培养习惯、梳理指导”的教学方法上。
环节简单,目标明确是低年级教学中的一个重要的要求。
“导入——读文——识字——写字”四个简单的教学环节,环环相扣。
太复杂的设计会弄晕孩子,确定太多的目标反而哪个目标都不易实现。
学生基本完成情况及教师对学生课堂学习情况的观察、了解、评价、分析,我认为本节课学生基本掌握了教学目标中设定的学习任务,识字写字能力有不同程度的提高。
三、科学识字,关注方法——打开识字学习的知识大门。
《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
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一堂高效率的识字课──《识字7》课堂
实录和点评
【课堂实录】
一、联系生活,创设情景
师:今天,老师接到哪吒寄来的一个请柬,邀请我们富春四小一⑷班的小朋友去作客。
但是,去的路上有许多障碍,还要闯“三关”才干到达。
你们有信心吗?
生:(齐声回答)有信心!
二、游戏活动,学习生字
1、“开火车”认读生字:
虚、骄、赢、赞、招、伪、傲、淡
2、“走大路”认读词语:
(设置路牌,每块路牌上一个词语)
虚心、骄傲、赞成、招手、冷淡、赢得、老实
3、“走迷宫”生字组词:
诚、骄、冷、招、虚、赢、赞
师:小朋友真不错!你们已经认识了生字、词语,排除了阅读的障碍。
三、“闯三关”朗读句子
老实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
师:第一关:读一读,想一想你发现了什么?
生1:“老实”和“虚伪”是一对意思相反的词。
生2:“赞”和“嫌”也是一对反义词。
师:你们发现的不错!还有什么发现吗?
生3:“千家”和“万户”连在一起,可以组成“千家万户”。
师:想一想,“千万”还可以组成哪些词语?
生4:可以组成“千难万险”。
生5:可以组成“千秋万代”。
生6:可以组成“千千万万”。
师:小朋友们真能干!我们闯过了第一关。
第二关:填一填:
赢得千家赞,招来万户嫌。
(大屏幕出示,小朋友们独立做。
反馈时,出现了多种答案:热情──冷淡;虚心──骄傲;勤劳──偷懒;勇敢──胆小)
师:小朋友们太棒了!我们又顺利通过了第二关。
第三关:请你读一读:
取人之长,补己之短。
长──短
虚心使人进步,骄傲使人落后。
虚心──骄傲进步──落后。
(先自由读,再让小朋友自告奋勇地读,然后大家一起读)师:小朋友们很努力,我们顺利闯过了三关,已经到达哪吒
家了。
请看,他在欢迎我们呢!
(大屏幕上出示横幅标语)
热烈欢迎富春四小一⑷班的小朋友!
四、“送礼物”
(4人小组发给一个信封,进行合作学习)
学习内容如下:
1、认一认,读一读:
宽对窄,去对回,暮色对朝晖。
小鸟叫,大鹏飞,少壮不努力,老大徒伤悲。
2、读一读,对一对:
增──减老──幼光明──黑暗胆小──勇敢
(在合作学习的基础上,组织反馈交流)
3、写一写:
冷、淡、热
(教师在田字格中作书写指导后,小朋友们认真写字,老师
走下讲台巡回指导,协助纠正写字姿势,并在大屏幕上展示
同学们的写字效果。
)
【名师点评】
这节课是我近年来看到的最好的一节课。
首先教学设计符合
儿童的心理水平,创设贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”,教学内容的出现由浅入深,步步落实。
第二,学生的主体性与教师的主导性有机融合。
第三,教学中,既
重视独立学习又恰当地布置合作学习,还注意良好学习习惯
的培养。
第四,老师平等地对待每一位学生,并不时地鼓励
他们获得胜利。
(张化万)
这是一节难得的好课。
1、教学以学生喜欢的“哪吒”邀请
小朋友去做客为线索贯穿全课,既激发了学生的学习兴趣,
又符合学生的心理需求。
2、学习过程的布置,学习内容的
出现,由字──词──句,符合学习语文的规律。
对学生的
要求一步一步地提升,使学生的学习情绪不时高涨,学习效
率很高,且学得轻松愉快。
3、学生的主体性得到充沛发挥,老师的主导作用也发挥得相当不错。
(。