一堂识字课有感
识字教学心得体会9篇
识字教学心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学《识字一》的心得体会范文
教学《识字一》的心得体会范文《识字一》是一本很好的教材，它将识字教学与生活实践结合起来，为幼儿提供了丰富多彩的识字经验。
我在使用《识字一》这本教材的过程中，获得了以下心得体会。
首先，《识字一》采用了多种多样的教学方法，让幼儿更容易理解和掌握识字技巧。
例如，教材中使用了生动的图片和动画来展示单词的意思，让幼儿能够通过视觉和听觉两个方面来理解单词的含义；同时，教材还提供了丰富的游戏和活动，让幼儿通过动手实践的方式来加深对单词的记忆和理解。
这种多样化的教学方法不仅丰富了教材的内容，也提高了幼儿的学习兴趣和参与度。
其次，《识字一》注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
教材中的课文选择了一些生活中常见的话题，如动物、食物、家庭等，这些话题与幼儿的生活经验密切相关，使幼儿能够主动参与到阅读中。
同时，在课文中加入了一些有趣的情节和细节，以及一些有趣的问题和思考，引发幼儿的思考和探索欲望。
这种注重阅读兴趣和能力培养的方法，使幼儿在学习的过程中能够更加主动地去思考和运用所学的知识。
最后，《识字一》还注重培养幼儿的学习习惯和合作精神。
教材中的每一课都提供了一个小组活动，让幼儿能够通过合作与交流来巩固和运用所学的知识。
同时，教材还注重培养幼儿的学习习惯，例如每一节课都有学习目标和学习方法的提示，培养了幼儿的自主学习和思考能力。
这种培养学习习惯和合作精神的方法，不仅有利于幼儿的学习，也有助于他们的综合发展。
综上所述，《识字一》是一本很好的教材，它采用了多种多样的教学方法，注重培养幼儿的阅读兴趣和能力，还注重培养幼儿的学习习惯和合作精神。
通过使用《识字一》这本教材，我能够更好地开展识字教学，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，教材还给幼儿提供了一种全面发展的机会，使他们能够在识字的过程中获得更多的知识和能力。
听识字课心得体会6篇
听识字课心得体会6篇心得体会是个人在经历一定事件或学习过程后的感悟，每一次写心得体会都是为了记录自己的收获，而且也是锻炼自己写作能力的机会，本店铺今天就为您带来了听识字课心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
听识字课心得体会篇1中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。
在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。
如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句识字应从娃娃抓起。
对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。
那作为基础教育阶段的教师该如何去面对识字教学这份责任呢？对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。
全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。
当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。
创新是时代的主题，识字教学上的创新就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的生本环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。
针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们人生识字聪明始，我借鉴和创造了许多创新识字的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。
听识字课心得体会篇2在忙忙碌碌中，这一学期的教学工作悄然已经接近尾声。
在这一学期里我主要担任六年级的数学教学及班主任工作。
在这一学期里我感觉经历了很多，学到了很多，成长了很多，也得到了很多。
识字课教学反思发言稿范文
识字课教学反思发言稿范文
今天这堂识字课，我想和大家一起分享一下我的一些反思和感悟。
首先，我觉得在教学中我可能有时候过于追求速度，忽略了学生的理解和消化。
可能我给他们下达了太多任务，导致他们没有足够的时间去消化，或者有些学生在跟不上的情况下产生了挫折感。
所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，给予他们更多的关怀和鼓励。
其次，我也意识到自己在课堂管理上可能存在一些不足。
有些学生在课堂上表现得不够专心，我应该及时发现并给予适当的提醒和引导，不能让这种情况拖下去，影响到整个课堂的氛围和效果。
最后，我也反思到自己在课堂教学中可能存在的一些局限性，比如对不同学生的不同学习风格和习惯的了解不够深入，导致我在教学方法和手段上可能存在一些单一和僵化。
我觉得我需要更加主动地去了解每个学生，找到最适合他们的学习方法，帮助他们取得更好的学习效果。
总的来说，今天的识字课让我有了很多思考和反思，我会努力改进自己的教学方法，让每一堂课都能够让学生们受益匪浅。
谢谢大家！。
认字课程解疑心得体会(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，我国的教育事业也在不断进步。
在这个信息化、知识化的大背景下，认字课程作为基础教育的重要组成部分，对于培养孩子们的阅读能力、理解能力和思维能力具有重要意义。
近日，我有幸参加了一期认字课程，通过这段时间的学习，我对认字教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、认字课程的重要性1. 奠定语言基础认字是学习语言的基础，一个孩子能否顺利进入阅读阶段，很大程度上取决于他的识字量。
通过认字课程，孩子们可以掌握一定数量的汉字，为今后的学习打下坚实的基础。
2. 提高阅读能力阅读是获取知识的重要途径，而阅读的基础就是识字。
认字课程可以帮助孩子们积累词汇，提高阅读速度和理解能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
3. 培养思维能力认字过程中，孩子们需要记忆字形、字义，并学会运用字词表达自己的思想。
这一过程有助于培养孩子们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
二、认字课程的教学方法1. 游戏化教学在认字课程中，教师可以运用游戏化的教学方法，激发孩子们的学习兴趣。
例如，通过猜字谜、找朋友、识字比赛等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 情境教学将认字内容融入到具体情境中，可以帮助孩子们更好地理解和记忆。
教师可以创设生活场景、童话故事等情境，让孩子们在实际运用中学习。
3. 分层次教学由于孩子们的认知水平不同，教师应根据学生的实际情况进行分层次教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高难度，拓展知识面；对于基础较弱的学生，则应注重基础知识的教学，逐步提高。
4. 家校合作家庭是孩子们学习的重要环境，家校合作对于提高认字效果至关重要。
教师可以与家长保持沟通，了解孩子们在家中的学习情况，共同制定学习计划。
三、认字课程解疑心得1. 重视识字量的积累在学习过程中，我发现孩子们对识字的热情很高，但部分学生由于识字量不足，导致阅读困难。
因此，我认为在认字课程中，应重视识字量的积累，为孩子们提供丰富的阅读资源。
低年级识字听课心得体会范文（通用5篇）
低年级识字听课心得体会范文（通用5篇）低年级识字听课心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的低年级识字听课心得体会范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
低年级识字听课心得体会1前两天有幸聆听了低年级几位老师执教的低年级识字教学课，感受颇深，下面我就想就几位老师的课谈谈自己的几点体会：识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
爱因斯坦说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。
《语文课程标准》也把让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望列入教学的第一目标，低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短。
因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
我听课的这几位老师在这方面都做得非常到位，我在这里加以总结。
1、在直观形象中轻松识字，识字教学是小学低年级语文最重要的教学环节。
第一节课听得是张璐老师的一节课，她执教的是二年级上册20课《雪孩子》。
她这节课上的可以说是非常成功。
一开始就把学生们的积极性给调动起来了，他别是他那甜美的声音给孩子们的感觉真是和蔼可亲，通过图片的把孩子们带到了学习氛围。
孩子们接受的效果很好。
从中不难看出教师的基本功很扎实，很适合低年级的教学。
我最后给她的评价是上课很有激情，课堂目标明确，能抓住主题，是一堂生动、完整的课。
封沙沙老师在教学《识字6》时，将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。
刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，这比一字一词的范读效果好了许多。
在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
2、在游戏中引导学生愉快识字。
关于小学低段年级识字写字有感
关于小学低段年级识字写字有感识字写字时小学低段学生非常重要的一个能，同时又是这个阶段非常难的一个教学。
听了《义务教育语文课程标准（2011版）》解读二里的识字写字我有以下感受。
树立学生的好榜样要想教好学生，首先自身得做好榜样。
在这之前，有很多写字的笔顺没有严格要求自己，当在课堂上要求学生的时候，自己就遇到了难题。
反而要停下来查阅资料才能解决。
就这样，学生肯定会对老师有一种想法，而且会直接影响到教学的进度。
所以在教学学生识字写字显得树立好的榜样。
在识字方面，弄清各自的读音，以及它在不同的环境下有无不一样的读音。
也就是多音字。
其实多音字，都有自己的规律。
他的读音不是凭空变化的，有的是以其含义不同组成的词语读音不同；有的是词性不同，读音相应有着规律。
例如：“转”，“转动”与“转弯”，它们读音不同，是由于它们转动的方式不一样。
转圈的方式读四声；只是方向的转读三声。
这样教受给学生以后遇见什么样的词语都能够准确的辨别。
这就得要求老师自身素质的榜样性。
采用多种教学方式，吸引学生注意力识字教学工作量大，而且复杂。
对于低段学生注意力很容易分散，一堂课里一定要把握好学生集中注意力的那十分钟。
这就要求老师要变各种花样来吸引学生注意力。
多媒体、游戏、竞赛等等。
这一切都只为吸引他们那短暂的注意力已达到识字教学的目的。
这种吸引注意力也是短暂的，瞬间性的，还需要老师以及学生自己将许多的识字方法用到学习中来。
加一加，减一减，换一换等等，将这些教给学生自己。
生活中识字也很重要，广告语，招牌，商品名等等，也可以让学生在生活中识字。
写字，首先要规范。
在田字格里的位置这些一眼就能检查，但笔顺这点就很难检查，首先老师在写字是要规范，同时在范写时加以强调，学生写时再加以巡视，指导。
想必问题会减少很多。
总之，对于学生的识字写字，先要求教师自身，在多种方式结合，最大量，最轻松的让学生掌握是最好的结果。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1走进教师岗位短短的几年让我对教育教学有了新的改观和认识。
郭沫若先生曾说：“识字教学是一切探求之第一步。
”学生的学习是从识字开始的。
《20某某语文课程标准》明确提出：识字教学乃低段语文教学的重中之重。
并且实行认写分开。
要求1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
但是在小学低段的教学中如何让大量的陌生汉字在日常教学中一个一个钻进学生的小脑袋，这是每个一线教师都在探索的问题。
低段识字教学作为识字教学的起始阶段，激发和保护学生识字的愿望，培养学生良好的识字习惯，让学生能用多种方法自主识字显得尤为重要。
我结合自己的工作实际，谈谈我的几点想法。
一、掌握儿童心理认知特点，培养主动识字愿望。
瑞士心理学家皮亚杰认为：教师必须遵循认知发展规律，考虑儿童的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。
课标也指出低段要把培养学生识字兴趣和主动识字愿望作为培养目标。
语文教学必须遵循孩子认知的规律。
在实际的教学中，充分考虑学生的年龄特征、认知特点，采用多种识字教学方法，提高学生的识字兴趣和主动识字参与度。
1、利用图示，将某些象形汉字图象化。
一年级学生喜欢图画，识字时我利用多媒体，展示这些汉字与图像关系，进而抽象给出这些汉字的正确笔画。
比如，教学日时我出示一轮红日，让学生观察，然后红日逐渐变成日字，这样学生的记忆很自然很轻松的就从图画转换成了汉字。
这种方式，学生喜闻乐见，课堂气氛活跃，学生乐于接受，识字效率很高。
2、将识字主动权交给学生。
低年级学生无意注意优于有意注意，喜欢表现，基于这点，教学中摆正学生的主体地位，使学生充分的参与到识字活动中，让他们做学习的小主人。
在教学时会先让学生自由用自己喜欢的方式认记，然后跟学生交流你用哪种方法认识了哪个字。
听一年级识字课有感
听一年级识字课有感第一篇：听一年级识字课有感昨天到今天，听了第五年的第一语言班，颇有感觉。
不是一年级的六年，最后一次教一年级是一个双人班，当一个班老师，这个班真的任意：八个课程每周提出一个图片，教基本的声音正在玩游戏与他们的孩子，如与学生一起创造拼音打一类扑克牌。
没有太多的理论问题是守法的。
这一次，五个班四个明确要求的扫盲教学班，下来和大家聊天的时候，我知道扫盲教学也应该教的话。
所以看来，在第一年的教学我真的外行。
因为这个原因，感觉是非常个人主义。
的记住一个老师在教室教教学，当一个孩子问：为什么权利是“欠”字？老师听到这个问题，对他说：是的，为什么？你可以向下找到信息，然后跟老师说话。
当时的教室有点嘈杂，其余的孩子没有注意这个问题。
这个班为我做什么？我想我会让整个班级停止修辞问题，好好赞美孩子的好心态儿子，然后对大家说：如果孩子们找到答案必须给老师对大家说，老师会给你...额外的点或拥抱像奖励。
这不会导致更多的学生思考和找到精彩的汉字？放学后，老师当然应该做家庭作业，如果没有孩子找到信息，他们也会说话，这样解决读写混乱也尊重学生，毕竟我觉得这是一个有价值的问题。
的另外，我注意到一些老师在课堂上当学生阅读文本密码是去的时候，阅读屏幕上的话与他们说你好。
这个术语的确与一年级孩子的年龄一致，但我不知道孩子的第一年应该建立一个术语准确的演示：阅读，让我们准确地读出......到高级使用以前的密码为一些。
的最后，对于第一年的识字教学，我认为不仅仅是一个教训，知道几个字或写一个词是不够的，更重要的是引导学生学习识字的方法，而不是学习识字更多重要的是导致识字的兴趣，有一个课后我想找到更多相似的词脉冲。
将课堂扩展到课外和刺激学生对自主学习的兴趣。
如果我去上去，歌曲会安排下课后找到匿名作业，让孩子们找到写在字卡上的反义词，以下特别安排一个课程，特别是让孩子们在课外找到更多的反义词The For例如，首先在同一个表或小组研究中，拿出你的单词卡，看到学生不会读，不会教他，然后在班上报告，老师会读课，孩子们会发现这话一起做游戏，最后，让孩子们交换单词卡。
识字教学心得体会三篇
识字教学心得体会三篇识字教学是十分重要的，因为识字是孩子们学习的最初阶段。
识字教学该如何备课呢？下面是店铺带来的识字教学心得体会，欢迎大家阅读。
识字教学心得体会篇一教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。
时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。
通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。
”这是新课标提出的要求。
练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。
我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。
此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。
第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”。
;将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。
减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。
一堂识字课有感
小学教育2019 年 8 月168一堂识字课有感张 蕊（辽宁省抚顺市望花区海城小学 辽宁抚顺 113000）摘 要：创新是我们中华民族与时俱进的灵魂所在，是一个国家前行的源泉。
教育的创新，是教师的教育创新要落实到教师的教育行为之中，落实到教师的教育方法之中。
从自己执教的一节识字课中让我领悟到：把大纲精神落实到教育教学中去再加上自己创新，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，让乏味的学习变成了妙趣横生的“游学”，在教学效果上有了很大的提升，这才是我们所自追求的有价值的创新。
关键词：识字课 教学效果 创新一、精彩的导入今天我上课的内容是：六年制小学语文课本第一册第15课《我多想去看看》。
孩子们对首都北京有一种自然的向往之情，教学中要点燃这种情感，利用这种情感，引导孩子想象首都北京，在朗诵中感受北京。
课前我进行了调查，班里的大部分孩子没有去过北京，我便决定利用多媒体课件带学生去北京，让孩子欣赏北京的风光。
课件中不仅有故宫、长城这样的古代名胜景点，还有天安门、鸟巢这样的时尚新潮的现代风景，再配上优美的背景音乐加之教师富有情感的讲解，让孩子们身临其境。
当学生浏览北京的风光的同时，也为情感的激发创造了有利条件。
这样更激发了孩子们学习的兴趣，兴趣燃起，自然就会有探索和追求知识的潜在动力，使孩子们乐于学习，才能真正成为学习的主人。
在观赏的过程中，孩子们不时地发出“哇、真漂亮、老师我想去北京……”看着他们一个个既兴奋又渴望的眼神，我欣慰地笑了，因为我成功了！二、自主地学习孩子们的学习热情已经被我刚刚的导入点燃了。
为了让这热情持久不衰，便要在学生自学生字的方法上下功夫了。
有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教会学生学习的方法会影响孩子们的一生，对他们的一生有着极大的好处。
在课堂上我给孩子们足够的时间在小组里讨论学习，孩子们在宽松自在的小天地里畅谈感想，说说自己的想法，互相交流学习，学习结束后孩子们在班级交流。
教人识字课程心得体会(2篇)
第1篇在我国，识字教育是基础教育的重要组成部分，对于提高国民素质、传承文化具有重要意义。
作为一名参与了教人识字课程的志愿者，我有幸见证了孩子们在识字过程中成长的点点滴滴，也深刻体会到了识字教育的重要性和自己的责任。
以下是我对这次识字课程的一些心得体会。
一、识字教育的重要性1. 培养阅读能力识字是阅读的基础，只有掌握了基本的汉字，孩子们才能阅读各种书籍，获取知识，拓宽视野。
识字教育有助于培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们的终身学习奠定基础。
2. 传承中华文化汉字是中华文化的重要组成部分，识字教育有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
通过学习汉字，孩子们可以了解中华民族的悠久历史、丰富文化和博大精深的思想。
3. 增强自信心对于许多孩子来说，识字是一项挑战。
当他们逐渐掌握汉字，能够独立阅读时，他们的自信心也会随之增强。
这种成就感将激励他们在今后的学习中更加努力。
二、识字课程的教学方法1. 游戏化教学在识字课程中，我采用了游戏化的教学方法，让孩子们在游戏中学习汉字。
例如，通过“找朋友”、“猜字谜”等游戏，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的识字效果。
2. 情境教学为了使孩子们更好地理解汉字的含义，我在教学中创设了丰富的情境。
例如，在教授“树”字时，我带领孩子们去校园里观察树木，让他们亲身感受汉字所表达的含义。
3. 互动式教学在课堂上，我鼓励孩子们积极参与，提出问题，共同讨论。
这种互动式教学不仅使孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还培养了他们的沟通能力和团队合作精神。
三、识字课程的教学体会1. 耐心与爱心在识字教学中，我深刻体会到耐心与爱心的重要性。
面对孩子们在识字过程中遇到的困难和挫折，我始终保持着耐心，鼓励他们勇敢面对，逐渐克服困难。
2. 关注个体差异每个孩子的学习能力和接受程度都不同，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。
对于学习进度较慢的孩子，我给予更多的关注和指导；对于学习较好的孩子，我鼓励他们发挥优势，带动其他同学共同进步。
识字心得体会
识字心得体会识字心得体会识字心得体会1我在看人物传记时发现那些经过早期识字的人物，记忆力通常都较好，甚至极好，例如沈从文四岁时由母亲教识字，他后来自语说他记忆力从小又似乎特别好，再入茅盾也是很小由母亲教识字的，据说后来连《红楼梦》都能背诵。
历史上的例子，就更多了，苏东坡从小有程夫人教育，长大后连《汉书》等也能背诵。
由此可见，识字教育对孩子的成长和智力开发方面具有很大的优势，但具体该怎么操作，我家儿子也四岁多了，我要采取哪些方法，孩子会乐于识字，乐于接受呢？我家早就备有识字书，就是一个汉字，有图画，有故事，有词语，有诗句。
很新颖，编者很用心调动孩子各方面的注意，想要通过不同语言环境，反复出现这个字，以达到强化记忆的目的，但对孩子来说，他们感兴趣的只有图画，对语言文字丝毫不动心，引不起半点注意。
所以，那两本书基本成了摆设，强拉着看了几遍，儿子只认识“马”字，有时还会和“鸟"字弄差。
中间隔了很久，再拿出来，依然没有一点儿进展。
不过，这两天，儿子开始认识了一些汉字，我也从中总结出一些方法。
第一，从最简单的汉认起，一，二，三，四，五，六，......这样孩子容易产生兴趣，另外，这些汉字，生活中常见，以便随时复习，更可以增加孩子关注生活中其它汉字能力。
第二，书写时，不妨增加一点趣味，边写边讲解，比如“人”，一个人快要倒了，另一个人赶紧去顶住，不让他倒下；比如“面”字，可以边写说面粉白白的，细细的，一定要装的严严实实，装好后还得把它放在房檐下，要不会不安全的。
因为利用汉字的形象的特点，孩子觉得有趣，会很快记住这个字的。
第三，把一些相近的字放在一起认，就像形近字比较，偶尔还可以来一句英语可以怎么读，或者在旁边画一个图画来表示。
吸引孩子的注意力，增加他的兴趣。
第四，增加竞争机制，就是找一个参与者，来和他互动。
互动者要把自己变成一个小孩，故意说错，让她纠错，故意不会，让他来回答。
小孩子在这样的语言环境中，有了自信心，主动认字的兴趣会更高。
一年级识字写字教学心得体会(实用19篇)
一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。
一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。
作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。
要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。
根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。
心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。
看谁站得又快又对。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。
读识字教学书的心得体会5篇
读识字教学书的心得体会5篇读识字教学书的心得体会篇1新课程一年级的识字量特别大，而且又实行“识写分离”，这种“君子动口不动手”的学习方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。
为提高识字效率，为激发学生的识字兴趣，教师可根据儿童的思维特点，激发学生的奇思妙想把抽象的汉字符号具体形象化，赋予汉字以全新的意义。
基于这样的认识，我对一年级的识字教学进行了探索。
一、一个汉字，一幅图画汉字起源于图画。
三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中发明了用图画记录事物的方法。
当时的图画就是汉字的雏形，后经演变成了现在的象形文字。
只因刀刻的需要，笔画成了横平竖直，整体呈方块形状。
现在使用的独体字多数是这一类。
如山、石、贝、鱼等。
这些字的笔画，有的现在仍然保留着图画的痕迹。
选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。
对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。
为了突破难点，我根据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。
具体做法是事先画出色彩鲜明的事物图象，再画出象形字的图形，然后简单画出它的演变过程，让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程，体验象形文字的构字规律。
学生因新奇而感到特别兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要认识的汉字，又能激发识字兴趣，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领会图画痕迹，培养识字能力。
二、一个汉字，一段生活爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
学生想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的色彩。
比如对“八”字的教学，把这简单的一撇和一捺和小朋友在儿童乐园里玩过的滑滑梯联系起来。
学生一边表达一边动作演示。
“八”字的一撇和一捺一下字充满了动感。
抽象的线条仿佛就是学生爱不释手的玩具。
一个小女孩说，那“八”字还象她爸爸的两撇胡须，爸爸每次亲我的时候，虽然有些扎人，但我感到非常幸福。
识字教学心得体会范文（精选5篇）
识字教学心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？以下是小编整理的识字教学心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
识字教学心得体会1今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。
本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。
教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。
贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。
教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。
区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。
一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。
本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。
识字教学心得体会220XX年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。
现将具体的心得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。
识字写字教学心得体会（通用5篇）
识字写字教学心得体会（通用5篇）识字写字教学篇1识字写字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字，形近字特别多，对于低年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。
要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎巩固固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。
一、识字教学：1、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理。
⑴预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。
课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不认识的字相互学习，相互交流。
相信孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。
这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。
而且低段的孩子表现欲很强，通过课前的预习，在课堂上孩子通过小组合作交流汇报就会觉得很轻松，克服生字学习枯燥的感觉。
⑵巩固练习，同桌间进行，小组内进行听写，检查生字。
回家后再对当天所学进行复习；每学完一个单元要进行集中复习。
这样学生能记得比较牢，回家后也由家长抽读，让学生记得又熟悉。
2、通过有趣的游戏来记生字词。
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。
因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。
3、指导学生把学过的字进行整理，找出规律从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
二、写字教学：写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。
小学写字教学，收效总不能令人满意。
究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢？让学生在学习生字的时候，先说出生字的结构，怎么记住它，学生就对生字有了初步的形体记忆，然后再指导写字，在田字格中书写时，先观察书中的范例或老师的实例，然后，在强调这个字在书写是所占的位置，学生观察清楚了再下笔书写，教师巡回指导，对学生书写不好的药悉心指导，不会就教，不好的就重写，久而久之，学生就养成了认真书写的习惯。
认读识字课程心得体会(2篇)
第1篇自从参加了认读识字课程，我深刻体会到了学习汉字的重要性和乐趣。
汉字作为中华文化的瑰宝，是我们中华民族的根和魂。
通过这门课程，我对汉字的认识和理解有了很大的提升，以下是我的一些心得体会。
一、汉字的魅力汉字是世界上最古老的文字之一，拥有着丰富的内涵和深厚的文化底蕴。
在学习汉字的过程中，我逐渐领略到了汉字的魅力。
1. 形象生动。
汉字的形态各异，许多汉字都蕴含着丰富的形象意义。
例如，“日”字就像太阳，让人联想到光明和温暖；“水”字像流水，让人感受到生命的活力。
2. 音形义结合。
汉字的音、形、义三者紧密相连，相辅相成。
通过学习汉字，我们可以更好地了解古人的智慧和思维方式。
3. 文化传承。
汉字是中华文化的重要组成部分，通过学习汉字，我们可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、认读识字的方法在认读识字课程中，我学到了许多有效的学习方法，以下是我总结的一些经验。
1. 多读多写。
通过大量的阅读和书写，可以加深对汉字的记忆和理解。
我会在课余时间阅读经典文学作品，提高自己的文学素养。
2. 识字卡片。
制作识字卡片，将汉字的读音、书写和意思一一记录下来，便于随时查阅和复习。
3. 词语积累。
通过积累常用词语，可以扩大词汇量，提高语言表达能力。
我会将遇到的生词记录下来，定期复习。
4. 词语联想。
将汉字与实际生活中的事物、场景相联系，有助于记忆。
例如，学习“树木”时，可以联想到树木的生长过程。
5. 课内外结合。
在课堂上认真听讲，积极参与讨论；课下通过阅读、写作等方式巩固所学知识。
三、认读识字的意义1. 提高语文素养。
学习汉字是提高语文素养的基础，只有掌握了汉字，才能更好地阅读、理解和欣赏文学作品。
2. 增强文化自信。
通过学习汉字，我们可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
3. 促进思维发展。
汉字蕴含着丰富的哲理和智慧，学习汉字可以锻炼我们的思维能力，提高思维品质。
4. 适应社会发展。
随着社会的不断发展，人们对汉字的运用要求越来越高。
识字教学心得体会(15篇)
识字教学心得体会(15篇)识字教学心得体会1识字是低年级教学的重点，是语文课程发展过程中的一贯要求，又是阅读的基础，有了一定的识字量，才能顺利地阅读，拓展知识面。
因此根据学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，我采用多种形式，主要从以下几方面进行低年级的识字教学。
一、激趣引导，自主识字1、运用多种形式导入新课，激发识字兴趣学生对所学内容产生了兴趣，就会充分调动自己的潜能积极主动地学习。
根据学生的这一心理特征，日常的识字教学中我采用了诸如“讲故事”、“留悬念”、“猜谜语”、“观图画”、“看演示”等多种生动的形式导入新课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课都有良好的开端。
在教学过程中，为了保持学生的兴趣，我尽可能教得生动有趣。
例如：学习“口、月、木、日、竹”等字时，我先写出它们的象形文，让学生说说像什么事物，再一一配上相应的字，以此引导学生了解汉字最早是画出来的，然后简单地向学生介绍汉字的演变过程。
学生被这一切深深地吸引了，学得饶有兴趣。
这不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们对祖国语言文学产生了由衷的热爱。
2、探索识字方法，培养自主识字能力从第一册的识字教学开始，我就注重对学生进行识字方法的培养，鼓励学生自己想办法识记汉字，倡导学生在生活中识字。
在教学实践中，我总结了一些识字的方法：⑴偏旁归类，如：“辶”有“远、近、还”等字，“扌”有“打、拍、报”等字。
⑵比较归类，如：清--晴、飘-―漂、很―-跟。
⑶换一换，就是用熟字换笔画、换部件、换偏旁。
如：天―-无、爷―-爸、棵―-课。
⑷加一加，就是用熟字加偏旁。
如：禾+火=秋、人+门=闪、月+土=肚、氵+青=清、艹+田=苗。
⑸减一减，就是用熟字减偏旁。
如：惊-忄=京、把-扌=巴、松-木=公。
⑹编字谜，如：“春”字，“三人日下去春游”;“来”字，“米上加横竖出头”;“生”字，“一头牛站在独木桥上”。
⑺找反义词，如：弯――直、坐――立、多――少、冷――热。
⑻看图猜字，如：“棵”字左边画棵树，右边画果子;“从”字画两个人。
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一堂识字课有感
苏霍穆斯林基曾说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。
”创新意识正是培养学生发现问题、积极探求的一种心理取向。
我在教学中，充分挖掘各种智力因素，主动地选择新方法和新途径来解决问题，让孩子们从被动学习走向主动探究。
一、精妙的导入
我讲的生字是人教版小学语文课本第四册《葡萄沟》。
葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，美丽的风景让人陶醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。
二、自主的学习
在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生学习的方法学生会终生受益。
在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言、发
表见解、互相切磋。
自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。
这样在口语交际时培养了学生说话的准确性、流利性，也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。
三、开放的学法
这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。
学汉字可以培养学生的观察力、记忆力和想象力。
识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜、编口诀。
孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编字谜的过程中，对字反复地推敲研究了一番。
当孩子们的思维进入了一种积极的状态中，又何愁记不住这些生字呢？
四、快乐的巩固
在巩固练习时我给孩子们带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。
五、愉快的写字
在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三个，这样既避免了学生机械的书写，也节约了时间。
在写字的过程
中，我播放了古筝《春江花月夜》，学生在悠扬的乐曲声中平心静气、愉快用心地书写，达到了良好的效果。
更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。
相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。
春华秋实，明媚的春光让花朵悄悄绽放，让我们共同努力，共同探索，用创新的思想去武装自己，在这个丰收的秋季结出累累硕果。