《月光曲》第二课时教案设计

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23.《月光曲》第二课时(教案)-部编版语文六年级上册

23.《月光曲》第二课时（教案）-部编版语文六年级上册
教案
课题：《月光曲》第二课时
年级：六年级
教材版本：部编版语文六年级上册
本节课的目标：
1. 了解本课的学习重点——“身临其境，体会词语的美感”。

2. 感受和领悟月光下的美丽与神秘感。

3. 激发学生的想象力和表达能力。

教学步骤：
一、导入
1. 上一次课已经学习过《月光曲》的第一课时，让学生谈谈自
己的感受。

2. 让学生走进月光下的森林，询问月光会给人带来什么感受。

二、学习主体
1. 阅读课文，学习生字生词。

2. 让学生反复品味句子中的词语，如“银辉”“晶莹”“清幽”等，帮助学生了解这些词语的美感。

3. 让学生用自己的语言描述月光下的景色和感受，可以以图画、诗歌、故事等形式呈现。

三、巩固与延伸
1. 分组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。

2. 让学生在户外感受月光下的照耀，体会其中的美妙。

四、课后作业
1. 完成课堂上的创意作品。

2. 在晚上走进月光下的自然环境，记录下自己的感受和心情。

教学反思：
本节课主要目的是体验词语的美感，让学生在月光的照耀下感受自然的神秘感和美丽。

通过课堂上的讨论和分享，学生的表达能力得到了增强，激发了他们对美的热爱，更好地理解了其中的美学价值。

同时，教师在教学中还可以加入一些艺术素材，如画作、音乐、舞蹈等，增强学生的审美能力，培养他们对文学、艺术和自然的敏感度，让学生的人文素养得到提高。

《月光曲》教学设计(第二课时)

《月光曲》教学设计（第二课时）毕节二十二小严晓俊一、教学目标（一）有感情地朗读课文。

背诵第9自然段。

（二）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

（三）想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

二、教学重难点（一）重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。

（二）难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

三、教学准备多媒体课件四、课时设计第二课时五、教学过程（一）创设情景导入课题。

1.课件出示，营造氛围。

（课件出示课题（幻灯片1），播放《月光曲》）同学们，知道刚才听的这首乐曲叫什么吗？（《月光曲》）。

对，他就是世界名曲《月光曲》。

关于这首曲子的创作，还有一段美丽的传说。

今天很高兴能和大家一起学习这篇文章，了解这段传说。

（板书课题：22.月光曲）多媒体出示贝多芬画像和他的名言（幻灯片2）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。

”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。

2.回顾所学，整体把握。

同学们，通过前面的学习，大家对课文内容都有了一定的了解，下面，我们一起来回顾一下这篇课文主要讲了什么内容（幻灯片3）：德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，被痴迷音乐的盲姑娘感动而即兴创作《月光曲》的传说故事。

）文中，贝多芬弹奏了几次（两次），两次所弹的曲子都是先前就写好了的吗？（不是，第一次是预先写好的，第二次是即兴创作的）从哪里看出来？（第一次可以从第二自然段和第三自然段盲姑娘的话里得知，第二次可以从最后一个自然段得知）非常好！过渡语：可想而知，即兴创作出如此美妙的乐曲，不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。

那么，是什么触动了贝多芬的感情，让他有了创作灵感，弹奏出这样一首世界名曲的呢？请同学们自由读课文的第3-8自然段，边读边勾画出相关的句子，并在句子旁边写出自己的感受，和同桌交流。

（二）教学3-8自然段。

月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)

月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。

2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养学生联想和想象能力。

2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

《月光曲》第二课时教案

《月光曲》第二课时教案《月光曲》第二课时教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《月光曲》第二课时教案，欢迎大家分享。

【教学要求】1、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。

2、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。

3、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。

4、有感情的朗读课文。

背诵课文的最后三个自然段。

【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【学习难点】贝多芬感情变化的原因。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第二课时一、导入1、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?2、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?(随机教学最后一小节。

)3、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来?二、直奔重点，体会乐曲的意境1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢?2、学生读课文第九段：⑴ 这段写了什么?那怎么说是《月光曲》呢?⑵ 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

⑶ 这些景象真的在茅屋外面发生了吗?是谁的联想?他们这种联想是怎么产生的呢?⑷ 教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。

那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?⑸ 系统练说：师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──⑹ 是这样的音乐引起了这样的联想。

《月光曲》第二课时优秀教案设计

《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。

【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。

)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。

)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。

(指名几个学生画在黑板上。

)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。

把学生带入诗一般的意境之中。

2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。

4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。

(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。

)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。

)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

《月光曲》第二课时教学设计4份3

《月光曲》第二课时教学设计4份3教学目的1、了解《月光曲》是如何样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、辨论课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、给课文分段，概括段意。

学会生字新词，会用“沉醉”等词语造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点重点：重点：明白得课文内容，辨论课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。

教学时刻：三课时第二课时教学目标1、能明白得“恬适”、“沉醉”等词语的意思，并能用“沉醉”一词造句。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会他所具有的杰出才华和善良的心。

3、能按情况进展，体会贝多芬情感的变化。

4、出示目标（幻灯）在明白得课文内容的过程中，初步学会辨论事物和联想。

实施目标一、导入新课，带入情境。

播放录音《月光曲》二、讲授新课。

1、弄清弹奏第一首乐曲的通过。

（1）一天夜晚，贝多芬在寂静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）说明：断断续续（2）这琴声什么缘故引起他的专门注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬什么缘故要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他什么缘故弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬如何样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是如何样说的。

贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲小姐听。

（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲小姐有什么反应？（8）什么缘故盲小姐估量出生疏人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲小姐的问话？（板书：月光曲）2、明白得弹奏第二首乐曲的通过。

（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

贝多芬是在如何样的环境里弹奏《月光曲》的。

在这茅屋里，现在能看到什么，听到了什么？让学生明白得什么是实实在在的事物。

课文《月光曲》第二课时教案设计

课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。

文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。

第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。

第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

有感情地朗读课文。

培养联想和想象能力。

三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。

b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养联想和想象能力。

c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。

四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

2、培养学生的联想和想象能力。

五、教学过程：(一、)音乐导入。

1、同学们，请听。

(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。

贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。

关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。

(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。

”可以看出，他不是早已谱写好的。

)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。

课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）

课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、学会生字新词。

背诵课文最后三个自然段。

【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。

【教学准备】电脑课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。

我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。

板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。

通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。

2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。

5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。

小学六年级《月光曲》第二课时教案

小学六年级《月光曲》第二课时教案小学六年级《月光曲》第二课时教案「篇一」第一课时第二部分师：谁能说给我听？生：我觉得（读）“月亮正从水天轻纱似的微云。

”这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。

师：你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景？生：就是讲海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。

师：月亮升起来，还有吗？生：就是刮起了大风，卷起了巨浪师：等等，现在月亮升起来了，（板书“月亮升起“）后面呢？生：（读）“被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来”师：没到那么远吧？你先思考一下，另一位同学接着讲。

生：应该是月光升起来了，海面上洒满了银光。

师：海面上洒满了银光，还有一个词呢？生：霎那间。

师：你把这一段读一下我听听。

生：（读）“皮鞋匠静静地听着洒满了银光。

”师：洒满了银光以后整个海面上是什么样？有一个词，是什么？生：微波粼粼。

师：我不会写这四个字，你帮我写吧。

（一学生上前在“月亮升起”后写“微波粼粼”）谁还接着说？已经告诉我了，月亮升起来了，大海上波光粼粼。

接着往下解释，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？生：后来“海面刮起了大风，卷起了巨浪”。

师：那月亮跑哪去了？生：月亮师：书上怎么说你就怎么读。

生：应该是（读）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

”师：你的意思说现在月亮升高了，接着往下说，穿过微云以后呢？生：（读）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。

”师：是不是月亮和大海都产生了变化？生：对。

师：（指板书）这里是月亮刚刚升起，海面上微波粼粼，刚才说的是什么样的啊？生：月亮升起。

师：我再写个“月亮升起”？生：越升越高。

师：谁越升越高？生：月亮。

师：那怎么写啊？月亮越升越高，我只要四个字。

生：月亮升高。

师：对，海面上怎么概括？生：海面上波涛汹涌。

师：不对，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，是不是这两句呀？那这两句用四个字能概括吗？生：刮风起浪。

师：也可以，但不太美。

《月光曲》教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时

月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。

二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。

三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。

四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。

第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。

第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。

五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。

然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。

在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。

下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。

2.需要提高学生的合作意识。

虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。

下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。

只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。

同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。

六年级上册《月光曲》第二课时教案

六年级上册《月光曲》第二课时教案第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二部分听《月光曲》。

师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。

这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

”全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。

蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。

前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。

“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。

但“清幽”有光亮的意思。

月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

”二、再读想象，体会联想“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。

”教学预设：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。

皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。

茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。

贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。

现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。

《月光曲》第二课时教学设计

设计思路：
让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。
教学目标：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、背诵课文第九自然段。
教学重难点：
教学重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
教学难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
课时安排：第二课时
课前准备：多媒体课件
板书设计：
盲姑娘：恬静入神（波涛汹涌的大海）
波涛汹涌的大海上有没有月光从哪儿知道（雪亮……）
师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴琴声怎样（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
师：刚才的宁静被破坏。这时的旋律是急骤、奔放的。
“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思（
薄）
师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。
练读。板书：平静柔和
出示图3。
找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）

月光曲第二课时教学设计

月光曲第二课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的月光曲第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。

4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

教学过程：一、激趣导入，回顾总结：1、播放《月光曲》，说说你听懂了什么？2、从上节课的学习中你知道了什么？你还有些什么疑问想知道？3、教师质疑：第二首曲子是事先谱好的吗？你是怎么知道的？（最后一个自然段）二、直奔结尾，引出重点。

第10段（他飞奔回客店??），学生品读。

1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？（心情急切、迫切）2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。

）三、追根溯源，了解心境（一）学习第8自然段。

学生自由读，问：你读懂了什么？生读完书，互相交流探讨，然后汇报。

1、课文这一段描写了“清幽”的环境2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。

3、情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。

月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。

此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。

你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？4、体会心境。

（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）5、体会月光曲名字的由来。

《月光曲》第二课时教案-

《月光曲》第二课时教案设计【教学目标】1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。

2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。

3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【教学难点】贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。

【教学用具】多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入（一）字词：易读错：入场券恬静纯熟一缕一缕波涛汹涌生字词：莱茵河蜡烛陌生记录琴键听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼盲姑娘霎时间（二）词语搭配（三）《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在书中找到问题的答案。

（随机请学生回答，点评学生的回答）二、自主质疑，品味探讨，知音初遇1、出示自学提示，按要求批注课文同桌合作完成下面任务（1）、默读课文的3——8自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标点中读懂了什么？在空白处适当批注。

（2）前后桌交流自己的感受。

（教师巡视，随机点拨）2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？预设（1）茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

（点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。

）预设（2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。

（点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。

请生有感情的朗读，深入哥哥的角色体验）预设（3）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”读出了妹妹很懂事，体贴。

（重点点拨“随便说说”一词。

）预设（4）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。

《月光曲》第二课时的优秀教学设计（通用9篇）

《月光曲》第二课时的优秀教学设计（通用9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《月光曲》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。

《月光曲》第二课时的优秀教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

2、能力目标：能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

【教学内容及重点、难点分析】本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

【教学对象分析】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。

掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

【教学策略及教法设计】本节课坚持以读为本，以读悟情。

通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。

结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现感悟──积累──运用的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

【教学媒体设计】多媒体网络电教室、课件。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】一、联系新知，导入新课1、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关知识。

2、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。

二、体会月之美，感悟月之情1、再次欣赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么?⑴学生交流。

⑵默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。

《月光曲》第二课时教学设计_12

《月光曲》第二课时教学设计【教学内容】学习6～10自然段，理解重点部分，指导学生有感情的朗读课文。

【教学目标】1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

【重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

【疑点】皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系?【教学过程】第二课时一、复习找学生简要的复述前几自然段的内容。

二、导入新课这节课我们来继续学习26课《月光曲》的6～10自然段，同学们还有哪些问题需要大家帮忙解决的?(学生提出，最后归纳。

)1、贝多芬为什么谈完一曲又一曲呢?2、它是在什么样的情况下写《月光曲》的?3、题目是月光曲，那么曲子在哪里呢?4、皮鞋匠静静的听着，在他面前出现了哪些变化?5、一首曲子为什么那么着急，还连夜写下来?三、认真读课文，找出答案(学生质疑。

)四、重点研究贝多芬为什么弹了一首又弹一首?板书：弹一首再弹一首⑴让学生再读课文⑵同桌讨论⑶找出问题，在文章的第几自然段，理解“激动”“纯熟”。

指导学生读6、7自然段。

2、找学生读课文的8、9自然段，问：在哥哥的面前出现里哪些变化?边说边板书：月亮升起平静的湖面洒遍银光徐慢幽静月亮升起穿过微云逐渐增强有了曲折刮大风卷巨浪涌过来高亢激越充满巨浪这些都是通过皮鞋匠的联想表达出来的，齐读海面发生变化的句子。

五、齐读最后一自然段问：一首曲子，为什么那么着急还连夜的写下来?(让学生从读中感悟，知道这首曲子是真心写照，是即兴创作的?)六、总结全文这个传说中可以看出贝多芬是个什么样的人?七、布置作业背诵课文最后三个自然段。

【板书】月亮升起平静的湖面洒遍银光徐慢幽静月亮升起穿过微云逐渐增强有了曲折刮大风卷巨浪涌过来高亢激越充满巨浪。

《月光曲》的第二课时教学设计

《月光曲》的第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《月光曲》的第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。

抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。

【教学过程】一、导入新课师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗?(播放音乐，师配上朗诵。

)师：听了这么优美的曲子你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?(生交流。

)二、学习课文第9自然段师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢?找出文中相关内容，用笔划一划。

学生浏览课文查找有关内容。

1、汇报查找结果，教师出示相应语段。

(月亮正从水天相接的地方升起来──一个接一个朝着岸边涌过来)2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3、学生自由读这段话，课件出示4、交流：月亮的变化(声升起到升高到穿行)大海(微波粼粼到汹涌澎湃)。

如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂。

5、指导朗读：⑴ 请一生根据自己的理解读出变化。

⑵ 学生自评，边评老师边指导朗读。

⑶ 配乐自由读，请个别学生读，全班分部分读。

(女生第一句，男生第二句，全班齐读最后两句。

)三、学习2～8自然段师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你还想知道些什么?学生自由提问。

师归纳三个主要问题：1、《月光曲》是如何创作出来的?2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化?3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢?小组学习2～8自然段，讨论解决以上几个问题。

4、交流：解决问题一：生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的`小路上散步，听到一所低矮的房屋里传出断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。

师：哦，这个时候贝多芬的心情如何?假如你有天晚上去散步听到别人正在朗诵你的一篇作文你的心情如何?(惊讶，心里产生了一点触动)，所以弹出的曲子就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了月亮升起，微波粼粼的景象，是不是这样?师：后边都是这样发展下来了，对不对?生：对。