青蛙跳出井口后教案
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
青蛙跳出井口以后
04 井口之外的思考
对自我认知的反思
01
青蛙在井口之外，见识到了更广阔的世界，开始反思自己过 去的认知和观念是否正确。
02
青蛙意识到自己在井中时，对世界的理解是狭隘的，只看到 了井口大小的一片天。
03
青蛙开始思考自己的局限性，意识到自己需要不断学习和成 长，以更好地适应这个广阔的世界。
对世界的重新认识
在未来的生活中，我们应该保持积极向上的心态，勇于尝试 新事物和迎接新的挑战。同时，我们也应该关注社会的发展 和环境的保护，为创造一个更加美好的未来贡献自己的力量 。
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竞争与捕食
井外的生物种类繁多，青 蛙可能会面临来自其他动 物的竞争和捕食威胁。
寻找水源
青蛙需要找到稳定的水源， 以满足其日常的生理需求。
遇见其他生物
遇见昆虫
遇见其他两栖动物
井外有许多昆虫，如蚊子、苍蝇等， 它们可能成为青蛙的食物来源。
井外可能还有其他两栖动物，如蝾螈、 蜥蜴等，青蛙需要学会与它们共存。
捕食技巧
青蛙需要学习如何捕食新的食物 来源，如捕捉昆虫等。
防御技巧
青蛙需要学习如何应对天敌和其 他威胁，如伪装、逃逸等。
与其他生物的互动与交流
与其他蛙类的互动
青蛙需要与其他蛙类交流，以避免竞争和争夺领 地。
与其他动物的互动
青蛙可能需要与其他动物互动，如鸟类、蛇类等。
与环境的互动
青蛙需要与环境互动，如寻找水源、避难所等。
故事中的青蛙经历了从狭小的井口到广阔天地的转变，它所面临的挑战和困难也 是我们生活中所会遇到的。通过这个故事，我们可以反思自己的成长历程，思考 如何更好地面对未来的挑战。
坐井观天教案8篇
坐井观天教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言故事《坐井观天》优秀教学设计
寓言故事《坐井观天》优秀教学设计寓言故事《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》。
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的.事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻开，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?指名讲。
2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!六、第二次争论两组争论：师说：“现在请小鸟方发言。
”学生发言。
师说：“现在请青蛙方发言。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
《坐井观天》的优秀教案
《坐井观天》的优秀教案关于《坐井观天》的优秀教案3篇《坐井观天》的优秀教案篇1一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
幼儿园井底之蛙教案_2563
幼儿园井底之蛙教案幼儿园井底之蛙教案时间：07-30：井底之蛙教案幼儿园《井底之蛙》教案幼儿美术井底之蛙教案小班语言井底之蛙教案篇一：井底之蛙教案《井底之蛙》活动设计科目：语言班级：幼儿大班教者：薛精华活动时间：2013年6月22日活动目标: 1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容。
2.了解寓言故事的教育意义。
活动准备:板画,字卡,动物图片。
活动过程: 1.问题导入: 小朋友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？《井底之蛙》。
2.教师讲述故事。
3.以提问的方式简单的复述,并找出故事中的重点词语。
4. 根据重点词语再次复述故事。
5.引导幼儿帮助青蛙跳出井里。
6.播放<井底之蛙>的儿歌。
7.教师总结。
课后作业：绘画篇二：井底之蛙教案《井底之蛙》教案学习目标：1．有感情地朗读课文，体会文章语言表达上的特点。
2．发挥想象力，初步理解寓意。
3. 初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
第二课时一、回顾引入上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事——井底之蛙（板题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变了自己的看法。
）今天我们继续学习这则寓言故事。
1、认读词语。
２、出示学习目标。
二、学习课文1.学习第一段（出示自读提示）（1）自读，找句子。
（小组内读画）出示第一段生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该怎么读这句话？（指名读）“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”（齐读），这句话是本段－－（中心句）后面四句话围绕中心句具体写了青蛙怎么快乐。
默读青蛙说的话，青蛙分别从几个方面说出了它的快活？指名说。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
课文《坐井观天》教学设计优秀
课文《坐井观天》教学设计优秀课文《坐井观天》教学设计优秀1【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的.学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
坐井观天的青蛙跳出井后的故事
坐井观天的青蛙跳出井后的故事一、引言关于坐井观天的青蛙，相信大家都不陌生。
这是一个古老的寓言故事，讲述了一只生活在井里的青蛙，因为一直只见过井口上的天空，所以以为天空就是井口上方那块小小的天空。
直到有一天，它跳出了井，才发现了更加广阔的世界。
这个故事告诉我们，有时候我们需要跳出自己的小圈子，去探索更加广阔的世界。
二、坐井观天的青蛙我们来看看这只坐井观天的青蛙。
它生活在一个井里，一直只见到井口上的一小片天空。
在它的认知里，那就是整个世界的天空。
它觉得自己是井里最了解天空的，也以此为荣。
但其实，它的认知被井的狭小限制了，它对天空和世界的理解很片面，甚至可以说是错乱的。
三、跳出井的青蛙青蛙有一天跳出了井。
它看到了远处的山峦、广阔的原野、湛蓝的天空。
它被眼前的景象惊呆了，原来天空是如此广袤，世界是如此辽阔。
青蛙感受到了前所未有的震撼和喜悦，它开始明白自己过去的狭隘和片面。
四、个人观点和理解就我个人而言，坐井观天的青蛙跳出井后的故事给我留下了深刻的启发。
在我们生活中，每个人都会有自己的“井”，一些局限于个人认知和经验的范围。
而在这个范围内，我们可能会以为自己已经了解了一切，却未曾意识到外面世界的广袤和多样性。
这个故事提醒我们，要时刻保持谦卑的心态，勇于跳出自己的“井”，去探索更加广阔的世界。
五、总结和回顾坐井观天的青蛙跳出井后的故事是一则关于思想觉醒和自我拓展的故事。
它告诉我们，要摆脱狭隘的眼界和思维定式，不断地学习、思考和探索，才能更好地认识这个世界，更好地理解自己。
希望我们都能像这只青蛙一样，敢于跳出自己的“井”，去发现更加广阔的天空。
六、跳出井后的青蛙的成长和改变青蛙跳出井后，它开始不断地探索更广阔的世界。
它爬上了高山，游过了湍急的河流，漫步在绿树丛中。
在这一切的过程中，它开始学会欣赏自然的美丽，感受到了生命的力量和奇迹。
它发现了自己内心深处的渴望和激情，开始思考生命的意义和价值。
它明白了，在世界的辽阔中，自己只是微不足道的一部分，但也有着不可替代的价值和使命。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案《井底之蛙》一、教学目标1.理解课文《井底之蛙》的内容，感受寓言的趣味性和深刻寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.生字词的学习与运用。
3.寓言故事寓意的理解。
三、教学难点1.井底之蛙的寓意理解。
2.对学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过井底之蛙的故事吗？这个故事讲的是一个怎样的青蛙呢？2.今天，我们就来学习这个有趣的寓言故事《井底之蛙》。
（二）课文朗读1.请同学们打开课本，朗读课文《井底之蛙》。
2.注意朗读时的语音、语调，尽量模仿青蛙的语气。
（三）生字词学习1.请同学们看黑板，我给大家展示生字词。
2.我们一起读一读，理解它们的意思。
3.同学们可以尝试用这些生字词造句。
（四）课文理解1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：井底之蛙为什么只能看到井口那么大的一片天？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的理解。
（五）小组讨论a.井底之蛙的寓意是什么？b.你觉得井底之蛙的故事对你有什么启示？2.每个小组选一名代表进行汇报。
第二课时（一）复习1.请同学们回顾一下课文《井底之蛙》的内容。
2.分享一下你们对井底之蛙寓意的理解。
（二）课堂活动1.请同学们分成小组，每组画一画井底之蛙的故事场景。
2.小组内讨论，用课文中的语言描述你们画的场景。
3.每个小组选一名代表进行展示和描述。
1.请同学们谈谈你们对井底之蛙寓意的理解。
（四）课后作业1.请同学们回家后，把课文《井底之蛙》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一篇关于井底之蛙的读后感。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《井底之蛙》这个寓言故事，理解了它的寓意。
2.希望大家能够跳出局限，用心去观察、思考，成为一个有远大志向的人。
六、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较好，但在生字词的运用上还有待提高。
坐井观天教案
坐井观天教案坐井观天教案1第一课时课件教学目标：1、知识与技能：认识3个生字。
会写8个字。
能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
读、议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学流程：一、复习导入1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。
(出示成语王国图片)2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。
指名读。
3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。
瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。
二、看录像，了解故事内容1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题，师板书。
青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、看图学习第一自然段1、(出示图片)：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。
(生写井沿)。
2、井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。
3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
(因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
)5、我们来读读看--小鸟飞来，落在井沿上。
五、指导写字先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案坐井观天教案篇一《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的。
天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
教师巡回指导，并参与小组活动。
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计9教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
（生回答）教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。
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青蛙跳出井口后
一、基本内容
以四册课文《坐井观天》中的青蛙为例，展开丰富的想象，设想青蛙跳出井口以后的感受，可是发生了一件意想不到的事情，使青蛙最终又无可奈何地跳入了井口，重新过起了“坐井观天”的生活。
二、设计目标
1、通过想象续写一个青蛙跳出井口以后的童话故事。
2、故事要求生动、有趣、合情合理。
三、设计依据
“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。
而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。
因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。
为此，教师采用童话引路的作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作水平的有效途径。
四、时间安排：2课时
五、教学过程
（一）回顾寓言故事《坐井观天》
师：小朋友们，我们以前学过《坐井观天》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？
生：讲了一只青蛙整天坐在井里看天，认为天只有井口那么大。
生：小鸟告诉青蛙天无边无际，可是青蛙不相信。
师：对呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他会看到什么呢？
生：青蛙看到天真的很大。
师：青蛙还会看到或听到什么吗？
生：看到高高的山、绿绿的树、清清的河水。
生：看到崭新的楼房、宽阔的马路，还有马路上来来往往的车辆。
生：听到小鸟在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。
师：那么青蛙看到、听到这些景色以后会有什么感想呢？
生：井外面的世界多么美好啊！
生：井外面的世界多么热闹啊！
（二）引入主题，展开想象
师：小朋友，你们把外面的世界描绘得这么美好，那如果你是小青蛙，你想不想跳出井口看看？
生：想！
师：那小朋友，我们一起来扮演一下小青蛙，来小青蛙准备好了，一、二、三，跳，青蛙用力一跳，跳出了井口……
师：小青蛙你看到什么了？
生：我看到天无边无际。
生：我看到天很大，很蓝。
师：（放图）多美的天啊！你能用上优美的句子说说吗？
生：无边无际的蓝天上飘着几朵白云，就像一只只的小绵羊。
师：小青蛙你还看到什么了？
生：我看到果园里的果子熟了
师：来我们到果园里看看（放图片）果园里的果子都怎样了，你能用上比喻句说说嘛！生:苹果树上挂起了一个个小小的红灯笼。
生：葡萄穿上了紫衣服
师：小青蛙你还看到什么呢？
（引导学生从树林、果园、田野和生活中的情景说话）
师：青蛙跳出了井口后看见了这么美的世界，回想些什么？说些什么呢？
师：小朋友们真会动脑筋，好，下面就请你们大胆展开想象，来编一编青蛙跳出井口后的所见所闻。
（三）小组合作，展开想象
1、以四人小组为单位，分组设想，展开想象。
2、汇报小组合作结果：
（四）提出要求，编写故事
师：小朋友，你们的想象都很合理，但这仅仅是对这次续写故事的思考，或者称作构思。
接下来请小朋友通过丰富的想象力，展开故事内容。
用本子写下来。
要求是：
1）要语句通顺，要用形象表达。
2）故事必须完整，符合生活实际。
学生独立编写故事。
（五）师生共同点评作文。