一体化启示

专业课
专业实 习
基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设

资源包建设和考评管理体系建设
规范教学录像
专业领域（教学模块） 教学大纲和计划
理实内容分配
工作页或校本教材 理论教学指南 实习教学指南
图片、动画库
标准教学课件 试题库 教具和工辅具包
基于一体化课程的专业建设

场地建设
实用性和展示性并重 理论+实验+实习 导入企业视觉形象识别系统和5S管理
领域1：车辆和系统的保养与维护 领域2：拆卸，修理和安装车辆技术总 成或系统
领域3：电气和电子系统的检查和修理 领域4：控制和调节系统的检查和修理
领域5：供电系统和起动系统的检查和 领域6：发动机机械机构的检查和调整 修理 领域7：发动机管理系统的诊断与维修 领域8：废气系统保养与维修工作的实 施 领域9：传动系统维护 领域11：附加系统加装和投入使用 领域13：车身、舒适和安全系统诊断 与维修 领域10：底盘和制动系统维护 领域12：网络系统检查和修理 领域14：针对法定检查的保养和修理 工作
他山之石可以攻玉
内容
学习简介
学习的感受 对一体化课程改革的 几点认识
学习地点
带着问题的学习
什么是一体化课程？
汽车修理专业怎样 开展一体化教学改 革？？？ 一体化课程中理论、实验、 实习的关系是怎样的？学校与 企业的关系是怎样的？ 一体化教学的优势 是什么？
一体化课程体系是怎样的？？
一体化课程需要怎 样的软件和硬件条件？
德国的汽车修理职业教育发展
2003年开始 Kfz-Mechatroniker 70-90年代 Kfz-Mechaniker 汽车维修机械师 50-60年代 Kfz-Schlosser 汽车维修钳工 汽车维修机电一体师
学徒与工长
工长 学徒
以测量、故障诊断分析为 核心
以保养、拆装更换零部件 为核心
14个知识领域
德国学习后对一体化教学改革的总体认识
不是简单的理论+实习，学校+企业的 机械式一体化课程改革 从专业发展的战略高度上认识、对待一 体化教学课程改革 一体化教学的本质是专业能力与关键能 力相结合，工作过程与教学实践相结合 ，学校教育与企业实践相结合。

基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设

国家大环境
产业转型对技能人才的需求加剧 国家对职业教育重视的程度加深 从注重规模到注重质量转变，从硬件建设 到软件建设转变 社会对学历教育的追求惯性大、减速慢 东西部差别在职业教育领域凸显 传统的基础教育对一体化职业教育的深刻 影响。

基于一体化课程的专业建设

专业大环境
汽车技术飞速发展（机械化电子化智 能化和网络化） 维修观念产生革命性变革（重保养、重诊 断、重数据） 车辆大规模进入家庭与维修服务技能人才 的短缺
关键能力的培养
工作方法
B
自我主动性 与独立性
A 关键能力 E
C
交流能力
D B
解决问题的能力
责任能力
合作能力
理论教学与场地建设
-理论教学与实验教学相结合 -教学手段多种多样，教学设施齐全完备 （粘贴板、胶片投影、电脑投影） -学习氛围浓厚（学生讨论成果展示、教具 模型展示等）
实训教学与场地建设
-场地规划实用性强 -配套设施完备 -设备、工具管理到位，设备完好率和实 验开出率高 -教学形式多种多样，强调能力培养
教学资料库的建设与管理
-车辆、设备、教具按模块分工，专人管理负责维护和开发。 -购买与自制并重。 -配套教学资料完备齐全（大纲、工作页、技术图纸和手册、 视频资料、教具技术文件、车辆、工辅具、实验台架、检测 设备）
校企结合紧密
场地文化建设
-招生宣传资料齐全 -校企结合紧密 -教学成果展示 -文化交流展示 -各种指示信息齐备
2、汽车多路传输技术
教学课件 的制作 教具的 开发制作
3、中控锁、电动窗和防盗 系统原理与诊断
理实一体 教材开发 教学指南和 考评标准
基于一体化课程的专业建设



加强同商用车销售总部 合作，做好企业培训工 作，同时加强同各地服 务站的沟通来往。 加强同总装厂、重型车 厂、发动机厂、变速箱 厂、制动科技有限公司 等总成厂家技术交流和 合作关系 学习康明斯公司培训中 心和神龙公司技术培训 中心的先进培训模式和 先进技术
合理细化与重组知识点
归纳典型工作任务与职置对比
传统的职业教育课程设置
专业基 础课 机械制图 金属工艺学 机械基础 公差与配合 钳工技术 汽车构造 汽车电气设备 汽车修理 汽车电控技术与故障 诊断 钳工技能实习 发动机、底盘拆装实 习 发动机、底盘调整维 护实习 发动机、底盘故障诊 断与修理
我校90年代引进德国的课 程设置
专业理论（测量技术、材 料技术、加工技术、控制 技术、汽车构造、汽车电 器） 专业计算 专业制图（机械识图、专 业制图） 专业实习（共18个模块）
一体化改革的课程设置
领域1：汽车的操纵与保养 领域2：拆卸安装总成的基本 技能 领域3：汽车基础电工电子 领域4：发动机机械结构和调 整维护 领域5：传动系统机械结构和 调整维护 领域6：底盘的机械机构和调 整维护 领域7：电源管理与起动控制 领域8：舒适系统、安全系统 检查与维护 领域9：多路传输系统检查

基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设

教具制作与管理
教具是买还是做？ 有限的经费应该用于什么教具上？ 车辆和发动机是不是教具？ 教学中使用车辆还是使用台架？ 如何确保实验开出率和设备完好率？

现阶段正在开发的一体化教学模块
1、汽车基础电工电子模块
教学大纲 的修订 教学录像和 素材库建设

基于一体化课程的专业建设

专业现状

培养层次多样化
师资培 训 企业培训 技师培养
高级工培养
中级工培养
一体化课程体系的开发流程
“基于工作过程” 教学模式 教学设计
岗位分析
实现知识解 构与重构 基于工作过程的理 实一体化教学模式
确定人才 培养规格
岗位职业行 动能力分析
确定学 习领域 及具体 内容
总结岗位工作任务