【配套K12】人教版XX六年级语文下册第三单元备课教案

人教版XX六年级语文下册第三单元备课教案0十六年前的回忆学习目标：．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

．正确、流利有感情地朗读课文。

．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：课时教学过程：课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。

．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

．自由练习朗读课文。

．书写本课生字、生词。

第二课时一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

．学生汇报被捕时部分汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。

从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。

．汇报被捕后部分段从“乱篷篷”一词你想到什么？出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。

学生再读22段。

三、升华情感，读写结合．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获．中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

．作业超市⑴抄写本课要求掌握的词语。

⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

⑶了解李大钊的其他故事。

教学反思：1*灯光学习目标．正确、流利、有感情地朗读课文。

．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

课时安排课时教学过程一、谈话导入新．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

．指名读课文，检查读书情况。

．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合．围绕自学内容，同学间交流自己读感受。

读好郝副营长的话。

．出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

教学反思：为人民服务学习目标．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

．朗读课文，背诵课文。

．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点．体会“为人民服务”的思想．理解一些含意深刻的句子。

课前准备．生字、生词卡片或．重点句子的教学过程课时一、联系前文，导入新同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。

缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。

今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？．交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

．读自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。

”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

⑵再读开头，感悟写法。

⑶根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的、，是。

我们这个队伍完全是的，是彻底地的。

张思德同志就是。

．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

⑶根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。

今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？．朗读全第二课时一、读写字词，加强积累二、品析片段，感悟写法．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。

再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化．朗读全文，练习背诵。

．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。

选择感受深刻的句子，抄写下来。

教学反思：13一夜的工作学习目标．正确、流利有感情地朗读课文。

．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学重难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

课前准备：总理工作照片，重点句段。

教学过程一、谈话导入新．周恩来总理是中华人民共和国建国后的任国家总理。

通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。

今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。

二、引导自读，感悟“一夜”．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？．边读边悟，体会感情。

⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

．交流讨论。

．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟“每夜”．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

．阅读课后“资料袋”．补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。

经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。

有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。

周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

．此时此刻，你最想说什么？四、指导实践，延伸课外．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。