《假如》人教版小学语文说课稿

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课文《假如》教案教学设计

课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。

2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。

3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。

2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。

2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。

四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。

2.学生回答后，出示课文整体内容。

要求学生预习，了解故事情节和主要人物。

步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。

2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。

4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。

5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。

步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。

2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。

3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。

4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。

5.学生交流讨论并进行展示。

步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。

2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。

五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。

2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。

小学二年级语文教案假如

教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。

2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。

3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。

教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。

2.学会真实朗读和理解句子的意义。

教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。

教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。

教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。

学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。

Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。

教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。

这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。

大家一起听。

教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。

Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。

教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。

然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。

教师：我们一起来读一读这个句子。

“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。

”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。

Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。

练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。

2.根据图片描述判断句子是否正确。

3.根据课文内容填空。

教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。

Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。

•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。

•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。

2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。

•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。

难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。

•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。

3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。

2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。

3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。

4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。

第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。

2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。

3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。

4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。

第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。

2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。

3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。

4. 教学参考材料1.小学语文教材。

2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。

小学四年级上册精读课文说课稿(人教版)

目录《观潮》《鸟的天堂》《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《巨人的花园》《去年的树》《白鹅》《猫》《长城》《颐和园》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。

作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。

课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。

作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1认识7个生字，会写13个生字。

2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。

了解本文的写作特点。

4通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。

上课时播放〔〕钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。

因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

《假如》小学语文教案及反思范文

《假如》小学语文教案及反思范文教案：《假如》小学语文教案教学目标：1.了解并理解《假如》这篇课文的主旨和基本内容。

2.能够运用适当的语言表达自己对《假如》的理解和体会。

3.发展学生的阅读能力和语言表达能力。

教学重点：1.理解《假如》这篇课文的主旨和基本内容。

2.运用适当的语言表达自己对《假如》的理解和体会。

教学准备：1.课文《假如》的课本。

2.黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入教师拿出一幅有关大海和小鸟的图片，引起学生的兴趣，提问：“大海是怎样的？小鸟是怎样的？”引导学生用自己的话描述图片。

Step 2：展示课文教师将课文的标题《假如》展示给学生，并简单解释课文的主题是关于幻想的。

然后读一遍课文，让学生感受课文的意境和情感。

Step 3：理解课文1.教师解释课文内容并给出问题：“课文主要讲述了哪些事情？小说家通过怎样想象的方式来引导我们思考？”2.学生阅读课文，找出关键词进行回答问题。

Step 4：课文解析1.教师展示课文的重点内容和对比描述，并利用黑板设计思维导图，帮助学生理解课文的结构。

2.学生自由讨论，教师引导学生进行思考：“小说家为什么要写《假如》？他想通过这篇文章告诉我们什么？”Step 5：个人思考1.学生思考问题：“你认为生活中是否存在《假如》？它对我们的生活又有何影响？”2.学生进行自由发言，教师引导学生表达自己的观点和意见，并给予鼓励和肯定。

Step 6：课文体会1.学生思考问题：“你对《假如》这篇文章有何感受？它给你带来了什么感想？”2.学生进行自由发言，教师引导学生表达自己的感受和体会，并给予鼓励和肯定。

Step 7：课堂总结教师帮助学生总结本节课的内容，强调《假如》这篇文章的主题和课文导读的重要性。

鼓励学生多阅读课外书籍，提高自己的阅读能力和文学素养。

人教版小学六年级语文说课稿七篇

人教版小学六年级语文说课稿七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标(一)知识目标1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”（二）能力目标1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

三、教学重难点1．重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。

教学中努力建设开放而有活力的语文课程。

利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。

五、教学资源类型媒体内容要点时间作用方式资料________课件出示文中重点句子1分钟突出重点，帮助朗读。

演示《卖火柴的小女孩》专题站片段Ⅰ大年夜，一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。

2023年语文说课稿(合集15篇)

2023年语文说课稿(合集15篇)语文说课稿1【说教材】1、教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。

）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）体会“将心比心”这一成语的意思。

（3）培养学生独立阅读的能力。

3、教学重难点：重点：通过与__人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

【说教法】这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。

教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。

【说教学过程】1、通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受，激发学生兴趣，从而揭示课题。

2、读课文：本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生，初步了解课文内容。

知道文中主要写了两件事，板书写出哪两件事。

3、细读课文：⑴本环节主要抓人物物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。

⑵围绕文中哪儿让你感到温暖，展开讨论。

在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”你读了这句话体会到什么？为什么让你感到温暖？交流，讨论，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？如果你是这位老奶奶你有什么感受？⑶在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：“这是我……女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案《假如》是一篇著名的现代文学作品，由鲁迅所撰。

整篇文章里包含了对社会现状的批判，对人性的深入探讨，对历史的借鉴，以及对未来的展望。

对于小学语文教学来说，可以适当抽取一些重点内容，让学生们更好地阅读、理解和运用这篇的文。

本文就是一份将《假如》制作成小学语文教案的材料，旨在帮助小学老师更高效地进行教学。

具体教案如下：一、教材分析本教案要分析的教材是鲁迅的小说《假如》。

本篇小说是鲁迅先生的代表作之一，是其批判文化和文明的代表作之一，写的是孔夫子和孟子们讨论孟尝君和田文和等人的事，以及科举制度和国家制度的问题。

这篇文章体现了鲁迅对中国传统文化的否定和对新文化的肯定，是一篇比较有思想性、文化性和时代性的文章。

二、教学目标知识目标：通过学习这篇小说，使学生了解孔子、孟子等战国时期的学者，了解毛泽东等革命家对本篇小说的评价，知道本文的历史背景和写作意图。

能力目标：培养学生读懂文学作品的能力，学生解读思想性文章的能力，提高学生自我思考的能力和价值观。

情感目标：使学生自觉尊重和保护传统文化，弘扬科学精神和人文精神，锻炼学生思考和判断问题，提高学生对时代和未来的洞察力。

三、教学重点与难点教学重点：分析孔夫子、孟子、毛泽东等人对本文的评价，理解文章中的基本思想和隐含的思想。

教学难点：引导学生了解文中的深层思想和哲学思考，并通过思考启发其自我思考和判断；通过分析色彩运用、形象描绘、文风特点等方面的写作手法加深学生对文本的理解。

四、教学方法启发式教学法、讨论教学法、教师讲授法、小组合作探究法、资料收集与整理法。

五、教学步骤1.导入：通过回顾教材中的相关内容，让学生复习和了解文章的内容和历时背景。

2.引入：讲解这篇作品的写作目的和读者对象，及其对中国现代文学的影响。

3.分析文本：请学生分小组阅读《假如》，通过分析讨论文中的事情故事，以及所表达的思想和文化内涵，探讨其内涵和深层思想，并总结出这篇文章的主题思想。

小学语文10分钟说课稿9篇

小学语文10分钟说课稿9篇小学语文10分钟说课稿9篇说课稿需要注重教学资源的整合和利用，充分挖掘教材和其他教学资源的潜力和价值，在课堂之外丰富学生的知识和篇章能力。

需要注重与时俱进和创新性，通过教学手段和内容的更新，持续提升教师教育教学能力。

现在随着小编一起往下看看小学语文10分钟说课稿，希望你喜欢。

小学语文10分钟说课稿（精选篇1）一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

小学二年级语文说课稿5篇

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂说课稿《风》教材分析本⽂是⼀篇充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，但要学⽣完全理解有⼀定难度。

诗歌共三⼩节。

其中2、3两节，描写了风像个⼩孩⼦似的调⽪捣蛋：⼀会⼉把晾在⽵竿上的⾐服吹得⿎⿎的，露出各种怪模样，像在试穿；⼀会⼉吹⾛了⽑⼱、⼿绢，还吹⾛了圆帽⼦；语⾔清新活泼。

字⾥⾏间⽆不流露出⼩作者对风的喜爱之情，风就像是⼀位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。

教学中，要通过各种⽬标明确⽽⼜形式多样的朗读，让学⽣熟读成诵，并能结合画⾯展开想像，边想边记忆。

学情简析通过⼀年的学习，在识字⽅⾯，学⽣们都已经掌握了⼀些识字的⽅法：能⽐较熟练地根据拼⾳读准字⾳；积累了⼀些识字⽅法，因此，在教学时教师可以不必⼿把⼿地逐字教学，可⿎励他们⾃主识字，让他们来做⼩⽼师落实⽣字的⾳、形，温故⽽知新。

在阅读⽅⾯，多数学⽣能做到读准字⾳，不加字，不漏字，按标点停顿。

有些基础好的学⽣还能读出句⼦的语⽓。

这篇课⽂的语⾔富有童趣，⽐较⼉童化，⽽且篇幅也不长，预习时⼤部分同学都能读通。

教学⽬标根据课程标准、本阶段的教学⽬标及本班实际，制定了本课的教学⽬标。

⽬标⼀：认识本课⽣字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的⽣字。

根据本班学⽣实际，我们可以将这8个⽣字分散在整个阅读教学中，结合具体的语⾔环境进⾏教学，且每⼀个⽣字教学的侧重点各不相同。

有些强调的是读⾳，如后⿐⾳“绳”；三拼⾳“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部⾸，如“此、裤”。

这样的识字教学就体现了层次性，提⾼课堂教学效率。

⽬标⼆：朗读课⽂，做到不加字，不漏字，不顿读；并积累描写风调⽪的词语、句⼦。

二年级语文上册《假如》教案

二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:收集《神笔马良》的故事。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。

教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。

人教版语文二年级上册《假如》教案

人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。

2.能正确朗读《假如》这篇课文。

3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。

4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。

5.培养学生的想象力和表达能力。

教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。

2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。

3.利用“假如”的句子模式进行创作。

教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。

2.能够正确使用“假如”进行故事编写。

教学准备1.课文《假如》的教材。

2.小黑板或幻灯片展示材料。

3.学生课堂练习册。

4.创作素材：纸、笔等。

教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。

学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。

2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。

概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。

2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。

分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。

2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。

创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。

2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。

展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。

2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。

总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。

2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。

课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。

2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。

总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。

小学语文说课稿一年级集合5篇

小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 一.教材分析^p《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生理解下雨前的种种自然现象，而且还可以开展学生语言及思维。

针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：知识目的：理解预示下雨前的自然现象。

才能目的：培养学生的创新才能，语言表达才能和思维才能。

品德目的：激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：理解课文内容。

教学重点：掌握下雨前的自然现象。

二.教学方法根据本课粗浅易懂，对话清楚，构造大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体设想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、打破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

三.学法结合聋生的认知特点，我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。

四.教学过程〔我的教学过程分六个环节〕导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。

这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

〔一〕创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生浸透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

〔二〕初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。

我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都繁忙起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们翻开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。

”然后让学生说出找到的小动物，老师按顺序出示图片。

这样从整体入手，既理解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

〔三〕学习课文，理解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

为了表达师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

人教版小学六年级语文说课稿汇总八篇

人教版小学六年级语文说课稿汇总八篇人教版小学六年级语文说课稿篇1第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。

活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。

中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么?4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。

人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。

春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。

古都北京，过起春节来更是京味十足。

小学三年级上册语文说课稿5篇

小学三年级上册语文说课稿5篇其次要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是我为大家整理的关于小学三年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习!小学三年级上册语文说课稿1一、教材简析：这是一篇通俗易懂的故事。

本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。

《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。

本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。

通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。

二、教学目标：1、复习生字词语，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识三、教学重点和难点：理解课文内容，感悟生命的珍贵。

四、教学设计和教学理念：这堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文————创设情境————读中剖析——升华整体文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。

教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。

一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。

教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，1、创设情境。

整体感知课文。

a.以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段创设情境：本课题是《浅水洼里的小鱼》，我通过播放海底各种鱼的图片，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问题“你看了这么优美的画面，你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。

2020年人教版小学语文二年级上册23《假如》说课3

教案
小学语文二年级上册 23课
《假如》（第二课时）说课稿
XX小学邱彩娜一、说教材 1、教材简析《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我” 对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。依据教材特点以及学生的年龄特征,我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。 2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。 3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。加强对
在主要采用朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。
三、说教具准备教具：多媒体课件、“神笔”。四、说教学过程为顺利达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业” 四个环节进行教学。（一）复习旧知，引入新课１、课件出示生字词，学生开火车认读。２、提问：小作者用神笔画了什么？在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把学生概括的内容板示于黑板。［这样安排，旨在让学生整体把握诗歌内容，为下面理解诗意打下良好的基础。］（二）感悟课文，感情朗读１、导读第一节诗（１）动动脑，理解诗意 ①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案教材能力分析：小学语文《假如》是中国小学语文教材中的一篇文章，一般出现在三年级下册。

本文是一篇记叙文，通过对小猴子在森林中遇到不同动物所作的假设，让学生想象和思考不同情景下的猴子会有什么行为反应。

文章语言简单明了，情节生动有趣，句式简单，适合小学三年级学生阅读。

教学目标：知识与技能：1.了解记叙文的特点和主要表达方式。

2.学习运用想象法、对比法、猜测法等方法，推测和理解文章中的信息。

3.学习使用形容词、动词等词语来形容、描绘人物和事物。

4.培养学生阅读和理解记叙文的能力。

过程与方法：1.通过图片、音视频等多媒体资源的运用，激发学生的兴趣。

2.灵活运用不同的教学方法，如合作学习、讨论、语言游戏等，提高学生的语文学习能力。

3.通过导读、理解、分析、讨论和巩固等多种环节，让学生逐步理解文章的主旨和内涵。

情感态度价值观：1.通过对小猴子不同遭遇的设想，培养学生良好的想像力和创造力。

2.启发学生思考，引导学生关注周围事物，在想象中提升对现实的理解。

3.通过文章中的故事情节，培养学生积极向上的品格和道德观念。

教学重点：1.理解文章中的主要情节和故事。

2.学会通过描写语言帮助学生想象故事情节和人物。

教学难点：1.通过非常用词描写动物特点，帮助学生理解文中信息。

2.辅助学生理解文章结构和主要故事情节。

教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段有关森林和动物的音视频，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.出示几幅图片，引导学生谈论自己见过的动物，并描述这些动物的特点。

二、呈现（10分钟）1.导读文章标题《假如》。

请学生猜测一下，这篇文章是讲什么的？3.初步浏览文章，了解文章主要内容。

然后，回答问题：这篇文章主要讲了什么故事？三、讲解（15分钟）1.导读第一段。

请学生朗读猴子的描写语言，并尝试用自己的话解释这段文字表达了什么信息。

2.引导学生了解形容词的用法。

帮助学生选取形容词描绘小猴子的特点，并呈现可视化图片加强理解。

小学语文说课稿范文集合六篇(模板)

小学语文说课稿范文集合六篇小学语文说课稿篇1一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。

本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

二、教材分析这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

三、教学目标根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：1、认识课后生字。

2、自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。

过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作用。

情感态度与价值观：了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

四、教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、教学策略的具体运用1、激发兴趣，辅垫教学。

兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。

信息技术能有效地激发学生学习兴趣。

引课时，我出示神舟五号英雄图片，问学生认识他吗?播放发射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么?有什么感受?学生对神舟五号的英雄非常钦佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。