顶碗少年教学设计及反思
顶碗少年教案设计及反思
顶碗少年教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《顶碗少年》的主要内容，理解主人公的成长经历和心理变化。
2. 培养学生通过课文内容，分析、评价主人公勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神品质。
3. 提高学生的朗读能力，增强学生的语感。
4. 引导学生运用课文中的句段，进行说话、写话训练，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会主人公勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的顶碗技艺的艰难。
（2）理解“我”在两次失败后，第三次为什么能取得成功。
三、教法学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）情感教学法：引导学生深入体会主人公的情感变化，培养学生的情感素养。
（3）悬念教学法：设置悬念，激发学生的求知欲，引导学生主动探究。
2. 学法：（1）自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
（2）合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：引导学生谈论自己遇到挫折时的表现，引出课题。
（2）图片展示：展示顶碗少年的图片，引导学生关注主人公。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文：（1）学生默读课文，思考问题。
（2）教师提问，引导学生分析、评价主人公的精神品质。
4. 讨论交流：（1）小组讨论：为什么主人公能在第三次取得成功？（2）全班交流：分享讨论成果，教师点评。
（2）引导学生树立勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神。
五、作业设计：1. 回家后，把课文内容讲给家长听，增强学生的语言表达能力。
2. 写一篇以“我学会了什么”为主题的作文，巩固课文所学内容。
3. 观察身边的朋友或家人，写一写他们勇敢面对挫折的故事。
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）
《顶碗少年》优秀教案《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》优秀教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计(通用14篇)
《顶碗少年》教学设计（通用14篇）2022-12-15《顶碗少年》教学设计（通用14篇）《顶碗少年》教学设计篇1《顶碗少年》教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。
但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。
另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。
让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。
同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。
教学重点与难点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。
教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。
课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文，交流预习资料。
导入新课。
让学生交流课前预习的资料。
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
让学生了解作者，掌握字词，初步把握文章的写作内容。
初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。
其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
顶碗少年教学反思(四篇)
顶碗少年教学反思我教学《顶碗少年》一课时，我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象?你是从课文中的哪些语句中体会到的?然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。
在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。
顶碗少年教学反思（二）昨天上了《顶碗少年》这一节课，效果感觉还可以。
一个是学生对课文内容的理解还比较透彻，另一个是提的几个问题以及练笔安排都基本达到了目的。
《顶碗少年》的原文，结尾是这样写的：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。
我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。
我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。
我确信，他是一个强者。
在这里，作者并没有全部是在讲道理，而是多了一份对回忆的梳理，多了一份对“顶碗少年”的祝福。
如果自己看了原文，问题我会设计成：以后，“顶碗少年”将成为一个怎么样的人?为什么?对你有什么启发，请你联系实际谈谈。
我想，这样的设计更符合编者的意图。
这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课，按照我的统计，《最后一头战象》原文与课文相比较，共删减文字约___个字，___个标点符号。
其中，删去的文字写到了这些事情：嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?我与波农丁为什么要跟着嘎羧?嘎唆驻立江滩，我想到了什么?……这些问题都可以在原著中找到答案。
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《顶碗少年》教学案例1一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第４课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技扮演？二是说说自身从文末的省略号中读出了什么？）二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技扮演１、作者看到的是一场难度非常大的杂技扮演：⑴看看课文哪些自然段是写少年扮演的过程的？（３～７自然段）⑵自由朗读３～７自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技扮演？也可以小组讨论。
⑶全班交流：从少年两次扮演都失败了可以感受到扮演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。
⑷有感情地朗读：从少年两次扮演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技扮演！带着这样的感受，朗读３、４自然段。
２、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技扮演。
这可以从老者的神态和动作，从少年前后表示的变化两个角度感受到：⑴“一位矮小结实的青丝老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
⑵少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些手足无措了”。
可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者抚慰他之后，他镇定下来了，第三次扮演获得了胜利，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
⑶引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的胜利！⑷带着这样的感受，朗读描写老者的片段。
３、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。
（略）４、作者看到的是一场让自身难以忘怀的杂技扮演。
（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么１、引导写话：请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。
《顶碗少年》课堂教学反思(通用5篇)
《顶碗少年》课堂教学反思（通用5篇）《顶碗少年》课堂教学反思篇1《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇__为我们介绍了__描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。
不过今天的课却引起了我的思考。
何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。
在__教学中，由于__较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。
在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟__蕴含的人生道理有很大的帮助。
然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。
这个环节让学生从__多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。
为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的'精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过读分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟。
引导让学生把握__的主旨，领悟做人道理。
《顶碗少年》教学设计(8篇)
《顶碗少年》教学设计（8篇）六年级下册《顶碗少年》教学设计篇一设计理念：一、弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次。
二、感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气。
三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。
教学难点：领悟看表演时受到的启发。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，明确阅读要求（一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道是如何感悟生活，获得人生启发的。
今日我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看又得到什么启发？（二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）（三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内争论。
二、学生自读，初步感知课文（一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
（二）按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反应，检查自学状况（一）学生反应，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理（一）小组争论：看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”详细描写去体会。
）（二）学生自由谈。
1、看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的优美动作，技艺超群。
）②请大家用赞扬的语气同桌一起读一读。
（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”①这时，观众的反响怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）（3）“台上并没有慌乱。
《顶碗少年》教学设计以及教后反思（通用6篇）
《顶碗少年》教学设计以及教后反思（通用6篇）《顶碗少年》以及教后反思篇1【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思优秀教案
人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，学会生字词，掌握课文结构。
2.过程与方法目标：通过品词析句，提高阅读理解能力，学会写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中的美好情感，培养勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的写作技巧，运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇关于勇敢、自信的故事——《顶碗少年》。
2.课文朗读师：请同学们齐读课文，注意语气、节奏，感受故事情节。
3.课文解析（1）故事发生在什么时间、地点？（2）顶碗少年为什么要参加比赛？（3）顶碗少年在比赛中遇到了哪些困难？（4）顶碗少年是如何克服困难的？（5）故事中的谁给你留下了深刻印象？为什么？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
5.写作技巧分析师：请同学们观察课文中的写作技巧，如对比、夸张、拟人等，并举例说明。
6.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们在阅读课文时的感受，以及从故事中学到了什么。
7.课后作业师：请同学们结合课文内容，写一篇关于勇敢、自信的作文，题目自拟。
四、课后反思1.优点（1）课堂气氛活跃，同学们积极参与讨论。
（2）通过品词析句，提高了同学们的阅读理解能力。
（3）同学们在作文中较好地运用了课文中的写作技巧。
2.不足（1）部分同学在回答问题时，表达不够清晰。
（2）课堂时间安排不够合理，导致部分内容未能充分讲解。
3.改进措施（1）加强课堂管理，提高同学们的回答问题能力。
（2）调整课堂时间，确保每个环节都能充分展开。
（3）鼓励同学们多阅读、多写作，提高语文素养。
通过本节课的学习，同学们对《顶碗少年》这篇课文有了更深刻的理解，感受到了勇敢、自信的力量。
同时，同学们在阅读理解、写作技巧等方面也得到了锻炼。
希望同学们在今后的学习生活中，能够运用所学，勇敢面对困难，自信地追求梦想。
《顶碗少年》教案和教学反思
一、教案基本信息《顶碗少年》教案和教学反思学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《顶碗少年》的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受主人公坚持不懈、勇于挑战的精神品质，培养学生的毅力和自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《顶碗少年》，体会主人公的成长历程。
2. 生字词学习：认读并理解课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3. 课文解析：分析课文内容，讨论主人公面对困难时的心理变化和解决问题的方法。
4. 拓展活动：分组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何挑战自我、克服困难的。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考：什么是挑战？为什么我们要挑战自己？2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受主人公的精神风貌。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，理解课文内容。
4. 课文解析：分析课文，讨论主人公的成长过程。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业。
2. 拓展活动：分组讨论，让学生分享自己在面对困难时的经历。
3. 总结收获：让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用到实际生活中。
4. 教学反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的心得体会。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 课后作业的完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
3. 课堂参与度，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生写的心得体会，了解学生在面对困难时的心态和解决问题的方法。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
顶碗少年教学设计(8篇)
顶碗少年教学设计（8篇）北京版六上《顶碗少年》教案篇一教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学准备：一杯水和几枚硬币课时安排：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。
（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词1、自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化第二课时教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。
教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。
顶碗少年教学设计【最新5篇】
顶碗少年教学设计【最新5篇】《顶碗少年》教学设计篇一一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦《·》的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，很有特色。
二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”“精读课文，是例子，是出发点，目的是指向学会自主阅读。
”因而，本课教学，我尝试隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。
主要采用学生自主、合作的学习方式进行，教师只是适时点拨。
“把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。
因而，在学生自读自悟及交流的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
四、教学重点：1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。
2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。
五、教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
六、教学过程（一）激发兴趣，揭题导入今天我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》，一起读课题：（《顶碗少年》）这是一篇略读课文，请大家翻开语文书第十一页，认真地把课文读一遍，包括阅读提示也要读一读。
（二）初读感知，把握全文1、大家认认真真地读了一遍，肯定有不少收获吧。
顶碗少年教学设计(优秀7篇)
顶碗少年教学设计(优秀7篇)《顶碗少年》教案篇一教学目标：1学会本课8个生字及2个认读字。
2结合课文内容了解句子的含义，概括课文主要内容。
3有感情的朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。
4能结合可闻内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。
5懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：1通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
2体会作者写作方法（动作、神态、侧面烘托）教学难点：通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。
教学过程：一导入1齐读课题2回忆课文讲了一件什么事？3对于少年表演时所顶的碗，作者是怎么说的？二新授1文中几次出现了“一叠金边红花白瓷碗”？（四次）分别在哪？2默读课文，文中每次出现“一叠金边红花白瓷碗”，都给你怎样的感受？你是从哪感受到的？做批。
3汇报交流（1）学生分析（2）读一读（3）小结方法a 一次出现——技术高超“顶着……舒展……做……卧倒……跃起……”（展开，舒展）（变化无穷）b“二次出现——勇气十足（信心）“台上却没有慌乱。
……歉疚……微笑……不失风度……鞠了一躬。
”——动作、神态。
（歉意，内疚）（有足够信心和勇气）t：虽然失败，但顶碗少年有足够的勇气和信心。
“少年很沉着……不慌不忙……”t：作者通过抓住少年的什么来表现他面对失败仍勇气十足。
（除了直接描写少年的，还从哪方面也能感受到少年的信心）“……惊呆……吹起口号……”——侧面烘托t：通过观众的喝倒彩，惊呆地形象来衬托少年的信心十足，这叫什么写法？c三次出现——敢于拼搏“……呆呆……汗珠……不知所措……”（沮丧，尴尬，信心顿失，勇气锐减……）t：即使这样，他仍在老者鼓励下进行了第三次表演。
“镇静……鞠了一躬”（两次失败，少年没有被吓倒，经受住了失败的考验，又一次进行了表演）t：但这一次表演并非像前一次那么容易，少年能够继续表演还多出了一个人？读描写老者的语句。
t：老者可能说些什么？（想一想：交流）“场子里一片喧哗”“观众……大声地喊……好多人附和……”——（侧面烘托）“场子里静得没有一丝生息。
《顶碗少年》教案及教学反思
《顶碗少年》教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, documents, rules and regulations, planning plans, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《顶碗少年》教案及教学反思《顶碗少年》教案及教学反思身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是本店铺精心整理的《顶碗少年》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》教案和教学反思
一、教案基本信息《顶碗少年》教案和教学反思课时安排：1课时（45分钟）年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：通过学习《顶碗少年》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，了解主人公的成长经历。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于面对困难，勇于挑战自我的精神品质。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词，感受主人公的成长过程。
教学难点：引导学生体会主人公顶碗过程中的心理变化，培养学生的同理心。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
3. 小组合作教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学准备1. 课文课件：制作包含课文内容、生字词、图片等资源的课件。
2. 教学视频：准备与课文相关的情境视频或动画。
3. 小组讨论卡片：为学生提供讨论话题和问题。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个场景发生在哪里？”2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，并在小组内分享。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，梳理课文大意，引导学生了解主人公的成长经历。
4. 情境体验（5分钟）观看教学视频，让学生身临其境，感受主人公顶碗的过程。
5. 小组合作（5分钟）学生分组讨论：主人公在顶碗过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？分组分享讨论成果。
6. 情感体验（5分钟）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何挑战自我的。
7. 课堂小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调主人公敢于挑战自我的精神品质。
8. 作业布置（2分钟）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于自己挑战自我的短文。
《顶碗少年》教案和教学反思
《顶碗少年》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《顶碗少年》的故事内容；（2）学习并掌握生词和重点词语的正确用法；（3）通过故事，了解中国的传统艺术和文化。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力；（2）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过比较和分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统艺术的兴趣和尊重；（2）培养学生坚持不懈、勇于挑战的精神；（3）培养学生正确对待失败和挫折的态度。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《顶碗少年》的故事内容；（2）学习并掌握生词和重点词语的正确用法。
2. 教学难点：（1）理解故事中对中国传统艺术的描述和意义；（2）培养学生对失败和挫折的正确态度。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生了解中国的传统艺术和文化；（2）引导学生思考和分享他们对失败和挫折的经历和态度。
2. 阅读理解：（1）分段朗读故事，引导学生理解故事内容；（2）讨论故事中的生词和重点词语的正确用法；（3）回答问题，检查学生的理解程度。
3. 角色扮演和表演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演；（2）鼓励学生创造性地表演故事情节；（3）学生展示表演，进行评价和反馈。
四、作业与评价1. 作业：（1）要求学生书写读后感，表达对故事的理解和感受；（2）要求学生收集有关中国传统艺术的信息，进行分享和展示。
2. 评价：（1）通过课堂表现和作业完成情况进行评价；（2）通过学生自评、互评和他评进行综合评价。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能够正确朗读和理解故事内容；（2）学生是否能够掌握生词和重点词语的正确用法；（3）学生是否能够在角色扮演和表演中运用所学知识和技能。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习难点，是否需要调整教学方法和策略；（2）是否需要增加更多的实践活动，提高学生的综合能力；（3）是否需要加强与学生的互动和反馈，提高学生的学习兴趣和动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：顶碗少年教学设计和反思《顶碗少年》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：1、观看录像:师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。
参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。
师：谈谈你的感受。
师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板书：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
想一想课文讲了一件什么事？2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？三、细读课文，理解文意1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。
生：一场惊心动魄的拼搏！2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。
从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。
）4.白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动??”从文中的省略号你读出了什么？四、联系生活课外延伸师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？生：各抒己见。
总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，课后反思：《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。
由于文章较长，我从“课文讲了一件什么事？少年失败了几次，成功了几次？”入手，让学生对人物有初步的感受，同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏！”然后追问学生：“你认为少年的表演是精彩的吗？是成功的吗？”引发了学生的积极辩论，有同学认为：他不成功，因为他在第二次失败时退缩了，倘若没有老者的鼓励以及宽容，他就没办法完成表演了。
倘若日后也遇到类似情况，可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人，那么他将会再次退缩。
而有的同学持相反意见，他们认为经历两次失败的少年始终没有放弃，是坚持不懈以及坚强的意志力让他完成了表演。
倘若没有面对挫折的坚毅，即使别人再怎么鼓励同样也是失败的，而少年的表演的成功正好说明了他自身就有追求成功的勇气。
这个激烈的辩论达到了我的目标。
在学生的争论中，从他们的汇报中我引导学生从“表演者表现”以及“观众反应”这两个不同的角度来品味表演的不同非凡。
以此又顺势温习了“正面侧面描写相结合”的写作手法。
学生在汇报中能够抓住人物的动作，神态描写来体会少年此时的心理活动。
少年能够成功的一个主要因素是那位老者的鼓励，因此，我围绕这个“题眼”，发展创造性思维。
白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？学生的回答让我感到惊喜，这也是我意想不到的收获。
从“文末的省略号中读出了什么？”这一问题的提出，学生踊跃举手发表自己的见解，感悟不仅仅局限在失败是成功之母，还有的学生说出了“无数次的失败+无数次的坚持=成功”这样经典感悟。
我为他们感到骄傲。
课堂上一次激烈的讨论，有时候会给学生一个感悟的契机，而这往往来自于一个一闪念的想法，这些就是课堂具体环境下生成的课堂资源，这无法预测，却是根据学生的反应以及对教学思路适时调整而得的，本节课又一次得到了锤炼。
篇二：顶碗少年教学反思顶碗少年教学反思今天完成了对《顶碗少年》一课的教学，总结反思如下：、一、成功之处：1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位，引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。
2、问题的设计抓住了本课的教学重点。
在语文教学中问题往往是带领学生进行阅读的有效手段，一个关键问题往往能“牵一发而动全身”，使教路和学路呈现清晰脉络，教师的教变得有力有序，学生的学变得有纲有目。
今天的课堂提问“这是一场怎样的杂技表演？”这一问题就对学生的自主学习进行了有效的指导。
3、能给予学生很充分的时间研读重点词句，激发学生的想象。
通过“从文中的省略号中你读出了什么？”说话练习和课堂小练笔两个环节的设计，让学生把文中空白点读出来了。
二、不足之处：1、课文语句优美，适于学生有感情地朗读。
而本节课的感情朗读不够。
2、这是一篇很好的写人的习作范文，学习此文少不了要对学生习作进行指导，而此环节的教学中还没有得到充分体现。
教学设计中有涉及到，但由于时间把握不好没有完成这一环篇三：《顶碗少年》的教案和反思《顶碗少年》教案教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排：一课时一、导入课题1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。
”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。
（展示课件1）2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习1、我们先来学习这课得生字、词语。
（展示课件2）2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。
（展示课件3）三、问题反馈、整体感知1、谁来读读自己喜欢的句子？2、课文讲述了什么？3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？四、品读语句、体会感情文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。
（展示课件4）<一、>第一次表演1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。
2、对比读（同），你又有怎样的感受？3、指名读，全班齐读。
4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
<二、>第二次表演1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）4、指名回答，男女读。
5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？6、是啊，顶碗少年和同学们的年龄差不多啊，面对这样的场面，他是怎样的呢？（课件展示8）你体会到了什么？7、此时，他呆呆地站着，他已经不知所措了，他还有勇气重新站起来吗？是什么力量让他又一次的鼓起了勇气？8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？<三、>第三次表演少年第三次捧起了碗，向观众第三次鞠躬，音乐也第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。
有些女观众，索性用手捂住了眼睛??同学们，假如你也是当时在场的观众，你的心情怎样？会想些什么呢？1、作者觉得，这不仅仅是表演了，而是一场惊心动魄的拼搏！谁来读一下少年第三次拼搏的句子？2、你体会到了什么？3、顶碗少年终于成功了！他战胜了自己，把前两次的失败踩在了脚下！同学们，你们觉得，顶碗少年成功的秘诀是什么？4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！<四、>最后两个自然段1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？五、小结“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成一篇读后感！（展示课件11）《顶碗少年》教学反思本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。