顶碗少年优质教案
《顶碗少年》教学设计3篇
《顶碗少年》教学设计1教学目标：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．指导]学生学会本课：疚、胛、颓３个生字。
理解部分词语。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、出示预习提纲：1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？3.为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？三、汇报展示：1．学生自主汇报字词：2．想一想：课文讲了一个什么故事？3．深入理解：（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。
（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。
引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。
要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
4.有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
四、课外延伸：1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
五、反馈检测：1．有感情朗读课文。
积累词句。
2．选做：写一写读后的感想。
板书设计：表演顶碗19顶碗少年深爱启迪课后反思：本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计(15篇)
《顶碗少年》教学设计(15篇) 《顶碗少年》教学设计(15篇)在教学工实际的教学活动中，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《顶碗少年》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《顶碗少年》教学设计1教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引同学；文章表述层次清晰，同学理解起来比较简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于同学学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句美丽，适于同学有感情的朗读。
同学分析：同学在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起同学向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让同学自主探究。
联系同学生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1.读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。
二、指导深化理解：1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
] 可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.同学用自己喜爱的方法自学课文。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》教学设计3篇
《顶碗少年》教学设计1教学目标通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。
第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。
教学过程一、布置预习。
（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2、朗读课文至少一遍。
给自然段标上序号。
解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。
二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
5分钟）1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处？2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人。
他也是我们常说起的“老三届”中的一员。
当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文。
现为上海市作协副主席。
他在新浪网上有个人博客，地址是：三、新课初读。
（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。
10分钟）3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。
（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。
2023年实用的顶碗少年的教案4篇
2023年实用的顶碗少年的教案4篇顶碗少年的教案篇1植根文本，让学生更多地干脆接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深化体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领悟表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的实力。
1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领悟正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法;2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“胜利须要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理;3.默读有肯定速度，朗读有感情，积累语言。
抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“胜利须要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今日我们学习第四课。
这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：敬重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开宗明义地明确了本课学习的任务。
]二、读文探讨：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们仔细默读课文，细致想一想：作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解肯定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应当赐予珍视和充分确定。
老师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深化理解课文：这是一场难度特别高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令作者难以忘怀的杂技表演。
)2.小组探讨，打算沟通。
刚才每位同学都在深化读文，都有自己独立的思索。
请小组内的同学再沟通沟通，留意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商议好怎样在全班汇报，可以采纳几个人分工汇报的方式，也可以采纳一人主发言、其他同学补充的方式。
《顶碗少年》教学方案（精选8篇）
《顶碗少年》教学方案（精选8篇）《顶碗少年》教学方案篇1教学目标：1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学重点：1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、初读课文，掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）3.理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？三、课堂小结四、布置作业朗读课文，体会少年的心理变化《顶碗少年》教学方案篇2教学目标：1.引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
《顶碗少年》教学设计精选3篇
《顶碗少年》教学设计6教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。
2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程一、质疑导入1．出示课题，请同学们齐读课题。
顶碗少年2．读了课题，你有什么问题？3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。
1.自由读课文，读准字音，并找出生字词。
根据课后生字表读准字音。
2.读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）三、品读语句，感悟精神。
(一)理清文章脉络。
1.默读课文，根据段意分段。
2.汇报交流。
（二）自读第一部分。
1.读第1——第5自然段，边读边思考。
2.汇报交流：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。
最后第三次的时候终于成功了。
（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
(3)第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。
（三）默读课文第一部分，思考问题：1.四人小组合作交流。
（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
(2)第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。
(3)第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
3.学生说自己的心情和感受。
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顶碗少年优质教案篇一：顶碗少年教学设计和反思《顶碗少年》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：1、观看录像:师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。
参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。
师：谈谈你的感受。
师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板书：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
想一想课文讲了一件什么事？2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？三、细读课文，理解文意1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。
生：一场惊心动魄的拼搏！2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。
从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。
）4.白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动??”从文中的省略号你读出了什么？四、联系生活课外延伸师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？生：各抒己见。
总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，课后反思：《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。
由于文章较长，我从“课文讲了一件什么事？少年失败了几次，成功了几次？”入手，让学生对人物有初步的感受，同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏！”然后追问学生：“你认为少年的表演是精彩的吗？是成功的吗？”引发了学生的积极辩论，有同学认为：他不成功，因为他在第二次失败时退缩了，倘若没有老者的鼓励以及宽容，他就没办法完成表演了。
倘若日后也遇到类似情况，可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人，那么他将会再次退缩。
而有的同学持相反意见，他们认为经历两次失败的少年始终没有放弃，是坚持不懈以及坚强的意志力让他完成了表演。
倘若没有面对挫折的坚毅，即使别人再怎么鼓励同样也是失败的，而少年的表演的成功正好说明了他自身就有追求成功的勇气。
这个激烈的辩论达到了我的目标。
在学生的争论中，从他们的汇报中我引导学生从“表演者表现”以及“观众反应”这两个不同的角度来品味表演的不同非凡。
以此又顺势温习了“正面侧面描写相结合”的写作手法。
学生在汇报中能够抓住人物的动作，神态描写来体会少年此时的心理活动。
少年能够成功的一个主要因素是那位老者的鼓励，因此，我围绕这个“题眼”，发展创造性思维。
白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？学生的回答让我感到惊喜，这也是我意想不到的收获。
从“文末的省略号中读出了什么？”这一问题的提出，学生踊跃举手发表自己的见解，感悟不仅仅局限在失败是成功之母，还有的学生说出了“无数次的失败+无数次的坚持=成功”这样经典感悟。
我为他们感到骄傲。
课堂上一次激烈的讨论，有时候会给学生一个感悟的契机，而这往往于一个一闪念的想法，这些就是课堂具体环境下生成的课堂资源，这无法预测，却是根据学生的反应以及对教学思路适时调整而得的，本节课又一次得到了锤炼。
篇二：顶碗少年教学反思顶碗少年教学反思今天完成了对《顶碗少年》一课的教学，总结反思如下：、一、成功之处：1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位，引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。
2、问题的设计抓住了本课的教学重点。
在语文教学中问题往往是带领学生进行阅读的有效手段，一个关键问题往往能“牵一发而动全身”，使教路和学路呈现清晰脉络，教师的教变得有力有序，学生的学变得有纲有目。
今天的课堂提问“这是一场怎样的杂技表演？”这一问题就对学生的自主学习进行了有效的指导。
3、能给予学生很充分的时间研读重点词句，激发学生的想象。
通过“从文中的省略号中你读出了什么？”说话练习和课堂小练笔两个环节的设计，让学生把文中空白点读出来了。
二、不足之处：1、课文语句优美，适于学生有感情地朗读。
而本节课的感情朗读不够。
2、这是一篇很好的写人的习作范文，学习此文少不了要对学生习作进行指导，而此环节的教学中还没有得到充分体现。
教学设计中有涉及到，但由于时间把握不好没有完成这一环篇三：《顶碗少年》的教案和反思《顶碗少年》教案教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排：一课时一、导入课题1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。
”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。
（展示课件1）2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习1、我们先来学习这课得生字、词语。
（展示课件2）2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。
（展示课件3）三、问题反馈、整体感知1、谁来读读自己喜欢的句子？2、课文讲述了什么？3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？四、品读语句、体会感情文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。
（展示课件4）第一次表演1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。
2、对比读（同），你又有怎样的感受？3、指名读，全班齐读。
4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
第二次表演1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）4、指名回答，男女读。
5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？6、是啊，顶碗少年和同学们的年龄差不多啊，面对这样的场面，他是怎样的呢？（课件展示8）你体会到了什么？7、此时，他呆呆地站着，他已经不知所措了，他还有勇气重新站起来吗？是什么力量让他又一次的鼓起了勇气？8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？第三次表演少年第三次捧起了碗，向观众第三次鞠躬，音乐也第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。
有些女观众，索性用手捂住了眼睛??同学们，假如你也是当时在场的观众，你的心情怎样？会想些什么呢？1、作者觉得，这不仅仅是表演了，而是一场惊心动魄的拼搏！谁来读一下少年第三次拼搏的句子？2、你体会到了什么？3、顶碗少年终于成功了！他战胜了自己，把前两次的失败踩在了脚下！同学们，你们觉得，顶碗少年成功的秘诀是什么？4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！最后两个自然段1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？五、小结“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会一下，写成一篇读后感！（展示课件11）《顶碗少年》教学反思本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
在教学[标签:tupian]中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。
在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
教材：语文（S）五年级下册课文：19 顶碗少年板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，吸引学生，也容易理解。
作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。
同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。
可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行小练笔训练。
教学目标：1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
2．结合课文内容,引导学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3. 学习作者对人物神态动作和外貌的描写方法，想象白发老人对顶碗少年说了些什么，写下来。
重难点分析：教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。
教学难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备：1．自制生字新词卡片。
2．搜集作者赵丽宏资料。
第一课时一、课前谈话导入我们时常在电视上看到杂技表演，总会感叹他们出神入化的技艺，可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的刻苦训练才有舞台上的精彩。