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六年级下册语文课件-4、《顶碗少年》｜人教新课标 (共52张PPT)

如：不要慌，平时训练都没有错，今天怎么能出错呢？要镇定，再来一次，肯定没有问题……
第一次表演的失败。如果你是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超；表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗描写少年描写观众少年此时

初中语文《顶碗少年》(共15张)ppt

1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

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这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
自学课文第一部分，完成下面练习：
顶碗
少年表现
反映少年怎观众的反描写观众反
样的心情
应
应的作用
第一次失败后
第二次失败后
第三次成功后
白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导
第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。
范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。
听课文录音，思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给 “我”的启迪。
在（以后的岁月）里，不知怎的，我常常会想起这位（顶碗少年），想起（他那一夜的演出），而且每每想起，总会（有一阵微微的激动）。这位（顶碗少年），当时年龄（和我相仿）。我想，他现在一定早已是（一位成熟的杂技艺术家了）。

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（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1 默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2 再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
3 全班交流。 4 文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5 从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6 回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第五组教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

六年级下册语文课件-4.顶碗少年｜人教新课标 (共22张PPT)

歉意、内疚，但有足够的信心和勇气。两次失败，少年信心顿失，
勇气锐减。
少年的礼貌回应，是对观众的尊重，他经受住失败的考验，又重新开始第三次表演。
少年第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？孩子，没关系！不要紧张，保持平衡，你一定行！
红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微
笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。
Hale Waihona Puke 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风
度地向观众鞠了一躬。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。在一个大幅度转身的刹那间，观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
那一大摞碗突然从他头上掉了下来！
这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
这句话写出了少年第一次表
只要坚持下去，不屈不挠，就一定会取得成功！ 2. 体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功” “永不言弃”等等人生哲理。人唯有善于从失败中吸取经验教训，才能获得成功。因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。
写法技巧
就是通过对周围人物的言谈反映，从侧面来衬托要
演失败。“惊呆”一词写出观众出乎意料的反应。
观众们的反应随着少年的表演

人教版六年级-顶碗少年PPT课件

The article gives a detailed description of the first two failures of teenagers and describes the final success only in a fe
文章先写顶碗少年出场时"柔软而又自然地舒展着肢体……"可是却遭遇了第一次的失败；最后少年终于迎来了成功。让读者心情也随着事件的发展或陶醉或紧张
頂碗少年
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目录
CONTENTS
1 课前导读 2 字词学习 3 课文赏析 4 课外拓展
01 PART ONE 课前导读
应围绕两点进行设计：一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。
激发学生阅读兴趣
设置能引起学生好奇的悬念
给学生讲解什么是杂技
简要介绍杂技的特点，杂技存在的风险，给学生设计出有兴趣的思考点，引起学生阅读的好奇心。
写作能力
提升来自感悟
顶碗少年之所以写得如此成功，关键就在于作者对这件事情的心灵感悟。
First exam
学生的习作提升，也应学习少年顶碗精神，在两次失败的情况下仍不气馁，最后终于成功了。
拓展学生的自主学习能力
新课标准明确地提出了“一切为了学生的发展”，教学目标也以提高学生的自主学习能力为主，目的是为了塑造学生的未来学习能力和发展能力。
创造出各种高难动作的中国传统杂技开始了飞跃发展
高难度杂技项目
一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，坚持到成功
入选课文背景
被选为沪教版人教版《语文》第四课课文
简要介绍课文内容
第一次：一组难度较大的动作,那一大摞碗突然掉了下来！让所有的观众都惊呆了。

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肩胛 jiān jiǎ
歉疚 qiàn jiù 萦绕 yíng rào
摇撼 yáo hàn 颓丧惊羡 jīng xiàn 迷惘鞠躬 Jū gōng
tuísàng mí wǎng
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。
座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 2、用简洁的语言概括故事内容
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
自学课文第一部分，完成下面练习：
顶碗
少年表现
反映少年怎观众的反描写观众反
样的心情
应
应的作用
第一次失败后
第二次失败后
第三次成功后
白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。
8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学
2是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节
制”体会人类地自私。 b. 指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c. 理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来” 的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

顶碗少年人教版小学语文六年级PPT课件

《顶碗少年》
六年级语文PPT课件
CONTENTS
01 课前资料 02 字词学习
03 课文解析 04 课文总结
第课前资料
一节
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妈妈在冰箱上放了一个旧饼干盒，并为瑞恩画了一个积分表，上面有35个格。饼干盒里每增加两元钱，瑞恩就可以涂掉一格。妈妈说：“瑞恩，记住，你只能靠做额外的家务活来赚这些钱，愿意吗？
树桩偶尔牲畜
板凳汽笛
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极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮默默无言舒缓平稳
第课文总结
四节
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间
jiàn（间隔） jiān（房间）
重
chóng（数重山） zhòng（重量）
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翠（cuì）（翠鸟）腹（fù）（腹部）衬（chèn）（衬衣）透（tòu）（透亮）泡（pào）（泡泡）褐（hè）（褐色）
秆（gǎn）（苇秆）赤（chì）（赤褐色）衫（shān）（衬衫）泛（fàn）（泛着）饲（sì）（饲养）绣（xiù）（绣花）
次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭. 第三句又写景，点出时令已是春天，描绘了长江南岸的景色。
本诗流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家与亲人团聚的愿望。
下课啦！
数
shǔ（数数） shù（数字）
还
hái（还有） huán（归还）
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功）。在（山穷水尽的绝境）里，再搏一下，也许就能（看到柳暗花明）；在（冰天雪地的严寒）中，再搏一下，一定会（迎来温暖的春风）——这就是那位顶碗少年给我的（启迪）。
句子解析
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读第四节。 (5).小结。三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一. 朗读指导１．教师范读。
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧）。他是（一个强者）。当我（迷惘）、（消沉），觉得（前途渺茫）的时候，那（一叠金边红花白瓷碗打碎）的声音，便会（突然在我的耳畔响起）。
是的，人的一生是（搏斗的一生）。只有（敢于拼搏的人），才（可能取得成
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

六年级下册语文优秀课件-1.4《顶碗少年》人教新课标 (共19张PPT)

②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引起下文对往事的回忆。第二段：详细描写顶碗少年的三次表演是如何惊心动魄的。第三段：写“我”永远忘不了这位顶碗少年。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入笔，引起下文，自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分思考（2—7）
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
顶碗少年
•
大张小学朱莹莹
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。

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4、顶碗少年
认真读文，边读边思考：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点）
•精彩成功？
•不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论）
1、假如你到现场看了这场演出，你会在观众留言簿上写些什么呢？
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风
雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精
彩的，成功的。
幻灯片 3
• 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，
头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” • ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊： ‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。 • ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 幻灯片 3
98.治天下者必先立其志。 72.种一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。 34.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 7.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 57.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而后行。 20.头脑是日用品，而不是装饰品。 58.不是纯粹地寻找一个完美的人；而是要用完美的眼光，去欣赏一个不完美的人。 9.不要因为没有掌声而放弃你的梦想。 62.竹密无妨溪水过，天高不碍白云飞。

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说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1. 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2. 注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3. 全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4. 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a 学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略） 3 背诵并积累这些标语版和口号。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

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4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是，，。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分）（）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
句子解析
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
质疑：
1.作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？ 2.从文末的省略号中读出了什么？
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分）（一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？（2 分）
布置佳作
●学习了这篇散文，你有什么收获？（可以是精神上的，也可以是写作上的。）
●如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于80字）

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赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》、《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
三、审题，明确写作要求 1. 学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示） 1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容?
第一部分：1─7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
3.老者可能会说些什么？
思想延伸
你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？
学习本文后有何启示？
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸……