人教部编版八年级上册语文精品学案散文二篇
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案(一)打印版
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案（一）一、内容解读1．《永久的生命》从标题看，作者写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。
但课文写法是先抑后扬，由一个较低的起点，渐入崇高的思想境界。
“永久”是课文论说的重点。
课文共5段，每段都有一个中心句。
第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”。
作者以三十岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”。
这一段看似论调悲观，与标题相去甚远，但这是在为后面的“扬”蓄势。
第2—4段正面论说“永久的生命”这一话题。
第2段“人们却不应该为此感到悲观”，第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”，第4段“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”，是各段的中心句。
这些段落围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。
第2段以小草和小牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说；第3段论说生命本体的流转，以代词“它”来称呼生命，将其具体化，是着眼于生命的内部特征；第4段转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。
第5段以一个精练的句子收束全文，令人印象深刻。
2．《我为什么而活着》课文的结构比较清晰，为“总—分—总”结构。
第1段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。
爱情虽属于个人情感领域，但它是人与人之间最深刻、最美的联系。
将追求知识与同情人类苦难列为生活的主要目标则体现了作者的大我意识。
第一段的两句话，是全文的总起，其中第二句较难理解，要结合下文才能更好地明白其含义。
第2—4段是分述，是对上述三种人生追求的详细解释，即“我”为什么会以此作为人生的主要动力。
追求爱情是因为爱情可以给人带来喜悦，可以使人摆脱孤寂，可以让人领略人生最美好的境界。
知识则可以增进人们对自然、科学和人类自身的了解，满足人类的求知欲，使人类的精神更加充实、眼界更加开阔，并且这种探求本身也能造福人类，给人带来无穷的乐趣。
人教版语文八年级上册第15课《散文二篇》教案
15 散文二篇教学目标知识与能力1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
过程与方法1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感、态度与价值观认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重点：1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2. 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
教学难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《永久的生命》一、导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！板书永久的生命二、学习目标1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
三、预习检测1、读准字音jiùróng màn diāo dí臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2、积累词语臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
四、作者简介严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
初读课文，理清文章的论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
部编语文八年级上册《散文二篇》教案
部编语文八年级上册《散文二篇》教案散文二篇★目标定位【知识与能力】1．积累词语，了解散文的语言特点。
2．了解写作风格。
3．能初步认识生命和生活的意义。
【过程与方法】1．整体把握文章内容，探究课文的主题。
2．品味文章的艺术性，逐步培养学生鉴赏散文的能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深刻含义。
【情感态度与价值观】正确认识人生的含义，积极面对生活，树立正确的人生观。
★教学重难点1．品味文章的艺术性，逐步培养学生鉴赏散文的能力。
2．引导学生正确地认识人生，树立正确的人生观。
★过程设计一、激情导入同学们，前面我们学习了外国作品《美丽的颜色》，主人公工作时废寝忘食、坚持不懈，在简陋的工作环境中完成伟大的发现，为人类做出了巨大的贡献。
今天，我们继续学习两篇作品，了解其他作家是如何认识和对待生活的。
二辅读资料1．有关蒙田：蒙田的名声在十七世纪已远播海外，在英国，培根的《散文集》就深受蒙田的影响。
在十七世纪上半叶那个古典主义时代，有人认为他那结构松散的散文不合人们的口味，然而到了十八世纪，他又声名鹊起。
著名作家、哲学家狄德罗欣赏蒙田的散文恰恰在于所谓的“无条理”，认为“这是自然的表现”。
有些作家、思想家和艺术家的思想似乎特别复杂，具有许多不同的层面，因此对于后代的各式各样的人都具有无穷无尽的引力，大概这就是包括蒙田在内的古代大师的秘密。
经过四百余年的考验，历史证明了蒙田与莎士比亚、苏格拉底、米开朗琪罗一样是一位不朽的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是“世上同类体裁中绝无仅有的”。
2．严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京。
三、朗读课文，解决生字词学生自读课文，读准字音和节奏。
写．意(xiè) 臼．齿(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo)四、读课文《要生活得写意》，整体感知学生朗读课文，先独立思考，然后交流发言，教师明确：1．结合注释，理解标题的含义。
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案一. 教材分析《散文二篇》是人教版初中八年级上册的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇经典散文。
本节课将通过这两篇文章的学习，让学生了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了一些散文课文，对散文有一定的了解。
但他们对散文的深层次理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对文学作品的理解往往依赖于教师的引导，因此，教师需要精心设计教学环节，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和关注，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重难点：散文的特点及其在文章中的体现。
2.难点：对课文中的深层次含义和作者情感的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.案例分析法：以课文为例，分析散文的特点和表达技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文。
2.教材：准备《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的教学材料。
3.参考资料：收集与课文相关的背景资料和鉴赏散文的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的内容，引导学生关注散文的特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，加深对散文特点的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和作者情感，分享讨论成果。
部编版语文八年级上册教学案例《散文二篇》
《散文二篇》教学案例◎教材分析《散文二篇》是统编教材八年级上册第四单元里的第三篇课文。
从单元目标来看，本单元着重把握各类散文中写法上的独特之处，培养对散文语言的赏析能力，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
本单元的前两篇课文是教读课文，第一篇《背影》是写人记事散文，第二篇《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文二篇》则是自读课文，由两篇精短的哲理散文（议论性散文）组成，它们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
◎学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早，写人记事和写景抒情散文八上学生已经比较熟悉，但哲理散文没有接触，缺少深度解读的能力。
因此，本文的自读就要学生运用已有的散文学习经验，在阅读赏析中感受和体会哲理散文的特点，自行总结概括，做到“学文识类”。
◎教学目标基于这样的学情，我根据单元教学目标及本课教学要点，把《散文二篇》这篇课文的教学目标制定如下，分两课时（连着上90分钟）达成：1.通过对标题和关键句的理解来掌握课文的中心观点，探寻作者的思想境界，结合自己的体验和思考领会其中包含的人生哲理。
2. 通过反复阅读，理清文章的思路与结构。
3. 通过品味两篇文章的语言，初步理解议论性散文在语言表达方面的特点。
◎教学过程本课由复习导入、独立阅读、合作讨论、汇报交流、学习小结五个板块组成。
下面逐一展开叙述：第一板块：复习导入（5分钟）第四单元的单元提示告诉我们，散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。
我们一起回忆下学过的散文，有同学知道这些散文的类型吗？（在这个学习活动中，我们需要给散文进行归类，本册新学的课文会最先被学生提起。
《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《记承天寺夜游》是写景抒情散文。
《春》《紫藤萝瀑布》等散文名篇也易被学生提及。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
部编八上《散文两篇》优秀教案
部编八上《散文两篇》优秀教案修订、增减：XXX教师集体备课教案主备教师：未提供上课教师：未提供上课时间：未提供课题：15篇散文两篇小组教师：未提供科目：语文班级：未提供知识与技能：1、积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”教学目标（三维目标）：1.积累词汇，如臼齿、茸毛、蔓延、凋谢和洗涤。
2.理解修辞手法的作用。
3.概括本文的写作手法：欲扬先抑。
过程与方法：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
情感态度与价值观：1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
教学难点：1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2.揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
教法：引导法、自读法、合作讨论法学法：未提供教学过程第一课时《永久的生命》修订、增减：导语：有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者XXX的答案吧！走进作者：XXX，原名XXX，1915年生于湖北武汉。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京。
朗读课文，整体感知：1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出不太理解的语句，如臼齿、茸毛、蔓延、凋谢、洗涤、俯瞰和遏制。
2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次。
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
部编版2019年秋八年级上册语文：精品学案 15 散文二篇
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？
【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
布置作业
1、复习本课，预习下一课；
2、书面作业另附。
课堂评价
及
教后反思
自主学习
1．读准字音
臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)
凋谢(diāo)洗涤(dí)
2．记住重点词语的词义。
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？
【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。
文本精读 深入探究
速读课文2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
【交流点拨】首先是因为爱情给我带狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求爱情，会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。
2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
【交流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。
第16课《散文二篇》教学设计语文八年级上册
第二组：语言看似矛盾，却富有哲理
感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。
分析：“分开来”是指生命存在于个体之中，个体的生命是有限的，也是暂时的。“合起来”是指整体的生命。整体的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。
追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类；
同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。因此，这三个追求存在着情感上由浅入深境界上由低到高的逻辑关系。可以看出文章严密的逻辑。
小结：
哲理散文特点：观点明确，条理清晰，逻辑严密，层层深入
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩芬芳，让世界变的更加美好。这样的生命将和世界一起，获得永存。而且“落红不是无情物”，凋谢只是换了一种生存方式，它用自己的生命滋养下一代。所以凋谢和不朽并存，表现出生命的价值。
第三组：含蓄生动，充满激情，富于理性色彩
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
分析：“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明理想很美好，但是现实很残酷。。
部编版语文八年级上册散文二篇教案+评价方案设计+反思
《散文二篇》课堂教学设计《散文二篇·永久的生命》教学设计【测评内容】1.参考课下注解，了解作者。
2.参考“读读写写”，积累词语。
3.朗读课文三遍以上。
【评价方式】1.通过分析学生课前习习案的完成情况，了解学生重点字词的掌握情况，以便课堂重点讲授难字难词的读音和意义。
2.学生通过课前习习案掌握重点字词，通过反复朗读课文，初步感知作者思想情感，了解作者观点，明确难以理解的语句。
【练习内容】1.理清思路，体会情感。
永久的生命各段中心句划分层次作者情感1.2.3.4.5.2.了解背景，理解主旨。
3.研讨课文，揣摩写法：课文高唱生命的凯歌，可是第一段却讲到很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，是运用了什么写法？有何作用？4.品味语言，重组成文：本文语言优美，富有感染力。
请从赞美生命的角度，自由命题，从课文中选取三四个佳句形成一篇小文章。
然后朗诵给同学们听。
【评价方式】1.通过理清作者思路，划分文章层次，体会作者情感，检验学生是否领会文章的内涵。
2.通过对背景的补充了解，理解主旨，检验学生是否理解作者的中心观点。
3.通过对文章写法的揣摩，检验学生是否掌握文章欲扬先抑的写法，是否掌握欲扬先抑的作用。
4.通过重组成文，检验学生是否能够品析文章富含哲理的语言。
【测评内容】完成课后练习册作业内容：新课表同步练习《知识与能力训练》语文八年级上册第63、64页。
【评价方式】利用作业评价，掌握知识应用。
【 创设情境】“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”这是我们七年级课文《紫藤萝瀑布》的一句话，作家由花及人向我们谈了她对生命的认识，今天我们来听听严文井的答案。
【设计意图】由旧文引入新文，从旧知导向新知。
学生熟悉的写人记事、写景抒情类散文也会运用议论的表达方式，如《紫藤萝瀑布》中作者对生命的认识。
【 了解作者，积累字词 】 1.了解作者。
2.积累字词。
【设计意图】1.了解作者所处的年代，有助于理解作者在文章中要表达的思想情感。
部编八年级语文上册全册教案15.散文二篇
部编八年级语文上册全册教案15.散文二篇1．准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临”等词语。
2．了解散文的写作特色和语言魅力，体会作者言简意赅的语言特色。
3．通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
4．领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。
教学重难点：1．了解散文的写作特色和语言魅力，体会作者言简意赅的语言特色。
2．通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
课时安排：2课时课前预习：1．作者介绍严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。
曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
伯特兰•罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
他后来成为一位集众家于一身的伟人。
2．写作背景《永久的生命》：本文选自《严文井散文选》（人民文学出版社1985年版）。
略有改动。
本文是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。
胡作玄、赵慧琪译。
略有改动。
本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
教学过程：一、新课导入生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
二、新课展开永久的生命【初读课文，整体感知】本文题目为“永久的生命”，如何理解？生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。
【再读课文，梳理结构】本文可以分为几层？每一层讲了什么？分为三层。
八年级初二语文上册(人教部编版)全册教案-15散文二篇.docx
15散文二篇1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。
第1课时永久的生命一、导入新课生命，总是令人深思。
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握文章观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【教学提示】是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。
2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。
但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
部编新人教版八年级语文上册第四单元第15课散文二篇学案
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》学案课题：散文二篇（第1课时）【学习目标】课标要求：1、研读课文，理清作者的写作思路。
2.学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。
目标达成：1.学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。
2用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
教学过程学习流程：【课前展示】1．请给下面加点的汉字注音。
写意(xiè) 松懈(xiè)遵循(xún) 点缀(zhuì)兴味(xìng) 洗涤(dí)卑微(bēi) 土壤(rǎng)牛犊(dú) 茸毛(róng)繁殖(zhí) 蔓延(màn)凋谢(diāo)2．解释下面的词语。
洗涤：冲荡，清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
蔓延：向四周扩展延伸。
井然有致：形容非常有条理。
【创境激趣】在忙碌、悠闲、快乐、忧愁中，日子一天一天流逝，我们一天一天老去。
有没有谁思考过：你为什而活着？你想怎样活着？(学生短暂交流)今天，就让我们一起来学习一篇散文《要生活得写意》，一起去领略蒙田的智慧！【自学导航】1、作者链接（1）蒙田（1533-1592）：法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。
主要作品有《蒙田随笔》《蒙田意大利之旅》《热爱生命》等。
（2）严文井(1915－2005)：原名严文锦，湖北武昌人。
著有长篇小说《一个人的烦恼》，散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》，还有《严文井童话寓言集》《小溪流的歌》《“下次开船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《风雨回眸》等。
《严文井散文选》曾获全国首届散文、杂文(集)荣誉奖，童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》获1953年全国儿童文学奖。
部编版语文八年级上册16散文二篇学案
16 散文二篇学习目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，把握文章中心观点。
2.学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境域，领会课文的人文内涵。
永久的生命严文井【课前习·朗读与积累】1. 严文井（1915-2005），原名，湖北武昌（今属武汉）人，。
2.给加点字注音。
兴．味洗涤．低微．．牛犊．茸．毛消逝．繁育．．凋．谢臼．齿蔓．延混．为一体【课中习·质疑与释疑】3. 理清思路，体会情感。
各段中心句划分层次作者情感1.2.3.4.5.4.了解背景，理解主旨。
背景：主旨：5.研讨课文，揣摩写法课文高唱生命的凯歌，可是第一段却讲到很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，是运用了什么写法？有何作用？写法：作用:6.品味语言，重组成文。
本文语言优美，富有感染力。
请从赞美生命的角度，自由命题，从课文中选取三四个佳句形成一篇小文章。
然后朗诵给同学们听。
我为什么而活着罗素【课前习·朗读与积累】1. 罗素（（1872-1970），哲学家、数学家、作家。
获1950年。
2.给加点字注音。
遏．制濒．临深潭星辰．飓．风震颤．俯瞰．【课中习·质疑与释疑】3. 理清思路，体会情感。
4.体会感悟既然活得这么苦，作者为什么认为这是值得的？5.思考人生我的人生追求：【课后习·拓展与延伸】这两篇议论性散文语言既睿智又形象，既理性又富有感情，请摘录文中的修辞句，并按格式赏析。
例：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
（严文井《永久的生命》）赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，把生命比作花朵，生动形象地表现了生命个体会凋谢，但生命现象却永存，会不断给世界以色彩以芬芳，让世界更加美好的特点，表达了作者对生命的赞美之情。
参考答案：永久的生命 严文井3.1. 过去的时间永不再回来。
一、谈生命易逝。
(无奈)2. 人们却不应该为此感到悲观。
3. 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时， 二、谈生命永久。
最新部编版八年级语文上册精品教案-16 散文二篇
16 散文二篇教学目标课题散文二篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，识记重点字词，通读课文，把握作者观点。
过程与方法理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
情感、态度与价值观领会课文的人文内涵，认识生命，感悟生命的意义，树立正确的人生观。
课前准备课前预习作者简介严文井 (1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。
他的童话和寓言影响较大。
童话作品有《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《小溪流的歌》等。
另有长篇小说《一个人的烦恼》等。
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。
获1950年诺贝尔文学奖。
主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《心的分析》《西方哲学史》《论教育》等。
背景材料永久的生命本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。
略有改动。
本文是严文井写的一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅富有哲理，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。
我为什么而活着本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。
有改动。
本文是罗素为自传作的序言。
罗素才学非凡，尤其在哲学、数学、逻辑学方面造诣颇深。
罗素一生都在不断求索，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而强烈的感情支配着他的一生。
读准字音兴．味（xìnɡ）洗涤．（dí）卑微．（wēi）土壤．（rǎnɡ）牛犊．（dú）茸．毛（rónɡ）消逝．（shì）繁．殖（fán）蔓．延（màn）凋．谢（diāo）遏．制（è）濒．临（bīn）俯瞰．（kàn）深渊．（yuān）星辰．（chén）辨清殖(zhí)繁殖蹦（bènɡ）蹦跳字形值(zhí)值日崩（bēnɡ）崩溃植(zhí)植树绷（bēnɡ）绷带理解词语【盲肠】大肠的一段，上接回肠，下连结肠，下端有阑尾。
部编版八年级上册《散文二篇》教案(推荐)
16 散文二篇【教学目标】1.了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2.理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文的特点。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
【教学课时】2课时第1课时永久的生命【课时目标】1.初步感知课文，了解作者，把握文章主要观点。
2.理清文章写作思路，品味文中语言的深刻寓意。
【教学过程】一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：“生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被消灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像凡·高的《向日葵》和《星空》。
生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。
〞是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，人类的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。
今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读！〔板书：永久的生命严文井〕【设计意图】董卿的开场白既富有哲理，又有文采，可读性很强。
用她的开场白导入，再联系2021年岁末、2021年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命〞，带着思考，带着感慨走进课文。
二、初读感知，诵读“生命〞〔1〕作者简介。
〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕〔2〕字词积累。
〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕2.感知内容，诵读“生命〞〔1〕理解标题。
师：朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
预设①没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
②有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【设计意图】以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：15《散文二篇》
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：15《散文二篇》15散文二篇【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．品味其中含义丰富的语句。
3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
4．了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。
【教学重点和难点】1．品味其中含义丰富的语句。
2．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1．给下列加点字注音。
臼．齿()洗涤．()牛犊．()茸．毛()飓．风()濒．临()震颤．()俯瞰．()点缀．()边缘．()2．根据释义写出相应的词语。
(1)________：永不磨灭。
(2)________：像蔓草一样向周围扩展。
(3)________：紧接，靠近。
(4)________：俯视。
3．文学常识填空。
(1)严文井，原名________。
主要作品有《____________》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
(2)罗素是________(国籍)哲学家、数学家、________，获1950年诺贝尔文学奖。
[答案]1．jiùdídúrónɡjùbīn chàn kàn zhuìyuán2．(1)不朽(2)蔓延(3)濒临(4)俯瞰3．(1)严文锦严文井散文选(2)英国作家二、学习新课1．导入新课。
同学们，我们今天来学习两篇散文，来探究下生命的意义。
2．自主学习。
(活动一)(1)小组讨论，概括文章主要内容，划分文章结构。
明确：《永久的生命》本文开篇感叹个人生命的短暂，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
人教版八年级语文上册(2017部编)教案15散文二篇
15散文二篇【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体味其中含义丰硕的语句。
3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
4．了解闻名思想家对人一辈子价值的观点，明白得文章表达的人一辈子追求。
【教学重点和难点】1．体味其中含义丰硕的语句。
2．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
【教学方式】自主探讨【课时安排】1课时【教学进程】一、课前检测1．给以下加点字注音。
臼．齿( ) 洗涤．( ) 牛犊．( ) 茸．毛( ) 飓．风( )濒．临( ) 震颤．( ) 俯瞰．( ) 点缀．( ) 边缘．( )2．依照释义写出相应的词语。
(1)________：永不磨灭。
(2)________：像蔓草一样向周围扩展。
(3)________：紧接，靠近。
(4)________：俯视。
3．文学常识填空。
(1)严文井，原名________。
要紧作品有《____________》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国青年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国青年儿童文艺创作荣誉奖。
(2)罗素是________(国籍)哲学家、数学家、________，获1950年诺贝尔文学奖。
[答案]1．jiùdídúrónɡjùbīn chàn kàn zhuìyuán2．(1)不朽(2)蔓延(3)濒临(4)鸟瞰3．(1)严文锦严文井散文选(2)英国作家二、学习新课1．导入新课。
同窗们，咱们今天来学习两篇散文，来探讨下生命的意义。
2．自主学习。
(活动一)(1)小组讨论，归纳文章要紧内容，划分文章结构。
明确：《永久的生命》本文开篇感叹个人一辈子命的短暂，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
文章揭露出个体的生命是低微柔弱的，但就整个人类来讲，生命是永久不朽的，表达了作者踊跃乐观的人一辈子态度，同时要感激生命，并以自己的全数热情回报生命。
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请将作者资料作为文学常识积累下来。
借助注释、工具书完成这部分练习。
探究案
学法指导
拓展练习
第二课时
学习《我为什么而活着》
情景导入 生成问题
同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们你们想过吗？(同学各抒己见)古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
布置作业
1、复习本课，预习下一课；
2、书面作业另附。
课堂评价
及
教后反思
学习
方法
朗读法合作探究法
预习案
学法指导
知识链接
3．作者简介
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出 版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？
【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。
文本精读 深入探究
速读课文2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
自我研学 生成新知
知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遏制(è)飓风(jù)濒临(bīn)
俯瞰(kàn)呼号(háo)
2．理解重点词语的词义。
遏制：制止，控制。
飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
3．作者介绍
【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动 ，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这 一切缘于他对人类的同情和爱心。
品味语言 探究写法
1．爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？
罗素(1872—1970)2 0世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。
整体感知 走进文本
1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？
【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。
熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音并解释词语。
小组谈论
师生共同思考
编制人
审核人
学
习
目
标
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
重点
难点
重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
小组合作探究，讨论问题
联系实际
说出你的理解
2．作者追求哪些方面的知识？
【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面， 实际上是指自然科 学方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。
3．作者同情苦难的具体内涵是什么？
年级
八年级
使用时间
探究案
学法指导
课题
15.《散文二篇》
课时
2
第一课时
整体感知
1．教师朗读课文，学生听课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
再读课文 深层探究
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？
【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
自主学习
1．读准字音
臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)
凋谢(diāo)洗涤(dí)
2．记住重点词语的词义。
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如 臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
总结课文 拓展延伸
课堂小结
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
拓展延伸
课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。
关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。
裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
维斯冠：爱情是生命的火把。
关于知识：培根：知识就是力量。
李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。
关于同情：白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。
雪莱：道德中最大的秘密就是爱。
【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求爱情，会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。
2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
【交流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。