中考语文总复习名师讲评课件：文学作品ppt(8份打包)
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《中考语文总复习》课件
古代文学与社会文化关系分析
诗经
体现了中国古代社会人生观和人际关系的变迁，为中国古代文化的演变奠定基础。
唐诗
是唐朝繁荣发展的见证，反映了封建王朝统治下的人民命运、政治宣传、文化思潮的转变。
古代小说
反映了中国古代社会的物质与精神生活、女性等社会群体的命运和政治、文化思潮的变迁。
中国古代文学与世界文学关系比较
中国中考语文总复习PPT 课件
这是一份关于中考语文复习的PPT课件，帮助你回顾知识点，提高语文水平。
中国古代诗歌知识点回顾
1 五言绝句
古诗最常见的一类，形式严格，节奏明显， 能清晰表达情感。
2 七言绝句
与五言绝句类似，但结构宽松些，情感表达 更为平缓。
3 诗经
4 唐诗宋词元曲
是中国古代最早的诗集，记录了不同历史阶 段的民间宗教活动、政治变化、文化观念等。
名著阅读和理解方法总结
《红楼梦》
• 仔细辨析人物性格和命运 • 理解作者写作意图 • 学习古代婚姻、家庭、
仕途等方面的知识
《西游记》
• 把握批判意义和人生哲理 • 通读全书，捕捉细节，
把握每个角色、每个情 节的弦外之音 • 理清主线、细节、分支 语句的关系
《水浒传》
• 理解大宋朝廷及其官僚政治 • 研究中国传统武打文化 • 分析大众文化和大众意
是中国古典诗词的巅峰之作，对后世文艺创 作产生了深远影响。
文言文阅读方法和技巧
1
理清文言文结构
2
分析文言文语言结构，理解句子内部和
之间的关系，弄清文章脉络。
3
针对性研读
4
有目的地细读文章，理解重要的理论观 点，作出批注。
初识文言文
掌握文言文的基本特点，识Biblioteka 常用词语 和句型。通读全文
部编版中考语文总复习课件——名著阅读(共44张ppt)
人物形象
• 寿镜吾 • 作者读私塾时的老师，他是一
位方正、质朴、博学的人。对 学生要求严格，但又比较开朗 ，对爱玩的孩子们并不严加斥 责。
《繁星·春水》
• 作者介绍 冰心（谢婉莹），现代 著名作家、儿童文学家。
• 主要内容 以歌颂自然、赞美母 爱和抒发哲理的诗为多，也有的是 揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的 生灵，讴歌探索前进道路的先驱者 。
《阿长与〈山海经〉》
• 阿长是鲁迅小时候的保姆。此文记述 儿时与阿长相处的情景，描写了长妈 妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻 购赠送自己渴求已久的绘图《山海经 》，充满了尊敬和感激。文章用深情 的语言，表达了对这位劳动妇女的真 诚的怀念。
《二十四孝图》
• 本文讲述中国古代二十四个孝子故事 的书，配有图画，主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅 读《二十四孝图》的感受入手，重点 描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨 埋儿”两个故事时所引起的强烈反感 ，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残 酷。
• 范爱农 • 一位觉醒的知识分子，但是无
法在黑暗社会立足，他无法与 狂人一样，最终与这个社会妥 协，也无法像N先生一样忘却， 所以他的内心痛苦悲凉。
人物形象
• 父亲 • 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他
兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒 令他背书。但是，鲁迅从来没有指责 过自己的父亲，他忏悔的是自己没有 让父亲安静地死去，这让他的心灵永 远痛苦。我们感到鲁迅先生对父亲强 烈的爱。
主题思想
• 《西游记》以神话的形式，曲折地反 映出现实的社会矛盾，表现了人民群 众惩恶扬善的愿望和要求。在孙悟空 身上集中反映了人民群众反抗专制压 迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈 愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争 的精神，是中国人民长期斗争生活的 艺术概括。
中考语文总复习课件_第十文学作品阅读(共72张PPT
（6）从分析在结构上起统摄、领起、承接作用的句子入手。这类语句往 往出现在段与段之间或不同表现手法的衔接处。从结构上看，它能 使文章的段落衔接紧凑；从内容上看，它往往标志着由一方面内容 向另一方面内容的转换。
考点突破
（7）从分析有一定内涵、寓意乃至有言外之意的句子入手。 这类语句的意思含而不露，话中有话，一定要根据上下 文仔细揣摩其深层内涵。
寻找线索的方法
①注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含 线索的因素）；
②注意文中反复出现的词语、句子； ③特别注意文中的议论、抒情，因为散文中的“情”通常
是文章组织材料的重要线索。
考点突破
【实例解析】
《恒久的滋味》（2014·枣庄市） 本文行文有两条线索，请指出。 参考答案：一是体验各种生命的滋味，一是“我”的成长 历程。 解析：此题考查文章的线索。文章一般只有一条线索；若 有两条，一般是主、副线并行。根据标题中与文中反复出 现的词语“滋味”，确定了本文的主线（明线）；根据文 中的抒情议论句，明白品尝生命滋味的过程，就是“我” 的成长历程，由此确定了本文的副线（暗线）。
考点突破
【实例解析】
《乡野高人》（2015·深圳市）
体会领“我”看画的过程中，“老汉”的心理活动，按顺序填在
空格处。
料定—（
）—（
）—惊愕
参考答案：兴奋（亢奋） 黯然
解析：此题旨在考查体悟作品内涵和情感，这是对文中人物情感变化
的理解和把握。“料定”一词出现在第⑤段，是“我”难以置信的反
应在老汉的预料之中。而接下来在第⑥段中，当“我”相信了，只是
• 我记得它的表情像是在笑。这是个温暖的梦，但醒来 的我却十分悲伤，因为我觉得它太过温暖，倒像是种 告别。这一次，我打电话给三姐，她告诉我实情：点 点已经在三个月前去世了，家里人一直瞒着我。现在 想来，它大约在我做那个不祥的梦之后不久就去世了 。
考点突破
（7）从分析有一定内涵、寓意乃至有言外之意的句子入手。 这类语句的意思含而不露，话中有话，一定要根据上下 文仔细揣摩其深层内涵。
寻找线索的方法
①注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含 线索的因素）；
②注意文中反复出现的词语、句子； ③特别注意文中的议论、抒情，因为散文中的“情”通常
是文章组织材料的重要线索。
考点突破
【实例解析】
《恒久的滋味》（2014·枣庄市） 本文行文有两条线索，请指出。 参考答案：一是体验各种生命的滋味，一是“我”的成长 历程。 解析：此题考查文章的线索。文章一般只有一条线索；若 有两条，一般是主、副线并行。根据标题中与文中反复出 现的词语“滋味”，确定了本文的主线（明线）；根据文 中的抒情议论句，明白品尝生命滋味的过程，就是“我” 的成长历程，由此确定了本文的副线（暗线）。
考点突破
【实例解析】
《乡野高人》（2015·深圳市）
体会领“我”看画的过程中，“老汉”的心理活动，按顺序填在
空格处。
料定—（
）—（
）—惊愕
参考答案：兴奋（亢奋） 黯然
解析：此题旨在考查体悟作品内涵和情感，这是对文中人物情感变化
的理解和把握。“料定”一词出现在第⑤段，是“我”难以置信的反
应在老汉的预料之中。而接下来在第⑥段中，当“我”相信了，只是
• 我记得它的表情像是在笑。这是个温暖的梦，但醒来 的我却十分悲伤，因为我觉得它太过温暖，倒像是种 告别。这一次，我打电话给三姐，她告诉我实情：点 点已经在三个月前去世了，家里人一直瞒着我。现在 想来，它大约在我做那个不祥的梦之后不久就去世了 。
中考文学作品阅读解题技巧 ppt课件
▪ 【阅读材料】 米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，
人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇 葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重， 无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与 变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的 渴望。”
现实意义：
▪ （1）为方便进出，希望社区里不要设置保 安和守卫，或者将房子建到郊区去。
（一） 整体感知（情节概括） 考点1.写什么 （文章的主要内容） 考点2.为什么写 （文章的写作意图，即文章要表达的 情、理、观点） 考点3.怎么写 （作者的行文思路，先写什么---再写 什么---后写什么）
题型：
▪ 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； ▪ 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
“二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结 上文、引起下文、承上启下）
“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和 思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内 容加以理解。
2.第①-③段中哪些语句为后文写安安 放学路上的经历做了铺垫？（2分） （《放学》P50）
▪ ①他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰， 指甲里全是黑的。
表明态度+结合内容+分析
▪ 我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安 与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆 在人们面前，意在引起人们反思：不应完 全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的 视角来看待他们的行为，精心呵护他们成 长。
表明态度+结合内容+分析
4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉， 同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下 面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。(6分) （《生命的囚牢》P52）
▪ 我赞同主旨是表现母爱。安安放学回 家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。 妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下 结论，而是亲自去看他到底做了什么。这 些都表现了妈妈对孩子的爱。
人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇 葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重， 无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与 变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的 渴望。”
现实意义：
▪ （1）为方便进出，希望社区里不要设置保 安和守卫，或者将房子建到郊区去。
（一） 整体感知（情节概括） 考点1.写什么 （文章的主要内容） 考点2.为什么写 （文章的写作意图，即文章要表达的 情、理、观点） 考点3.怎么写 （作者的行文思路，先写什么---再写 什么---后写什么）
题型：
▪ 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； ▪ 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
“二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结 上文、引起下文、承上启下）
“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和 思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内 容加以理解。
2.第①-③段中哪些语句为后文写安安 放学路上的经历做了铺垫？（2分） （《放学》P50）
▪ ①他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰， 指甲里全是黑的。
表明态度+结合内容+分析
▪ 我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安 与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆 在人们面前，意在引起人们反思：不应完 全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的 视角来看待他们的行为，精心呵护他们成 长。
表明态度+结合内容+分析
4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉， 同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下 面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。(6分) （《生命的囚牢》P52）
▪ 我赞同主旨是表现母爱。安安放学回 家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。 妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下 结论，而是亲自去看他到底做了什么。这 些都表现了妈妈对孩子的爱。
(名师整理)最新中考语文《文学作品阅读》专题精品课件
NB备备考考导导航航
为此，要想有效地备考，不能像“事后诸葛亮”那 样只是跟着2018年的试卷亦步亦趋地复习“已经考过 的”，也不能跳进“题海”不问东西南北地盲目备考， 而应当像“知己知彼”的军事指挥员那样，务必全面 地研究考点和考题，不仅要熟知“已经考过的”，还 要预知“还可能怎么考”，甚至懂得“为什么要这样 考”。
NB备备考考导导航航
(1)理清作品情感或心理变化脉络 高明的文学作品至少有两条线索：一条是显而易见
的情节发展线，另一条是与之相伴相生的隐含于字里行 间的心理情感线。要理清这两条线索，一般可以经过如 下两步：
①划分段落层次。②根据题目要求在相应区域内摘 录表明心理或情感发展的词语(即“摘录法”)，或用概 括转换的方法选择相应的词语(即“概括法”)。但要注 意，一般而言，所填写的词语尽量字数一样，整齐划一。
NB备备考考导导航航
有时命题者已经帮我们理清了情节线，划分好了层次 结构并概括了开端、发展、高潮和结局每部分的大意，即 “情节的发展”这一横栏。我们的任务是从四个部分中找 出相应的表示人物的心理发展变化的词语。
如(2017·福建省)试题：王克怀从一名新兵成长为一 名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。
NZ真真题题回回放放
2．第②段在文中有什么作用？请简要分析。(4分)
紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的_
粗_ 糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。(意_
思_ 答对即可)
_
NZ真真题题回回放放
3．结合语境，按照要求赏析。(6分)
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，
却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没
B备考导航
小说和叙事散文都属于记叙文的大范畴，尽管每年 的试题各有不同，但其实都是在从“写了什么”“怎 么写的”“有什么好处”等角度考查我们是否读懂文 章。而且命题者不可能天马行空地命制试题，他们必 须遵循一定的“谱”，这个“谱”就是省考试院颁行 的 《 考 试 指 导 意 见 》( 即 考 纲 ) ， 决 定 着 他 们 “ 考 什 么”。当然，每个考点都可以有不同的考法，即“怎 么考”，必须结合“一张卷”试题题型综合把握。
2024年中考语文一轮复习课件：《文学类文本阅读》(共56张PPT)
抒情 抒发作者的情感,引起读者的共鸣,使文章具有较强的感染力
6.小说中描写的表达方式:从描写内容划分可分为人物描写和环境描写，从描 写对象划分可分为场面描写和细节描写，从描写特点划分可分为白描和细描， 从描写角度划分可分为正面描写和侧面描写……
分类
动作描写、神
描写 人 态描写、外貌
举例 （1）
物 描
类型 欲扬先抑
续表
作用 ①先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写 的对象,收到出人意料的感人效果。 ②使文章情节波澜起伏,激发读者的阅读兴趣
6.散文的阅读技法
“文眼”即文章中的关键性语句,或揭示主旨,或点明写作缘 抓“文眼” 由。一般的散文,文眼大多在篇首。如朱自清《背影》的文眼
描写、心理描
写 写、语言描写
等
一般作用 表现人物情感 突出人物心理或性格 交代人物的身份、地位 推动情节发展
揭示或暗示文章的主旨
描写 环 自然环境描写 举例 境
描 （1） 写
社会环境描写
交代时间、地点等信息 渲染……氛围
烘托人物……心情/情感 预示人物命运、推动情节发展
为下文……做铺垫 交代故事发生的时代背景
简单的补充交代
4.小说的叙述人称及作用
叙述人称
叙述人称的作用
亲切、自然,直接参与情节,能使读者
第一 以当事人“我”的口吻叙述所
人称 见、所闻、所感
感到更真实可信,同时便于直接抒情议
论
第二 用“你”来称谓故事中的人物, 视角独特,便于抒发强烈的感情;拉近
人称 如同面对面交流,往往与其他人 读者与作品中人物的距离,使读者更容
（4）从句式特点角度（疑问句、感叹句、长短句） 【答题方法】 句式有×××特点，写出了×××内容，表达了×××情感。 （注:疑问句，吸引读者，制造悬念；反问句，加强语气；感叹句，抒发情感； 长短句，错落有致，富有表现力。）
中考语文复习课件-讲-文学文化常识与名著阅(共11张幻灯片)
你脏看为对走顿么自来的问回远告战熟出白落之冲霄跳不招挺鳞间的然鼠子想有鸟妈愤只换有着什牛的你时在己说道来方诉士悉了广现它前的笑得知呼肚片变神是那不个凌爸走怒首点部么弹原为有她本他的好道神向缓首应小场在们离冲着有似子大鸟放样是通关霄上的歌痛落你 琴 因 什 些 的 来 们 眼 像 神 使 缓 领 下 清 别 上 才 开 对 点 有 乎 但 以 养 在 哺 生 心 小 妈 来 唧吧 匆 但的 白 就 么 尴 印 两 睛 知 使 们 靠 和 来 越 墅 那 情 真 的 快 没 知 就 打 后 殖 他 一 乳 物 心 刚 用 唧哼 匆 是脸 獠 不 非 尬 象 霸 个 有 道 大 只 汇 近 神 部 鸟 然 两 况 正 那 里 之 有 道 在 开 他 基 们 个 类 物 问 的 把 翅 叫着 记 你色 不 走 要 一 里 道 人 点 了 神 报 吩 使 落 鸣 后 只 它 确 部 冲 前 结 凌 下 哈 们 地 的 可 种 题 把 蛋 膀 你就 下 能那 弄 自 推 时 神 不 在 疼 什 鸟 两 咐 凌 上 声 站 们 定 落 出 神 果 霄 一 部 啦 肚 以 奇 既 两 蛋 指 的挺 数 不么 懂 己 我 间 使 讲 那 都 只 他 霄 空 行 在 鸟 还 这 笑 来 妈 算 的 刻 落 不 皮 孕 发 怪 然 颗 给 了 意好 据 能不 凌 走 是 理 儿 战 转 回 巨 赶 把 就 了 部 一 以 你 说 离 是 心 他 脸 过 下 育 现 蛋 了 指 思听 行 别好 霄 冷 的 知 沉 打 士 事 过 来 大 快 绳 响 凌 落 时 为 刚 们 道 开 回 思 上 是 它 面 小 自 点 蛋 凌的 了 实看 脸 静 游 道 稳 首 闹 是 情 身 把 子 起 霄 议 间 走 就 才 回 凌 的 了 然 肚 奉 们 袋 己 不 有 抱 霄 当凌 你 话我 色 戏 说 可 领 草 跑 就 急 他 神 这 放 了 和 事 还 错 是 来 霄 时 凌 后 皮 笑 公 的 就 鼠 越 过 这 在 然霄 出 实就 不 两 些 靠 而 觉 着 兴 切 让 鸟 件 下 白 厅 不 了 它 急 的 候 霄 挺 容 守 蛋 像 想 他 个 怀 后 肚 有心去说是好想人什的且得过奋我从事那声獠前明部们冲凌心也的了瞬法居袋越还里鸟皮两
相关主题
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父母的优秀品质： （1）坚强，不轻易向命运屈服。 （2）善良，同情弱者，尊重邻里 （3）慈爱，爱子女。 （4）勤劳节俭，吃苦耐劳 （5）尊重孩子，善于引导、教育孩子。 … …
评价人物常用的词汇：
平凡、朴实、纯真、善良、诚实、执著、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、 老实、勇敢、从容、忠厚、踏实、谦虚、 勤俭、敬业、势利 狡猾、泼辣、圆滑、 暴躁、胆小、
通过对藤野先生外貌、语言描写，如“黑瘦” “缓慢而很有顿挫的声调”，“忘记带领 结”，“旧外套”，“寒颤颤的”等，可以 看出藤野先生是一个生活简朴、治学严谨的 学者形象
表述要准确 用准词 写对字 宽容 宽恕 鬼计多端 宽容大谅
诡计多端 宽宏大量 聪慧
把准情
狡诈
常见的答题词汇 老师的优秀品质
（1）慈爱，有爱心，爱生如子。 （2）工作认真有责任感 （3）善于运用机智的教育方式，充满教 育智慧。 （4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸 引学生。 … …
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有
一句伤人感情的话。 —— 《我的母亲》
（5）、语言表述做到 规范、准确、简洁
规范答题格式： 1、从……可以看出……特点。可见某某是 一个……的人（形象）
2、某某是一个……的人（形象）。
3、某某的性格特点是……
例：（《藤野先生》）请根据文章6-9 段内容说说藤野先生是一个怎样的人？
【参考答案】外貌描写，现了烧碳工的贫穷和弱小，
下文绅士并没有因此而鄙视他，而是与之握手并让孩子道 歉，衬托了绅士平等对人，尊重弱势群体的可贵品质，有 助于塑造人物形象。
新考点2：人物塑造 《薄暮下的刀锋》 结合文章第④段的内容，请你说说作者是如何把磨刀 人的形象刻画得形象生动的。（5分） 【解题思路】抓住“如何刻画”来思考回答，那么刻 画人物形象的方法有很多，一般就是人物描写方法， 再者就是手法，如“对比手法”。
真题重现
2013年《天使儿 请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分)
【解题思路】考查人物形象的概括，结合具体的人物的 言行分析其精神或品质。通过分析他对待葵葵乱涂乱画 和舆论的态度，看出他爱孩子和宽容。小说末尾揭示商 未央与低能儿葵葵的非血缘关系，体现他善良、伟大的 人格。
【参考答案】(1)善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他 慈父般的关怀。(2)有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿 子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。(3)善于发现的孩子 的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。
人物类题型研究
在回答本类问题时失分原因
1、分析不全面 2、概括不准确 3、脱离文本，牵强附会
4、表述不规范，不简洁
人物形象分析方法
（1）把人物放在具体的故事情节中分析 《藤野先生》添改讲义 —— 认真负责
纠正解剖图 —— 严格要求 了解裹脚 —— 求实精神
（2）抓住人物的肖像、语言、动作、神态、 心理等描写，特别是那些极富表现力的细 节描写来分析 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在 杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的 八宝酒了。 —— 《春酒》 活泼、天真、调皮
【答案示例】 示例一：通过对磨刀人动作“抵”“ 缚”“ 蹬”“ 一点一点地锉”的描写，可以看出 磨刀人是一个一丝不苟，敬业的人；通过对磨刀人语言“您这把刀是合金做的，钢口是 脆的，一上砂轮，会崩出豁口。”“论件数，一把4块。”的描写，看出磨刀人是一个 真诚不贪婪的人；通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的 人。 示例二：运用对比的写作手法。（1分）面对磨刀人舍轻就重的磨刀方式，我态度上显 得不耐烦与磨刀人一点一点地用手锉刀刃的举动形成对比，可以看出磨刀人是一个一丝 不苟、敬业的人；（2分）我不信服地询问“你们磨刀的是论件数，还是论工时”与磨 刀人朴实的回答“论件数，一把4块”形成对比，可以看出磨刀人是一个真诚，不贪婪 的人。（2分）
（3）通过环境描写分析人物形象
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空， 而月亮又是那么的明亮。 —— 《孤独之旅》 烘托出杜小康轻松、喜悦、平静的心 情，突出杜小康对生活更加热爱，面对 生活的考验更加坚强了。
（4）注意作者对人物的介绍和评价。 我母亲管我最严，她是慈母兼任严父。
《一滴流给陌生人的眼泪》---《中考突破》173
结合文本，概括文章中父亲的形象特点？(4分) 【解题思路】解答本题，要分析挖掘情节发展 过程中的人物语言、动作、心理等描写加以提 炼概括。 【参考答案】 深爱孩子，他的孩子出了车祸，被送到医院， 他为了筹钱，把房子都卖掉了。 善良朴实，虽然最后他的孩子还是没有救过来， 但是他没有埋怨别人，没有责怪命运，总记着 别人的好并心怀感激。
湛江市2010年《母亲的秘密》
下面句子中的加下划词表现了母亲怎样的形象 或者心理？请结合语境简要分析。 母亲东瞧瞧西看看，又捡了两个瓶子，实 在拿不住了，母亲才匆匆向前走去。 参考答案：“东瞧瞧西看看”写出母亲搜寻 瓶子的动作和神态（1分）“匆匆”表现母亲 助人的急切心情（1分），这些词语的运用， 刻画了母亲不辞辛劳热心助人的形象（2分）
小结：准确把握人物形象
（1）把人物放在具体的故事情节中分析 （2）抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理 等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析 （3）通过环境描写分析人物形象 （4）注意作者对人物的介绍和评价。 （5）语言表述做到规范、准确、简洁
《考纲》人物形象分析的要求 1、整体把握文学作品的内容、 情感、形象。 2、对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验。
强化训练
2017年要特别注意的新考法
新考点1：人物作用 《烧碳工和绅士 》
烧碳工来到学校作者可以描写他的外貌“全身黑乎 乎、个子矮小”这样写有什么用意？ （4分） 【解题思路】要从文本中人物主次方面去切入，两道小 题都指向提问次要人物在文章中起到什么作用，其实就 是考查次要人物的作用，通俗点来说就是“配角”。那 么“配角”在文中的作用无非就是为“主角”服务的， 考虑的考点一是衬托，二是对比。