湖心亭看雪优秀课件(修改(1)
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第13课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册
因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。 Nhomakorabea陶庵梦忆序》
“问其姓氏，金陵人，客此。”问其姓氏，不答姓名答籍 贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请结合材料思考。
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇 祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关;顺治元年 (1644) 张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱 写《湖心亭看雪》。
——夜半游湖之痴
独往湖心亭看雪。
予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。《渔父》
不随波逐流的清醒 不媚不俗的精神追求 ——孑然独行之痴
寒雪天出行之痴 夜半游湖之痴 孑然独行之痴
赏“痴”景
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
晚上八时左右
全
只，只有
雾凇沆砀，天与云比与喻山舟与极水细，小上；下一白。湖上影子，惟长
芥，小草。 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
罢了
崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的 声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一 叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心 亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水， 天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一 道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后 明成祖朱棣迁都北京。
“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了 “金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的。在朝 换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢 牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事， 半百的他写下“金陵人，客此”,内心应该也是有隐痛的。从 开篇的 “崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前 朝显贵旧人 是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样， 可见内心怀有对 于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。
“问其姓氏，金陵人，客此。”问其姓氏，不答姓名答籍 贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请结合材料思考。
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇 祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关;顺治元年 (1644) 张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱 写《湖心亭看雪》。
——夜半游湖之痴
独往湖心亭看雪。
予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。《渔父》
不随波逐流的清醒 不媚不俗的精神追求 ——孑然独行之痴
寒雪天出行之痴 夜半游湖之痴 孑然独行之痴
赏“痴”景
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
晚上八时左右
全
只，只有
雾凇沆砀，天与云比与喻山舟与极水细，小上；下一白。湖上影子，惟长
芥，小草。 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
罢了
崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的 声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一 叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心 亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水， 天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一 道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后 明成祖朱棣迁都北京。
“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了 “金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的。在朝 换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢 牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事， 半百的他写下“金陵人，客此”,内心应该也是有隐痛的。从 开篇的 “崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前 朝显贵旧人 是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样， 可见内心怀有对 于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。
《湖心亭看雪》公开课优秀课件(上课材料)
时左右，我撑着 一叶小舟，裹着
余挐一小舟，拥 裘皮衣服，围着
毳衣炉火，独往 火炉，独自前往
湖心亭看雪。雾 凇沆砀，天与云 与山与水，上下 一白。
湖心亭观赏雪景。 （湖面上）冰花 周围弥漫着白气， 天与云与山与水， 浑然一体，白茫
基础课件 茫一片。
16
湖上影子， 惟长堤一痕， 湖心亭一点， 与余舟一芥， 舟中人有两 三粒而已。
基础课件
26
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？ ➢ 独往湖心亭看雪 ➢ 湖心亭偶遇佳客
基础课件
27
找出文中写雪景的句子,分析其特点。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。”
基础课件
28
合作探究
请尝试用“我认为
写得好，
写出了
写作中是一种描写的方法，指抓住事
物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾
勒出事物形象的描写方法。
基础课件
30
白描写景，只需几笔就可勾勒出 一幅鲜明的图画，使人如身临其境。
基础课件
31
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就
古道西风瘦马。 勾勒出一幅”天涯游子
人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵
（他们）拉着我一同 饮酒。我尽情的喝了 三大杯酒，然后和他 们道别。（我）问他
人，客此。Байду номын сангаас
们的姓氏，（得知他
们）是南京人，客居
基础课件
在此。
18
及下船，舟子 喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴 似相公者。”
《湖心亭看雪》ppt课件
改句：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟 一艘，舟中人两三个而已。
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣，那有别的人懂吗？
两个金陵人
作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从 中体会到了什么？
问其姓氏，是金陵人，客此。
请联系背景和历史、地理知识，探
究作者的“故国”之思。
改朝换代后，活在清朝的作者写下明朝的往事，特地写下“崇祯” 字样，在其记载往日游览的作品中，也大多都会标上明朝的纪年。作 为明代遗民，作者有着沉痛的亡国之恨。
从本文“崇祯五年十二月”，“金陵人，客此”等可以读出作者精 神的苦闷和无限的怅惘，及其怀念故国的感伤之情。
小结
从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。从本文来 看，作者的“痴”表现在：
1
2
崇祯五年十二月 当时已是清朝， 他偏偏选用明朝 的年号来纪年， 就说明他身在清 朝却还念念不忘 明朝。
问其姓氏，是金 陵人，客此。 “金陵”，曾是 明朝的京都，永 乐十八年迁都北 京后，南京成为 明朝的留都。作 者仍称“金陵”， 表达故国之思。
内容理解
请通过补充的材料，联系课文，思考文中饱含着作者怎样的情感？
读清节奏
湖心亭看雪 张岱
字词梳理
◆古今异义
是日更定矣 古义：这 今义：对，正确（跟“非”相对）
余强饮三大白而别 古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）
字词梳理
是日更定矣 量词，古代夜间的计时单位，
一夜分为五更，每更约两小时
更
湖中焉得更有此人
副词，还
《孙权劝学》既更刮目相待
及下船 “及”后省略主语“余”
字词梳理
倒装句：更有痴似相公者
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣，那有别的人懂吗？
两个金陵人
作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从 中体会到了什么？
问其姓氏，是金陵人，客此。
请联系背景和历史、地理知识，探
究作者的“故国”之思。
改朝换代后，活在清朝的作者写下明朝的往事，特地写下“崇祯” 字样，在其记载往日游览的作品中，也大多都会标上明朝的纪年。作 为明代遗民，作者有着沉痛的亡国之恨。
从本文“崇祯五年十二月”，“金陵人，客此”等可以读出作者精 神的苦闷和无限的怅惘，及其怀念故国的感伤之情。
小结
从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。从本文来 看，作者的“痴”表现在：
1
2
崇祯五年十二月 当时已是清朝， 他偏偏选用明朝 的年号来纪年， 就说明他身在清 朝却还念念不忘 明朝。
问其姓氏，是金 陵人，客此。 “金陵”，曾是 明朝的京都，永 乐十八年迁都北 京后，南京成为 明朝的留都。作 者仍称“金陵”， 表达故国之思。
内容理解
请通过补充的材料，联系课文，思考文中饱含着作者怎样的情感？
读清节奏
湖心亭看雪 张岱
字词梳理
◆古今异义
是日更定矣 古义：这 今义：对，正确（跟“非”相对）
余强饮三大白而别 古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）
字词梳理
是日更定矣 量词，古代夜间的计时单位，
一夜分为五更，每更约两小时
更
湖中焉得更有此人
副词，还
《孙权劝学》既更刮目相待
及下船 “及”后省略主语“余”
字词梳理
倒装句：更有痴似相公者
湖心亭看雪优秀课件ppt
铺毡( zh.)ān .
痴( chī )
崇祯（ Chóng zhēn）五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣， 余桡一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
渲染烘托 冬日璀璨的阳光为腾云驾雾势不可挡
的攀天苍龙镀上神圣的光环，再缺乏想象 力的游客也分明看见栩栩如生的金龙登天 的壮观场面。如果英国作家狄更斯此时站 在我身边，他一定又说：“在世界上再也 难找到另一个更接近上帝的地方了。”
景物描写：
雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨
苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
春题湖上
白居易
2、余强饮三大白而别。……客此。
尽力饮 酒杯
客居，动词
3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
等到
不要
更有痴似相公者！”
像
课堂练习：
余桡一小船 一 上下一白
数词“一”，可译为“一 叶” 副词，全，都
一童子烧酒炉正沸 数词，译为“一个”
是日更定 更
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖心亭看雪
张岱
作者简介：
《湖心亭看雪》课件完整版
明代文学特点及时代背景
明代文学特点
明代文学在发展过程中，形成了许多流派，表现出浪漫主义和现实主义相结合的 创作风格。同时，明代文学还注重个性解放和思想自由，反对封建礼教和理学束 缚。在小说、戏曲等领域取得了较高的成就。
时代背景
明代是中国历史上一个重要的时期，经历了从繁荣到衰落的过程。在政治上，明 朝实行高度集权的专制统治；在经济上，随着商品经济的发展和资本主义萌芽的 出现；在文化上，明代文学在继承前代文学的基础上不断发展和创新。
05 课堂活动与互动 环节
分组讨论：如何欣赏雪景之美？
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕“如何欣赏雪景之美”展开 讨论。
讨论内容
引导学生从雪的颜色、形状、质感 、光影等角度欣赏雪景之美，同时 结合文学作品中的描写，探讨雪景 的意境和情感表达。
小组展示
每组选派一名代表，向全班展示讨 论成果，分享欣赏雪景的方法和感 受。
VS
主要作品：《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 。
《湖心亭看雪》创作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中 的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自 己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而 创作的小品。
文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经 过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图， 表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作 者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到 知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思 ，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流 的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托 人生渺茫的慨叹。
意境营造及审美感受分享
幽静清远的意境
《湖心亭看雪》优秀ppt课件
第39页，共78页。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖 心亭看雪。
清高孤傲
第40页，共78页。
天云天山地水，苍上茫下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上
影子，惟长堤 、一湖痕心亭 ，与一余点舟
、
舟中一人芥
而已。两三粒
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘，
其小品文多回忆个人经历的生活琐 事，同时也是对晚明社会文化风俗
的出色平述。其中表现出对乡土 和故园的怀念，也流露出不少伤 感情绪。《湖心亭看雪》是他的 代表作。
第23页，共78页。
崇(Chóng)祯 ( zhēn) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng )定
沆 .( hàng )砀(dàng )
皮衣服，带着火炉，独 自前往湖心亭看雪。湖 上一片冰花弥漫，天空 与白云、与山峦和湖水，
上影子，惟长堤一痕、 上下全是一片白色。湖
湖心亭一点，与余舟 一芥、舟中人两三粒
上的影子，只露出一道 淡淡的长堤的痕迹，一 点湖心亭的轮廓，和我
而已。
的一叶小舟，船上二三
粒人影罢了。
第32页，共78页。
第33页，共78页。
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头 是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
第55页，共78页。
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人
物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖 心亭看雪。
清高孤傲
第40页，共78页。
天云天山地水，苍上茫下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上
影子，惟长堤 、一湖痕心亭 ，与一余点舟
、
舟中一人芥
而已。两三粒
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘，
其小品文多回忆个人经历的生活琐 事，同时也是对晚明社会文化风俗
的出色平述。其中表现出对乡土 和故园的怀念，也流露出不少伤 感情绪。《湖心亭看雪》是他的 代表作。
第23页，共78页。
崇(Chóng)祯 ( zhēn) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng )定
沆 .( hàng )砀(dàng )
皮衣服，带着火炉，独 自前往湖心亭看雪。湖 上一片冰花弥漫，天空 与白云、与山峦和湖水，
上影子，惟长堤一痕、 上下全是一片白色。湖
湖心亭一点，与余舟 一芥、舟中人两三粒
上的影子，只露出一道 淡淡的长堤的痕迹，一 点湖心亭的轮廓，和我
而已。
的一叶小舟，船上二三
粒人影罢了。
第32页，共78页。
第33页，共78页。
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头 是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
第55页，共78页。
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人
物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
湖心亭看雪优秀(完整) PPT教学课件
非常高兴
哪能 还
2、余强饮三大白而别。……客此。
尽饮 酒杯
客居，动词
3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
等到
不要
更有痴似相公者！”
像
19
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见 余,大喜曰：“湖 中焉得更有此人？” 拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其 姓氏，是金陵人， 客此。
来到湖心亭，竟然
湖
心
亭
看
张岱
雪
1
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——杨万里 2
绿最
杨爱
——
阴湖
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
3
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
——苏轼
4
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖
——白居易
5
6
湖 心 亭
7
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西
湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西
湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng) 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán) 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
11
注意节奏
湖中人鸟声俱绝
一童子烧酒炉正沸
12
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感 27
2 写湖心夜景
其总的印象是
( 雾凇沆砀, 天与云, )
与山,与水,上下一白.
全景
广漠
特写景物是 ( 长堤一痕、湖心亭一点、与 )
29湖心亭看雪优秀课件(修改)
这些景物描写是否运 用了大量的形容词加 以修饰？有什么特点？
（白描） 自然质朴 不事雕琢
写作手法： 文字简练朴素，不 加渲染，这种写作手法 就是白描。
白 描
渲染
白描
原来是中国绘画的传统技法之一，是一 种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线 在白底上勾勒物象的画法。运用到文章 的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁 复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染， 而是抓住描写对象的特征，用准确有力 的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出 活生生的形象来，表现出自己对事物的 感受。
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定， 余挐一小舟，拥毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hà ng)砀(dà ng)，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gè ng) 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(ná n) 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内 容明显矛盾的地方 ,知道这其中的奥秘吗？
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
2、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概 括张岱的为人 ？
“痴”
3、三个“与”显得拖沓，应去掉，你认为呢？
不能去掉，三个与字显示了天空与云层山峦湖水 混朦一片，举目皆白的天地苍茫的景象。
如《一面》中写鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
《湖心亭看雪》优质课件
针对文学爱好者，重点讲解文章的文学价值和艺术魅力。通过深入剖析和欣赏，引导学生更好地理解文章的主题、情感和写作技巧。
考试需求
文学爱好者
THANKS
感谢您的观看。
体现了作者对传统文化的珍视和传承。
运用了细腻的描写手法，将情感融入自然景观中。
采用了情景交融的写作方式，使读者产生共鸣。
运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的艺术表现力。
03
CHAPTER
人物形象
张岱的性格特点
张岱个性孤傲、清高，对世俗事物不屑一顾。他的作品中常常流露出对故国的眷恋和对往日生活的怀念。
这一时期，文学作品多表现人们的思想苦闷和对社会现实的批判。
张岱的创作则以回忆为主，通过对往日繁华景象的描述，表达对故国的眷恋和对时局的感慨。
明末清初，社会动荡，战乱频仍，民不聊生。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
文章通过描绘一幅幽静、淡雅的雪景图，表达了作者对故国的眷恋和对人生的思考。
总结词
06
CHAPTER
教学策略与建议
注重基础知识的掌握，包括生字、生词和句子的理解。通过讲解和示范，帮助学生了解文章的基本内容和情感。
小学阶段
在巩固基础知识的基础上，引导学生进行深入分析和理解。可以组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、作者的情感和写作技巧。
初中阶段
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。可以引导学生对文章进行深入剖析，挖掘其中的文化内涵和艺术价值。
高中阶段
通过图片、图表、视频等视觉手段，帮助学生更好地理解文章的内容和情感。
视觉型学习者
听觉型学习者
动觉型学习者
通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生更好地掌握文章的语言和情感。
考试需求
文学爱好者
THANKS
感谢您的观看。
体现了作者对传统文化的珍视和传承。
运用了细腻的描写手法，将情感融入自然景观中。
采用了情景交融的写作方式，使读者产生共鸣。
运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的艺术表现力。
03
CHAPTER
人物形象
张岱的性格特点
张岱个性孤傲、清高，对世俗事物不屑一顾。他的作品中常常流露出对故国的眷恋和对往日生活的怀念。
这一时期，文学作品多表现人们的思想苦闷和对社会现实的批判。
张岱的创作则以回忆为主，通过对往日繁华景象的描述，表达对故国的眷恋和对时局的感慨。
明末清初，社会动荡，战乱频仍，民不聊生。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
文章通过描绘一幅幽静、淡雅的雪景图，表达了作者对故国的眷恋和对人生的思考。
总结词
06
CHAPTER
教学策略与建议
注重基础知识的掌握，包括生字、生词和句子的理解。通过讲解和示范，帮助学生了解文章的基本内容和情感。
小学阶段
在巩固基础知识的基础上，引导学生进行深入分析和理解。可以组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、作者的情感和写作技巧。
初中阶段
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。可以引导学生对文章进行深入剖析，挖掘其中的文化内涵和艺术价值。
高中阶段
通过图片、图表、视频等视觉手段，帮助学生更好地理解文章的内容和情感。
视觉型学习者
听觉型学习者
动觉型学习者
通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生更好地掌握文章的语言和情感。
《湖心亭看雪》优秀PPT课件
•“雾凇沆砀，天云山水， 上下一白。
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•
惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。”
惟长堤一条、湖心亭一座、与 余舟一艘、舟中人两三个而已。”
.
37
“雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。”
下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说： “别说相公痴， 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
.
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通假字 余挐一小舟：挐（ráo）又写作“拏”通 “桡”，持 引申为撑、划。 一词多义 1.是：是日更定（这，指第三天） 是金 陵人（表判断) 2.一： 一白（全） 长堤一痕（数量词） 3.更：是日更定矣（古代的计时单位，一夜分 五更，每更约2小时） 更有痴似相公者 （比，更加，进步） 4.白：一白（白色） 强饮三大白而别 （这里指酒杯）
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
. 22
理读：读懂句意 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余 拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
都 无 这 晚上8点左右 人称代词，“我”
通“桡”，撑 用毛皮制成的衣服 雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 船 冰花一片弥漫
全白 只
.
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而 罢了 已。
23
痕迹
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 高兴 哪能 还 更
第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
《湖心亭看雪》全课件
总结词
解释文中重要词语的含义。
看雪
指观赏雪景。
雾凇
一种自然现象，空气中水蒸气 遇冷凝结在树上形成的白色冰 晶。
句子解析
总结词：分析文中重要句子的含义和作用。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”这句话运用了白描 手法，描绘了雪后西湖的静谧和美丽，表达了作 者对大自然美景的热爱和赞美。
《湖心亭看雪》音频朗读
02
专业的朗读音频，有助于同学们更好地理解文章的情感和韵味
。
《湖心亭看雪》相关文献资料
03
收集了一些与本文相关的文献资料，包括研究论文、赏析文章
等，供同学们深入学习和研究。
THANKS
感谢观看
详细描述
“独往湖心亭看雪”这句话表达了作者孤傲、清 高的性格特点，表现了他对世俗的不屑和对自然 美景的追求。
修辞手法
01
总结词
分析文中使用的修辞手法及其表达效果。
02 03
比喻
文中将“长堤”、“湖心亭”、“余舟”和“舟中人”比喻为“一痕” 、“一点”、“一芥”和“两三粒”，生动形象地描绘了雪后西湖的景 象，增强了读者的感受。
总结词：深沉含蓄
详细描述：PPT深入挖掘了张岱在《湖心亭看雪》中表达的情感。通过对张岱生平的介绍，以及对文中特定词句的解读，展现 了张岱遗世独立、孤芳自赏的情感世界。
人生感悟
总结词：深邃悠远
详细描述：PPT通过引导观众思考，让他们在欣赏美文的同时，也能领悟到张岱的人生观和宇宙观。 张岱以雪景为引子，抒发了他对人生无常、天地浩渺的感慨，让人感受到一种超脱世俗、追求心灵自 由的境界。
学生提问与回答
总结词
引导学生回答
详细描述
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