三年级下册语文教案第六单元《在夏天里成长》长春版

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长春小学语文三年级下《在夏天里成长》

教课资料范本长春小学语文三年级下《在夏季里成长》编辑： __________________时间： __________________在夏季里成长教课目的 :1.学会本课的 9个一类生字、认识本课的 9个二类生字。

2.理解课文内容、有感情地朗诵课文。

3.在学习课文的过程中遇到感情的熏陶、产生对夏季的热爱之情、使学生留意察看生活、抓住课文的最后一句话使学生理解“要赶时候、赶热天、尽量地使劲量成长”这句话所包含的道理。

教课重、难点：1.联合上下文理解词语的意思。

2.有感情地朗诵课文。

教课准备：植物生长变化的片段。

教课时数：3课时第一课时教课内容：初读课文、学习生字。

教课过程：一、导入。

1.上节课、我们刚才学习一篇描绘夏季的文章、对夏季有了必定的认识、今日我们要学习的这篇课文也是描绘夏季的、齐读课题。

2.读了这个课题、你们想知道什么？（谁在夏季里成长？）带着这个问题自由地读课文？二、学习生字。

再读课文、边读边画出课文中一类生字构成的词语、学习生字。

昨： zuó日字旁左右构造昨天昨日昨晚昨夜秧： yāng禾木旁左右构造秧苗秧田秧歌插秧俗： sú亻旁左右构造民俗习惯民俗俗不行耐俗威： wēi 厂字旁半包围构造威严威迫坚贞不屈增： zēng土旁左右构造增添增进增添增大轨： guǐ车字旁左右构造轨道铁轨轨迹越轨填： ti ān土旁左右构造填表填平填满填写割： gē刂旁左右构造收割割除切断盘据切割希： xī巾旁上下构造希望希腊稀有三、熟读课文。

学习生字以后、再自由朗诵课文。

指名分自然段朗诵课文。

第二课时教课内容：理解课文内容、有感情地朗诵课文。

教课过程：一、理解课文、有感情朗读。

1.上节课同学们提出了一个问题、那就是想知道都有什么在夏季里成长、相信经过同学们读课文、已经找到了答案、谁想谈谈？2.“夏季是万物长大的期间”这句话是对全文的一个归纳、课文是从植物和人双方面来写的。

3.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（ 2.3 自然段）4.读一读这两个自然段、谈谈你是从哪看出植物在夏时节成长的速度很快？（让学生抓住详细的词语来讲、讲后再读一读）5.不只植物在成长、我们也在一每日长大、文中哪几个自然段是写人在夏时节成长的？（4自然段）读一读、这段中有两条谚语、说的是农民在夏季里老是能抓住植物生长的最正确机遇、因此植物的生长状态很好。

三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。

（3）培养学生的观察能力和表达能力，学会从生活中发现美好。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）教育学生珍惜时间，努力成长。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。

2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。

3. 观察法：培养学生观察生活，发现生活中的美好。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关夏天图片或实物。

4. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论夏天的话题，让学生谈谈自己对夏天的印象。

（2）展示夏天相关图片或实物，引导学生感受夏天的氛围。

（3）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的成长过程。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生相互交流读后感，分享对课文的理解。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。

（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，分享讨论成果。

三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《在夏天里成长》。

理解课文中的主要内容，体会夏天的美好和成长的意义。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

引导学生通过讨论和写作的方式，表达自己对夏天的感受和成长的经历。

1.3 情感态度与价值观培养学生对夏天的喜爱和热爱生活的态度。

第二章：教学内容2.1 课文《在夏天里成长》的主要内容夏天的阳光、花草、树木和昆虫的成长过程。

人们在夏天的活动，如游泳、野餐、玩耍等。

夏天带来的快乐和成长的意义。

2.2 生字词的学习学生能够正确认读和书写生字词，如“夏天”、“成长”、“阳光”等。

引导学生通过组词和造句的方式，灵活运用生字词。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示夏天的场景，引起学生的兴趣和好奇心。

引导学生回顾他们对夏天的记忆和经历。

3.2 朗读与理解学生自读课文，理解主要内容。

教师提问，检查学生的理解情况。

引导学生通过讨论和分享，深入理解课文中的细节和意义。

3.3 写作与表达学生根据自己对夏天的感受和成长的经历，进行写作表达。

教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，如朗读、讨论和提问等。

4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，如书写、组词和造句等。

4.3 写作表达评估学生的写作能力，如内容、语言表达和逻辑思维等。

第五章：教学资源5.1 课文文本《在夏天里成长》。

5.2 相关图片或实物展示夏天的场景。

5.3 生字词卡片或黑板。

5.4 写作纸张和文具。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏引导学生阅读与夏天相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等。

学生分享阅读感悟，教师进行指导和交流。

6.2 夏季活动体验组织学生参加夏季户外活动，如游泳、野餐、徒步等。

让学生在活动中感受夏天的美好，培养他们对生活的热爱。

长春版《在夏天里成长》教学设计

计
计
变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？ 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？ 4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。

植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天
长大的时期铁轨尽量地马路用力量的长。

三年级语文下册6.3在夏天里成长教案1长春版

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、回顾课文，拓展延伸。
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
b)拓展写诗。观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
(此节培养学生的写作能力。)
五、教师小结总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）
（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）
（2）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
（山水：山地河铁轨马路无生命）
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）

长春版版小学语文三年级下下学期《6.3在夏天里成长》独家精品名师教案 (6)

通过有感情的朗读课文来理解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
导案
学习生成单
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。
1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。
2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着……
3．想象。他难以入眠，他在想；
他久久难以入眠，他依然在想；
他双手一直颤抖着，他仍然在想。
课题
在夏天里成长
课时
2课时
教学目标
知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。过程与方法.通过有感情的朗读课文来理解课文。
情感态度价值观.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
学习重难点
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学重点、难点：在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。
教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
课时安排2课时
教学程序
二次备课
第一课时
一、课前，激趣导读。
我来描述，你来猜。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书）

三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。

课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。

本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。

（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。

（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。

四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。

（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。

（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。

4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。

（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。

5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。

（2）学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的生机勃勃，知道在不同季节里，生物都在成长。

（2）培养学生热爱生活，珍惜时间，努力成长的情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。

2. 学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天的生活情境，让学生感受夏天的生机勃勃。

2. 情感教学法：引导学生体验课文中所描述的生物生长的快乐，培养学生热爱生活、珍惜时间、努力成长的情感。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好，激发学生对夏天的期待。

（2）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的生长情况。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。

（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生运用生字造句。

4. 讨论交流：（1）分组讨论：夏天里你身边的生物有哪些在成长？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会生物在夏天里生长的快乐。

5. 总结课文：（1）引导学生总结课文内容，回顾夏天里生物的生长情况。

（2）强调夏天是生物成长的好时节，鼓励学生珍惜时间，努力成长。

6. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，用“夏天”、“成长”等词语造句。

（2）课后作业：观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化。

长春小学语文三年级下《在夏天里成长》(6)

教课资料范本长春小学语文三年级下《在夏季里成长》(6)编辑： __________________时间： __________________教课方案【教材剖析】这是一篇经过描绘夏季里万物都在生长的自然现象、说明人要掌握时间、“尽量地使劲量地长”的道理的散文。

【学情剖析】我所担当的是三年六班语文教课工作、共有49人、经过三年的培育已经养成了基本的学习习惯、能主动参加讲堂学习、自觉的达成各项作业、学生对本课的学习有着激烈的好奇心、踊跃在讲堂上表现。

抓住学生这一年纪特色、我在激发学生兴趣的基础上、进行指引、培育学生的察看能力和语言表达能力。

【设计思路】学习时、先找出“夏季是万物长大的期间。

”这一中心句、而后环绕中心句、睁开阅读、联合幻灯片的提示、认识都有那些事物在夏季里成长、进而培育学生对时间的珍惜、对机会的掌握、趁年少努力学习、别虚度岁月好习惯。

【教课目的】1．经过阅读、理解为何说“夏季是万物长大的期间”。

2．领会作者的表达特色、理解最后一句话的含义。

（理解人必定要珍惜时间、踊跃争取知识、能力、经验的增添、不可以错过机遇、不然就会成为一事无成的人。

）3．有感情的朗诵课文。

【教课重难点】1．经过阅读、理解为何说“夏季是万物长大的期间。

”2．认识作者写作的次序、学习运用浅易的语言表达感情的方法。

3．领会作者的表达特色、理解最后一句话的含义。

【课时分派】本课需要 2 课时来达成、第一课时指导朗诵初步认识课文内容、扫清阅读阻碍、学习生字、新词。

第二课时全面掌握课文内容、学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。

【教课准备】1．有关植物的照片。

2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。

认识生物的生长规律、在夏季里生物生长的状态。

【教学流程】一、课前激趣抓住学生对夏季各样植物快速生长的好奇心、激发学生对课文的学习兴趣、使学生赶快进入文本。

二、课中引趣用丰富的图片引领学生学会察看、学会描绘、引发学生丰富的想象。

三、得趣抓住课文中心句、睁开议论、在合作沟通中、突破难难点。

三年级下册语文教案-14.在夏天里成长｜长春版

《在夏天里成长》教案教学目标:1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：一、导入：1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带着这个问题自由地读课文？二、学习生字：再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。

昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈威严威海威力威风威信威望威风扫地增：zēng 土旁左右结构增加增进增长增大轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨填：tiān 土旁左右结构填表填平填满填写割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割希：xī巾旁上下结构希望希腊希有三、熟读课文：学习生字之后，再自由朗读课文。

指名分自然[来源:学科网ZXXK]段朗读课文。

[来源:]第二课时教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读）5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

小学三年级语文《在夏天里成长》教案

教学目标：
1.通过本课的学习，使学生了解夏天的特点以及夏天的作用。

2.能够正确朗读和理解课文内容。

3.能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。

关键词：夏天、成长、特点、作用、发表意见
教学重点：
1.能够理解课文并正确朗读。

2.通过对夏天的描述，培养学生的想象力和表达能力。

教学难点：
1.让学生能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。

教学准备：
1.教师准备课本《在夏天里成长》，录音机。

2.学生准备课本、笔和纸。

教学过程：
Step 1：导入新课（约5分钟）
1.师生互动：教师可与学生一起回忆一下夏天有哪些特点，比如天气炎热、阳光明媚等等。

2.引入新课：教师出示课本封面，引导学生猜测课文内容。

Step 2：呈现新课（约10分钟）
1.听力训练：教师播放课文录音，学生边听边跟读。

三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会夏天里生物生长的特点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受夏天里生物生长的勃勃生机；学会联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜时光，努力成长的情感态度。

二、教学重点：有感情地朗读课文，体会夏天里生物生长的特点。

三、教学难点：联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化。

四、教学准备：课文课件或黑板、课文插图、相关夏天生物生长的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示夏天相关图片或视频，引导学生关注夏天里的生物生长。

（2）板书课题，引导学生齐读课题。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生齐读课文，感受夏天里生物生长的特点。

3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会夏天里生物生长的勃勃生机。

（2）教师引导讨论：你觉得夏天里的生物有哪些变化？4. 联系实际（1）学生思考：自己在夏天里有哪些成长变化？（2）学生分享自己的成长经历，互相交流感悟。

5. 小结作业（2）学生课后观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化，下节课分享。

六、教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注夏天里的生物生长，激发学生对生活的热爱。

在朗读感悟环节，学生通过分角色朗读，体会夏天里生物生长的勃勃生机。

在联系实际环节，学生分享自己的成长经历，培养学生的语言表达能力和交流能力。

通过本节课的学习，学生能联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化，达到了预期的教学目标。

六、课堂活动1. 夏天生物生长知识竞赛：教师准备一些关于夏天生物生长的题目，学生分组抢答，答对的小组得分，评选出最佳竞赛团队。

2. 生物成长展示：学生分组，每组选择一种夏天里的生物，通过图片、视频或实物展示该生物在夏天的生长变化，并简要介绍其生长特点。

长春小学语文三年级下《在夏天里成长》(4)

教课资料范本长春小学语文三年级下《在夏季里成长》(4)编辑： __________________时间： __________________在夏季里成长课题 6 —3 在夏季里成长时间1、知识与技术：经过阅读、理解为何“夏季是万物长大的期间”。

教学目标2、过程与方法：领会作者的表达特点、理解最后一句话的含义。

3、感情态度与价值观：学会环绕中心句抓住光景特点进行描绘。

教课要点认识作者写作的次序、学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。

联合生活实质想象情境、感觉夏季海滩的漂亮风景及教课难点孩子们快乐的心情。

教具幻灯片（课件）教法合作沟通—74课时计划课题 6 —3 在夏季里成长一课时时间教学 1. 知识与技术：认识9 个生字、会写9 个生字。

目标2、过程与方法：理解最后一句话的含义。

3、感情态度与价值观：有感情的朗诵课文。

教课要点学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。

教课难点学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。

教具幻灯片（课件）教法交流激趣导入个人假想教秋季是收获的季节、可是秋季的硕学果累累是需要在夏季里使劲的生长得来内的、没有夏季的生长就不会有秋天的丰容收、今日我们共同领会“在夏季里成方长”。

法二、初读课文、整体感知过1、范读课文。

程2、自读课文、要求读准字音、读通句子。

3、指名读、喜爱读那一节就读那一节。

三、学习生字新词1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话1、出示词语、请学生朗诵。

2、联合课文、用此中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗诵课文1、学生朗诵课文、纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其余形式朗诵课文。

初读课文、整体感知1、范读课文。

2、自读课文、要求读准字音、读通句子。

3、指名读、喜爱读那一节就读那一节。

三、学习生字新词备注（怎样浸透德育教育、环境教育、特点作业）：抄词语3 / 5课时计划课题 6 —3 在夏季里成长二课时时间教学 1. 知识与技术：认识 9 个生字、会写9 个生字。

长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案

长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案一、教学目标1.了解夏天的天气特点和常见的自然现象；2.了解在夏天中生物的生长发育和繁殖；3.理解生物的生长发育和繁殖与季节变化的关系；4.能正确运用相关的语言、词汇和表达方式，描述夏天里的生物和自然景象。

二、教学重点1.生物在夏天中的生长发育和繁殖；2.生物的季节变化与生长发育的关系；3.正确运用语言、词汇和表达方式描述夏天里的生物和自然景象。

三、教学难点1.正确理解季节变化与生物生长发育、繁殖关系的概念；2.运用科学知识和语言描述生物的生长发育和繁殖过程；3.培养学生的观察力和语言表达能力。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师先介绍夏天的天气特点和生物的生长发育状况，让学生了解夏天的基本情况。

2.讲解（20分钟）教师通过幻灯片等工具向学生讲解有关夏天的自然景象和生物生长发育、繁殖过程。

1.生物的生长发育和繁殖。

2.季节变化与生物生长发育、繁殖关系。

3.夏天中的自然景象。

3.操作（30分钟）学生观察和描述夏天中的生物和自然景象。

教师可以引导学生，向学生提出问题，帮助学生分析、思考和结论。

4.巩固（10分钟）教师可以在黑板上出示图片，让学生根据所学知识和语言，描述对应的夏天景象。

学生们可以依次表达描述。

5.拓展（10分钟）教师出示更多的图片，让学生自由绘画或创作夏天里的生物和自然景象。

学生们可以互相分享自己的作品。

五、教学评价1.以观察能力、语言表达能力为主要评价指标，重视对学生思维能力和实践动手能力的培养和发展；2.采用小组讨论或个人听写等方法进行课堂评价，及时发现和纠正学生的问题，激励学生积极探究和开发自身潜能。

六、教学后记1.教师要时刻关注学生思维和行为的变化以及教学效果的反馈，积极调整教学策略，使教学更为有效；2.教师要多进行一些实践应用，引导学生利用所学知识去观察和研究身边的自然现象，培养学生的创造性思维和实际操作能力。