长春版六年级语文下册 26.薛谭学讴(教案)【新版】
薛谭学讴(教案)
《薛谭学讴》教案教材分析：《薛谭学讴》是小学语文（长春版）实验教材六年级下册第十版块的一篇课文。
这个板块的主题是为学，共选编了四篇课文，这是第二篇。
其他几篇是《论语四则》《纪昌学射》和《两小儿辩日》。
《薛谭学讴》这篇课文节选自《列子·汤问》。
这篇文言文记叙了薛谭学讴的故事，说明了学无止境，须虚心以待、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。
秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。
其实，薛谭很可爱。
薛谭不仅有“知错则改”的大丈夫品质，同时对声乐艺术也有着的执著追求。
但其“终身不敢言归”，却又值得我们商榷。
教学目标：１．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
２．通过多种形式的读，抓关键词、重点句，促进学生对课文的理解。
３．通过“以诗解文”“成语解文”“以文解文”引领对课文深入解读、体悟，使其树立正确的价值取向。
教学重点：通过引领学生品词析句，激发学生学习文言文的兴趣，感悟人物身上的优秀品质，导其树立正确的价值取向。
教具准备：课件教学时数：1课时教学过程：课前谈话互动，师生交流各自爱好。
一、释题入课1、板书课题，齐读课题。
2、给“讴”字组词，了解“讴歌”不同词义，解释课题。
二、互动学文1、反复诵读，配乐体会。
自由读、指名读、教师范读、配乐读2、理清人物关系，文言句式训练⑴找出这篇文出现了几个人物，引导学生思考如果各用一个字表示他们的名字，该用哪个？理清人物之间的关系。
⑵试着翻译“薛谭学讴于秦青”这句话，并尝试运用这样的句式说话。
3、剖析薛谭，以文解文。
⑴自由读课文，思考：薛谭向秦青学习唱歌，学的如何？⑵发现规律，解词释义。
课件出示：“未穷青之技，自谓尽之”（指名读）抓住“之”字的意思及“穷—尽”这对近义词。
⑶以文解文，温故知新。
六年级下册语文教案列子两篇长春版
六年级下册语文教案101教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.明白得课文中每句话的大致意思。
3.感受这则寓言警告人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。
学识技艺,是永久没有穷尽的。
2学情分析小学生学文言文,会有畏难心理,觉得“之乎者也”的文章枯燥而乏味,本节课我重点要调动学生的学习爱好,做好文言启蒙教育,从而培养和积淀学生文学素养。
3重点难点1.借助书下注释,查找的相关资料,通过小组合作学习的方式,明白得文中每句话的大意。
2.部分句子的明白得以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】薛谭学讴课前交流播放古筝名曲《高山流水》。
一、创设古韵氛围,激发学习欲望:1.老师这有几个成语,我们来看看。
2.这些成语都和什么有关?谁来读?一起读一读。
这些成语也是古人留给我们的宝贵财宝。
3.勤劳聪慧的古代人民给我们留下了许多文化艺术珍宝,不但给我们美的享受,还包蕴着深刻的道理,比如我们今天要学的课文,揭题:板书课题。
4.齐读课题。
读生字“讴”.“讴”是什么意思?你是如何明白的?提出学习古文的方法:结合注释。
给“讴”组个词。
讴歌:歌颂,颂扬的意思。
谁能说说题目意思?明白得了意思,再来读课题。
二、激发爱好,初读课文,读通课文。
(一)列子简介:1.这是一篇文言文,你明白作者是谁吗?依照课前预习简单介绍一下作者。
2.师:它选自于《列子》一书,作者是两千多年前的一位思想家,名叫列子。
列子,你并不认识他,但是我们却读过他许多故事,如《愚公移山》、《杞人忧天》、《夸父追日》、《纪昌学射》等。
这节课就让我们穿越时空,再和他来一次亲热接触。
(二)读通1.学古文,读通是第一步,自己先练习着读一读!注意读准字音。
2.指名读。
谁情愿先来读一读?3.要想读好课文,得先把生字扫除洁净。
课件出示生字和同桌一起读一读。
指名组词领读。
4.把这几个字送课文中读一读。
同桌互相听听他读得准不准。
《薛谭学讴》教学设计
《薛谭学讴》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《薛谭学讴》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。
3、引导学生从故事中领悟学习应虚心求教、持之以恒的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
（2）理解文章所蕴含的学习态度和人生哲理。
2、教学难点（1）体会秦青“声振林木，响遏行云”的高超技艺。
（2）引导学生反思自己的学习态度和方法，将文中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，培养学生的语感，加深对文章的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论薛谭的行为和秦青的教育方式，引导学生思考其中的道理。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文章所描绘的场景，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的音乐，然后提问学生：“你们觉得这段音乐怎么样？如果让你们学习演奏这样的音乐，你们会怎么做？”（2）引出课题《薛谭学讴》，并简单介绍故事背景。
2、初读课文（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
（2）小组合作，交流讨论疑难问题，教师参与指导。
（3）教师重点讲解文中的重点字词，如“讴”“遂”“弗止”等，以及特殊句式，如“薛谭学讴于秦青”（状语后置）。
（4）学生再次翻译课文，确保能够准确理解文意。
4、深入探究（1）引导学生思考：薛谭为什么要中途离开秦青？他的行为反映了他怎样的心态？（2）秦青是如何教育薛谭的？他的教育方法有什么高明之处？（3）从这个故事中，我们可以得到什么启示？5、情境表演（1）让学生分组进行情境表演，再现薛谭学讴的故事。
（2）其他小组进行评价，教师总结表演情况，强调要准确把握人物的性格和情感。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级下册《列子》三篇教学设计教案
《<列子>三篇》教学设计《薛谭学讴》这篇寓言故事选自《列子·汤问》。
通过这个故事以及后文《纪昌学射》中的纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。
从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。
《两小儿辩日》这篇课文选自《列子--汤问》。
讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。
双方各有根据，坚持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法判断谁对谁错，被两个小孩儿取笑。
故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度，真正做到了他所说的“知之为知之，不知为不知，是知也。
”【知识与能力目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文；2.认识七个二类字，学会四个一类字。
【过程与方法目标】1.了解《列子》的大致内容，了解列子其人。
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《薛谭学讴》。
3.读通课文，理解内容，了解两小儿是如何争辩的。
【情感态度价值观目标】1.反复朗读课文，联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
2.体会两小儿善于观察，善于思考，善于质疑的品质，孔子实事求是的思想，并从中受到启发。
【教学重点】能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
【教学难点】借助注释，理解并说出每句话的意思。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．同学们，上节课我们学习了《论语》四则，通过孔子和《论语》，我们了解了儒家，今天我们一起来学习《列子》三篇，一起来走近道家，了解他们对世界的看法和认识。
列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
最新统编人教版语文六年级下册小升初文言文训练《薛谭学讴》优质教学课件
作者简介
列子：名寇,又名御寇,相传是 战国前期郑国人； 子：写在姓氏后，对人的尊称。
列子是老子和庄子之外又一位道家思想代表人物。
《列子》又名《冲虚经》，是道家重要典籍。诸子百家 的经典著作之一。
愚公移山、杞人忧天都出自《列子》。
朗读课文
ōu
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓
jiàn
qú
第
2.翻译句子。 薛谭乃谢求反,终身不敢言归。 译文：薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，
他一辈子也不敢再说要回家。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论了林
懂
木，那音响止住了行云。
字词解释 道歉
薛谭/乃谢求反,终身/不敢言归。
第
通假字，通“返”，返回。
二
步
薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习， 读
从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。 懂
齐读全文翻译
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以 为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大 道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林 木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来 继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
文章结构
薛 薛谭：学讴于青--自足--请辞--
学
谭 求返--不言归
无
学
止
讴 秦青：弗止--饯行--抚节悲歌--
境
身教
赏析
这个故事给你以怎样的启示?
学习科学文化知识要虚心求教，要无 止尽地学下去。不能骄傲自大，要知错 就改。学习是学无止境的,学海无涯,永远 精进。
薛谭学讴教学设计(共9篇)
薛谭学讴教学设计（共9篇）我读过许多书，有趣味无穷的《十万个为什么》；有意味深长的《伊索寓言》；还有令人百读不厌的《西游记》--------。
但我最喜欢读的是《薛谭学讴》这篇文章。
薛谭向秦卿学唱歌，没有完全学会秦卿的本领，自认为全都学会了，于是就告别回家。
秦卿没有阻止他，却在郊外的大道口摆酒送别，秦卿和着拍击的乐器，唱了一首慷慨激昂的歌曲。
歌声振得树林里的树木颤动，就连天空中的白云都停止了。
薛谭听后，发觉自己的才能和老师相差甚远。
薛谭向老师道歉并请求回来继续学业，再也不提回家的事了。
这个故事虽短，但告诉我们一个人生哲理，那就是：做任何事都不能浅尝辄止。
我体会到，学习要刻苦钻研，不可浅尝辄止、半途而废。
正所谓学无止境，永不满足。
在我身上也发生过这样的事例。
记得有一次期末考试，我的分数不太理想，我很难过。
都是因为我那是不认真听讲、不努力的后果，所以我那时心里想：我一定要认真学习，下一次期末考试考一个好的成绩。
就这样，下一次考试我考了一个非常理想的成绩。
经过这件事情，我懂得了“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始”的道理。
我希望同学们一定要珍惜眼前的美好时光，充分的利用它，为了我们的将来共同努力吧!薛谭学讴读后感原文：薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归，薛谭学讴读后感。
秦青弗止。
饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木,响遏行云。
薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
这段古文说的是发生在两千五六百年以前战国时期的故事。
秦国有一个叫薛谭的青年歌手，为提高唱歌本领，投在秦国歌唱家秦青的门下学习声乐艺术。
薛谭还没有学尽秦青的技艺，就盲目自认已经全部学到，踌躇满志的要去独闯江湖，于是向秦青提出要求结束学习，要告别老师回自己家去。
面对自满的学生，秦青没有批评，没有制止，不仅同意了薛谭的请求，还郑重举办了结业仪式，秦青亲自出城送别，又在郊外的大道设宴为薛谭饯行。
眼看薛谭就要离去，不知何日能再聚，想起薛谭学艺以来的岁月时光里，师生进行传承艺术，相互融洽相互尊重，秦青胸中泛出不舍之情难以自禁，秦青取出随身携带着的叫“节”的打击乐器，拍拍打打的敲了起来，又紧随这敲打出来的节奏，纵情引吭高歌，他把自己对离别的伤感倾泄在歌声里。
长春小学语文六年级下册《10.3薛谭学讴》PPT课件
文章结构
薛谭 学讴
薛谭：学讴于青—自足—请辞—求反—不言归 秦青：弗止—饯行—抚节悲歌—身教
学无 止境
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技自谓尽之，遂 辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声震林 木,响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
词语注释
讴：歌唱
谓：以为
弗：不，没有
饯：设宴送行 郊衢：郊
外的大道边
抚节：打着节拍 谢：道歉
穷：尽
弗止：不阻拦。
求反：要求回去（接着学习）
“反”同“返”
声震林木：形容歌声响亮。
难句点拨
薛谭学讴于秦青，未穷青之技， 自谓尽之，遂辞归。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的 技艺，就以为学尽了，于是告辞回家。
难句点拨 秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌， 声振林木,响遏行云。
秦青没有阻挡他，在郊外的通衢给他饯行，秦 青打着拍子唱歌、声音高亢，响遍整个山林， 连天上的流云都好像静止不动，听他唱歌。
学习目标
@引导学生在合作探究中疏通文意，并用 自己的话讲讲这个故事。
@激发学生学习文言文的兴趣，感受祖国语言文字的 魅力，懂得学无止境，学贵有恒的道理。
作者简介
列子,名寇,又名御寇。战国前 期思想家，是继老子和庄子之后 的一位道家思想代表人物，郑国 莆田（今河南郑州）人。
课文解题
《列子》相传为战国时郑国人列御寇 所著，其中保存了许多先秦时代优秀 的寓言故事，民间故事。薛谭和秦青 都是秦国善歌的人，这里讲述的是薛 谭学艺中的一事细细读读你一定会明 白一个道理。
难句点拨
薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。
薛谭看到此状，才知道自己学艺不精，于是向 师傅谢罪，要求回去接着学习，从此再不说离 开了。
推荐精品语文长春版小学六年级下册《薛谭学讴》优质课教案
《薛谭学讴》教学设计教学目标1、知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。
背诵《薛谭学讴》。
3、情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学重点能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点借助注释，理解并说出每句话的意思。
教学准备查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。
教学时数一课时。
教学过程一、介绍《列子》相关资料。
二、读古文，感受寓意：（一）、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。
（二）、出示小组合作学习提纲：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。
（三）小组汇报，教师指导。
1、扫清难读的字：讴、遂、弗、止、郊、衢、响、遏、行、云2、结合书下注释，理解这篇短文的大意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。
秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。
席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。
薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。
从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。
3、感受人物形象，从故事中受到启发。
【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的。
这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。
道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。
也就是我们经常听到的“言传身教”。
三、小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。
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《薛谭学讴》教案
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文中每句话的大概意思。
3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的。
教学重点：
借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。
教学难点：
部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入。
1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。
谁能简单介绍一下《列子》？
（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。
）
2.齐读课题。
3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。
）“讴”就是歌唱。
4.再齐读课题。
理解了意思，再来读课题。
二、读通课文。
1.练读。
学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。
2.指名读。
谁愿意先来读一读？
预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！
预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。
我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）
把这几个字送回古文的句子中，读一读。
同桌互相听听他读得准不准
3.范读。
古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味
呢？（注意停顿才能读出韵味。
还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）
4.练读。
老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。
5.指名读。
读得非常认真，谁愿意再来读一读？
生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）
生2 好读得好不好
6.齐读。
读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。
三、读懂课文
（一）课文读通了，第二步是读懂。
怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。
（二）谁来读一读自学提示。
自学，小组讨论
（三）汇报交流。
让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。
谁来说？
【一句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，
谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。
两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？
满意了吗？
【二句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的
意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。
记到书上
悲歌？
声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）
【三句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？
意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通，记到书上
谢：道歉，谢罪。
平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）【全文】齐读课文。
好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。
）
文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。
四、拓展延伸
1.想象。
文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。
看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。
真好！
2.第二段。
其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）
3.说大意。
谁能说说这段话的大概意思。
基本意思说出来了，故事的确如此。
4.成语。
同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。
）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声嘹亮。
）把这两个成语记在书上。
五、揭示道理、再读课文
1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。
2.练习读课文。
同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。
你将如何吟诵呢？练读。
3.指名读。
谁先来试一试？（不好——好共三人）
4.齐读。
你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自
己，你就是最棒的。
六、背诵课文
1.练习背。
读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。
2.指名背。
谁来试一试？（不好——好共三人）
3.齐背。
这么多都背下来了，我们一起来背好吗？
同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。
今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？
作业：
1.搜集名言。
2.预习《纪昌学射》。
自学提示：
1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚，具体、明白。
2 .在小组讨论交流时要轮流发言。
每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。