《这儿真好》观摩课教学设计
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】教案章节：第一章-第五章第一章：课程介绍1.1 课程背景《这儿真好》是一本关于环保和自然保护的绘本，通过讲述一个男孩在都市和乡村生活的对比，引发学生对环境保护的思考。
1.2 教学目标培养学生对环境保护的意识，提高学生对自然环境的保护意识，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
第二章：教学内容2.1 教学重点理解绘本内容，认识城市和乡村生活的不同，培养学生对环境保护的思考。
2.2 教学难点如何引导学生深入思考城市和乡村生活的对比，激发学生对环境保护的热情。
第三章：教学准备3.1 教学材料《这儿真好》绘本、PPT、黑板、粉笔。
3.2 教学环境教室布置成自然环境，摆放一些植物，营造轻松自然的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示城市和乡村的图片，引导学生观察并说出两者的不同。
4.2 绘本阅读教师带领学生一起阅读《这儿真好》绘本，引导学生关注城市和乡村生活的对比。
4.3 小组讨论教师组织学生分成小组，让学生讨论城市和乡村生活的不同，以及环境保护的重要性。
4.4 分享讨论成果每个小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4.5 总结教师总结学生的讨论结果，强调环境保护的重要性，引导学生从自身做起，保护环境。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在环境保护方面的认识和行为。
5.2 同伴评价学生互相评价，看看大家在环境保护方面的认识和行动是否有所提高。
5.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现，评价学生在环境保护方面的认识和行动。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：环保知识问答教师准备一些关于环境保护的问题，让学生回答，增强学生对环保知识的了解。
6.2 活动二：角色扮演学生分组扮演不同角色（如环保专家、社区居民、政府官员等），讨论如何解决环保问题，并表演出来。
6.3 活动三：环保标语创作学生分组创作环保标语，并在课堂上分享，选出最有创意和宣传效果的标语。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生认识到自己所处的环境的美好之处，培养他们热爱生活、珍惜资源的态度。
通过学习，学生将能够：（1）观察并描述周围环境中的美好事物；（2）表达对身边人的感激之情；（3）提出保护环境、珍惜资源的建议。
1.2 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察力、表达力和团队协作能力。
第二章：认识周围环境2.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）观察并描述学校、家庭、社区等周围环境中的美好事物；（2）学会用恰当的词语表达对身边人的感激之情。
2.2 教学内容（1）引导学生观察并描述周围环境中的美好事物，如花草树木、清洁工人等；（2）让学生举例说明身边人的关心和帮助，如家人、老师、同学等；（3）讨论如何用恰当的方式表达对身边人的感激之情。
第三章：爱护环境，从我做起3.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）认识到环境保护的重要性；（2）提出保护环境、珍惜资源的建议。
3.2 教学内容（1）讲解环境保护的重要性，如节约用水、用电，减少垃圾产生等；（2）让学生思考并提出自己在日常生活中可以做到的保护环境、珍惜资源的行动；（3）讨论并总结出一系列环保措施，如垃圾分类、绿色出行等。
第四章：感恩的心4.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）认识到身边人的关心和帮助；（2）学会用行动和语言表达对身边人的感激之情。
4.2 教学内容（1）让学生举例说明身边人的关心和帮助，如家人、老师、同学等；（2）引导学生学会用行动和语言表达对身边人的感激之情，如送上一份小礼物、说一句感谢的话等；（3）讨论如何在生活中常怀感恩之心，珍惜身边的人和事。
第五章：实践活动5.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）将所学内容运用到实际生活中；（2）通过实践活动，培养自己的观察力、表达力和团队协作能力。
【一年级语文教案】《这儿真好》观摩课(第二课时)
《这儿真好》观摩课（第二课时）
《这儿真好》观摩（第二时）教案《这儿真好》观摩（第二时）
教学要求
1．指导流利、有感情地朗读。
2．学会生字“连”、“忙”，理解由生字组成的词语。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目。
）
１．有感情地朗读。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备幻灯片、生字卡片等。
教学过程
一、创设情境，导入学习第１自然段
1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁说说看。
2．（出示幻灯片插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）
为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）
3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解“荒岛”荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题思想。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和讨论探究的能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生谈论对课文主题的思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师提问，引导学生思考课文主题。
（3）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）全班同学一起朗读，体会课文情感。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的小故事。
《这儿真好》教学设计（精选5篇）
《这儿真好》教学设计（精选5篇）《这儿真好》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《这儿真好》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《这儿真好》教学设计1新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地．当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。
每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。
一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。
b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。
c)教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 让学生认识和理解“这儿真好”的概念，了解其背后的含义。
(2) 让学生掌握描述环境、人物和事件的生动语言。
1.2 能力目标(1) 培养学生观察、描述和表达能力。
(2) 培养学生合作、创新和解决问题的能力。
1.3 情感目标(1) 培养学生热爱生活、珍惜环境的情感。
(2) 培养学生自信、积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 教学文本《这儿真好》一文描绘了一个美丽的自然景色，通过描绘人物在美景中的快乐生活，表达了对美好生活的向往和珍惜。
2.2 教学重点与难点(1) 教学重点：让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
(2) 教学难点：如何引导学生运用生动的语言描绘自己心中的美好景象。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和体验文本所描绘的美好环境和生活。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生思维，培养学生的观察、描述和表达能力。
3.3 创新教学法鼓励学生发挥想象，运用创意表达自己对美好环境的向往。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对美好环境的看法。
4.2 文本讲解讲解《这儿真好》一文，让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
4.3 小组讨论让学生分组讨论，如何用自己的语言描绘心中的美好景象。
4.4 成果展示让学生展示自己的创作，分享彼此的美好想法。
4.5 课堂小结第五章：作业布置让学生运用所学，写一篇关于自己心中的美好环境的作文。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《这儿真好》文本的理解程度，以及学生运用所学知识描述美好环境的能力。
6.2 评估方法(1) 课堂问答：观察学生在课堂提问中的回答情况，了解学生的理解程度。
(2) 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和创意表达能力。
(3) 作文作业：评估学生作文中的语言运用和情感表达。
《这儿真好》教案设计
《这儿真好》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和感悟到保护环境、爱护动物的重要性。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象、表达等方法，培养学生的创新意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）让学生理解课文内容，体会故事中的情感变化。
（2）分析课文中的人物形象，探讨其性格特点和行为动机。
2. 生词学习：（1）让学生掌握课文中的生词、短语，并能运用到实际情景中。
（2）通过造句、翻译等方式，巩固所学词汇。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引起学生对课文主题的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受人物情感。
（2）完成课后练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 合作交流：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点问题，如人物关系、故事主题等。
（2）分享成果：邀请各小组代表汇报讨论成果，互相交流、借鉴。
四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，编写一篇小故事，要求情节生动、有趣。
2. 选择一个环保主题，进行调查研究，并向同学分享调查成果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作交流中的表现，如团队合作、表达能力等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《这儿真好》，感受故事中熊猫和鼠熊的友谊，培养学生的情感态度与价值观。
2. 使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和推理，理解故事情节，提高学生的创新思维能力。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》的内容简介：讲述了熊猫和鼠熊在一片荒凉的土地上，通过辛勤劳动，绿化家园，创造美好生活的故事。
2. 生字词的学习：包括“熊猫”、“鼠熊”、“荒凉”、“辛勤”等词语的解释和用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：学生能够运用想象和推理，理解故事情节，提高创新思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力，提高学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，学生跟读，加深对生字词的记忆。
4. 故事讨论：引导学生思考故事中熊猫和鼠熊的友谊，讨论他们是如何共同努力，改变环境的。
5. 创新思维训练：教师提出问题，引导学生运用想象和推理，设想自己如果是故事中的角色，会怎么做。
6. 课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调友谊、努力和创新的价值观。
7. 作业布置：学生回家后，绘制一幅“我的美好家园”画，培养学生的动手能力，巩固课堂所学。
六、教学评价：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的参与程度和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过回答问题的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 创新思维评价：评估学生在创新思维训练中的表现，关注他们的想象力、推理能力和创造力。
《这儿真好》教案2篇
《这儿真好》教案2篇Lesson plan of "how nice here"《这儿真好》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《这儿真好》教案2、篇章2：《这儿真好》教案篇章1:《这儿真好》教案教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《这儿真好》优秀教学设计一等奖3篇
1、《这儿真好》优秀教学设计一等奖教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教学后记：极较难掌握。
第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的'，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《这儿真好》第二课时教案「观摩课」
《这儿真好》第二课时教案「观摩课」一、教学目标1.通过朗读、默读，理解课文内容，感悟课文情感。
2.学习生字词，掌握生字书写。
3.分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文情感。
2.学习生字词，掌握生字书写。
3.分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1.理解课文中的修辞手法。
2.感悟课文情感，培养审美情趣。
四、教学过程第一环节：复习导入1.复习第一课时的内容，引导学生回顾课文大意。
2.提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？第二环节：朗读课文，感悟情感1.学生自读课文，感知课文情感。
2.教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏、重音等。
3.学生交流朗读感悟，分享自己喜欢的段落和原因。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读、理解。
2.学生组内交流，互相学习生字词。
3.教师选取部分生字词，进行书写指导。
第四环节：分析修辞手法1.教师引导学生回顾修辞手法的种类和作用。
2.学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
第五环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文为什么说“这儿真好”？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.选择课文中的一个段落，进行仿写。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论等多种形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文情感。
2.生字词教学注重学生的参与，培养学生的自主学习能力。
3.分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，氛围活跃。
5.作业布置注重实践，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1.结合课文内容，开展课外阅读活动，推荐相关书籍。
2.组织学生进行课文朗诵比赛，提高朗读水平。
3.引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
重难点补充：第二环节：朗读课文，感悟情感1.教师引导：“同学们，请用你们的声音描绘出课文的画面，让我们一同感受‘这儿真好’的美妙。
《这儿真好》的小学语文教案
《这儿真好》的小学语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《这儿真好》这篇课文，掌握基本的阅读理解能力，培养对自然环境的美好情感，提高保护环境的责任意识。
1.2 教学内容《这儿真好》这篇课文主要描述了一个美丽的森林，以及森林中各种动物的生活。
课文通过描绘森林的美好景象，引导学生感受大自然的魅力，进而产生保护环境的意识。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
2.2 教学步骤(1) 导入新课：通过展示森林的图片，引导学生谈论自己对森林的认识和印象。
(2) 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
(3) 问题讨论：提出问题，引导学生深入理解课文内容，如“课文中的动物有哪些？它们在森林中是如何生活的？”(4) 小组分享：分组让学生分享自己的观点和感受，培养团队协作能力。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用课堂问答、小组讨论和课后作业等多种方式进行评价。
3.2 评价内容(1) 学生对课文内容的理解程度。
(2) 学生在小组讨论中的参与度和表现。
(3) 学生课后作业的完成质量。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《这儿真好》、森林图片、相关视频资料等。
4.2 教学工具投影仪、电脑、白板等。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划共安排4个课时，分别为：第1课时：导入新课，阅读课文，理解课文内容。
第2课时：问题讨论，深入理解课文。
第3课时：小组分享，培养团队协作能力。
5.2 教学安排(1) 第1课时：引导学生谈论对森林的认识，阅读课文，理解课文内容。
(2) 第2课时：提出问题，引导学生深入理解课文。
(3) 第3课时：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
(1) 通过设置疑问，激发学生的求知欲，引导学生主动阅读课文。
教学评估：《这儿真好》教案教学效果评估
教学评估：《这儿真好》优秀教案教学效果评估随着教育教学的不断发展和变化，教学评估已经成为了一项非常重要的任务。
教学评估可以帮助教师更好地了解自己的教学成果和学生的学习效果，从而调整教学策略，提高教学质量。
本文是对一篇优秀教案的教学效果评估，旨在探讨如何通过教学评估提高教学质量。
一、教学背景本次教学评估的教学背景为一所小学三年级科学课，课题为《这儿真好》。
教学内容主要介绍了不同场所的特点和功能，旨在让学生认识不同场所的作用。
教学过程主要包括了情境模拟、小组合作和展示等环节，学生在不同场所进行模拟活动，并通过小组合作进行互动交流和展示。
二、教学评估目的本次教学评估旨在评估教师通过使用《这儿真好》教案所达到的教学效果。
评估的目的是帮助教师了解教学成果和学生的学习效果，从而提高课堂效果和教学质量。
三、教学评估内容1.学生反馈在空闲时间里，教师拿出了一些评估表，让学生自行评估本次课堂的效果，并填写学生反馈表。
评估表包括了不同方面的问题，例如：学生是否对课堂内容感兴趣、是否理解了课堂内容、学生喜欢的活动等。
学生反馈表的结果显示，学生对课堂活动和教学内容非常感兴趣，学习效果也非常好。
2.教学成果输出教师要求学生在课堂结束后，进行课堂成果输出。
在学生反馈后，教师组织了展示活动，让学生介绍他们在模拟活动过程中所学到的知识点，以及他们的思考和感受。
学生的输出结果显示，学生对各种场所的特点有了更深刻的认识，例如学生了解公园的作用是提供休闲娱乐等信息。
3.教学指标教学指标是衡量教学效果的重要依据。
本次教学评估的教学指标主要包括：学生的学习效果、学生的参与度、教学内容的有效性等。
通过这些教学指标，教师可以了解课堂的实际效果，为今后的教学改进提供依据。
四、教学效果分析通过学生反馈、教学成果输出和教学指标，可以看出本次课堂的教学效果非常好。
学生对课堂内容感兴趣，学习效果也非常好。
教学成果输出显示学生对各种场所的特点有了更深刻的认识。
篇3这儿真好教学设计
篇3这儿真好教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。
4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。
教学过程：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
（生齐读课题）2、复习词语师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a、读第一自然段1、师：这是一个童话故事，非常有趣。
下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。
生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。
生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。
生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤单。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。
（齐读）b、读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。
这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。
《这儿真好》教案
《这儿真好》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读能力，使他们在朗读中感受课文的韵律美。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护环境的意识。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文内容。
2. 采用问答法，激发学生的思考。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
4. 学生分组合作的材料。
第一章：课题解读与导入1. 引导学生关注课题《这儿真好》，激发学生对课文的好奇心。
2. 通过问答法，让学生分享他们对环境的认识和感受。
3. 引入课文内容，让学生初步了解故事背景。
第二章：课文学习1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 分析课文结构，引导学生理解课文内容。
4. 让学生通过朗读，感受课文的韵律美。
第三章：情境体验1. 利用课件、图片或视频，展示课文中所描述的场景。
2. 引导学生进入情境，让他们身临其境地去感受课文内容。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对环境变化的感受。
第四章：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论如何保护环境。
2. 每组选代表进行分享，大家共同总结出保护环境的措施。
3. 引导学生认识到每个人都应该为保护环境负责。
第五章：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
2. 让学生谈谈自己在课堂上的收获。
3. 布置作业，让学生运用所学知识，为保护环境做出实际行动。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了课文中所提到的保护环境的方法，还有哪些途径可以保护我们的地球？2. 让学生举例说明，如节约用水、减少塑料制品使用等。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语文素养和阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，学会表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 实践性教学法：通过写作、口语表达等方式，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 课文朗读：让学生带着问题朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行识记和运用。
4. 课文解析：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文朗读评价：检查学生对课文的理解和朗读流利程度。
3. 生字词掌握评价：通过课后练习和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
教案：《这儿真好》课堂教学设计
《这儿真好》是一本适合小学生阅读的书籍，它由雷欣创作，吴发良绘制。
它生动有趣的情节和简洁清晰的文字受到小学生们的喜爱。
本次的教学设计针对小学二年级的学生，通过读这本书，让他们在认知知识的同时，汲取更多的乐趣。
一、目标本教案的目标是，在激发学生兴趣的同时，提高他们的阅读技能和语言表达水平。
教学内容主要涉及《这儿真好》的整体情节和其中的生词词汇。
教学重点在于培养学生的阅读能力，同时提高他们的口语表达能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读课文，并能理解其中的内容。
2.学生能够准确认识和运用课文中的单词和短语。
3.学生能够用简洁的语言表述出所听所想。
4.学生能够根据所学知识创新发挥，结合自身经验和想象力对书中情节进行再构建和再创作。
三、教学策略1.带着问题阅读：通过提出问题来帮助学生更好地理解课文，并引导他们在阅读过程中自主思考问题的解答。
2.课文语言重建：通过追问和引导，让学生抓住课文中的重要信息，深入理解每一个词汇的含义，再用自己的语言进行重构。
3.互动式口语练习：通过短语和句子填空、对话练习、情景表演等形式，帮助学生把所学语言知识融入到实际生活中，提高他们的语言表达能力和语调抑扬能力。
4.创新发挥：让学生在所学知识的基础上，发挥自己的想象力和创造力，结合自己的生活以及多媒体资源等，将所学内容添加到自己的创新作品中。
四、教学流程1.预习环节（1）导入：老师可以用讲故事的方式吸引学生的兴趣，直接或隐含地向学生介绍《这儿真好》的主要情节。
（2）目标设置：根据教材的目标，引导学生在预习过程中想出问题，以便在阅读时解答。
（3）背景知识：通过谈论课文中的背景信息和词汇，帮助学生了解文化差异和知识专业术语。
2.阅读环节（1）阅读：学生阅读课文。
（2）问题解答：教师给予学生问题解答的机会。
（3）语言重建：教师帮助学生构建语句，对课文中的语法、词汇和结构进行分析和重建。
3.口语练习环节（1）口语翻译：教师提供一个句子，在个人和小组基础上进行模仿、听写、朗读等口语翻译练习。
《这儿真好》 的教案设计
《这儿真好》的优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》，感受到故事中主人公对美好环境的向往和保护意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
3. 提高学生口语表达能力、阅读理解能力和创编故事的能力。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》的阅读与理解。
2. 环境问题的讨论与思考。
3. 保护环境的实际行动。
第二章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受故事中的环境变化。
2. 讨论教学法：引导学生围绕故事中的环境问题展开讨论，培养学生的思考能力。
3. 实践教学法：组织学生参与环保活动，提高学生的环保意识。
二、教学手段：1. 课件展示：运用多媒体课件，生动形象地展示故事情节和环境变化。
2. 图片展示：展示真实的环保场景，让学生更加直观地了解环保的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行环保手工制作、植树造林等实践活动。
第三章：教学过程与步骤一、课前准备：1. 准备课文《这儿真好》的课件和图片。
2. 准备环保实践活动所需的材料和工具。
二、教学过程：1. 导入新课：通过展示故事课件，引导学生进入学习情境。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，体会故事主题。
3. 环境讨论：分组讨论故事中的环境问题，并提出解决方案。
4. 实践体验：组织学生参与环保实践活动，如手工制作、植树造林等。
第四章：教学评价与反馈一、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题、口语表达等方式检验学生的阅读理解效果。
2. 学生环保意识的评价：通过实践活动、讨论发言等方式了解学生的环保意识。
二、教学反馈：1. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
2. 同行评价：请教同行教师，争取改进教学方法与手段。
第五章：教学拓展与延伸一、教学拓展：1. 推荐与课文相关的环保书籍、文章，扩大学生的阅读范围。
2. 组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾填埋场等，增强学生的环保意识。
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《这儿真好》观摩课教学设计
教学要求：
1.指导流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字“连”、“忙”，理解由生字组成的词语。
3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文。
2.通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备：
幻灯片、生字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，导入学习第1自然段
1.同学们，你们都有自己的好朋友吗?谁来说说看。
2.(出示幻灯片：插图1<一半>)师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗?(不愿意)
为什么不愿意去呢?(那儿是个荒岛)
3.你从哪里知道“是个荒岛”呢?(第1自然段)指名读第1自然段。
引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢?(什么也没有)谁愿意来黑板上画一画。
4.这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情(感受)怎么样?(不高兴，孤零零)
引导理解：“孤零零”就是怎么样呀?你能想象出小熊孤零零的样子吗?用自己的话来说说。
(出示幻灯片：课文第1自然段)
5.让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。
(齐读第1自然段)
二、学习第2、3自然段
1.过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢?
(出示幻灯片：插图1<强调另一半的“云”>和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢?)
(1)指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话?
(激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿?再好一点儿?)
(2)评一评：谁读得好?你是怎么读好的?(“连忙”要读出感觉)
(3)学习生字：(出示生字卡片)谁来教大家学会这两个字?
“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。
(范写，学生书空)
“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。
(范写，学生书空)
(4)一起来读好这段话。
(出示幻灯片：课文第2自然段)
2.(出示幻灯片：插图1)云儿想告诉小熊什么呢?小熊明白了?，它到底明白了什么呢?找出书中的句子来读一读。
(第2自然段的第1句)
3.小熊是怎样种树的?指名读。
(第2自然段的第2句)
(1)出示句组(幻灯片)：
小熊明白了，他在岛上种呀种呀，种了许多小树苗。
小熊明白了，他在岛上种了许多小树苗。
自由读一读，你喜欢哪一句话，为什么?从中你感受到了什么?
(小熊一个人在整个荒岛上种树，真辛苦啊!)
(2)那么让我们把小熊种树的样子读出来。
指名读，读得好的作为一棵种好的树要站得挺拔。
4.现在，荒山变成了什么样了?你能想象出来吗?
(1)引读：第2自然段的第3句。
(2)(师板书)帮助理解：漫山遍野，绿叶成阴。
(3)分小组比赛读这个小节。
(出示幻灯片：课文第3自然段)
三、学习第4、5自然段
1.过渡：现在你觉得这儿怎么样?如今荒岛变成了绿岛，那么你们愿意到小熊家去了吗?
2.学生自由读第4、5自然段，边读边想：哪些动物来小熊这儿做客?
3.出示句组(幻灯片)：
“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”
“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
(1)指名读第1句，现在你就是谁呀?(一只小鸟)
(2)指名读第2句，“我们”都有谁呀?(小猴，小象，小鹿)
(3)小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?(漫山遍野，绿叶成阴)
(4)小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗?四人小组分角色练习朗读。
指名小组读。
(5)还会有哪些人也来小熊这儿呢?他们又会说些什么呢?说话练习。
出示句式(幻灯片)：来到这儿，说：“!”
四、学习第6自然段
1.过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说(引读) 。
(转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情)
2.面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢?种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。
五、总结课文
1.齐读课文。
请一小组的学生来画一画这些小动物会怎样把自己的家园打扮得越来越美好。
2.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理?
3.作业：书写《习字册》
板书设计
15.这儿真好
荒岛→ 漫山遍野，绿树成荫
(没有朋友) (有朋友)。