小学美术课《手绘线条的图像表现》教学设计
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像的表达(方法)》教案适用年级：8年级学科领域：美术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生运用手绘线条表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创造力。
4. 培养学生团结协作和自主学习能力。
三、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念。
2. 线条的种类及其特点。
3. 线条在图像表达中的应用。
4. 手绘线条图像的步骤与技巧。
5. 创意手绘线条图像的实践。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示一些手绘线条图像作品，让学生欣赏并思考：这些作品是如何运用线条表达的？2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的基本概念、线条的种类及其特点。
3. 示范演示：教师演示如何运用线条表达图像，讲解线条的运用技巧。
4. 学生练习：学生跟随教师步骤，动手实践手绘线条图像。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在图像表达中的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的步骤与技巧，讲解创意手绘线条图像的方法。
3. 学生练习：学生根据所学知识点，进行创意手绘线条图像的实践。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用手绘线条图像表达自己的想法和情感。
五、课后作业1. 收集一些手绘线条图像作品，分析其线条运用技巧。
2. 结合所学知识点，创作一幅具有个性的手绘线条图像作品。
六、教学策略1. 采用讲授法讲解线条图像的基本概念和特点。
2. 运用示范法演示线条的运用技巧。
3. 采用实践法让学生动手操作，提高审美能力和创造力。
4. 运用讨论法引导学生交流、分享心得，培养团结协作能力。
5. 运用激励法鼓励学生自主学习，培养自主学习能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对线条图像表达方法的掌握程度。
《手绘线条的图像表现》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《手绘线条的图像表现》教课设计教课目的：1、经过本课学习，认识线条是一种重要的绘画语言，线条能够表达不一样形象以及画家的不一样感情。
2、经过认真察看，认识不一样动势的线条，认识艺术家的表现风格和感情，能用线条表现自己身旁的光景。
3、经过察看不一样画家用线条表现的作品，初步领会画家的不一样感情，认识人类丰富的感情世界。
教课要点与难点：要点：经过对画面的剖析，认识线条的表现力，学习对画家作品的剖析和评论。
难点：能够初步学会运用。
课前准备：课件、图片、勾线笔教课过程：一、认识线条：1.认识各种线条：直线、曲线、折线、交错线2.在黑板上画一画。
教课企图：初步认识认识各种各种的线条，为下一步感觉线条、赏识线条作好准备。
二、感觉线条：1.不一样的线条给我们什么样不一样的感觉？2.找出形容各种各种线条的词语：柔嫩、坚硬、开朗、韵律教课企图：初步感觉不一样线条带给我们的不一样的感觉，经过词语对线条的描绘，为赏识评论画家的作品作基础。
三、看看线条：1. 赏识：《元代仙仗图卷》、《暮光之城》、康定斯基的作品。
2. 画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？教课企图：经过详细剖析，让学生进一步感悟不一样的线条带给我们不一样的感觉，领会线条的表现力。
同时让学生体验到画家作画时的心情，感觉绘画语言魅力。
四、用用线条：1. 作业要求：经过本课学习，试试用线条表现人物头像。
（侧重表现头发）2.学生实践，教师指导。
教课企图：试试感觉线条的表现力，提升学生的表现能力以及着手实践的能力。
五、赏识线条：1.赏识自己的作品。
2.说说本课学习的感觉。
教课企图：经过自我赏识感觉，让学生进一步的认识、领会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五年级下册美术教案-第15课 手绘线条图像的表达 丨赣美版
《手绘线条图像的表达》教学设计知识与技能使学生了解手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物,并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力过程与方法在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
学生解决问题抓住关键的能力得到提高情感态度、价值观手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神教学重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。
教学难点能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
再现生活中见过的形象。
教学用具教材、课件、图片若干、字条若干学习用具图画纸、铅笔等绘画用具检查学生用具，稳定学生情绪。
一、创设情境，导入新课(多媒体展示）1、教师展示.(教师提前把需要展示的图片贴在黑板上)师：首先，我们一起看一些图像，谁来说说这些图像在表达什么呢?生：禁止吸烟，自行车标志，耐克标志师：同学们说的非常好，没有文字，谁在向我们传达信息呢/生：图形师：很好，传达信息的还是这些图形，那么我们今天研究的就是：“手绘线描的图像表达”-线描画(导入课题，手绘线描图像)二、新授手绘线条图像从什么时候出现了呢(自告奋勇）生：原始社会《母子鹿》贺兰山岩画幻灯片展示师：当时文字产生了吗？生：没所以说，在文字没有产生之前人们就用它来传达信息了。
（游戏中体会手绘线条的功能）师：手绘线条图像从原始社会到21世纪没被淘汰，因为有非常重要的作用三、手绘线条图像表现的功能（连线游戏）结合所有图片，请学生分小组研讨，派代表交流。
小学美术《手绘线条的图像表现》优质教案.教学设计
教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。
让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。
2、过程与方法目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。
3、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。
同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
解决难点的方法：1、教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。
2、适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。
3、创设情境、规定时间、游戏、竞赛的形式，让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、果断、自信的表达，还为学生的综合发现、实践和创新创造了条件，为学生合作探究、互相学习的平行教育提供了机会。
教学过程：1、情景导入 初步感知。
（1）教师提问：假如一个游人来到外国想喝热水，你会采用什么方法帮他？（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。
2、引导发现拓展想象。
（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。
（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。
（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。
设计意图：通过欣赏社会生活实际中用手绘图像表达的图例，更好的体会美术与其他学科与生活之间的联系，从而认知学习本课的意义。
激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的愿望。
3、欣赏作品。
（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
小学美术课《手绘线条》教案
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好。但在课后，我应关注学生的作业完成情况，了解他们在实际操作中遇到的困难和问题，并及时给予指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条绘制技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的种类、特点及绘制技巧这两个重点。对于难点部分，如线条的流畅性和层次感，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活与线条相关的实际问题，如如何运用线条表现物体的质感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手绘线条练习。这个练习将演示线条绘制技巧的基本原理。
1.教学重点
（1）线条的种类及其特点：直线、曲线、波浪线等基本线条的认识，以及它们在美术作品中的应用。
举例：通过展示不同线条构成的图片，让学生了解每种线条的特点，如直线的稳定感，曲线的流动感等。
（2）手绘线条技巧：掌握基本线条的绘制方法，并能运用线条表现物体的轮廓和纹理。
举例：教师示范如何运用直线、曲线绘制简单的物体轮廓，如房子、树木等，让学生跟随练习。
（2）线条的层次感：在运用线条表现物体时，学生往往难以表现出层次感，使得作品显得单调。
小学美术赣美版五下《手绘线条的图像表现》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案5
小学美术赣美版五年级下册《手绘线条的图像表现》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【课型】造型·表现
【课时】一课时
【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学目标】
1、知识与能力：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
2、过程与方法：培养学生的审美过程，认识终身学习、自主。
赣美版五年级下册美术《第15课手绘线条的图像表现》说课稿
赣美版五年级下册美术《第15课手绘线条的图像表现》说课稿一. 教材分析《第15课手绘线条的图像表现》是赣美版五年级下册美术的一课。
本课主要让学生学习如何通过手绘线条来表现图像，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种线条表现方法的示例，如直线、曲线、螺旋线等，以及一些简单的图像表现案例，如山水、花鸟等。
通过学习本课，学生将能够熟练掌握手绘线条的基本技巧，并用线条来表现自己心中的图像。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和理解。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，如画直线、曲线等。
然而，对于如何运用线条来表现复杂的图像，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生发挥想象，勇于创新，将简单的线条组合成富有创意的图像。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握手绘线条的基本技巧，并用线条来表现自己心中的图像。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够学会如何运用线条来表现图像，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生在绘画过程中，培养对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握手绘线条的基本技巧，学会如何运用线条来表现图像。
2.教学难点：如何将简单的线条组合成富有创意的图像，如何运用线条表现复杂的图像。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察线条的表现效果，分析线条的组合方式，实践绘画过程，总结线条表现技巧。
2.教学手段：利用多媒体展示线条表现实例，引导学生直观地了解线条的表现效果；提供线条表现范例，供学生参考和练习。
六. 说教学过程1.导入新课：以一组线条表现的艺术作品导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考线条在绘画中的作用。
2.讲解示范：讲解线条的基本类型（直线、曲线、螺旋线等）和表现效果，示范如何运用线条来表现图像。
赣美版小学五年级下册美术《手绘线条的图像表现》教案 (6)
教学目标：知识与能力：学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达。
过程与方法：能抓住物像的基本特征。
培养学生的观察力、想像力和形象思维能力。
培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。
培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
学情分析：教材分析：教学重点：是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点：是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。
能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。
教学准备：图片资料、示范作品、音乐等教学过程：一、欣赏导入：同学们，请仔细观察这些图片，看一看这些图像画的是什么？是用什么方法表现的？出示图片小结：这些作品都是用手绘线条的方法表现的。
在史前，文字产生之前，人们就用各种线条和图像传达信息和交流。
我们叫它手绘线条图像。
板书课题：《手绘线条的图像表现》二、欣赏探究出示图片1、请同学们看，这几张图片表现的是什么？师结：内容广泛，没有限制。
2、手绘线条的图像功能：有叙事（对故事的描述）、说明（解释清楚、讲明）、交流（把信息提供给对方，相互沟通）、抒情（表达、抒发感情）、记录（把所见所闻通过一定的手段保留下来，并传作为信息递出去）等功能。
3、需要哪些工具材料？师结：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔），纸（各种纸），可以随时随地，不受时间、地点的限制，而且不受工具、技法的约束，而且手绘线条图像的，所以具有极为广泛的实用性。
4、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握。
5、线条有什么特点？小结：曲直、强弱的变化。
二、开阔视野这里还有一些手绘线条图像，我们一起来看一看：出示图片：毕加索《牛》《对水杯的描述图》《对笔筒的描述图》三、创作表现：请你用手绘线条图像表现的方式画一画你观察到的或你喜欢的一些事物。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案教学对象：小学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本表达方法。
2. 观察、创新和动手能力的培养。
教学难点：1. 手绘线条图像的表达方法。
2. 创新能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 示范作品。
3. 绘画工具。
学生准备：1. 绘画工具。
2. 练习纸。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生观察并说出作品中的线条图像。
2. 学生分享观察到的线条图像。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本表达方法，如直线、曲线、波浪线等。
2. 学生跟随教师一起练习手绘线条图像的基本表达方法。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生回忆上节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享回忆的结果。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何运用手绘线条图像表达方法进行创新。
2. 学生跟随教师一起练习，尝试创新。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法和创新技巧进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价教师通过学生在实践练习中的表现，评价学生的观察能力、创新能力和动手能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
手绘线条图象的表达教案（共五篇）
手绘线条图象的表达教案（共五篇）第一篇：手绘线条图象的表达教案第二课手绘线条图象的表达一、教学目标（课型欣赏表现）1、认知目标：通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。
2、能力目标：能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。
3、情感目标：培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。
三．教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。
四教学准备：图片喜洋洋小丸子教学挂图说明书数学书地理书语文书坐井观天图五教学设计：（一）导入：同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吧。
你喜欢哪一个形象呢？那同学们看看我手中这张图片画的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特别喜欢日本动画片《樱桃小丸子》同学们看我手里的这张图片是画的是什么呢？（生：小丸子）同学们想不想把自己喜欢的形象或物品画出来呢？（生：想）这节课我们就一起来学习手绘线条图象的表达。
（二）.新课：1.展示图片让学生分析（坐井观天说明书家居布置图………）同学们还在哪儿看见过类似的图象？同学们说的都非常好。
那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学们看书P8---p9）师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。
2.现在听老师讲一个故事：有一年的某一天，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通怎么比划老板也不明白他的意思，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指……）那同学们试着画出来吧，每组出一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价）师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的主要特征，只要能让人看得懂就行了。
赣美版美术五年级下册《第15课 手绘线条的图象表现》教案2
赣美版美术五年级下册《第15课手绘线条的图象表现》教案2一. 教材分析《手绘线条的图像表现》是赣美版美术五年级下册第15课的内容。
本课主要让学生了解和掌握手绘线条的基本技巧，通过各种练习活动，让学生运用手绘线条表现自己的情感和想象，培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和理解。
但部分学生可能会对手绘线条的表现方法感到陌生，需要通过实践和指导来掌握技巧。
此外，学生的个体差异较大，因此在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解手绘线条的基本技巧，掌握线条的表现力。
2.培养学生运用手绘线条表现自己的情感和想象，提高创新意识。
3.培养学生的审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：手绘线条的基本技巧，线条的表现力。
2.教学难点：如何运用手绘线条表现自己的情感和想象。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解手绘线条的技巧。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握手绘线条的表现方法。
3.引导法：教师引导学生发挥想象，运用手绘线条表现自己的情感。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、示范作品、绘画工具。
2.学生准备：绘画工具、作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的手绘线条作品，引导学生关注线条的表现力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、曲直、长短等，并通过示范作品展示线条的表现力。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，尝试用手绘线条表现自己的情感和想象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生互相展示作品，进行评价。
教师总结评价，指出作品的优点和不足，引导学生进一步巩固手绘线条的技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，让学生尝试运用手绘线条创作更具挑战性的作品。
小学美术赣美版五年级下册《手绘线条的图像表现》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A002
小学美术赣美版五年级下册《手绘线条的图像表现》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【省级名师教案】
教学目标：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学过程：
（一）图片导入
师：同学们，一起来看这种图片，你们觉得它
是什么呀？我们今天要学习的：板书课题——手绘线条的图像表现通过图片让学生感受线条的魅力，激起学生思考。
师生互动教学
（二）自主探究：
教师讲解手绘线条图像的意义：（出示ppt图片）
广告伴随着人类的发展而发展的。
在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。
今天，图像传达已广泛应用于社会生
产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生对手绘线条图像的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生手眼协调能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本概念和作用。
2. 线条的种类和特点。
3. 线条的绘制技巧。
4. 线条图像的表达方法。
5. 创意手绘线条图像的实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手绘线条图像的基本表达方法，培养学生的观察力和创造力。
2. 教学难点：线条的绘制技巧和创意手绘线条图像的实践。
四、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的案例、示范作品、教学素材等。
2. 学生准备：画纸、画笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手绘线条图像的案例，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 基本概念与作用：教师讲解手绘线条图像的基本概念和作用，让学生了解手绘线条图像的重要性。
3. 线条的种类与特点：教师介绍不同种类的线条及其特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
4. 线条的绘制技巧：教师示范线条的绘制方法，如运笔、力度、速度等，并让学生进行实践练习。
5. 线条图像的表达方法：教师讲解线条图像的表达方法，如形状、结构、比例等，并让学生进行实践练习。
6. 创意手绘线条图像：教师引导学生进行创意手绘线条图像的实践，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批评思维。
8. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调手绘线条图像的重要性，并布置课后作业，拓展学生的学习空间。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过教师示范和案例分析，让学生直观地了解线条图像的绘制方法和表达技巧。
2. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的手眼协调能力和动手能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
赣美版美术五年级下册《第15课 手绘线条的图象表现》教学设计2
赣美版美术五年级下册《第15课手绘线条的图象表现》教学设计2一. 教材分析《手绘线条的图像表现》是赣美版美术五年级下册第15课的内容。
本节课主要让学生学习如何通过手绘线条来表现物体的形态和质感，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过简单的线条勾勒出各种物体的形象，使学生感受到线条的魅力，从而激发他们对美术的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
但他们仍需要进一步学习如何运用线条来表现物体的立体感和质感。
此外，学生对手绘线条的表现方法可能存在一定的局限性，需要教师引导学生拓展思维，发挥创意。
三. 教学目标1.让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够灵活运用线条来表现物体的形态和质感。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.激发学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够通过线条来表现物体的形态和质感。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，发挥创意，用线条表现出独特的图像。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解线条的表现技巧。
2.练习法：学生通过动手实践，巩固所学知识。
3.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
4.交流法：学生之间相互展示、评价，取长补短。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3.相关图片或实物作为教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅简单的线条画，引发学生对线条的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些优秀的线条画作品，让学生欣赏并分析这些作品的特点，了解线条的表现技巧。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过线条来表现物体的形态和质感，然后学生动手实践，尝试用线条来表现自己选择的物体。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生的作品进行评价和讲解，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，用线条表现出独特的图像，可以尝试抽象画或组合画等形式。
五年级下册美术教案-第15课 手绘线条的图像表现 丨赣美版
手绘线条的图像表现一、教材分析本课是赣美版小学五年级美术下册第十五课《手绘线条的图像表现》，属于造型▪表现学习领域。
本课主要是引导学生对手绘线条图像的功能的认识、分析以及运用。
二、学情分析本课的授课对象主要是五年级学生，他们已经具备一定的情感表达能力以及描绘客观事物的能力。
能够运用线条大胆，果断，自信而有个性地去表达熟悉的事物。
三、教学目标（1）认识手绘线条的多种功能；（2）学会利用手绘线条的记录功能创作出一幅《牛》的作品。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的美好情感四、教学准备教师准备：课件、教案、教材学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔、画纸五、教学重难点重点：学会认识线条的多种功能并能用手绘线条创作一幅作品《牛》难点：通过手绘线条图像的功能分析图片六、教学过程（1）激趣导入（5分钟）师：同学们，每天我们睁开眼，看到我们这个五彩斑斓的世界。
我们想留住这些美景，我们该怎么办呢？生：拍照、绘画。
师：接下来，我想请同学们做一个手操的游戏，请你在边做的时候边想你发现了什么？跟着它走。
（同时播放背景音乐）师：同学们，你发现了什么？生：所有的图形都是由线组成的。
（2）新授（15分钟）师：你真会观察。
那今天我们就来学习一个装扮美的元素《手绘线条的图像表现》（同时板书）；师；请同学们齐读标题。
同学们，今天就和我一起去探索发现线条的美。
（播放PPT）线条对于我们来说是既熟悉又陌生的，那你们知道线条图像有哪几种功能吗？师：下面，老师准备了一个游戏，两人一组进行PK，看谁又快又准。
1分钟时间先看书。
（倒计时）一分钟后·······师：时间到！有同学想来尝试一下吗？师：好，你来。
还有那位手举得高高的同学。
师：请同学们齐读手绘线条的功能生：手绘线条的图像有·······。
师：接下来，老师给同学们欣赏几张图片，请你们边观察边思考，它们分别是属于手绘线条图像的什么功能？为什么？生：······分别出示图一、图二、图三、图四、图五师：欣赏毕加索的画《牛》整个过程，并说说给你发现了什么？生：越来越简单。
第15课 手绘线条的图像表现(教案) 美术五年级下册
手绘线条的图像表现教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析本课在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师先请同学们看老师正在做什么生老师正在画画师回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢生线条师回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢现在我在加上几笔,你们看看有什么变化回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢二、解读课题、立体图像师今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢师我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
师现在看屏幕我们从平面图形,如何转变成立体图形呢,谁能告诉大家立体图形比平面图形多了什么呢生多了一个长,一个向后沿深的长度。
师从而我们可以得出立体图形就是具有宽、高和长的三个维度。
赣美版小学五年级下册美术《手绘线条的图像表现》教案 (1)
第15课：手绘线条的图像表现教学目标：1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达，使学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条，自信而又个性的表达。
2.方法与过程目标：让学生通过用线表达的方式，能够描绘一幅表现生活的作品。
3.情感与价值观目标：充分激发学生学习的热情和积极性，使学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣。
培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的乐趣，培养学生的想象力、表现力。
教学难点：能够把握物象特征，大胆、果断、有个性的表达，能够发挥想象及运用丰富的手法进行表达。
教学过程：一、导入新课：一个外国游人来到中国迷路了，他向你询问路线你会采用什么方式帮他找到他要去的地方？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条的图像表现》。
二、讲授新课：1.了解手绘线条图像表达的意义、用途。
师：在文字诞生之前，人们使用手绘图像的形式来传达信息和交流，今天手绘图像传达在我们的生活中无处不见。
手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
（图片欣赏展示）2.学习过用途之后，进一步了解其功能手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
3.小练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏之后，同学们是否也想试一试？想一想你会怎么用手绘图像的方式表达你所见到的事物？将同学分为男女生两组：（1）请男同学用画告诉大家你喜欢的3种以上的汽车、兵器、建筑等；（2）请女同学用画告诉大家你喜欢的3种以上的服装、植物、动物等。
4.作业点评通过男女分组的形式，让其互相点评，老师适量点评。
5.学生互动小游戏：猜画6.布置作业画一幅从家到校的路线图。
赣美版美术五年级下册《第15课 手绘线条的图象表现》说课稿2
赣美版美术五年级下册《第15课手绘线条的图象表现》说课稿2一. 教材分析《第15课手绘线条的图象表现》是赣美版美术五年级下册的一课。
这一课主要让学生学习如何通过手绘线条来表现图形。
教材通过生动的实例和丰富的图片，引导学生了解和掌握手绘线条的基本技巧和表现方法。
教材内容由浅入深，既注重基础技能的培养，又鼓励学生发挥个性和创造力，体现了美术教育的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对手绘线条有一定的了解。
他们在日常生活中也经常接触到各种线条，对线条有直观的感受。
但学生在手绘线条的技巧和图象表现方面还存在一定的困难，需要通过教学来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握手绘线条的基本技巧，如运笔、停顿、转折等，并能运用线条来表现图形。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，学会如何观察和分析线条，提高手绘线条的能力。
3.情感态度与价值观：学生对手绘线条产生兴趣，培养观察美、表现美的能力，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握手绘线条的基本技巧，能够灵活运用线条来表现图形。
2.教学难点：如何运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现图形的质感和空间感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、练习法、交流法等，引导学生观察、实践和探讨。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组线条构成的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解手绘线条的基本技巧，如运笔、停顿、转折等，并通过示范来引导学生理解和掌握。
3.实践：学生动手实践，运用线条来表现图形，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流：学生展示自己的作品，互相评价和交流，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.拓展：引导学生发挥个性和创造力，运用线条来创作更具创意的作品。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程标题《第15课手绘线条的图象表现》、教学重点和难点，以及关键的步骤和技巧。
赣美版小学五年级下册美术《手绘线条的图像表现》教案 (2)
《手绘线条图像——会说话的图画》说课稿（一）问题导入：（二）教师：上课之前呢老师想和大家做一个游戏好么？同学：回答教师：将黑板上的圆形、三角形、正方形、长方形发挥想象，用线来完善成为生活中我们常见的物品。
（幻灯片放映三角形正方形等图片以及在黑板上画出来让学生进行绘画）学生：进行绘画教师：同学们都画的非常好，同学们用简单的线条就能将这些简单的图形描绘成我们生活中的常见的物品。
说明线条有着他独特的特点与魅力。
那好！今天老师就带领大家走进手绘线描图像的世界去感受它神奇的魅力。
（2:如果有外地人问你一个地方怎么走，你怎样能又快又清楚的给他指路？（根据学生的回答引入课题，课件展示课题）1）教师提出问题：哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。
二）生活中的手绘线条教师：手绘线条图像的历史非常久远，手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。
其实在文字没有产生之前，人们便用手绘线条图像传达信息和交流了。
他对于我们的生活给予了很多的方便、帮助.提问：同学们想想在我们生活中会有哪些领域运用到了手绘线条。
（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。
1、欣赏手绘线条图像（母子鹿、军事侦察示意图、实验记录、消防力量布置图、玉米生长过程图、病理讲解图、游客手绘地图、分镜头手稿）。
引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.2、刚才欣赏的手绘线条图像分别具备什么功能和用途？（学生思考、讨论、回答）展示作品,让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
3、师小结：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
是人类交流的第三种语言。
4、课件展示手绘线条图像，学生抢答其功能（三）手绘线条图像的表达方法手绘线条图像是人类交流的第三语言，功能也很强大，那怎样才能明确的表达呢？1、手绘要做到表达明确，认真观察是成功的基础。
2、描绘：关键是抓住物体的主要特征。
3、叙述或记录：抓住过程的主要环节。
(四）手绘练习热身练习。
1、5分钟快速表达练习：画学习和生活用品；画喜欢的服装。
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《手绘线条的图像表现》教学设计
教学目标：
1、认知目标：认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
2、能力目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，并尝试在生活实际中的运用。
3、情感目标：培养学生的形象思维能力，培养观察事物的全面、整体能力，引导学生充分发挥联想能力。
教学重难点：
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的空间关系。
教学难点：如何在纸上的表现出物体的特点。
课前准备：
教师：线描作品欣赏、绘画步骤方法、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）。
学生：铅笔、橡皮、黑色水笔、画纸、尺子等绘画工具。
教学过程：
一、图片识人游戏找同一个人的背面、侧面、正面的三张图片让同学们认识，一部分同学从第一张就能准确认出，这说明了什么？（对人物各个角度都非常了解、观察细致）那生活中还有这样的例子吗？（学生举例）
二、实验感悟：（产品说明会）大家拿出带来的生活用品从各个角度为大家介绍，教案《手绘线条图像(教案)》。
（要求有自己特色）
三、作业练习将自己带来的生活用品的各个角度画出来。
四、讲解手绘线条的方法。
（1）平面表达法。
（2）立体表达法。
五、各小组相互取长补短，用适合的方法一起完自己的作品。
六、自评、互评、教师总结。
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