轴对称图形的认识教学设计及反思

人教版二年级数学下册
《轴对称图形的认识》教学设计
执教者：李良军
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

过程与方法：观察、讨论法。

准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

情感态度与价值观：学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：
能判断出轴对称图形。

教学过程：
一、欣赏图片，建立表象
出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、互动新授
1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。

（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）
2、教学“对称”
师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。

3、剪一剪——认识轴对称图形。

（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。

学生操作，判断。

指名上台演示，说说判断的理由。

（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同
角度进行判断。

）
4、引导学生认识对称图形的对称轴。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。

）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

学生认识对称轴，画出对称轴。

5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。

学生找，互相说。

6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
三、拓展延伸，巩固深化
1、指导学生完成教材第29页“做一做”。

说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。

引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

2、完成教材“练习七”的第1、2题。

谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？
出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。

教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。

）
谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？
出示第2题的数字图，学生寻找。

交流汇报。

3、完成教材“练习七”的第3题，连一连。

学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。

学生连线，教师巡视，指名汇报。

四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：
轴对称图形的认识
剪一剪图案展示
人教版二年级数学下册
《轴对称图形的认识》教学反思
执教者：李良军永州市冷水滩区通化街小学
《轴对称图形的认识》是二年级下册第三单元的教学内容。

本节课重点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。

难
点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。

本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作活动，实现对轴对称图形的理解，突破难点，突出重点，培养学生爱学、善学、乐学的习惯。

本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，首先通过多媒体课件展示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图，让学生观察、分析它们共同的特点，引出“轴对称的概念。

这个环节通过运用多媒体课件激起了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，为后面的教学奠定了良好的基础。

接下来让学生通过找轴对称图形、画对称轴、折一折、画一画、剪一剪以及说一说生活中哪些东西是对称的等实践活动，使学生体验轴对称在生活中的应用。

然后创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。

古人云：“学起于思，思起于疑，有疑问才能思考和探究。

课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。

接着搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。

本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。

例如：活动一：观察对称现象，感知对称图形。

活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。

“剪一剪的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。

这一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望。

最后联系生活实际，感受数学乐趣。

数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。

因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美……我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、天安门等图片，师生通过多媒体课件一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受，诱发学生思考，揭示事物的本质特征，突破教学难点。

接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边
的对称图形。

本课体现了：
1、激发自主学习的动机。

动机是激励学生学习的内部动力。

自主学习需要时一种内在激励的力量。

在导入新知识时，我利用大屏幕出示了轴对称图形：蝴蝶、爱心、小树……直观、巧妙、贴近生活。

引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。

2、创设自主学习的条件。

课堂上把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。

例如：理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折并在折好的一个侧面，任意画上自己喜欢的圆，用剪刀剪下来，再结合书，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的难点，培养学生创新意识。

3、重视自主学习的过程。

尝试让学生自主学习，优化课堂教学中的反馈与评价。

通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。

例如，教学中，组织学生小组合作完成练习题，用多媒体课件展示习题，组织学生合作学习。

汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。

通过这节课的教学，让我更深刻体会到在数学教学中善于运用多媒体课件，学生很容易理解题中的抽象概念，挖掘到了事物的本质特征，实践证明，多媒体课件根据教情，适当变化，依据教学内容、教材特点、实际学情采用或变换媒体，多种媒体有效整合，不断吸引学生注意力，学生在保持自由、宽松心理状态的同时，始终充满新鲜、新奇的兴奋感，他们的思维时时聚焦在直观、形象、矛盾、顿悟、创新的学习氛围里，有益于提高数学课堂教学的效率。

总之，先进的教学理念，精心的教学设计，充分的课前准备，优质的课堂教学，使这节课顺利完成，学生的能力有了提高和发展，教学效果很好。