最新北师版小学数学一年级上册第一课时前后公开课教学设计
一年级上册数学教案-第5单元：第1课时 前 后-北师大版
一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版教案：一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第5单元的第1课时，主题是“前后”。
我们将通过生活情境来引入前后的概念，并学习如何用语言描述物体的前后位置。
二、教学目标1. 让学生能够感知和描述物体之间的前后关系。
2. 培养学生用数学语言描述生活现象的能力。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：理解前后的概念，能够用语言描述物体的前后位置。
难点：如何让学生能够用数学语言准确地描述物体的前后关系。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小物品学具：作业本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、书包等，让学生观察并描述它们之间的前后关系。
引导学生用“前面”、“后面”等词汇来表达。
2. 讲解：出示一些图片，如教室的场景，让学生观察并指出图片中物体的前后位置。
通过举例子的方式，讲解如何用语言描述物体的前后关系。
3. 练习：让学生分组，每组选取一些物品，尝试用语言描述它们之间的前后关系。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：前 vs 后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间中物品的前后位置。
答案：我的书桌在房间的前面，床在房间的后面。
2. 请学生用语言描述学校教室中物品的前后位置。
答案：讲台在教室的前面，黑板在教室的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们能够理解前后的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。
但在实践中，仍有一些学生对如何准确地描述物体的前后关系存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生活情境和实际操作，让学生有更多的机会去观察、思考和表达，进一步提高他们描述物体前后关系的能力。
拓展延伸：可以让学生尝试用前后的概念来解决一些实际问题，如描述物体在直线上的位置，或者在图纸上表示物体的前后位置等。
第五单元第一课时 前后(教案)-一年级上册数学北师大版
教学目标本节课旨在让学生理解“前后”的概念，并能将其应用于日常生活场景中。
学生将能够：1. 正确使用“前后”来描述物体的位置。
2. 在多种情境中辨别并使用“前后”。
3. 通过实践活动，加深对“前后”概念的理解。
教学内容1. “前后”的概念引入2. “前后”在日常生活中的应用3. “前后”的位置辨别4. “前后”的实践活动教学重点与难点重点：让学生理解并能够正确使用“前后”来描述物体的位置。
难点：让学生能够在多种情境中辨别并使用“前后”。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：小卡片、小玩具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察并发现“前后”的存在。
2. 新课导入：讲解“前后”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行“前后”的实践活动，如“前后的接力赛”等。
4. 总结：通过问答或小测验，检查学生对“前后”的理解和应用。
板书设计1. 第五单元第一课时前后2. 主要内容：前后概念、前后应用、前后实践活动等。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“前后”来描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“前后的接力赛”，并记录下来。
课后反思本节课通过导入、新课导入、实践活动和总结等环节，让学生对“前后”有了深入的理解和应用。
在教学过程中，我注意引导学生观察、思考和动手实践，让他们在多种情境中辨别并使用“前后”。
通过这节课的学习，我相信学生已经能够正确使用“前后”来描述物体的位置，并在日常生活中应用。
在今后的教学中，我将继续引导学生观察和思考，提高他们的空间认知能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接影响着学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，通过直观、生动、有趣的方式来引导学生理解和应用“前后”的概念。
1. 导入环节：教师可以通过展示一些学生熟悉的场景图片或视频，如教室、操场、家庭等，让学生观察并发现“前后”的存在。
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，教学内容主要包括教材第58页至第60页。
详细内容包括：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用；学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系；通过实践活动，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用“前后”方位词描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生运用“前后”方位词解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用。
难点：学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性黑板、小动物玩偶。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前演示，一位同学站在另一位同学的前面，让学生观察并描述他们的位置关系。
（2）引导学生说出“前后”的概念，并尝试用“前后”方位词描述两位同学的位置关系。
2. 新课导入（1）出示教材第58页图片，让学生观察图片中的物体，并描述它们之间的位置关系。
（2）引导学生发现“前后”的规律，并尝试用“前后”方位词进行描述。
3. 例题讲解（1）出示教材第59页例题，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。
（2）引导学生使用“前后”方位词进行描述，并解释其含义。
4. 随堂练习（1）教材第59页练习题1：让学生观察图片，用“前后”方位词描述物体的位置关系。
（2）教材第59页练习题2：让学生根据描述，画出物体的位置关系。
6. 巩固拓展（1）教材第60页拓展题1：让学生观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
（2）教材第60页拓展题2：让学生与同桌合作，描述彼此的位置关系。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 主要内容：（1）前后概念（2）前后方位词的使用（3）物体位置关系的描述七、作业设计1. 作业题目：（1）观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
北师大版一年级数学教学设计上册《前后》说课稿三篇
北师大版一年级数学上册《前后》说课稿三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版一年级数学上册《前后》说课稿三篇篇一一、教学目标1、使学生能够在具体情境中用“前后”描述物体的相对位置与顺序。
理解前后的意义，体会前后顺序的相对性。
初步培养学生的空间方位观念；2、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯和表达的条理性；3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得积极的情感体验。
二、作业设计作业的设计有基础题，有提高题。
适应不同学生的发展需要。
基础题：“新龟兔赛跑”。
运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。
提高题：找一找生活中，哪里有前后。
（对学生的观察和表达能力的要求有所提高）三、与小专题的结合我们的小专题题目是：《小学数学“解决问题”有效教学策略》。
在“前后”这一课的教学中，学生需要解决的主要问题是观察情境图，并用数学的语言有序的、完整的表述。
让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁”。
这需要学生数学的思考。
让学生明白问题是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。
在这节课中，我有意识的培养他们独立解决问题的能力，并且提供给他们交流合作的机会。
实际看来，学生的表现是比较好的。
篇二一、说教材本课《前后》教学是《位置与顺序》单元教学里的第一个内容，后续学习还有《上下》，《左右》。
这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。
教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验，认识前后。
因此，在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动。
为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
二、说学生学生第一次接触到空间观念的数学知识。
前后教学设计一年级上册数学北师大版
（二）过程与方法
1.通过互动教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的表达、思考、合作能力。
2.运用游戏、故事、歌谣等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作、自主探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.图形的认知与描述：对于基本图形的认识和描述，需要培养学生的观察力和表达能力，这对一年级学生来说也是一个挑战。
3.解决问题的策略与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用所学知识，找到解决问题的方法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设有趣的教学情境，让学生在情境中感知数学，激发学习兴趣。
4.注重实践操作，让学生在实际操作中感知数学、理解数学，培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生乐于学习数学，树立自信心。
2.培养学生的耐心、细心和专注力，使学生在面对困难时，能够保持积极的态度，勇于克服挑战。
3.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等，为今后的学习打下坚实基础。
2.练习题分为基础题和提高题，学生可根据自己的实际水平选择合适的题目进行练习。
3.教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法的运算规律和基本图形的特征。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意加减法运算中的注意事项，为后续学习打下基础。
（三）学生小组讨论
北师大版一年级数学上册《前后》教学设计(公开课教案)
北师大版一年级数学上册《前后》教学设计【教学目标】1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2.能够联系生活中的实际情景，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。
3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】教学重点：认识前后的位置与顺序，并能用自己的语言准确描述物体的前后顺序。
教学难点：体会前后位置关系的相对性。
【教学准备】多媒体课件，5只小动物和4辆赛车的图片（共9张）【学情分析】一年级的孩子在生活中对前后已经有了很多感性认识，但对前后的概念和相对性理解不够。
本课就是让学生在活动中学会用前、后来描述物体的相对位置，获得积极的情感体验。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入看到孩子们坐得十分端正，老师心里很高兴。
谁愿意给老师介绍一下你自己？（指1-2人介绍）这样子介绍呀，老师一次只能认识你一个，谁能在介绍你的同时，把你前面和后面的同学也介绍一下？谁有这个勇气？（指1-2人介绍）刚才呀，老师听到几个同学在说的时候都用到了两个字，哪两个字？看来这两个字很重要，这节课我们就一起来学习“前后”。
（师板书，生读）（通过“介绍自己”的活动，创设贴近学生生活的教学情景，激发学生对新课的兴趣，引导学生以饱满的热情投入到学习之中。
）孩子们，老师有一个疑问想问问大家，刚才在介绍的时候啊，我的前面是大家，我的后面是黑板；那我在黑板上写字的时候，怎么又变成了我的前面是黑板，我的后面是大家呢？（老师转身了）我一转身，我的方向就变了。
我脸对着大家站，我的前面是（）？我的后面是（）？我脸对着黑板站，我的前面是（）？我的后面是（）？我脸对着门站，我的前面是（）？我的后面是（）？我脸对着窗户站，我的前面是（）？我的后面是（）？看来，前后不是固定不变的啊！脸对着哪边，哪边就是前，背对着哪边，哪边就是后。
所以，我们是根据什么来判断前后的？（脸和背的方向）师：我听到了智慧的声音，大家说出了正确的判断方法-----一般面对的方向是前，背对的方向是后。
北师大版一年级数学上册《前后》教案
北师大版一年级数学上册《前后》教案教案：北师大版一年级数学上册《前后》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学上册第47页。
该章节主要让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置，并通过实际操作和观察，培养学生的空间感知能力。
二、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置。
2. 培养学生的空间感知能力。
3. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解“前后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置。
难点：培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物玩具、实物等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些小动物玩具，让学生观察并说出它们在空间中的前后位置。
例如，兔子在前，小鸟在后。
2. 讲解与示范（10分钟）教师利用卡片，讲解“前后”的概念。
教师出示两张卡片，一张卡片上的物体在前，另一张卡片上的物体在后。
让学生观察并说出它们的前后位置。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组轮流说出自己面前的物体的前后位置。
然后，教师邀请几名学生上台演示并讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并说出物体的前后位置。
例如，图中哪个物体在前，哪个物体在后？5. 学生自主练习（10分钟）学生独立完成学生用书上的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：前后前后七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 请用彩笔画出自己喜欢的物体，并标出它们的前后位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对“前后”的概念有了更深入的理解，并能用数学语言描述物体的位置。
但在教学过程中，我发现部分学生对物体位置的辨别还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，提高他们的空间感知能力。
拓展延伸：教师可以组织学生进行实践活动，如捉迷藏、找朋友等，让学生在实际操作中进一步理解和掌握“前后”的概念。
北师大版数学一年级上册《前后》教案
北师大版数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版数学一年级上册，主要讲述《前后》的概念。
教学内容包括：理解前后的含义，能够用前后描述物体的位置关系；能够在具体的情景中，辨别物体前后位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握前后概念，能够用前后描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：前后概念的理解，能够用前后描述物体的位置关系。
教学难点：在具体情景中，辨别物体前后位置关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在实际活动中体验前后位置关系。
（2）教师提问：“同学们，你们在游戏中发现了什么？怎样描述你们的位置关系？”2. 例题讲解（1）教师出示PPT，展示一组物体前后位置关系的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：“同学们，你们能描述一下图片中物体的前后位置关系吗？”3. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生互相交流答案，讨论解题方法。
4. 小结六、板书设计1. 板书《前后》2. 板书内容：（1）前后的含义（2）用前后描述物体位置关系七、作业设计1. 作业题目：（1）找出教室里的物体，描述它们的前后位置关系。
（2）根据描述，画出物体前后位置关系的示意图。
2. 答案：（1）如：讲台在前，学生在后。
（2）示意图略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生尝试描述其他方向（如左右、上下）的位置关系。
（2）联系生活实际，让学生发现生活中的前后位置关系，提高学生解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深入程度；4. 随堂练习的互动交流；5. 作业设计的生活联系；6. 课后反思及拓展延伸的实践性。
新北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《前后》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解“前后”的概念。
教材以学生熟悉的事物为例，让学生在实际情境中体验和理解“前后”的意义，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围的事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。
在这个阶段，学生需要通过实际操作和亲身体验来学习数学，以培养他们的数学兴趣和基本技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：让学生理解“前后”的概念。
难点：让学生在实际情境中运用“前后”的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人一份实物模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“小猫在前面，小狗在后面，它们在干什么？”引发学生对“前后”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一组实物模型，让学生观察并描述它们的前后位置关系。
学生通过观察，初步感知“前后”的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型的摆放，练习判断物体的前后位置。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生判断图片中物体的前后位置关系。
学生独立完成，教师及时反馈，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用“前后”的概念，解决实际问题。
如：排队、找座位等。
学生分组讨论，分享解题过程。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对“前后”概念的理解。
《前后》(教案)-一年级上册数学北师大版
前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学内容1. 教学目标本节课旨在让学生通过学习前后的概念，能掌握前后的相对位置，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。
2. 教学重点学生能正确理解和使用前后互相定位的概念。
3. 教学难点学生能熟练地在实际生活中运用前后互相定位的概念。
4. 教学方法本课采用情境教学、课堂互动教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和巩固知识。
二、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料。
2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程1.导入-课堂活动教师可以通过问学生身边有哪些物品来进入今天的教学内容。
比如，问学生：“桌子上的手机是在笔盒的前面还是后面？”等。
2.新课讲解在引出问题后，教师可以上黑板画出一些物品关于前后、左右、上下等位置的信息，并结合教学PPT进行讲解。
3.情境活动教师与学生通过情境活动来加深对前后概念的理解。
比如，教师拿着与学生的书相似的书，在学生的面前展示出来，然后请学生描述与书相关的位置关系，比如：“这本书在老师手中的前面，在我的身后。
”4.巩固练习1.教师采用小组合作形式，在小组内自编故事，让学生自己想象并描述其中人与物的位置关系。
2.教师通过一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中通过前后的关系加深对前后概念的认识和理解。
四、课堂总结通过本堂课的学习，学生能够掌握前后互相定位的概念，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。
五、作业1.学生可任选1-2个物品，完成物品的前后描述。
2.练习册中相关练习题。
前后(教案)北师大版一年级上册数学
前后（教案）- 北师大版一年级上册数学教学目标1.了解前、后概念，学会用“前”、“后”描述物体的位置关系。
2.掌握根据题意，正确运用“前”、“后”概念解题的方法。
教学重难点1.掌握前、后的概念，能准确描述物体的前后关系。
2.让学生结合日常生活情境，把前后概念引入其中。
3.引导学生通过拆解问题，确定正确答案。
教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。
2.与学生实际身体动作相关的物品，如球、笔等。
3.与前后相关的图片、视频等教具。
教学过程1. 导入1.教师可以点名几个学生，问他们觉得图片上的人站在哪边，或者让他们自己示范站到前面、后面。
2.演唱《前前后后》儿歌，引出前后的概念。
2. 讲解1.教师通过图片、日常情境、身体动作等方式，让学生体验前后之间的关系，并解释前后的概念。
2.引导学生通过选出物品相对位置的方式，加深对前后概念的理解。
3. 引导1.给学生一些情境题，例如：“你站在大门前，小明站在你的哪一边？”“小王站在大树后面，小李在小王的哪一边？”2.让学生根据这些情境题，尝试运用前、后概念解题。
4. 拓展1.让学生自己想象一些日常情境，用前、后来描述，并互相交换。
2.引导学生用其他词语来描述前后位置关系，如“左右”、“里外”等。
教学评估1.在课堂上，教师通过问题解答、回答情境题等方式进行评估。
2.布置课后作业，让学生在日常生活中运用前后概念，写出一些简单的描述。
教学反思1.加深对前后概念的理解需要结合实物和日常情境，只讲概念并不充分。
2.如果学生还存在不理解的概念，可以通过引入其他词汇和情境告知其与相似的概念。
3.在讲解中，应注意让学生保持兴趣和参与性，增强学生学习积极性和主动性。
前后(教学设计)北师大版一年级上册数学
前后（教学设计）北师大版一年级上册数学一、教学目标1.通过本节课的教学，学生应该能够了解并掌握数轴上的前后关系。
2.学生应该能够用自己的语言和图形方式展示前后的概念。
3.学生应该能够通过游戏和实践，加深对前后概念的理解和记忆。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版一年级上册数学中的“前后”小节，主要涵盖以下内容：1.数轴上的前后概念。
2.用语言和图形方式表示前后概念。
3.通过游戏和实践理解前后概念。
三、教学重点和难点教学重点：1.数轴上的前后概念。
2.用语言和图形方式表示前后概念。
教学难点：1.数轴上的前后概念的理解。
对于一些数学基础较弱的学生来说，这可能是比较困难的。
2.如何用语言和图形方式有效地表示前后概念，这对于学生来说也是很有挑战性的。
四、教学准备教师需要准备以下教学资源：1.数轴。
2.白板、白板笔。
3.能够代表物体的玩具或卡片。
五、教学步骤步骤一：引入1.教师出示一张数轴的图片，介绍数轴的概念，并简单地讲解数轴上数字的顺序。
2.让学生用自己的语言描述数字在数轴上的前后顺序，并在白板上画出数轴。
步骤二：讲解1.教师详细讲解数轴上的前后概念，包括数字的大小顺序、左右方向等。
2.教师用具体的案例帮助学生理解前后概念。
步骤三：练习1.让学生以小组为单位，根据教师的提示，在纸上画出数轴，并用自己的语言描述数轴上各个数字之间的前后关系。
2.教师在白板上展示一个代表物体的玩具或卡片，并略微移动位置。
让学生用自己的语言描述玩具或卡片的前后位置。
步骤四：游戏1.教师组织学生玩一个游戏，在数轴上摆放一些数字卡片，要求学生根据数轴上数字之间的前后顺序将数字卡片摆放在正确的位置。
2.学生在游戏中加深对前后概念的理解和记忆。
步骤五：总结1.教师带领学生总结数轴上的前后概念，包括数字大小的顺序、左右方向等。
2.让学生通过回答问题和展示图形等方式，检测他们对本节课内容的掌握情况。
六、教学过程中的注意事项1.教师应该在讲解或引导学生的时候注意语速和语调，尽可能让学生能够听懂并理解。
一年级上册数学教案-第5单元：第1课时 前 后-北师大版
一年级上册数学教案-第5单元：第1课时前后-北师大版教学目标1. 让学生理解“前”和“后”的概念，并能正确使用它们。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容1. “前”和“后”的概念2. “前”和“后”的相对性3. “前”和“后”在生活中的应用教学重点与难点教学重点1. 让学生理解“前”和“后”的概念。
2. 培养学生的空间感知能力。
教学难点1. 让学生理解“前”和“后”的相对性。
2. 引导学生将“前”和“后”应用于生活。
教具与学具准备1. 教具：图片、模型、实物等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程第一环节：导入1. 利用图片或实物，引导学生观察并说出“前”和“后”。
2. 让学生举例说明“前”和“后”在生活中的应用。
第二环节：探究1. 通过小组合作，让学生亲身体验“前”和“后”的相对性。
2. 引导学生总结“前”和“后”的特点和规律。
第三环节：实践1. 让学生利用彩纸、剪刀、胶水等学具，制作与“前”和“后”相关的作品。
2. 学生展示作品，并分享创作思路。
第四环节：总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第5单元：第1课时前后-北师大版2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“前”和“后”描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生尝试用“前”和“后”解决问题，例如：找到丢失的玩具、整理书桌等。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力和创新能力。
4. 教师应关注学生在课堂上的情感变化，营造轻松愉快的学习氛围。
北师大版一年级上册数学教案-第5单元第1课时 前后
北师大版一年级上册数学教案-第5单元第1课时前后一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，能够正确辨别物体在空间中的前后关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过对“前后”概念的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 认识“前后”：通过生活中的实例，让学生了解“前后”的概念，学会用“前后”来描述物体在空间中的位置关系。
2. 辨别“前后”：通过观察和操作活动，让学生掌握辨别物体“前后”关系的方法，提高学生的空间观念和观察能力。
3. 应用“前后”：结合生活实际，让学生运用“前后”知识解决简单的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能够正确辨别物体在空间中的前后关系。
2. 教学难点：运用“前后”知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解“前后”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“前后”的概念，让学生通过观察和操作活动，掌握辨别物体“前后”关系的方法。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的空间观念和观察能力。
4. 应用拓展：结合生活实际，让学生运用“前后”知识解决简单的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“前后”概念在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书前后2. 板书内容：- “前后”的概念- 辨别物体“前后”关系的方法- “前后”知识在生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固“前后”的概念。
新北师大版一年级数学上册《第五单元【第一课时】 前后》精品教案
第五单元位置与顺序【第一课时】前后一、教学目标1.能确定物体前后的位置与顺序，能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
2.在具体活动中，体验前后的位置和顺序，发展初步的空间观念。
3.逐步养成按一定顺序观察的习惯，体会位置与顺序相关知识与生活的密切联系。
二、教学重点能比较准确地确定物体的前后位置。
三、教学难点体会具体位置的相对性。
四、教学具准备动画、课件、练习本五、教学过程（一）创设情景，引出新知同学们，快来看“森林运动会”，小动物们开始赛跑了。
（二）探索研究，学习新知1．在观察、操作中理解位置前后。
（1）看一看提问：仔细观察这幅图，你看到了什么？你能用前后描述一下赛道上小动物们的位置吗？小结：在小动物们的赛道上，我们找到了谁在谁的前面，谁在谁的后面，前后是表示物体位置的方位词，今天我们就来学习前后。
（板书课题）（2）找一找提问：小鹿跑在最前面，谁在小鹿的后面？小松鼠在谁的后面？小松鼠又在谁的前面？思考：小松鼠为什么一会儿在后，一会儿在前呢？小结：确定物体前后的位置与顺序时，前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后；同一物体和别的物体比较前后关系时，由于选择的对象不同，所以前后位置也不同。
（3）排一排提问：小兔跑第几？小乌龟跑第几？小结：小兔跑第几？小乌龟跑第几？我们可以用数数的办法解决问题。
（4）画一画提问：根据图中信息，请你判断一下比赛结果？请把你的思考过程记录在本上。
小结：大家思考的方法不同，却得到了相同的结果。
2．在生活、辨析中掌握前后的位置（1）确定2号车的位置提问：2号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。
（2）我排第几？我前面有几人？提问：我前面有几个人？小结：我排第几，包括自身；我前面有几人，不包括自身。
（3）看站牌提问：这一站是公园站。
我去动物园还有几站？下一站是（）站。
（三）知识梳理，巩固练习1．结合板书进行本节课知识的梳理2．在生活中体会前后的应用价值播放视频：flv0013．用前后描述新龟兔赛跑中乌龟和小白兔之间的位置关系。
第五单元第一课时 前后(教案)-一年级上册数学北师大版
第五单元第一课时前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教材分析本单元主要针对一年级上册数学北师大版，教材内容包含前后关系、长度常识和图形的认识。
本单元课时涉及到前后、大小的认知和比较，以及图形的形状、大小和组合，扩展孩子们的思维能力和提高他们的观察能力。
二、教学目标1.知识目标•能够正确理解“前后”的概念，并能在学习和生活中进行运用。
•能够正确理解“长度”的概念，并且能够测量和比较长度。
•能够认识几何图形的形状和大小，并能够组合这些图形。
2.能力目标•培养孩子们的观察能力和思维能力，提高他们的逻辑思维和动手能力。
3.情感目标•培养孩子们的学习兴趣，增强他们的自信心和自信心。
三、教学重难点1.教学重点•前后的认知和运用；•长度常识的理解与比较。
2.教学难点•图形的组合和计算。
四、教学准备教师：教案、黑板、彩笔、卡片、图形拼图。
学生：绘图纸、卡尺、尺子、橡皮擦、铅笔。
五、教学过程1.前导活动（5分钟）•教师出示几幅图形，让孩子们观察并回答形状和大小的问题，帮助孩子们熟悉几何图形。
2.讲解（20分钟）•孩子们观察卡片上的数字和颜色，并进行比较、运算，锻炼孩子的逻辑思维能力和数字运算能力。
•让孩子们理解“前后”概念，并进行双向判断的练习。
•教师出示几个物品，让孩子们比较大小，了解长度的概念。
•教师演示如何使用卡尺、尺子等工具测量、比较长度大小，让孩子们跟着教师实践。
3.游戏练习（30分钟）•孩子们制作图形拼图，了解几何图形的构成和运用，并按要求进行拼图组合，锻炼孩子的想象能力和设计策略能力。
4.教学小结（5分钟）•从前面的教学活动中总结“前后”、“长度”、“几何图形”的基本认知和技能，并辅以示范练习。
5.课后作业（10分钟）•让孩子们进行数学游戏，巩固和练习课上所学知识和技能。
六、教学评价•采用小组合作学习的形式进行，每个小组由5人组成，分别进行组合、计算、比较和策略讨论。
•以讨论和演示为主，让孩子们在学习过程中不同程度地参与其中，提高学习兴趣和学习效果。
北师大版一年级数学上册《前后》教案
北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，主要涉及教材第二章第二节的内容。
详细内容包括：理解前后的概念，能够辨别物体在前后的位置关系，掌握前后顺序的表达方式。
二、教学目标1. 让学生理解前后的概念，能够正确辨别物体在前后的位置关系。
2. 培养学生用前后顺序表达物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解前后的概念，能够灵活运用前后顺序表达物体位置。
教学重点：掌握前后的辨别方法，用前后顺序描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、图片、实物（如铅笔、橡皮等）。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前，一位站在前面，一位站在后面，引导学生观察并说出他们之间的位置关系。
（2）提问：在生活中，你们还见过哪些前后位置关系的例子？2. 新课导入（1）通过实践情景，引导学生理解前后的概念。
（2）讲解前后顺序的表达方式。
3. 例题讲解（1）出示PPT，展示例题：小明的铅笔在橡皮的前面，请描述它们的位置关系。
（2）引导学生用前后顺序描述铅笔和橡皮的位置关系。
4. 随堂练习（1）发放练习本，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生思考，除了前后，还有哪些描述物体位置的方式。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 板书内容：（1）前后的概念（2）前后顺序的表达方式（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中两个物体的前后位置关系。
（2）画出两个物体的前后位置关系。
2. 答案：（1）如：桌子在椅子的前面。
（2）根据实际情况画出物体位置关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生充分理解前后的概念，学会用前后顺序描述物体位置。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。
课后可以布置一些实践性作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
北师大版数学一年级上册《前后》教案(1)
北师大版数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版数学一年级上册第四章《前后》第一课时。
教学内容主要包括：认识前后的位置关系，学会用前后描述物体的相对位置；能根据物体之间的前后关系进行排序。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握前后的概念，能运用前后描述物体的相对位置，并能根据前后关系进行排序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：认识前后的位置关系，学会用前后描述物体的相对位置。
难点：能根据物体之间的前后关系进行排序。
四、教具与学具准备教具：前后位置关系的图片、PPT课件。
学具：小棒、图片、课本等。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）通过出示小动物排队买票的图片，引导学生观察并描述它们的前后位置关系。
（2）引导学生用自己的话说一说生活中见到的前后位置关系。
2. 探索交流，学习新知（1）出示教材第54页主题图，引导学生观察并说出图中物体的前后位置关系。
（2）组织学生小组讨论：如何用前后描述物体的位置关系？（4）出示教材第55页例题，引导学生根据前后关系给物体排序。
3. 巩固练习，拓展应用（1）完成教材第55页练习题，引导学生运用前后描述物体的位置关系。
（2）出示PPT课件，展示生活中的前后位置关系，让学生判断并排序。
六、板书设计1. 前后的位置关系前面的物体在后面物体的前面后面的物体在前面物体的后面2. 物体的前后排序七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教材第54页主题图中物体的前后位置关系。
（2）根据前后关系，给教材第55页练习题中的物体排序。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境，引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了前后的概念，能运用前后描述物体的相对位置，并能根据前后关系进行排序。
课后可以让学生观察生活中的前后位置关系，加强对前后概念的理解。
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第五单元位置与顺序
第一课时前后
【教学内容】
前后
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、教室里（活动一）
同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？
（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。
（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？
（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
三、巩固练习，扩展思维。
第63页的2、3题。
四、思维创造训练
第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。
希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
【板书设计】
前后
森林运动会
【教学反思】
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。
本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助“森林运动会”的场景贯穿整节课,充分调动了学生的积极性。
留给学生自由思考和表现自我的空间。
教学中,教师给学生留有较大的空间,让他们在观察、思考和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集知识性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。
在活动中培养能力、发展思维。
由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立起数学思想,学会解决生活中的问题。