2古诗两首
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》.doc
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。
）二、初读课文，整体感知。
1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
）三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
2 古诗两首《草》
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
草
白居易
离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
有关春天的古诗
绝 句
杜甫
迟日江山丽， 春风花草
1、把《草》背给家人听。 2、给《草》配一幅画。
离离：形容野 草茂盛的样子。
一 岁 一 枯 荣。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。
尽：完。 生：生长。
课文大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
2、古诗两首
草
白居易
离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。
kū rónɡ
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
kū
枯死 枯草 枯荣
rónɡ 光荣
荣幸
欣欣向荣
shāo
发烧 烧伤
草
白居易
离 离 原 上 草， ● 一 岁 一 枯 荣。 ● ● ● 野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
2古诗两首
课时教学设计本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣文化积淀。
1、会认7个生字，会写9个字。
3.有背诵古诗的兴趣。
1、抓重点词。
为了帮助学生理解诗意， 我抓住重点词语 篱落疏疏”、一径深”、 未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让 学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中 感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
课题2、古诗两首课时安排2课时内 容 分 析枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》 动静结合，人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中 入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成 教 学 目 标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象 儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学 重难点 教学具 准备有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
（ 含 教 教法 学设 设计 计、 思学 路法 指 导 ）静，感受花丛追蝶的快乐。
2、以读为本。
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自 然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟， 联系看图,感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加 深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计、导入: 第一课时1、挖掘积累。
二年级语文上册- 古诗二首
yáo kàn pù bù ɡuà qián chuān
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
fēi liú zhí xià sān qiān
飞chǐ 流 直 下 三 千 尺 ，
yí shì yín hé luò jiǔ tiān
疑 是 银 河 落 九 天。
庐山位于江西省九江市，耸峙 于长江中下游平原与鄱阳湖畔，瀑 布飞泻。
日 照 香 炉 生 紫 烟， 大的白练高挂于山川之间。“挂”字很
遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾 泻的瀑布在“遥看”中的形象。这“挂” 字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的 赞颂。
诗词赏析
望庐山瀑布
日 照 香 炉 生 紫 烟，
瀑布是庐山的一大奇观。庐山 瀑布是由三叠泉瀑布、开先瀑布、 石门涧瀑布、黄龙潭和秀峰瀑布、 王家坡双瀑和玉帘泉瀑布等组成的 庐山瀑布群。被誉为中国最秀丽的 十大瀑布之一。
李白（701年2月28日—762年12月）， 字太白，号青莲居士， 祖籍陇西成纪（今 甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，凉武昭王李 暠九世孙。李白为人爽朗大方，乐于交友， 爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙” 。曾经 得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉， 赐金放还，游历全国，先后迎娶宰相许圉师、 宗楚客的孙女。唐肃宗即位后，卷入永王之 乱，流放夜郎，辗转到达当涂县令李阳冰家。 上元二年，去世，时年六十二。 [著有《李 太白集》 ，代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成 就而言，享有极为崇高的地位。
又自然，新奇而又真切，从而振起全篇， 使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇 瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给 人以想象的余地，显示出李白那种“万
2古诗两首草
kū
róng 干枯 枯草 枯树
枯
荣
光荣 荣华
枯木逢春 荣华富贵 欣欣向荣 繁荣昌盛
shāo
烧
烧火 烧饭 烧水 火烧眉毛
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。 诗句意思：
不管野火怎样无情地烧，也 不能把它烧尽，只要春风一 吹，小草又会蓬勃生长。
野火烧不尽，
春风吹又生。
草
白居易
离离／原上／草， 一岁／一／枯荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。
白居易为什么要写草呢？ 答：白居易赞赏小草顽强的 生命力。
这首诗告诉我们什么？ 答：要学习草顽强的精神， 不怕挫折。
2 古诗两首
这是什么？
你们知道它有什么特点吗？
草
唐·白居易
离离 原上 草， 一岁 一枯 荣。 野火 烧 不尽， 春风 吹 又生。。 一岁 一枯 荣 野火 烧 不尽， 春风 吹 又生。
近反义词：
近义词：尽—完 岁— 年 反义词：生— 死 离— 聚 枯— 荣
形容野草茂盛的样子。
草
年
野火：荒 山野地燃 烧起来的 火 。
唐·白居易
原：原野，即 广阔 的野外。
离离 原上 草， 岁 一岁 一枯 荣 荣。 尽 野火 烧 不尽， 生 春风 吹 又生。
枯萎，枯黄。
茂盛 完 生长
离离／原上／草，一岁／一／枯荣。 诗句意思： 茂盛的野草生长在原野上，秋天 枯萎，到了第二年春天又长得十 分繁茂。
2、古诗两首
小学语文教学设计学校黑沟学校设计者孙敬汝年级三年级组长签字宫曼审核孙凌云、徐萍课题 2 古诗两首咏柳教学目标1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
重点难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前准备歌曲《春天在哪里》柳树图片教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1.课前播放《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）3.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
4.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
5.自由读诗，要求借助拼音读准字音。
6.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
云平台调取资源歌曲《春天在哪里》拖拽功能（柳树图片）聚光灯凸显生字二、探究新知（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
2古诗两首
2 古诗两首原创：朱小倩使用者：_______ ________ _________教学内容分析：这两首古诗描写和赞美了春天的景色，《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，是一首咏物诗，写的是初春二月的柳树。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。
学习状态分析：三年级的学生已学习了不少古诗，具备了一定的学习古诗的方法和能力，对古诗学习有浓厚的兴趣。
多数学生已会背这两首诗，但对诗意不一定了解。
教学目标：1．会认４个生字，会写７个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：对有关诗句的意思的理解。
教具、学具准备：生字卡、幻灯片。
教学过程：第一课时《咏柳》教学设计一、教学内容分析：这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神奇的剪刀！这首诗的主要特点：前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
二、教学目标：1.知识与技能：(1)会认“咏、绦”等生字，会写“咏、碧”两个生字。
二年级语文下册第2课古诗两首
二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。
⑴结合语言环境自主认读。
⑴教师检查认读状况，随机纠正读音：留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。
⑴小组内相互检查认读状况。
2、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。
⑴假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个字。
3、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字，如：离──篱、味──未。
5、写字指导：⑴稳固音、形：本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音：菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。
⑴观看觉察：本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观看、觉察，引导学生正确书写：独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑴重点讲解：未：可以先复习一下"味'字，再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要伸展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木'字横要短，撇捺伸展开。
2古诗两首(咏柳、春日)
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，（比喻） 万条垂下绿丝绦。（比喻） 不知细叶谁裁出，（设问） 二月春风似剪刀。（比喻）
[填空练习]
1.（ 碧玉 ）妆成一树高， 万条垂下绿（ 丝绦 ）。 不知（ 细叶 ）谁裁出， 二月春风（ 似剪刀 ）。
2 .《咏柳》的作者是（贺之章 ）， 他是（ 唐 ）代诗人。
万等无 胜
紫闲边 日 千识光 寻
春
红得景 总东一
芳 泗
朱日
熹
是风时 水
春面新 滨
。，。 ，
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水滨，
无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，
万紫/千红/总是/春。
sì
bīn zǐ
泗 水滨 紫
泗 水 滨
春日
春
胜日寻芳泗水滨， 胜日： 阳光明媚
日
无边光景一时新。 的日子
碧玉妆成一树高，
丝线编成的 带子。这里
万条垂下绿丝绦。 形容随风飘
不知细叶谁裁出， 拂的柳枝。
··
二月春风似剪刀。
课文朗读
插图欣赏
课文分析
作者简介
退出
碧玉妆成一树高 碧玉:绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。 妆:打扮。 一树:满树，“一”字这里不表示数量，表示 满、全、整个的意思。
高高的柳树，长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装扮的一样。
猜字谜
王白二人石上坐
字型解释
结构:上下 笔画:14
碧绿 金碧辉煌
化妆
字型解释
结构:左右 笔画:6 形近字:壮 状
梳妆
裁剪 裁判
字型解释
结构:半包围 笔画:12 形近字:栽 载
五年级上册 第一单元,2、《古诗两首》《江畔独步寻花》
五年级上册第一单元，2、《古诗两首》《江畔独步寻花》作者：杜甫精读课文教材简析《江畔独步寻花》，这是一首写景抒情的古诗，字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。
教学目标：1、学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗的大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重点及难点1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学方法：诵读学习法讲授法谈话法讨论法教具准备生字词卡片。
课时安排一课时。
教学过程：一、谈话导入：师:同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、初读古诗1、介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子。
这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，它一共有七首，今天我们学习的就是其中的一首。
）2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。
（点评：读得声音响亮。
字音咬得真准，尤其是这个“簇”字，是一个平舌音。
）3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用“‖”做记号。
（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
）4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）三、自学理解古诗1、师:下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解）预设：东：向东。
人教版小学语文《古诗两首》课文原文及赏析
人教版小学语文课《古诗两首》课文原文及赏析
课文原文：
《静夜思》
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《悯农》
（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
这首诗以月光为引子，描绘了诗人在寂静的夜晚，看到床前明亮的月光，误以为是地上的霜。
他抬头仰望明月，又低下头来思念远方的故乡。
全诗语言简洁，意境深远，通过描绘月光和霜的意象，表达了诗人深深的思乡之情，展现了中国古代文人对故乡、亲情的独特情怀。
《悯农》是唐代诗人李绅的一首五言绝句。
这首诗以农民在烈日下辛勤劳动的场景为背景，描述了农民们挥汗如雨，辛勤劳作的情景。
诗人通过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句，深深地揭示了粮食的来之不易，提醒人们珍惜每一粒粮食，尊重农民的辛勤付出。
这首诗语言朴实，情感真挚，具有强烈的现实主义色彩，是对农民艰辛生活的深刻反映和深情呼唤。
两首诗虽然主题不同，但都以其深沉的情感和生动的形象，展现了中国古代诗歌的魅力。
它们不仅教育我们要珍惜眼前的一切，更要懂得感恩和尊重那些为我们默默付出的人们。
同时，这两首诗也体现了中国古代文人对自然、生活和人性的深刻理解和独特见解，对我们今天的阅读和学习仍具有重要的启示和借鉴意义。
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2 古诗两首
教学要求
1、会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、背诵这两首古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然美好。
重点难点
了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教学课时
两课时
第一课时
一、朗读引入课文题目，了解作者
1、我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。
（学生背诵古诗）
2、这节课我们再来学习一首古诗。
3、教师范读古诗《咏柳》，板书题目。
4、解题：咏，用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗？（教师出示图片或挂图。
）
5、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
他少年就以文辞而出名。
晚年与李白交友，善酒后作诗文。
二、自读自学
提自学要求。
(1)借助拼音读这首古诗。
(2)认读生字。
(3)边读边看图思考：这首古诗主要讲的是什么？
三、交流自学情况
1、出示生字卡片，认读生字。
咏碧妆裁剪
2、练习读诗，检查读得是否准确。
3、理解重点词语。
碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
一树：满树。
“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
四、逐句理解
用自己的话说说每句诗的意思。
碧玉妆成一树高（句意：高高的柳树，长满了碧玉般翠绿的新叶。
）
万条垂下绿丝绦（句意：从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
）
不知细叶谁裁出（句意：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。
）
二月春风似剪刀（句意：原来是似“剪刀’’的二月春风裁出来的。
）
五、欣赏诗句，体会诗的意境
1、全诗共有四句，哪两句写的是作者看到的实景？（前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
）
2、作者用了什么样的写作手法？（比喻）怎样比喻的？（把柳叶比作碧玉，把柳枝条比作丝绦。
）
作者为什么这样描写？（用比喻的手法，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多，使人感到柳树内在的生命力。
）
3、诗的后两句写的是什么？（作者的想象）这样写的好处是什么？（合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
）
4、有感情地朗读全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀。
5、根据诗句的描写，结合自己的想象，把诗中的景物画下来。
六、背诵古诗
自由背，分行背，同桌背。
七、总结
这节课我们是永什么方法学古诗的？（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。
）
第二课时
一指导预习
1、自读古诗。
这节课我们学习《春日》这首古诗，根据课文中的注音，同学们自读这首古诗。
要求读准字音，读通诗句。
2、检查预习。
（1）出示生字卡片，订正读音。
泗水滨紫
（2）指名朗读《春日》。
3、简介作者。
（朱熹，南宋哲学家、教育家。
）
4、解诗题。
（“春日”的意思是在春天里。
）
二、逐句学习，理解诗意。
1、“胜日寻芳泅水滨”。
胜日：好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：河流名，在山东省中部。
滨：水边。
全句的意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经待过的泅水流域去观赏风景。
2、“无边光景一时新”。
光景：风光景物。
一时：一个时辰，这里形容时间很短。
全句的意思：那里风光无限，刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3、“等闲识得东风面”。
等闲：随意。
识得：认识到。
东风面：春天的面貌。
我国夏季多为东南风，故称春风为东风。
全句的意思：哪里都可以领略到春风的气息。
4、“万紫千红总是春”。
万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。
总是：都是。
全句的意思：百花盛开，姹紫嫣红，到处都是春天的景象。
三、欣赏诗句，体会意境
1、诗中哪一句描写了作者看到的景色？（“万紫千红总是春"）
你能想象出作者当时看到的景致吗？（在春风的吹拂下，百花盛开，万紫千红。
）
2、作者是怎样描写春天的景色的？（作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。
虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的道理。
）
3、有感情地朗读全诗。
胜日/寻芳/泅水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
四、练习背诵
自由背，同桌背。