北京版语文二上《游八达岭长城》word教案
《八达岭长城》的教案范文
《八达岭长城》的教案范文1、通过欣赏摄影作品《八达岭长城》，使学生对八达岭长城有进一步理解，对中国文化有进一步的认识。
2、培养学生的观察才能和形象记忆才能。
3、激发学生的民族自豪感。
培养学生的观察才能和形象记忆才能。
认识和理解长城的宏伟气势。
1老师：录像、图片、磁带、2学生：美术书。
一、引入新课：提问1：你知道我们国家都有哪些知名世界的建筑吗？提问2：你知道我们北京都有哪些知名世界的建筑吗？二、讲授新课：简介长城长城是我国古代的一项伟大建筑，也是世界上规模最大的军事防御工程。
它显示它显示了中华民族的悠久历史，表现了古代劳动人民的坚毅模修筑西起嘉峪关，东至山海关的万里长城。
其规模之大超过以往任何一个朝代。
这就是我们今天看到的名震中外的明长城。
明长城全长12700多华里，沿线上修筑御敌台1017座，城墙平均高7．8米，底部宽6．5米，顶部宽5．5米，可以五马并行。
假设用修筑长城的砖石筑一条高3米、厚l米的大墙，它的长度可绕地球一周。
万里长城每段的体制是一样的。
它虽不高大却盘直万里，连绵于群山峻岭之颠，像巨龙一样作永久的飞舞。
长城是中华民族伟大活力的象征。
长城就整个建筑来看，它构造方正，透选穿插，气势雄浑，以非常简单的根本单位组合成复杂的群体构造。
形成在严格对称中有变和高度智慧，反映出我国古代建筑工程技术的伟大成就。
因此，被称为世界一大建筑奇迹。
长城始建于战国时代，当时六国中的燕、赵、秦三国与匈奴、东胡接壤，为了防御些民族南扰筑起了高大的城墙和堡垒。
另外，当时齐、燕、魏各国之间互相防御也修起了城墙。
因此，长城应建于战国。
秦始皇的功绩是统一六国并把上述各国分散的城墙连接起来，形成了西起甘肃临挑，穿越祟山峻岭，东达辽东的万里长城，称秦长城。
汉代用百余年时间修筑了一条西起，经蒙古直至黑龙江的全长近20000里的长城。
为西起嘉峪关，东到山海关的长城奠定了根底。
14世纪中叶，明朝为防御北方民族进犯，大规化，在多样变化中又保持统一的风貌。
二年级语文上册游八达岭长城课件2北京版
其中 敌人 知道 台阶
并排 游览 雄伟
万里长城
八达岭 起伏弯曲
伸向远方 很宽
这是一座（
）
的八达岭长城
高高的城墙建在山上， 起伏弯曲， 伸向远方。
长城全长 一万多里，所 以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其 中的 一小部分 。
长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部 分。
城墙上面很宽,
能并排跑五六匹 马。
长城真宽啊！ 城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
长城真高啊!
高高的城墙建在山上，起伏弯曲， 伸向远方。 长城真长啊！
长城全长一万多里，所以叫万里长 城。我们看到的八达岭长城，只是其中
望去，长城就像 一条巨龙。
长城真伟大！
长城真雄伟！
达 岭曲向 其 很 知 道巨
曲向很巨
读一读、写一写 八达岭 其中 很多 巨龙 知道 起伏弯曲 伸向远方
长城真伟大！
北京版语文二上《游八达岭长城》word教案
21、游八达岭长城●课型：重点课●模式：结构式●前端分析：课文记叙了“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。
本课的识字教学，要在学生独立拼读字音的基础上，有针对性地检查学生对字音掌握的情况，并进行指导，使学生读每个字时都发音清晰、到位。
在课文教学中，要安排比较充足的时间让学生把课文读熟，并引导学生思考：通过读课文，你知道了什么？在阅读过程中，教师可引导学生看课文插图或教师准备的长城图片，或厌食与课文内容紧密相关的课件，帮助学生了解长城的雄伟。
在指导朗读时，要注意指导学生根据不同的内容读出不同的语气。
在课前应该准备生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等，以便于学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
●教学目标分述：知识与技能：学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；能说说自己看到长城的样子；朗读课文。
过程与方法：培养学生的课文了解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●教学重难点：学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●媒体准备：生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等。
21、游八达岭长城达岭曲向其很知道巨览雄伟建阶并排敌像巨龙一样、真伟大城墙很宽、防御敌人长城很高、很长游览八达岭长城●作业设计：⏹抄写文中的比喻句，自己在仿照写出一个来。
⏹让家长听写生字词，并签字。
⏹有感情的朗读课文并让家长签字。
●课后小记：在教学过程中，我的教学设计是比较完整的。
让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点，在理解这部分内容时，我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城什么样。
然后我给学生充足的时间让学生画出相关语句。
XXXX秋北京版语文二上《游八达岭长城》word教案)-
XXXX秋北京版语文二上《游八达岭长城》word教案）- 21，游览八达岭长城●类别:重点类别●模式:结构公式●前端分析:文字描述了“我”和我母亲游览八达岭长城时所见所闻，介绍了八达岭长城的壮丽及其在古代的作用，表达了对长城的敬仰。
课的识字教学应建立在学生独立拼写发音的基础上，有针对性地检查和指导学生掌握发音，使学生能清晰、准确地发音。
在课文教学中，我们应该安排足够的时间让学生读好课文，并引导他们思考:通过阅读课文你知道什么？在阅读过程中，教师可以引导学生看老师准备的文字插图或长城图片，或者与厌食症密切相关的课件和文字内容，帮助学生理解长城的雄伟。
在指导朗读时，应注意指导学生根据不同的内容朗读不同的声调。
上课前，学生应准备单词卡、单词卡、田字格小黑板、八达岭长城或其他长城景点的图片、幻灯片或电影等。
，以方便学生理解课文，激发学生的学习兴趣。
●教学目标分为:知识和技能:学9个新单词，认读8个单词，能读写7个新单词；你能告诉我你看长城时的样子吗？大声朗读课文过程和方法:培养学生理解课文和表达语言的能力情感、态度和价值观:了解八达岭长城是宏伟的，它产生热爱和赞美长城的思想和感情●教学重点和难点:学了9个新单词，认了8个单词，能读写7个新单词；知道八达岭长城非常雄伟，它产生了热爱和赞美长城的思想和感情。
●媒体准备:汉字卡、文字卡、田字格小黑板、八达岭长城或其他长城景点的图片、幻灯片或电影等。
●教学过程:教学意图激发教师的兴趣活动1。
学生活动媒体用户:“男孩女孩们，你们都已经谈论这个城市太久了吗？一个简单的理解老师:“那么谁能告诉你你心目中的长城是什么样的？老师:“每个人都是对的，所以让我们看看课文中的孩子们对今天的长城有什么看法？“听模型朗读2、模型朗读课文(从朗读课文中初步感受课文模型朗读，指的是内容和情感)来指导发音，1、教师模型朗读课文让学生第一次认识突破新单词的发音，通过新单词和单词卡为课堂学习铺平道路。
北京版二年级上册语文《游八达岭长城》教案
北京版二年级上册语文《游八达岭长城》教案一、教学目标1.承接上一单元，巩固学生们对“游园”这一主题的学习。
2.通过阅读《游八达岭长城》这篇文章，让学生了解到长城的历史背景和文化内涵。
3.学生能够正确理解课文并能够反映出自己的理解和感受。
4.学生能够语言表达和书写。
二、教学重点1.学习《游八达岭长城》这篇文章，了解长城的历史和文化。
2.学生能够理解文中的句子和段落，并用自己的语言表达理解。
3.学生能够熟练地发音、朗读文章，魅力横生。
三、教学难点1.帮助学生理解和掌握《游八达岭长城》这篇文章。
2.通过教学，帮助学生提升语言表达和书写的能力。
四、教学方法1.讲授法：教师首先让学生跟着朗读文章，学生注意语音语调、节奏和语气。
然后教师逐段讲解文章内容，将重点内容突出并加以讲解。
2.问题法：教师提出几个和课文相关的问题，让学生自己思考并回答。
3.讨论法：教师以问题为引导，引导学生进行讨论，并且给予充分的鼓励。
五、教学步骤1.以《游八达岭长城》主题为导向，带领学生回忆上一单元的课文内容，比如：西游园，游花园。
2.给学生讲解长城的历史背景和文化内涵，并采用图片等辅助工具让学生更好地了解长城的状况和面貌。
3.让学生阅读《游八达岭长城》，讲解和揭示其中的重点和重难点，让学生理解并能够自行表达出来。
4.利用问题法和讨论法，引导学生对自己的理解和体会进行表达，形成优质的课堂氛围。
5.对学生进行总结，让学生总结本次课程中所学的知识、体会和反思，及时反馈并对后续教学产生积极影响。
六、教学反思这堂课中，我重点讲解《游八达岭长城》这篇文章，并结合多样化的教学方法，辅助学生的理解和体会。
在讨论和总结时，学生积极参与其中，课堂氛围和谐愉悦。
通过本次教学反思，我了解到在提供足够的信息和引导的同时，学生需要在表达和语言表达的能力方面有所提高，后续教学中我将在这方面下更多功夫。
小学二年级语文《游八达岭长城》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《游八达岭长城》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《游八达岭长城》原文星期天，妈妈带我去巡游八达岭长城。
长城真宏大！高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
妈妈告知我：“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小局部。
”我们沿着台阶登上长城。
城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
妈妈告知我：“长城是古人用来防备敌人进攻的。
假如发觉了敌情，就在烽火台上点起烽火。
远处的人见到烽火，就知道敌人来了。
”我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。
我不禁高声赞美：“长城真宏大！”【篇二】小学二年级语文《游八达岭长城》教案学问技能：1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很宏伟，产生宠爱、赞美长城的思想感情。
过程方法：在语言环境中识字。
情感态度：培育学生喜爱祖国山水的情感。
教学重点：在语言环境中识字。
教学时间：2课时第一课时教学目标：学问技能：1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
知道八达岭长城很宏伟。
过程方法：培育朗读、写字的正确姿态。
情感态度：产生宠爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：知道八达岭长城很宏伟。
教学难点：巨的写法。
教学过程：一、激发兴趣同学们，在我们的家乡有一个宏大的建筑，举世着名。
你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁情愿给大家介绍长城的样子。
让我们再来看看八达岭长城。
二、初读课文1、自由读文，读准音2、课件：生字词3、读，标自然段三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌沟通四、汇报1、依据学生答复板书2、多种形式读感悟长城的宏伟。
五、生字。
其、并、巨1、用自己喜爱的方法学习生字。
2、同学沟通。
3、指名说并扩词四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观看生字在田格中的位置。
4、写字。
其次课时教学目标：学问技能：1、学会6个生字。
2、朗读课文。
《游长城》教案设计
《游长城》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）培养学生欣赏长城的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生运用汉语进行交流、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解长城的历史背景和建筑特点。
（2）运用观察、比较、分析等方法，培养学生欣赏长城的能力。
（3）设计实地考察活动，让学生亲身体验长城的壮丽景色，提高实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）通过欣赏长城，培养学生对自然美、历史文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 长城的历史背景：介绍长城的修建原因、过程和历史变迁。
2. 长城的建筑特点：介绍长城的布局、结构、防御设施等。
3. 长城的象征意义：分析长城在中华民族心中的地位，以及对外交流的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）培养学生欣赏长城的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生运用汉语进行交流、讨论的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入了解长城的历史背景和建筑特点。
（2）如何培养学生欣赏长城的能力，提高审美情趣。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示长城的图片，引导学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对长城的认识和感受。
3. 实地考察法：组织学生参观长城，亲身体验长城的壮丽景色。
4. 观察、比较、分析法：引导学生运用观察、比较、分析等方法，欣赏长城的美。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）引导学生关注长城在中华民族心中的地位，以及对外交流的作用。
2. 新课内容展示：（1）教师展示长城的图片，让学生了解长城的布局、结构、防御设施等。
（2）引导学生欣赏长城的美，提高审美情趣。
二年级上语文教案-游八达岭长城-北京版
知道 游览 建在 台阶 并排 敌
人
2.星期天，妈妈带我去游览八达岭长 （指名回答）
城。长城给我留下的第一印象是什么
呢？（雄伟）
有语气地朗读课文。了解课文内容。 出示自主学习提示： ①读课文第二、三自然段，想一想八达 岭长城什么样？划一划课文中的句子。 然后学友间交流。 ②读课文第三自然段，想一想八达岭长
学友间交流 自主学习②，小组合作交流： 学友间交流 有语气地朗读第四自然段， 读出赞美的语气。
有语气地朗读
仿写、练习书写、展评
1.长城是中华民族的骄傲，它吸引了无 数中外游客登上长城来亲自感受它的雄 伟。在这些人当中，有尼克松、里根、 叶利钦等国家元首。读全文，请同学们 再一次感受长城的雄伟。 2.通过今天这节课的学习你想说些什 么？
复习与本课生字有关的形近字、同音 长城什么样子吗？今天我们就
字。
4、读熟课文，标出自然段
有机会和作者一起游览八达岭 长城，当一回好汉。（板书课
二汇报预习
题：游八达岭长城）
齐读课题
说说长城什么样子?
先自读课文，再给学友读一读。
说一说会的，讨论个别不会的
最后给全班同学读一读。
字，易错字给予提醒。
读词语：八达岭 巨龙 其中 知道 万里长城
教学过程设计 学生活动（形式、内容） 教师活动（形式、内容）
一、课前预习
按要求预习
1、朗读课文，标出自然段，并读准
字音、读通句子、不丢字、不添
字、不错字。
2、在课文中画出生字、认读字以及
它们所组成的词语。自学生字，会
读课文中的词语。
3、复习与本课生字有关的偏旁部首。
俗话说“不到长城非好 汉”。谁去过长城？ 你能说说
二年级语文上册 游八达岭长城 4教案 北京版
游八达岭长城教学目标1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的样子。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很雄伟，并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。
教学重点朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
教学难点能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。
教学过程一、导入俗话说“不到长城非好汉”。
老师想问一问同学们，谁去过长城？（指名回答）你能说说长城什么样子吗？当然了没有去过长城的同学也不要遗憾，今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城，当一回好汉。
（板书课题：游八达岭长城）1.齐读课题，找到课题中的生字。
教师指导书写“达、岭”“达”（1）学生独立观察字形及占格要点后汇报。
（2）学生描红后书写，教师巡视指导。
“岭”教师范写，它是左右结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。
学生描红后临写，教师巡视指导二、初读课文，读准字音1.自由读课文。
要求：借助拼音把字音读准确，不会读的词要多读几遍。
2.小伙伴间互相读。
3.指名读（分自然段）。
二、学习课文，了解长城的雄伟星期天，妈妈带我去游览八达岭长城。
长城给我留下的第一印象是什么呢？我们一起去看一看吧！1.请同学们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么？（明确：雄伟）过渡：“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城是什么样子。
下面，请同学们小声读课文的第2、3自然段，想一想长城是什么样子，然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。
画完之后，要记得和小邻居们交流交流，从这些句子中我们能看出什么？2.汇报学习情况学生有可能会说：①高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
（课件出示）师：从这句话中我们可以看出什么？你是从哪些词中看出来的？师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同学摞在一起。
（指导学生在读前半句时，要让别人听出来长城的城墙真高呀！）课件出示：“起伏弯曲”、“远方”师：你能从这些词中看出什么？（明确：长城的长和高）师：怎样读才能让别人听出长城又高又长。
《八达岭长城》的教案范文
《八达岭长城》的教案范文一、教学目标1.让学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化意义。
2.培养学生热爱祖国历史文化遗产的情感。
3.提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长城的历史背景、建筑特点和文化意义。
2.教学难点：长城建筑特点的把握和文化内涵的理解。
三、教学过程（一）导入1.教师播放长城的视频或图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。
2.学生分享对长城的初步了解和感受。
（二）自主学习1.学生分组，每组选择一个关于长城的方面进行自主学习，如历史背景、建筑特点、文化意义等。
2.学生在组内讨论，整理学习成果。
（三）课堂讨论1.教师组织学生进行课堂讨论，每组派代表分享本组的学习成果。
2.学生互相提问、补充，形成对长城的全面认识。
（四）案例分析1.教师呈现八达岭长城的图片，引导学生观察其建筑特点。
2.学生分析八达岭长城的建筑风格、结构布局等，并发表自己的见解。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注长城在中国历史和文化中的地位，了解长城的象征意义。
2.学生举例说明长城在各个时期的作用和影响。
2.学生分享自己的学习收获和感受，提出改进措施。
四、作业布置2.学生收集有关长城的资料，进行展示和交流。
五、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生能够了解长城的历史、建筑和文化特点，提高自己的观察能力、审美能力和表达能力。
2.教师评价：本节课教学目标明确，教学内容丰富，课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
七、教学资源1.图片资源：八达岭长城的图片、长城的历史图片等。
2.视频资源：长城的纪录片、长城的短视频等。
3.文字资源：长城的历史文献、长城的相关文章等。
八、教学时间1.课堂时间：2课时2.作业时间：1课时九、教学建议1.教师在课前做好充分的准备工作，熟悉教学内容，为学生提供丰富的教学资源。
2.教师在课堂上要注重启发式教学，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
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21、游八达岭长城
●课型：重点课
●模式：结构式
●前端分析：
课文记叙了“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。
本课的识字教学，要在学生独立拼读字音的基础上，有针对性地检查学生对字音掌握的情况，并进行指导，使学生读每个字时都发音清晰、到位。
在课文教学中，要安排比较充足的时间让学生把课文读熟，并引导学生思考：通过读课文，你知道了什么？在阅读过程中，教师可引导学生看课文插图或教师准备的长城图片，或厌食与课文内容紧密相关的课件，帮助学生了解长城的雄伟。
在指导朗读时，要注意指导学生根据不同的内容读出不同的语气。
在课前应该准备生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等，以便于学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
●教学目标分述：
知识与技能：
学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；能说说自己看到长城的样子；朗读课文。
过程与方法：
培养学生的课文了解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●教学重难点：
学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●媒体准备：
生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等。
21、游八达岭长城
达岭曲向其很知道巨
览雄伟建阶并排敌像巨龙一样、真伟大
城墙很宽、防御敌人
长城很高、很长
游览八达岭长城
●作业设计：
⏹抄写文中的比喻句，自己在仿照写出一个来。
⏹让家长听写生字词，并签字。
⏹有感情的朗读课文并让家长签字。
●课后小记：
在教学过程中，我的教学设计是比较完整的。
让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点，在理解这部分内容时，我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城什么样。
然后我给学生充足的时间让学生画出相关语句。
“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
”、“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。
”“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
”学生在谈对这些句子的理解情况时，我并没有停留在答案正确上，而是让孩子结合具体词语谈自己的理解。
在学习这些句子的过程中，我还注意了使用多种方法帮助学生理解。
例如：在学习“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。
”这句话时，我就将“一万多里”变为了“10000多里”，并继续换成了学生学过的“米”，让学生通过这些具体数字，感受长城的长。
在学习“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
”这句话时，我不仅抓住“并排”、“跑”这些词语，还让六个学生手拉手站起来，让学生对长城的宽有形象具体的认识。
学习完这3句话以后，我并没有急于出示结果，而是让学生将3句话读一读，联系起来想一想长城什么样，让学生由分散又回到整体，向学生渗透应该联系起来看课文。
“批注”是中高年级要培养学生的重要能力。
在重点句的教学中，我还注意带着学生批注，让学生将句子中的重点词语加上着重号，并将理解的内容“长”、“高”、“宽”写在书上，向学生渗透批注应该写哪些内容，这种做法对于高年级学习有很大的帮助。
●流程图：。