虚拟实验及其在生理学教学中的应用探析

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虚拟仿真技术在生物学实验教学中的应用研究

虚拟仿真技术在生物学实验教学中的应用研究随着科技的快速发展，虚拟仿真技术在教育领域中得到了广泛的应用。

特别是在生物学实验教学中，虚拟仿真技术的应用具有重要的意义。

本文将从虚拟仿真技术在生物学实验教学中的优势、存在的问题以及未来发展趋势等方面进行探讨。

1. 提高学生学习兴趣传统的生物学实验教学主要依靠实验操作，但是实验条件有限，很多实验很难在实验室中进行。

而虚拟仿真技术可以通过计算机模拟出各种实验场景，使学生能够在虚拟环境中进行实验，这样的实验操作更加直观、生动，能够激发学生的学习兴趣。

2. 提高实验安全性生物学实验中有一些实验是有一定风险的，例如微生物实验、动物组织实验等，传统的实验教学存在着一定的安全隐患。

而虚拟仿真技术可以在虚拟环境中进行这些实验，能够有效降低实验的安全风险，保障学生的人身安全。

3. 提高实验效率传统的实验操作需要准备实验材料、实验仪器等，实验准备工作繁琐，而虚拟仿真技术能够有效简化这些准备工作，提高实验操作的效率。

在虚拟环境中进行实验，能够大大节省实验时间，提高实验效率。

1. 技术设备投入成本高虚拟仿真技术在生物学实验教学中需要使用计算机、虚拟仿真软件等设备，而这些设备的投入成本较高。

尤其是在一些中小学或者基础教育单位，很难承受这样的设备投入成本。

2. 实验场景的真实性有待提高虚拟仿真技术目前在模拟实验场景的真实性方面还有一定的欠缺，无法完全取代传统实验的真实性体验。

学生在虚拟环境中进行实验，可能会感受不到真实实验中的氛围和紧张感，这对于培养学生的实验操作能力有一定影响。

3. 对教师的要求较高虚拟仿真技术需要教师对计算机和虚拟仿真软件有一定的了解和应用能力，这对于一些教师来说是一个挑战。

一些教师可能需要接受专门的培训，才能够熟练运用虚拟仿真技术进行实验教学。

1. 逐步完善虚拟仿真软件随着虚拟仿真技术的不断发展，虚拟仿真软件也将逐步完善，提高对实验场景的模拟真实性，使学生能够在虚拟环境中获得更加真实的实验体验。

虚拟仿真实验系统在病理生理学教学中的应用

设有限的几个传统性实验，这使学生深刻理解疾
病的病理生理学机制受到了很大的限制。多数医学院校使用的教材因受出版周期和征订程序等因素的影响，其更新速度远不及医学理论的飞速发展，最新的科研进展往往难以在教科书中得到及时的体现Ｊ。要将科研成果有效地应用于教学，使学生在掌握已成定论的基础知识的基础上，又能理解有关疾病发生机制的最新进展，就更需要借助于来自于实验的感性认识，以进一步增强本科生的创新能力。因此，我们急切需要一个能够节省医学实验成本、解放出实验准备与带教劳
越性。
物实验是增加学生学习兴趣、降低理论学习难度的有效措施，但在目前的基础医学教学中，由于受
实验动物、试剂、器材、实验准备、教师、场所及时间协调和一些特殊设备的影响，很多实验课的大规模开设非常困难。试剂的配置、仪器的检修、人员的配套，开设大规模实验课的运作成本也居高
疾病发生的基本机制和机能代谢的变化是病
理生理学教学的重点，因其较强的抽象性也成为了学生学习的难点 … 。关于各种疾病发生机制的研究处于不断进展之中，这就更加大了学生学习

虚拟实验室应用于高等医学院校生理学实验教学的思考

1 虚拟实验室概述虚拟实验室（()*+,-. .-/0*-+0*1）的概念最早由美国
弗吉尼亚大学的 2)..)-3 20.4 教授在 5%6% 年提出，将其用来描述一种可以综合各项工具技术，让用户突破时间和空间的限制，自由共享数据、开展实验的开放化平台［5］。近年来，虚拟实验室作为一种新型教学模式，受到了国内外越来越多的科研机构和高等院校的关注。其可以利用计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术等实现对实验设备参数的测定和实验操作的练习［$7］。
第 !" 卷第 # 期总第 $%% 期
中国中医药现代远程教育
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虚拟实验室应用于高等医学院校生理学实验教学的思考※
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中国中医药现代Байду номын сангаас程教育
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生理学作为医学院校重要的基础课程之一，旨在研究人体正常功能活动的发生过程和变化规律并揭示其发生机制。通过生理学课程的学习，可以为后续基础医学和临床医学的学习奠定基础。生理学实验作为生理学课程的重要组成部分，不仅对学生理解和掌握生理学的理论知识具有重要的辅助作用，且有助于培养学生的观察能力、动手能力、实验数据分析处理能力及表达能力［"］。

虚拟实验在初中生物学实验教学中的运用

虚拟实验在初中生物学实验教学中的运用虚拟实验用于教学的方式主要有以下几个方面：第一，用于真实实验前的指导。

在实验前，对实验的原理、过程、现象做一些介绍，以便于对教学内容的理解，便于真实实验的开展。

第二，用于讲解教学内容。

在课堂上讲解内容时，为了说明一些现象，需要用虚拟实验来展示，进而有助于讲解教学内容。

这些教学内容可以是通过真实实验来演示的，也可能是一些宏观、微观、危险的无法通过真实实验来演示的，这时，通过虚拟实验来讲解实验现象是一个十分可行的方法。

第三，用于课下复习。

在复习过程中，学生还会遇到很多的问题。

其中就有很多关系到实验的，这时候再去实验室做实验已不大可能，利用虚拟实验可以便于学生自主学习。

新课程改革以后，为了提高学生的生物科学素养，初中生物实验内容明显增多，相对的，由于教学课时没有增加，甚至还有减少，例如七年级上学期的周课时从3节减少到2节，这就造成教学课时的明显不足，这也是部分学校不能开齐所有实验课的客观原因之一。

在教学实践中，部分老师为了在有限的实验课时间内完成实验，常常缩短讲解和示范操作的实验环节，但这常常会造成部分学生在实验前对实验原理理解不透，直接影响实验过程，拖延实验时间，影响实验效果。

如果教师在开展真实实验前，可以通过展示虚拟实验来讲解实验原理、实验方法、实验步骤，让学生能充分了解实验的进程，就可以增加学生对实验的了解，以保证学生有较多的操作时间。

如果学生能够在开展真实实验前，亲手操作虚拟实验课件，学生不必担心损坏仪器，甚至发生事故，在正式实验时就能熟悉操作过程，减少操作失误，从而更加激发学生对实验的学习兴趣。

同时，虚拟实验课件具有无限量复制特性，学生可以根据自己的需求，随时选择时间完成实验，并可根据需要“真实”地观察实验现象、操作实验仪器。

这对于课前预习实验，充分搞清实验原理、实验过程和仪器设备的使用，建立实验前的直观认识有极大的好处，客观上实现了实验室空间和时间上的延伸。

虚拟实验在生理学实验教学中的应用初探

实验的操作细节。生理学动物实验通常对学生操作
规模不断扩大，原有的实验室场地已不能满足学生数量日益增加的需求。这使基于计算机多媒体技术的虚拟实验，作为一种新的实验教学手段而受到各
医学院校的重视。
技术的要求比较高，仅凭课堂上的一次示范，很多学
生理学是医学院校最重要的基础课程。生理学本身是一门实验学科，实验教学在整个生理学教学中占有非常大的权重。然而，随着近年来高校招生
动物上进行真实实验操作，观察动物的生理反应，并
结合所学的生理学基本原理分析实验现象。２．１．２效果评价很多生理学动物实验（如蛙心灌流、家兔颈动脉插管）涉及的标本都比较小，对于学生数量通常在３０人以上的实验室来说，在仅有１名教师做示范实验的情况下，大部分学生无法看清
操作的基本过程；教师结合操作视频，着重强调操作技巧和注意事项，必要时可以进行暂停与回看，加深
学生对操作要点的理解和掌握。最后由学生在实验
基金项目：第二军医大学整合课程改革研究和建设基金资助项目（２７）
弊做了分析，并提供了实际应用的基本模式。
关键词：生理学；教学方法；虚拟实验
中图分类号：１ｔ３３文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１５）０６一Ｏ５４４－０２ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５—１４５０．２０１５．０６．３０

研究虚拟实验在生理学实验中的应用

研究虚拟实验在生理学实验中的应用发表时间：2016-03-28T16:40:59.327Z 来源：《中国医学人文》2015年第11期供稿作者：高艳霞[导读] 鄂尔多斯卫生学校实验中心生理学作为医学生基础课程，在教学过程中往往需要进行大量的实验教学。

高艳霞(鄂尔多斯卫生学校实验中心,鄂尔多斯, 017000)摘要：目的：研究虚拟实验在生理学实验教学中的应用价值。

方法：于2014年9月至2015年7月期间，选取我校大专学员80名，随机分为观察组和对照组。

其中对照组40名，采用常规生理学实验教学，观察组40名学生则在此基础上接受虚拟实验模式。

结果：经虚拟实验教学，观察组同学的教学质量效果明显优于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05),在学生对两种教学模式的评价结果分析，观察组同学的满意度明显高于观察组，差异具有统计学意义(P<0.05）。

结论：将虚拟实验教学应用于生理学实验授课中，可有效提高教学效率，教学质量较好，且学生的认可程度更高，值得推广应用。

关键词：生理学教学；虚拟实验；教学质量生理学作为医学生基础课程，在教学过程中往往需要进行大量的实验教学，给学校的硬件设施和实验室提高了要求。

有研究表明，采取虚拟实验教学可显著降低生理实验所需的成本，且能提高教学质量及学生的兴趣。

为探究虚拟教学在生理学实验教学中的的应用价值，选取我校80名大二专科学生进行研究，就不同实验教学方式的效果报道如下。

1 材料和方法1.1 一般材料选取2014年9月至2015年7月期间在我校进行生理学学习的大二专科学生作为研究对象。

随机均分为每组各40名学生的观察组合对照组。

对照组采用常规生理学实验教学，观察组则在此基础上应用虚拟教学。

两组学生在年龄、成绩、接受知识的能力等一般数据资料上比较均无统计学差异（P>0.05），故有可比性。

1.2 方法对照组接受常规生理学实验教学，即根据教学任务，安排学生进入实验室作相应的操作训练及动物实验，在学生听老师讲解之后，自行分组操作，授课老师途中指导。

虚拟仿真实验系统在内分泌生理学、病理生理学实习教学中的应用研究

影像研究与医学摩旦！ ± 箜查箜塑口匿墓学实习教学中的应用研究
周莉
（南华大学附属第一医院内分泌代谢病科湖南衡阳
４２１００１）
【摘要１目的：虚拟仿真实验系统在内分泌生理学、病理生理学实习教学中的应用效果。方法：选取南华大学第一临床学院２０１３级临床专业学生共１５０名作为研究对象。采用随机数字表法将１５０名学生随机分为两组观察组和对照组，每组各７５名。观察组采用虚拟仿真实验系统进行教学。对照组采用传统的实验教学方法进行教学。观察并比较两组学生的考核成绩、教学满意度及学生对实验教学效果的评价。结果：观察组的实验考核平均成绩（８４．１士９．６分）优于对照组（７５．２ ±８．３分）（Ｐ＜０．０５），且观察组的实验教学满意度及各项教学效果指标均优于对照组（ａｌｌＰ＜Ｏ．０５）。结论：在内分泌生理学、病理生理学实习教学中，开展虚拟仿真实验系统进行教学，通过将虚拟实验和真实实验有机结合，各自发挥优势，可最大限度地发挥实验教学的作用，提高教学质量。【关键词】病理生理学；实验教学；虚拟仿真实验系统【中图分类号】Ｒ３６３－４【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９６－３８０７（２０１７）０２－０２５５－０２
的错误，不断总结经验，提高实验技能，之后再进行实际的实验操作，强化相应知识点。对照组采用传统的实验教传统实验模式属验证性实验教学模式，主要以教师为主体学方法进行教学，学生观看标准实验操作录像和教师的示进行讲解，而学生被动接受和按部就班进行操作，缺乏自范性实验操作后，各自进行相应的实验操作，实验过程中主学习过程，重复实验过程缺乏创新性，不利于学生的动若遇到问题再进行咨询，实验教师在巡视过程中发现操作手能力和创新能力的培养及知识的自主建构。同时，由于问题可给予相应指导。实验操作复杂，老师仅演示一遍，学生操作不熟练，常常１．３评价指标导致实验失败。加之扩招后学生数量增加、实验场地、实１．３．１成绩考核参照南华大学临床医学院《病理生验器材和实验动物相对不足以及实验经费紧张等因素，部理学实验指导》的要求，在学期课程结束后，对实验进行分学生甚至没有动手操作的机会，极大地影响了学生学习操作考核，考核由临床医学院统一安排，考核成绩满分为的兴趣和积极性。建立虚拟仿真实验系统，将虚拟实验和１００分。真实实验有机结合，是提高实验教学质量的关键。本研究１．３．２教学满意度调查自制教学满意度调查表，学将虚拟仿真实验系统引入内分泌生理学、病理生理学实习期课程结束后，向学生发放问卷进行教学满意度调查，共教学中，探讨虚拟仿真实验系统在内分泌生理学、病理生发放问卷１５０份，回收１５０份，回收率１００％。满意度＝（满理学实习教学中的可行性和优越性，旨在为开启实验教学意人数／本组总人数）×１００％。的新思路提供一定的理论依据。１．３．３实验教学效果评价自制实验教学效果调查表，１对象与方法学期课程结束后，向学生发放问卷进行实验教学效果评价，１．１研究对象共发放问卷１５０份，回收１５０份，回收率１００％。选取南华大学第一临床学院２０１３级临床专业学生共１．４统计学分析１５０名作为研究对象。采用随机数字表法将１５０名学生随采用ＳＰＳＳ１７．０统计软件包进行统计学处理，组间比机分为两组：观察组和对照组，每组各７５名。两组在年龄、较采用ｘ检验，以Ｐ＜０．０５为差异具有统计学意义。性别、综合素质等方面比较无统计学差异（Ｐ＞０．０５），２结果具有可比性。２．１两组学生实验考核成绩比较ｌＩ２研究方法观察组的实验考核平均成绩为（８４．１ ±９．６）分，对按照南华大学临床医学院《病理生理学实验指导》的照组的为（７５．２ ±８．３）分。观察组的平均成绩显著优于实验教学内容。在实验教学前，由带教老师将相应实验的对照组，二者相比，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。操作步骤输入电脑，制成相应的模拟场景。两组学生均由２．２两组学生实验教学满意度比较教师先通过投影仪讲解标准的实验操作录像，再由教师仔观察组的实验教学满意度显著优于对照组，二者相比，细讲解实验操作的目的、理论依据、注意事项及要点，讲差异具有统计学意义（Ｐ＜０．Ｏ１）。见表１。解结束后亲自进行实验操作示范。观察组采用虚拟仿真实验系统进行教学，学生在观看标准实验操作录像和教师的表１两组学生实验教学满意度比较示范性实验操作后，由教师指导下组织学生观看虚拟实验组别人数满意一般不满意满意度ｘＰ５６９５１９２．Ｏ％ｌ１．２４６０．００４中的实验录像，然后再运用虚拟实验软件进行模拟训练，观察组７５３１８４７Ｏ．７％边操作边自我分析，教师予以相应指导，及时纠正实验中对照组７５

虚拟仿真系统在生理学实验教学中的探索与实践

虚拟仿真系统在生理学实验教学中的探索与实践摘要】生理学实验是高校医学专业的必修课程，其内容较丰富，针对传统实验教学模式中存在的问题，生理教研室引入虚拟仿真实验系统。

通过组织医学生对实验动物进行虚拟操作并观察结果，以此激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和动手能力，为培养高素质医学人才打下坚实基础。

【关键词】虚拟仿真；生理学；实验教学；医学生【中图分类号】R31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）05-0394-02生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门重要基础医学课程，它同时也是一门实验性科学，其所有知识均来自临床实践和实验研究。

传统生理学实验教学强调教师为授课主体，医学生仅仅被动接受知识，同时教学中动物、手术器材、药品等资源的不足会导致部分学生没有动手操作的机会，以上均会影响学生学习兴趣和积极性。

为确保实验教学质量，采用新的教学方式迫在眉睫。

虚拟仿真实验于1989年由美国弗吉尼亚大学William Wulf教授首次提出，旨在构建一种基于网络的实验教学平台，从而实现仪器设备和实验数据等资源的共享[1]。

虚拟仿真技术是在多媒体技术与网络通信技术等信息科技发展的基础上，将仿真技术和虚拟现实技术相结合的产物，伴随着此技术在教育领域的应用，虚拟仿真实验作为一种新的教学手段得到迅速发展[2]。

本校生理教研室从2016年开始将虚拟仿真实验应用于实验课教学，通过探索生理学实验教学新模式，为医学生搭建低成本、教学模式多样化的实训平台，用以弥补传统实验教学中的不足之处。

1.虚拟仿真系统在生理学实验教学中的应用当今社会竞争日益激烈，医学生希望在基础医学院学习期间尽量多掌握实践技能。

为适应教学形式变化，生理教研室近年引入虚拟仿真系统，将其应用于实验教学各个环节。

1.1 课前预习开展实验教学之前，预留15分钟给予医学生预习相关内容。

学生使用电脑访问局域网，通过虚拟实验室客户端进入电子资料室，通过图片演示原理和实验操作录像，初步掌握实验内容。

虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用研究

1 虚拟实验室概述虚拟实验室是一种通过计算机网络设备对实验场景进行模拟和仿真，让学生进行观摩和操作的教学方法。

通过让学生观看视频、音频和图片等实验操作步骤，能够使学生直观、形象地了解到实验原理、实验目的、实验操作过程等，从而可增强生理学实验教学的直观性和有效性。

另外，通过计算机仿真技术对实验场景进行模拟，能够让学生仿佛亲身感受到由于各种因素所造成的动物生理反应，从而能够加深学生对实验的真实体验，对学生具体实验操作具有较大帮助。

2 虚拟实验室在生理学实验教学中的开展策略2.1 预习实验在生理学传统实验教学中，通常存在一个教师带教大批量学生的现象，使得在进行示教时，坐得较边缘的学生无法看清示教具体操作，加之示教内容无法重现，从而使得边缘学生无法掌握到示教内容；而坐在较近的学生，虽然可清楚看到示教操作，并且都将步骤记录了下来，但在具体实验操作过程中却需要反复翻看实验讲义或需要教师多次讲解。

由此可见，让学生进行实验预习，是提升实验教学效率的关键。

通过让学生对实验步骤、实验内容和原理、注意事项等进行预先学习，能够让学生对所要开展的实验教学内容有所了解，从而能够有效提升学生实验成功率。

传统实验预习方法主要为要求学生写预习报告，但该方法直观性较低，并且容易流于形式。

而让学生通过虚拟实验室进行实验预习，可提升学生实验预习效果。

虚拟实验室趣味性和直观性均较强，其通过形象的三维虚拟画面，可使学生仿佛置身其中，并且其还具有较强的交互性和智能性，可对学生实验情况做出及时有效的反馈，如学生操作有误，则会出现声音或文字的提示，并拒绝下一步操作，让学生进行改正后，才可进入下一步操作，从而可对学生的实验操作情况进行严格规范。

因此，让学生利用虚拟实验室对实验进行预习，可使学生掌握整个实验步骤的正确操作方法，并对实验中生理指标变化情况有所了解，以减少学生实验操作的盲目性和错误率，使学生实验成功率得到有效提升。

2.2 复习实验在实验具体操作结束后，通过虚拟实验室可让学生随时随地进行实验复习。

机能虚拟实验系统在生理学实验教学中的应用

机能虚拟实验系统在生理学实验教学中的应用摘要】在医学生理实验教学环节中，大多数实验项目为验证性实验，实验教学不能充分调动学生的主动性和创造性，随着教学改革的不断深入，素质教育口号的提出，实验教学与之相适应，提出了创新型的实验思路，但它需要较大的经费支持，这使得高校本来就紧张的教学研究经费更加捉襟见肘，针对传统模式实验教学各种弊端，我校引进了成都泰盟有限公司研发的VBL-100机能虚拟实验系统，建立了机能(包含生理、药理，病生)虚拟实验室，使之成为有形实验室的重要组成部分，可有效的改进实验教学，使其在多元化生理实验教学中更好地发挥作用，机能虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学，在生理学实验教学中取得了较好效果。

【关键词】生理学虚拟实验室实验教学【中图分类号】R193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）13-0348-02虚拟实验室是指按照实验教学的基本要求，在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样运用各种虚拟实验器械和设备，对建立起来的实验模型进行实时仿真操作，完成各种预定的实验项目，所取得的学习或训练效果等值于甚至优于在真实环境中所取得的效果。

虚拟实验的开展符合教学现代化的要求，有利于学生素质的提高。

与虚拟实验教学相比传统的实验教学模式存在以下缺陷：只适用于面对面的教学，教学方式古板；实验动物及药品的费用较高，实验内容局限；不能突破时间和空间的限制，提供远程异地的远程实验教学服务；各实验室之间资源不能共享，仪器设备利用率低，教学效果较差。

针对传统实验教学模式的种种缺陷，探讨和创建智能化的虚拟实验室，使之成为传统实验室的重要组成部分，已是现在各高校实验教学不可或缺的手段。

成都泰盟有限公司研发的VBL-100机能虚拟实验系统主要是针对医学院校的实验动物成本高，实验准备老师和实验带教老师任务重，实验器材易磨损等缺陷而开发的一套虚拟网络化实验教学平台，VBL-100虚拟实验系统采用虚拟仿真与网络技术，运用客户/服务器的框架模式，涵盖了常见的生理、药理和病生实验的全套模拟仿真实验，由基础知识、实验动物、实验仪器、模拟实验和实验考核等部分组成，结构完整，内容丰富。

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨随着教育技术的日新月异，以及教学方法的不断改进，虚拟实验逐渐成为了高职生理实验教学不可或缺的一部分。

与传统实验相比，虚拟实验具有许多优点，如操作简单、结果可靠、重复性好等，同时还能提高学生的兴趣和参与度，促进学生的探究精神和创新思维，达到更好的教学效果。

本文将从以下几个方面探讨虚拟实验在高职生理实验教学中的应用。

一、虚拟实验的优点与传统实验相比，虚拟实验具有以下几个优点：1. 操作简单虚拟实验只需要通过计算机软件进行模拟操作，不需要进行实物准备以及化学药品配置等操作，极大地降低了实验操作的门槛和难度。

2. 结果可靠虚拟实验通过程序模拟，计算机软件可以智能地捕捉、计算、分析实验数据，结果更加准确可靠。

3. 重复性好虚拟实验不需要消耗实验材料和时间，可以反复多次进行，帮助学生更好地掌握实验步骤和原理。

4. 提高学生兴趣和参与度虚拟实验通常结合了3D动画、互动式教学、音乐和游戏元素，更能促使学生沉浸其中。

同时，虚拟实验可以增加探索性、实践性，同时也能大大降低实验对生命、健康等方面的伤害风险，增强学生对实验的兴趣和积极性，提高学习的效果。

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用场景非常广泛，例如常见的人体生理实验、酶反应实验、血压测量实验、呼吸实验、心电图实验等，都可通过模拟程序实现。

1. 人体生理实验人体生理实验是高职生理学实验课中常见的一种课程。

在人体生理实验课程中，常见实验如消化系统实验、神经系统实验、心血管系统实验等等。

虚拟实验可以模拟各个系统的工作过程，通过生动的动画、图表、文字等方式呈现系统过程，让学生更好地了解人体机能的运行机理。

2. 酶反应实验酶反应实验是高职生物化学课中重要的实验内容。

传统实验中，学生需要进行大量的零件装配和化学物质配置等操作，操作门槛较高，在操作过程中也可能存在安全问题。

而虚拟实验可以通过模拟软件进行酶反应过程的操作，更加直观地呈现化学反应过程，让学生更深入地掌握酶反应实验的原理和方法。

虚拟实验技术在医学教学设计中的应用探讨

药学实验教学
在医学影像学教学中，虚拟实验技术可以模拟各种医学影像设备和技术，帮助学生掌握影像诊断和治疗的基本原理和方法。
05 虚拟实验技术在医学教学设计中的效果评估
评估方法
01
02
03
问卷调查
设计问卷，收集学生对虚拟实验技术的接受程度、使用体验和满意度等信息。
成绩对比
对比使用虚拟实验技术前后的学生成绩，分析虚拟实验技术对学习成绩的影响。
06 虚拟实验技术在医学教学设计中的挑战与前景
面临的挑战
技术难题
虚拟实验技术需要高度逼真的模拟环境和精确的交互设计，目前技术尚未完全成熟，难以完全替代真实实验。
成本问题
虚拟实验技术的开发和维护成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力，对于一些资源有限的医学教育机构来说是一个不小的挑战。
教育理念转变
发展趋势
随着计算机技术和虚拟现实技术的不断发展，虚拟实验技术在医学教学中的应用将更加广泛和深入，未来有望实现更高程度的真实感和互动性。
研究目的与意义
研究目的
本研究旨在探讨虚拟实验技术在医学教学设计中的应用，分析其对教学效果的影响，并提出相应的优化建议。
研究意义
通过本研究，可以深入了解虚拟实验技术在医学教学中的应用现状和发展趋势，为医学教育改革提供新的思路和方法。同时，本研究还可以为虚拟实验技术的进一步发展和应用提供理论支持和实践指导。
医学教育作为培养医学人才的重要途径，对于提高医疗水平和保障人类健康具有重要意义。
传统医学教学的局限性
传统医学教学通常采用理论讲授和实验操作相结合的方式，但受时间、空间和资源等因素的限制，难以提供充分的实践机会。
虚拟实验技术的优势

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨【摘要】虚拟实验在高职生理实验教学中的应用具有重要的意义。

本文从引言、正文和结论三个部分对这一主题展开探讨。

在从背景介绍和研究意义两方面引出了虚拟实验在高职生理实验教学中的重要性。

在分别探讨了虚拟实验在生理实验教学中的优势、应用现状、存在的问题以及改进策略，并分析了虚拟实验对学生学习效果的影响。

最后在结论部分强调了虚拟实验在高职生理实验教学中的重要性，并提出了未来发展方向。

通过本文的探讨，可以更好地了解虚拟实验在高职生理实验教学中的作用和意义，为今后教学改革提供借鉴和参考。

【关键词】虙拟实验、高职生理实验教学、应用探讨、优势、现状、问题、改进策略、学习效果、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育教学改革的推进，虚拟实验在高职生理实验教学中逐渐受到重视。

生理实验一直是高职生物学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生观察、探索生命现象，深化对生物学知识的理解。

传统的生理实验存在着一些问题，比如实验设备昂贵、实验操作复杂、安全风险等，这些问题限制了实验教学的效果和范围。

引入虚拟实验成为了改善教学的有效途径。

虚拟实验利用计算机技术和虚拟现实技术，通过模拟真实实验环境和实验过程，让学生在虚拟环境中完成实验操作和数据收集，从而实现实验教学的目的。

相比传统实验，虚拟实验具有成本低、安全性高、资源共享等优势，同时也能够提供更加直观、生动的实验过程和结果呈现。

虚拟实验已经成为高职生理实验教学中一种重要的辅助教学手段。

本文将探讨虚拟实验在高职生理实验教学中的应用现状、存在的问题及改进策略，以及对学生学习效果的影响，旨在探讨虚拟实验在高职生理实验教学中的重要性和未来发展方向。

1.2 研究意义引言虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨是一项具有重要意义的研究。

随着信息技术的快速发展，虚拟实验成为了一种新型的实验教学手段，其在生理实验教学中的应用备受关注。

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨随着信息技术的迅速发展，虚拟实验应运而生，成为一种常见的教学手段。

虚拟实验是指在计算机软件或硬件环境下，模拟或还原实际场景或过程，以达到实验教学和科学研究的目的。

虚拟实验具有成本低、易操作、无生命危险、模拟真实等优点，广泛应用于各个领域的教育教学和科研活动中。

本文将从高职生理实验教学的需求出发，探讨虚拟实验在高职生理实验教学中的应用。

高职生理实验是高职医学类专业（护理、药学、医学影像等）必修的实践课程，是学生学习生理学理论知识与获得实践经验的重要环节。

但是，由于高职生理实验所涉及的仪器设备复杂，操作难度大，实验安全风险高，且在实验过程中可能会出现仪器故障、器械不足等情况，因此，高职生理实验的教学效果和实验实施的可行性存在一定的问题。

而虚拟实验的出现，为高职生理实验教学提供了新的思路与途径。

1.架设虚拟实验室高职生理实验传统的教学模式往往具有限制性，即课堂时间短，实验数量少。

而通过将虚拟实验室引入教学中，可以使学生在任何时间、任何地点进行实验操作，降低了对实验室资源的依赖。

同时，虚拟实验室可以模拟实验中的各种情况和难点，让学生在更加真实和安全的学习环境中学习和实践。

2.虚拟实验辅助实验教学虚拟实验不仅可以替代一些难以操作的实验，还可以作为实验教学的辅助手段，帮助学生更好地理解实验原理和实验流程。

在实验前的预习中，通过观看虚拟实验视频，了解实验的基本流程及注意事项，可以使学生更充分地准备实验，提高实验效率。

在实验后的练习与复习中，通过虚拟实验软件的操作，可以让学生再次进行实验操作，巩固实验过程和实验原理，强化对知识点的掌握程度。

3.虚拟实验的创新应用1.安全环保：虚拟实验中不涉及真实物质的接触，省去了实验中所需的危险化学试剂和高压电源等设备，避免了实验中可能出现的意外和危险，保证了学生的人身安全和环境安全。

2.经济性：虚拟实验无需购买实验仪器和设备，也不需要进行长期维护和更新，大幅度降低了实验教学的成本。

在生理学实验教学中虚拟仿真实验教学系统的应用

-104-2019年第6期（总第154期）一、虚拟仿真实验教学系统的构建虚拟仿真实验教学系统的核心技术是计算机仿真技术。

根据我国现阶段的医学院校生理学实验的要求并结合郑州澍青医学高等专科学校（以下简称我校）目前运作的实际情况，虚拟仿真实验教学系统可以实现在计算机上进行虚拟实验平台的模拟，并且具有仿真程度高以及交互能力强的特点，在实际应用的过程中有较为理想的效果。

现阶段，我国应用最为广泛的是VBL-100虚拟实验系统，此系统的主要特点体现在其具有较强的高效性，并且仿真程度高、结构完整、内容丰富[1]。

二、在生理学实验教学中虚拟仿真实验教学系统的应用简析近几年，我国科学技术发展以及教学体制变革都达到了一个新的起点，我国医学院开始统一进行扩招，但与此同时也表现出了一定的弊端，其中最为重要的一点就是导致了现有师资力量出现紧张的情况，这也在一定程度上影响到了整体的教育教学质量。

随着我国网络信息技术的不断发展，多媒体教学器材的应用也变得越来越广泛，并且取得了较为理想的效果，虚拟实验在高等学校生理学实验教学中的应用也变得更加普遍[2]。

仿真实验所涵盖的生理学实验大纲中包含多个实验项目，其中主要有基本动物实验、人体实验以及综合实验等，这些实验在展开的过程中都需要人与系统平台进行紧密的配合，并且要详细明确每个仿真实验的目的，这是非常关键的。

同时还要对实验原理、实验药品应用种类以及数量、实验仪器的选择以及课后复习题等进行精准整理，这样才能够保证实验课程教学的整体质量。

三、在生理学实验教学中虚拟仿真实验教学系统的优势1.节约实验成本，提升了实验效率虚拟仿真实验在实际展开的过程中主要是在计算机上进行操作，因此并不需要真实的实验动物、实验药品以及实验机械等，并且这种实验方式操作较为简便，一旦出现操作失误，并不会造成相关实验资源浪费的情况，这在一定程度上节约了高等院校的成本投入。

此外，现阶段我国的生理学虚拟实验系统在实际应用的过程中主要是采用客户机或者服务器体系结构来进行操作，只要通过相关身份验证，就可以在服务器上进行虚拟实验的操作。

虚拟仿真实验系统在生理学实验教学中应用的思考与实践

［摘要］医学中基础性的实验性学科是生理学，对于生理学教学来说，生理学实验有着极为重要的作用和意义，学生用生理学实验进行实际操作可以对动物实验的技术进行熟练的掌握，还可以用实验对理论课程中所学的知识进行验证，深化学生对理论的印象。

虚拟仿真技术能对真实世界中的环境以及事物进行逼真的模拟，这和以前的实验相比有着非常明显的优势。

由于高校实验和理论教学改革的不断深化，把虚拟仿真的实验性教学运用到生理学的实验教学之中，有助于提升学生在实验设计方面的创新能力，提升实验教学的成效，也是一种培养科研性的创新人才以及高素质的医学人才的教学方式。

［关键词］虚拟仿真实验系统；生理学；实验教学［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）33-0184-02虚拟仿真实验系统在生理学实验教学中应用的思考与实践褚晓倩，宋春敬，许蓬娟，张帅，谭俊珍*（天津中医药大学中西医结合学院，天津301617）医学院校中基础性的重要课程是生理学，对于生理学教学来说，生理学实验有着极为重要的地位，因此实验是这一课程教学当中不能缺失的一个环节。

这一课程在以往进行实验教学时，会有经费、实验学时以及实验动物方面的限制，教学策略还是老师进行演示，学生再通过模仿进行操作的比较传统的教学方法。

从实验课中的表现来说，医学生对其并没有特别高的热情，也没有很好的操作性。

生理学的实验是医学课程中最根本的内容，在医学教育中有着极为重要的意义和作用，怎样把新的教学方法和传统课程结合起来，提升生理学实验方面的教学成效，对于生理学中的实验教学来说是一个非常重要的问题。

虚拟仿真的实验教学系统把互联网和电脑虚拟仿真技术结合起来，不需要实验仪器与实验动物，运用电脑模拟的医学实验操作的过程，是根据科技进步而产生的先进教学方法。

利用仿真技术和计算机技术对人体在生理方面的特征进行研究，是当前国内和国外的医学院校中实验教学的研究方向。

国内有大量高校将虚拟仿真技术运用于和课程有关的实验教学之中，在生理学课程的实验教学中虚拟仿真技术有着较为明显的优势，其可以在教学当中营造出身临其境的氛围，强化学生对理论知识的体验、记忆以及理解，进一步提升教学成效，强化教学的综合性力量。

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨

虚拟实验在高职生理实验教学中的应用探讨1. 提供可视化的实验环境虚拟实验可以模拟真实的实验环境，通过计算机软件和模拟器等工具，使学生能够在电脑上进行实验操作。

这样不仅可以使学生在安全、无压力的环境下进行实验操作，还能够提供更加直观、生动、可视化的实验过程和结果。

2. 提高实验效率和安全性传统的实验需要使用大量的实验仪器和材料，而且操作者的技能和经验也需要长时间的训练和积累。

而虚拟实验则可以通过模拟实验环境和操作过程，大大缩短了实验的准备和操作时间，提高了实验效率。

虚拟实验也避免了因实验操作不慎造成的安全事故风险。

3. 提供更广泛的实验内容虚拟实验可以提供更广泛的实验内容，可以模拟各种不同类型的实验，满足不同学生的需求。

而且虚拟实验的灵活性也更大，可以按照教学需要随时进行修改和更新。

1. 提高学生的学习积极性传统实验往往因为实验设备和条件的限制，以及时间和空间的限制，导致学生无法亲自参与到实验中。

而虚拟实验则能够提供更多的实验机会和自主选择的空间，使得学生更加主动积极地参与到实验过程中。

2. 降低实验成本传统实验需要购买大量的实验仪器和材料，而且还需要受训的技术人员进行维护和管理。

而虚拟实验则可以通过计算机软件和模拟器等工具完成，大大降低了实验成本和管理成本。

三、虚拟实验在高职生理实验教学中的不足之处1. 无法完全替代真实实验虽然虚拟实验具有很多优势，但是其无法完全替代真实的实验。

因为真实的实验环境中，学生可以通过实际操作来锻炼实验技能和解决实际问题，而虚拟实验则无法提供这样的机会。

2. 对学生实践能力的培养有限虚拟实验往往局限于屏幕上的操作，无法提供真实的触感和感觉，因此虚拟实验对学生的实践能力和操作技能的培养有一定的局限性。

3. 技术设备要求较高虽然虚拟实验通过计算机软件和模拟器等工具来实现，但是学生需要具备一定的计算机操作技能和设备使用能力，而且需要一定的技术设备支持。

虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用研究

虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用研究【摘要】本文研究了虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用。

在介绍了背景和研究意义。

在探讨了虚拟实验室在生理学实验教学中的应用和在生理学实验考核中的应用，分析了其优势和挑战，提供了案例分析和技术发展趋势。

结论部分总结了研究成果，展望了未来发展方向，提出了建议。

通过研究发现，虚拟实验室在生理学实验教学和考核中具有重要意义，可以提高学生的实验操作能力和理论知识水平。

未来，需不断改进虚拟实验室技术，提升其仿真度和互动性，以更好地满足教学需求。

【关键词】生理学实验、虚拟实验室、教学、考核、优势、挑战、案例分析、技术发展趋势、总结、展望、建议1. 引言1.1 背景介绍虚拟实验室是利用计算机和虚拟现实技术模拟实验情景，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作和数据分析，从而达到实验教学的效果。

它不仅可以弥补传统实验教学的不足，还可以提高实验教学的效率和质量。

目前，虚拟实验室在生理学实验教学中的应用已经取得了一定的成效，但也面临着一些挑战和问题，比如虚拟实验与真实实验之间的差异、技术的局限性等。

有必要对虚拟实验室在生理学实验教学中的应用进行深入研究，探讨其优势和挑战，为进一步推广和应用虚拟实验室提供参考和借鉴。

1.2 研究意义生理学实验教学是医学生必不可少的一门重要课程，通过实验学习可以深入理解生理学知识，培养学生动手能力和实验技能。

传统的生理学实验教学存在着实验设备昂贵、实验操作复杂、实验条件受限等问题，给学生的实验学习带来了一定的困难。

虚拟实验室的出现为解决这些问题提供了新的途径。

虚拟实验室利用虚拟现实技术和计算机模拟技术，模拟真实实验环境和实验操作过程，让学生能够通过电脑等设备进行生理学实验，不受时间和空间限制。

这种新型实验模式不仅可以有效提高实验教学效果，还可以降低实验成本，提高实验安全性，扩大实验教学资源的覆盖范围，为生理学教学带来了革命性的变革。

研究虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用具有重要的意义。