2016小学数学三年级下册期中考试试卷分析
2016小学数学三年级下册期中考试试卷分析
三年级数学期中考试试卷分析一、试卷内容分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、考试结果分析：参试人数：258人，优秀人数：184人，优秀率：71.32%，及格人数：238人，及格率：92.25%，平均分：82.08分。
从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。
三、学生答题分析：1、填空。
本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生掌握地较好，正确率较高。
个别同学在第6小题：9概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分；第7小题：估算82×19是，可以把82看成（），把19看成（），所以82×19≈（），对乘法的估算不熟，不懂如何估算而失分。
2、判断对错。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。
如第3小题和第5小题没有正确分析，不能做出正确判断。
3、选择题。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
部分学生不够细心，如第3小题和第4小题没有认真进行分析，导致错误。
4、计算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算及验算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握乘、除法竖式计算的方法，但有少部分学生粗心，不认真审题导致第1小题最后两题估算变成了求准确值失分，第2小题的前两题要验算，不理解前两题是指哪两题或有些同学全部都验算了是导致失分5、实践操作。
人教版小学三年级数学下册期中考试试卷分析
小学三年级数学半期考试试卷质量分析本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班44人42人考试，优秀率20%及格率80% 。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成不太好。
4、计算题是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较差。
7、统计失分原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，还必须重视对这些学困生的辅导工作，从而提高教学质量。
小学三年级数学下册期中试卷分析
小学三年级数学下册期中试卷分析试卷分析是教学评估的一项重要工作。
下面店铺为大家带来小学三年级数学下册期中试卷分析的内容，希望对你有用。
小学三年级数学下册期中试卷分析(一)一、试题情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试卷基本分为判断、选择、填空、画图、计算、解决问题共六项大题。
概括有以下特点：(一)注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
(二)题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。
(三)贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
二、取得成绩1 、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的还不到位。
部分学生对本册书所学习的平移知识理解掌握得一般，少数学生出现问题。
2、学生的计算准确率比以前有了明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3 、解决问题这一大题学生掌握的还是比较好的失分较少。
4 、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。
(二)存在问题1 、判断题的第2题，大部分学生答案出现不统一的情况，这与学生的理解能力有关。
2 、在选择题的第4题中，学生通过计算是不能直接得到能选的答案，此题很灵活，充分地考察了学生对估算概念的掌握。
题目很新颖。
小学三年级下册数学期中试卷分析
小学三年级下册数学期中试卷分析【篇一】小学三年级下册数学期中试卷分析一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算水平的培养。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。
重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活使用知识的水平，及数学思考和解决实际问题的水平，同时注重促动学生素质的整体发展。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的水平教差，不能熟练的使用所学的知识解答问题。
主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活使用知识解决实际问题的水平弱，思维有待进一步开发、训练。
2、审题时对关键字的把握不准确。
3、少部分学生计算错误率较高。
学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的水平亟待增强。
如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式准确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。
4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。
三、今后教学需注意问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。
三年级数学下册期中试卷分析
三年级数学下册期中试卷分析本次测试是我结合学案、练习册及网上资料等进行命题，包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
满分为100分，试题由填空、计算、判断、画一画、列式计算、解决问题六大部分组成。
包含的内容主要是：元角分与小数；对称、平移和旋转；乘法；面积。
本次试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的知识内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。
较全面的考查了学生对前段所学知识的掌握情况。
一、答题情况分析：这次期中考试，从整体来说，大部分学生对基本知识掌握情况较好，尤其书写比以前有很大的进步。
依据对试卷分析，发现有小部分学生对前半学期所学的知识还没有牢牢掌握，导致题目错误率较高，现将典型错误做以下分析：（一）填空题。
第1小题：主要考察圆角分与小数知识，部分学生没有掌握好，像8角=（）元学生填成8；32.30元=（）元（）角填成30角。
第2小题：主要考察小数的读法、写法，有个别学生在写法上土洋结合，或者把小数写成用圆角分方法表示。
第4小题：主要考察长度单位与面积单位的应用。
部分学生长度概念、面积大小概念不清，或者有长度单位与面积单位分不清乱用。
第7小题：主要考察平移知识。
部分学生不认真看题，认不清平移的方向及平移的格数。
（二）计算本大题的题量较大，学生答题情况总体而言，还是不错的。
当然也存在：不会小数与整数的加减计算；在乘的过程中会进位，但进位后却不加；计算错误从而导致不应该的失分情况较明显。
口算中整十数的乘法计算学生存在问题，关键是积后面零的个数搞不清怎样来判断，这种错误在较多学生卷面上有反应。
另外脱式计算中的，有个别学生把计算顺序搞错了，算错的较多一些；还有部分学生（差生）乘法不会计算，加减法也不会计算。
(三)判断题：第1小题：小数的读法判断失误的现象教严重。
(四)画一画：第1小题：平移知识学生搞不清平移的格数或者说怎样来数平移的格数，导致错误较多。
第2小题：对称知识。
三年级数学下册期中试卷分析
三年级数学下册期中试卷分析三年级下册数学期中试卷分析报告我校按照上级的安排进行了期中考试，试卷已批改出来。
总体来看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。
学生在测试中基本发挥正常，考题不难，但一小部分学生因为粗心，计算失分多。
为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期中考试试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图，题目类型全面，呈现形式多样。
但对于基础差学生和应变能力差学生的答卷不理想。
对于好学生来说，却是一个较为科学的测试。
二、考试情况分析：我班有59人参加考试，平均分88，优秀率为92﹪，及格率97%。
从卷面得分情况来看，优秀生做得还可以，主要体现在以下方面：基础扎实，学生的计算能力有所提高，正确率达到90%。
但基础差的学生和粗心的学生失分较多。
三、问题及原因：1.第一题：直接写出得数，错的最多是估算部分，学生不能很好把握估算标准。
还有少数学生写成精确数，粗心是主要原因，没看清符号。
2.第二大题：填空，错的多的是第一小题，关于方向问题。
第五小题，÷（）=0，（）里不能填（）。
学生不能灵活掌握“零除以任何不是零的数都得零”这一法则，学生失分较多。
3.第三大题：判断，23×54<32x45.个别学生不计算，判断错。
4.第四大题和第六大题，属于计算题，个别学生出错较多，看错数，抄错结果，个别计算顺序出错。
5.第七大题，找准位置，正确填写。
学生掌握较好，基本上不失分。
6.解决问题，共有五个小题，总体来说，都不难，只要学生认真读题，都不该出错。
失分多的是第三小题：小军读一本故事书，已经读了84页，剩下的页数是已经读了的2倍，这本故事书一共有多少页？学生只计算了一步，就直接作答。
还有第五小题，三个国家获得的金牌的总数是（）枚。
少数学生看成奖牌总数。
错误分析：1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析一、题型分析本次三年级数学下册期中考试试卷共分为选择题、填空题和计算题三个部分，试题类型较为全面。
选择题：选择题占试卷总分的40%，主要测试学生对概念和基础知识的掌握程度。
题型设计了单选和多选两种形式。
填空题：填空题占试卷总分的30%，主要考察学生对知识点的理解和运用。
题型设计了简单填空和复杂填空两种形式。
计算题：计算题占试卷总分的30%，旨在考察学生的计算能力和解题思路。
题型设计了多种不同难度的计算题，包括加法、减法、乘法、除法等。
二、题目难度分析1. 选择题单选题普遍比较简单，主要考察学生对知识点的记忆和理解。
多选题相对较难，需要学生综合运用知识，思考较多。
2. 填空题简单填空题相对简单，要求学生填写一个数字或一个基本运算符号。
复杂填空题相对较难，需要学生综合运用知识，进行较复杂的计算和推理。
3. 计算题计算题的难度根据题目的复杂度而有所不同，包括简单的两位数的加法和减法，以及较难的三位数的乘法和除法等。
三、知识点分析从试卷的题目内容分布来看，试卷涵盖了三年级下册所教授的各个知识点。
1. 单选题单选题的知识点覆盖面较广，包括数字的读写、加法、减法、乘法、除法等。
涉及的难度程度较低，但对基础知识的掌握要求较高。
2. 多选题多选题的知识点范围与单选题相似，但相对来说较难，需要学生进行较多的思考和推理。
3. 填空题填空题主要涉及计算、数字的读写、加法、减法、乘法、除法等各个知识点。
要求学生对知识点的理解和运用能力较强。
4. 计算题计算题主要涉及加法、减法、乘法、除法等运算符号，并结合数字的读写和计算规则进行综合计算。
需要学生具备较强的计算能力和解题思路。
四、复习建议根据对试卷的分析，学生在复习过程中需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识的掌握：加法、减法、乘法、除法等运算符号的掌握和应用，数字的读写等。
2. 运算能力的提升：通过大量的练习，提高计算速度和准确性，特别是对多位数的运算能力的提升。
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)方案计划参考范本目录：小学三年级数学期中考试试卷分析一小学五年级语文试卷分析二小学期中考试质量分析三小学三年级数学期中考试试卷分析一期中考试告一段落，作为三年级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较满意。
尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。
就试卷来说，孩子们有不小的进步。
第一，卷面与以往相比较为整洁；第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。
这三点在以后的学习中还得继续坚持。
当然，试卷也反映出了不少问题。
第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。
这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。
另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。
因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。
这可能与我平时的教育教学方式有关。
比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。
因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。
考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。
通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。
2016---2017学年度第二学期三年级数学期中试卷分析
2016----2017学年第二学期三年级数学期中试卷分析一．考试情况分析我们所教的三年级数学在此次检测中：应考人数：38人，实考：38人，平均分：72.7分，及格：28 人，及格率：73.7 %，优秀20人，优秀率55.3%；最高分是 98分，最低分是 12分。
二、试卷评析：本次检测命题有填空、判断、选择、统计表、计算、解决问题。
能紧紧围绕数学教材的教学范围进行。
它立足教材，立足基础，立足教材的知识点进行检测，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力几何知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且体现了新课程改革的理念，注重了对知识的形成过程，而且从学生的实际生活出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理，但部分命题的难度有些偏大，应多考虑中下水平的学生，让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”体现了面向全体。
三、答题情况分析1、各分数段的分布情况。
90—100分的有 15人，80—89分的有5人，70—79分的有6 人，60—69分的有 2 人，60分以下的有10 人。
2、从分数的公布情况看，中下等学生对基础知识的掌握不是很好，应辨能力比较差，一些变形的题目不能随机应变，学生无从下手第一大题填空共11小题，失分多的小题是4、5、10，其原因是基础知识掌握不扎实，理解分析不透彻，课堂强化不到位。
第二大题判断有5小题，期中5小题有一定难度，中差生失分多，主要缺乏思考，所学知识不能灵活运用。
第三大题选择题共5小题，第3小题有一定难度，中差生失分多，其原因是课堂强化不到位。
第四大题统计表，有些学生计算不认真，造成计算结果错误，是失分的主要原因。
第五大题计算有些学生计算能力差，尤其是差生，失分比例太高。
三年级下数学期中试卷的卷面分析1
期中考试数学学科卷面分析
2016-2017学年度第二学期
本次期期中考试已经结束，现将三年级数学考试卷进行卷面分析如下：
一、试卷总体评价
本次考试卷题量适中、知识点覆盖面广、题型多样。
试卷以新课标为导向，以检查数学思维、习惯养成、计算能力为核心。
突出了对学生综合能力的培养和考察。
二、答题情况分析
本次考试数学平均91.5分，优秀率达到71%。
从试卷上看多数学生答题认真，书写工整。
但计算的准确率不高。
还有少数学生没有缜密的思考，出现错误。
另外有个别的同学在解决问题时单位名称写错，不注意细节。
这些方面是我在以后的教学中应该注意的问题。
三、教师情况分析
我是根据学校的要求确定我的教学理念，在培养学生能力的基础上教学，让学生学会动脑、动手、主动思考、勇于质疑、通过这次考试，从试题上看也是注重对学生各项能力的检测。
我应该在今后的教学中注意知识的拓展，培养学生细致认真的学习习惯。
四、提出改进意见
通过这次考试的试卷分析，总结后我指定出下一阶段的目标。
（一）使学生初步形成数学思维，会分析题意，能说出算理。
（二）养成积极思考、勤于思考的良好学习习惯。
五、对今后教学与命题的建议
本次期末试卷考察的知识点多，注重检测学生的能力。
这也是我今后教学中要努力的方向。
更新教学理念，最终提高教学质量。
在教学过程中，培养学生的良好的学习习惯。
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三年级下册数学期中试卷分析
三年级数学下册期中考试质量分析一、基本情况：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、成绩统计及试卷分析：本次考试本班6人，优秀人数2人，优秀率33.33%，及格人数5人，及格率83.33%，这个成绩并不理想，对检测分析如下：1、填空题，学生没有真正掌握辨别方向，学生解决问题的能力较差。
不能正确理解题意，个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
2、判断题，是知识的整合，学生失分分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。
3、选择题。
此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真，没有认真进行分析计算。
4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
5、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。
二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
6、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是失分较严重的题。
三、结合质量检测，发现存在的问题：1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四、今后的改进措施：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
小学三年级下册数学期中试卷分析
学校三班级下册数学期中试卷分析一、同学成果统计及试卷分析这次数学期中试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比较能照实反映出同学的实际数学知识的掌控状况。
从考试成果来看，平均分85。
77分，及格率92。
31%，优秀率84。
62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“”、“=”，连一连和画图的检测，第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对同学敏捷思维进行检测。
二、同学失分状况分析1、在方格上画一画失分较多，主要缘由一是题目本身较繁复，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。
二是同学做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最末一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中涌现了以下几个问题：一是有2位同学把题目中的数据在列式中写错。
二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时同学出错的缘由主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。
第二题主要是同学不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施1、平常的教学中，要继续重视同学基础知识和基本技能的培育，要努力培育同学计算技能，提高计算的正确率。
同时，要着重培育同学知识的运用技能，提高同学解答简约实际问题的技能。
2、老师要加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。
平常的教学中，留意培育同学细心审题、专注做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让全部同学都有进展。
这次考试还有很多同学没有达到优秀，要关注这部分同学，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的同学尽快脱颖而出，使全班的教学成果有更大的提高。
【篇三】学校三班级下册数学期中试卷分析一、基本状况：本次数学试卷题型多样，掩盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，着重考察同学的基础知识和基本技能，考察内容着重生活化，着重了趣味性、实践性和创新性。
2016小学三级数学期中考试试卷分析
2016小学三年级数学期中考试试卷分析数学不仅是各门学科所必不可少的工具，而且它从不顾及直观感觉的约束而自由地飞翔着。
接下来，就和小编一起练习三年级数学期中考试试卷分析。
2016小学三年级数学期中考试试卷分析这次数学期中考试，我们一至六级都是由教务处统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各年级老师就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是：一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在85%以上。
个别班级达90%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
总结成绩的取得原因有三点：1.自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2.精练少做，减轻负担【小学生期中考试】注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
3.正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
二、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
试卷分析｜小学三年级下册数学期中考试试卷分析【精选5篇】
试卷分析｜小学三年级下册数学期中考试试卷分析【精选5篇】三年级数学下册期中考试试卷分析篇1本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成较好。
4、计算提是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
三年级数学下册期中考试试卷分析-超值
三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。
试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。
这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。
在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。
三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。
主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。
大部分学生能很好的分析题。
丢分率不是很高。
第二部分：为填空题。
共24分。
主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至五单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第4题和第7题。
如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。
有余数时余数最小是（）。
不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。
第三部分：选择。
共10分。
学生失分较少。
本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。
第四部分：计算。
共23分。
1、口算或估算。
（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。
出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。
2、列竖式计算。
这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。
计算时只要细心都能做对。
第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。
丢分率很低。
而第4题。
王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
三年级数学下册期中考试卷面分析(2016-2017学年度第二学期)
三年级数学下册期中考试卷面分析（2016-2017学年度第二学期）三年级数学下册期中考试卷面分析（2016-2017学年度第二学期）乐光学校尤娟一、考试成绩的基本情况：三（1）班共有学生49名，其中2人因病没参加考试。
总分：2944分，最高分：100分，平均分62.6分；及格人数30名；及格率63.8%；优秀率40.4%。
三（3）班共有学生46名，考试人数46名，总分：2795分；最高分97.5分；平均分60.8分；及格人数29名；及格率63.3%；优秀率34.8%。
二、学生成绩分析：及格人数本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，1234（1（2）（3）、计算下面各题。
（9分）应得分：423分，实得分：237分，得分率：56.02%。
脱式计算也是计算题中的重要部分，主要考察学生对四则混合运算的掌握程度。
从学生做题的情况上看，部分优生完成不错，得满分。
但大多数学生对四则混合运算的顺序掌握不好，计算过程中也算错，导致失分较多今后这类题型要多训练多巩固。
5、根据统计表回答问题。
（每空1分，共12分）应得分：556分，实得分：402分，得分率：72.30%。
完成统计图情况：大多数学生对题意的理解掌握得较好，正确率比较高，值得表扬。
6、解决问题（第1、2题各4分，其余每题5分，共23分）应得分：1081分，实得分：671.5分，得分率：61.74%。
应用题因部分学生平时不善于分析，不理解题意，在计算中算错得数，还有第2、3、4、5小题都是求两步解决的问题，很多学生只列出一步算式，导致失分严重，只有部分优生、中等学生得满分。
三（3）班1、填空题。
（每题2分，共18分）应得分：826分，实得分：547分，得分率：66.06%。
基础知识大多数学生都能正确完成，只有少部分学生因粗心算错得数，导致失分。
2、选择题。
（把正确答案的序号填在括号里）。
（5分）应得分：230分，实得分：147分，得分率：63.91%，与三（1）班一样3、看图填空。
三年级第二学期期中数学试卷分析
学生知识能力现状及学习中出现的真问题
本次考试的每道题,都比较基础,没有遇到偏难的题,但是学生的掌握情况并不是很好,例如填方位的题,已经强调了很多遍了,但是失分还是很严重.有好多题都是之前做过的,但是换换数字就又不会做了,证明学生只是形式地记住了答案,并没有真正的理解掌握这道题.
问题成因分析
教师教学中出现的真问题
计算题有些学生得数都对,计算的过程不准确,平时要保证每位同学计算的过程都全会.
平时对作业的要求没有达到很强的程度,那些不写作业的成绩都不怎么理想.
课上学生的听讲状态不是很好,以致很多题讲了好多遍,换换样子又不会做了.
平时的课堂气氛不是很活跃,孩子的参与积极性不是很高.
我每天要求学生出口算题,尽量在计算题上不要失分,但是计算题的效果还是不是很理想.
还有一些概念性的东西还是掌握的不够,作业完成情况不是很好,那些平时不完成作业的学生,在考试中都体现出来,那些平时听老师话的,本次考试成绩都比较优异.
针对性强、可操作的改进措施
1.加强对后进生的关心,每天督促他们按时完成作业,关心平时生活.
南青坨小学试卷分析
2016---2017学年度第二学期期中考试试卷分析
班级
学科
实有人数
参考人数
各分数段人数
及
格
率
优秀率
总分
平
均
分
教
者
100
90----
100
80----
89.9
70----
79.9
60----
69.9
0----
59.9
三年级
数学
40
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三年级数学期中考试试卷分析
一、试卷内容分析：
这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：
二、考试结果分析：
参试人数：258人，优秀人数：184人，优秀率：71.32%，及格人数：238人，及格率：92.25%，平均分：82.08分。
从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。
三、学生答题分析：
1、填空。
本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生掌握地较好，正确率较高。
个别同学在第6小题：9概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分；第7小题：估算82×19是，可以把82看成（），把19看成（），所以82×19≈（），对乘法的估算不熟，不懂如何估算而失分。
2、判断对错。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。
如第3小题和第5小题没有正确分析，不能做出正确判断。
3、选择题。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
部分学生不够细心，如第3小题和第4小题没有认真进行分析，导致错误。
4、计算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算及验算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握乘、除法竖式计算的方法，但有少部分学生粗心，不认真审题导致第1小题最后两题估算变成了求准确值失分，第2小题的前两题要验算，不理解前两题是指哪两题或有些同学全部都验算了是导致失分
5、实践操作。
本题主要是考查学生对第一单元确定位置的掌握情况，从学生的卷面上看学生对本单元里的描述具体的路线这个知识点掌握得不好，比如第2小题有部分学生描述路线错误失分。
6、解决问题。
本题主要测查学生的解决问题能力。
在本题中出现的错误率极高。
特别严重的是第5题：条形统计图。
这个内容不是本学期学习的内容，有些同学已经忘了本体汇总的第（1）题补充完成统计图，很多同学漏做失分；第（2）纵轴上一个格代表（）人，不理解纵轴和一个格为失分。
第4题第（1）：张叔叔4天卖了多少钱？有少部分同学不理解题意，分析题意不透彻列式错误失分。
第3题，本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，这也是失分的一个重要原因。
四、今后教学方向：
1、培养学生良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
3、教学中，我们要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
加强学生的发散思维能力。
5、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。